上传者：孙文明 邮箱：alvinx@163.com 上传者来自：苏州市第三中学-平江中学 课件简介：原创课件， 本文教时为1课时。

本文的教学重点抓住作者“对比”的手法。本文写夏天，写夏天的生物与春天、冬天对比；夏天的色彩与春秋对比；人们（农民）在夏天的活动与他们在其它季节对比；本文作者与大多数文人对夏天态度的对比；本文与其它描写夏天作品的对比。这个课件的制作重点就是为了表现上述“对比”。

首先以材料引入：让学生快速浏览《水浒传》和《骆驼祥子》中描写夏天的文字，说出各自的感受，然后用软件（诗词总汇，内含由古至近代99000首左右的诗词，该软件需课前安装好）证明历来文人墨客写春秋多而夏少（写“春”：24013篇；写“秋”：16076篇而写“夏”只有1582篇）。提出疑问为何本文作者要写“夏”，他对于夏天是怎样的感情。

其次，分析春夏景物的特点进行对比，表现夏天热烈的特点。然后，由夏天景物的特点引导学生想象夏天的色彩。先由春、秋两季的图片总结出两个季节各自的特点，再与幻灯片背景颜色相联系，依据图片得出夏天的色彩是介于春天“冷的绿”和秋天“热的赤”之间的“中性的黄色”。从而得出“夏是一个承前启后、生命交替的旺季。”这个结论，并由这个结论引导学生由“生命的旺季”想到茂盛的农作物，再由农作物联想到侍弄农作物的人在夏季是“五月人倍忙”的。

第三，联系课后探究中的［唐］高骈的《山亭夏日》与本文作对比从而推导出作者的思想感情。完成本文的教学。

最后，布置作业，让学生进行拓展练习。