导学目标     1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。    2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。    3.把握诗歌的意象，能够体会每一首诗歌的情思、哲理。    重点    1.把握诗歌的意象，理解诗歌内容，品味诗歌语言，    2.能够体会每一首诗歌的主旨，思想感情...

 【学习目标】    1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。    2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。    3.能够体会诗歌情思、哲理。    【教学过程】    月夜——沈尹默    一．新课导入    1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默...

 第一课时    合作探究 一、学习《月夜》    1．认识作者。    作者，杰出的学者、诗人、书法家。    答案：沈尹默    2．朗读诗歌，理解象征意象与主旨。    (1)这首小诗描绘 了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。    答案：霜风呼呼地吹着，月光...

 教学目标    1.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。    2.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。    3.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。    教学重难点    1、对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。    2、分析诗歌的语言，感受诗歌的意境...

 【学习目标】    1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。    2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。    3.能够体会诗歌情思、哲理。    【教学过程】    月夜——沈尹默    一．新课导入    1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。...

 知识与技能    1．诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。    2．结合写作背景，理解五首短诗的主旨和情感。    过程与方法    1．诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗的主旨。    2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。    3．对比阅读这几首诗，理解早期白...

 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。    2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。    3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。    第1课时　《月夜》《萧红墓畔口占》    一、导入新课    自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，...

 3　短诗五首    上课素材    素材积累    萧红是我国著名的女作家,老家在黑龙江省呼兰县,她很早就从东北逃亡进关,辗转呼号,用自己的笔投入了抗日的洪流。令人无限惋惜的是,就在太平洋战争爆发之际,她因病而得不到正常的治疗,死在极度混乱中的香港。这位才华横溢的女作家壮志未酬,英年早逝。这对于当时同...

 3　短诗五首     教学目标    1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。    2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。    3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。    教学重点    1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。    2...

 4 中外短诗五首  从容说课  这些小诗都具有较朦胧的特征，在理解上具有较多的不确定性和可能性。因此，本课的教学采用开放的形式，不作逐首诗的讲析，而侧重于学生的独立的、个性化的阅读与鉴赏。在前面已经有了四首新诗的鉴赏学习的基础，本课由学生独立完成既体现学生自...

   教学目标  1．引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。  2．培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境。  教学重难点  1．把握思妇词和游子谣等传统题材；  2．赏析郑愁予诗歌的古典美；  3．理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。  教学设想  结合温庭筠《梦江...

 教学目标：1 理解诗歌的象征意义和深层含义。  2 了解一些中国新诗不同的风格特点。  3 感知中外诗歌不同的艺术风格及其联系。  教学重点 1 鉴赏诗歌中新颖丰富的意象和深刻细腻的思想感情。  2 体味诗歌中蕴涵的哲理。  3感知中外诗歌不同的艺术风格。  教学...

 一、整体把握     《断章》    卞之琳是30年代现代诗派的重要诗人，《断章》写于1935年，是卞之琳的代表作。这首诗虽只短短4行，却试图用简明的意象阐释深刻的道理。诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看风景”，而相对于楼上的人来说，桥上的“你”就是他...

   第一课时    《断章》、《风雨》、《错误》    一、教学设想    1、教材解读    《断章》写于1935年10月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而来。通过两组意象，诗人表达了一种相对平衡的观念，抒发了诗人的一种哲理性...

   教学目标：    （一）知识与能力    1、 了解诗歌解读“诗无达诂”的特点，引导学生进行个性化解读；    2、以小组合作学习方式培养学生质疑的学习习惯，锻炼交流、表达能力；    2、 理解并分析五首短诗的主旨；    ...