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鉴赏不只是为了享受“音趣”、“情趣”和“理趣”，同时也是为了获取“文趣”。“文趣”既指“文字”之趣，也指“章法”之趣。“跳出”诗境，就是对诗歌作“庐山”之外的理性审视：品其言而察其妙，析其章而悟其法。

对文字的推敲，说到底，是对思想情感的提纯；对章法的推敲，说到底，是对逻辑思维的锤炼。

古人写诗极讲究布局谋篇。即使寥寥数句，也有起承转合、前呼后应的缜密安排。因此，通过鉴赏诗词来揣摩章法、训练写作的严密性，实为简捷高效的理想途径。例如鉴赏陶渊明的《饮酒》，在鉴赏其平淡的风格、高远的意境、深蕴的哲理之余，还可让学生潜心揣摩其精微的结构：前四句（结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏），是对污浊尘世的否定；后四句（采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还），是对隐居田园的肯定；结尾两句（此中有真意，欲辨已忘言），是对全诗主旨的总结。从而使学生明白，陶渊明诗的“毫无斧凿之痕”，并非不用匠心，实乃大巧若拙的功力。

以这短短十句的篇幅让学生悟得章法的妙谛，比起鉴赏长篇大论的散文来，实在是一种“短平快”的教学方式。

之三：无意插柳柳