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  • 艰难写意的高中语文教师
  • 改革课堂教学模式学习先进经验应因地制宜，量力而行(教师中心稿)
  • 教师如何面对“道德违规”的学生
  • 感悟、鉴赏、创造——谈学生审美情趣的培养(教师中心稿)
  • 《内蒙访古》说课(教师中心稿)
  • 故都的秋 教学设计(教师中心稿)
  • 高中语文第三册新教材导学(教师中心稿)
  • 短文两篇(教师中心稿)——《<鲁迅诗稿>序》《我为何而生》
  • 灯下漫笔(教师中心稿）
  • 爱莲说(教师中心稿)
  • 爱莲说(教师中心稿)
  • 拿来主义(第一课时)(教师中心稿)
  • 拿来主义(第二课时)(教师中心稿)
  • 包身工(第一课时)(教师中心稿)
  • 包身工(第二课时)(教师中心稿)
  • 风景谈(第一课时)(教师中心稿)
  • 风景谈(第二课时)(教师中心稿)
  • 过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿)
  • 过万重山漫想(教师中心稿)
  • 教学实践 为了师生的快乐和希望
  • 让教师在燃烧的同时发展自己
  • 漫谈语文教学中的审美教育(教师中心稿)
  • 素质教育呼唤高素质教师(教师中心稿)
  • 转变观念，提高语文课堂教学的质量(教师中心稿)
  • 林黛玉进贾府(教师中心稿)
  • 对改变语文学习方式倡导探究学习的浅层认识(教师中心稿)
  • 点亮学生心中的明灯(教师中心稿)
  • “仁义道德”面纱下的“吃人者”——谈《晋书·良吏传》中的邓攸兼及一份语文试卷的选题(教师中心稿)
  • “鸡鸣狗盗之雄”亦能“得士”——也谈《读孟尝君传》兼及孟尝君其人(教师中心稿)
  • 德育应当贯穿在一切教育活动中(教师中心稿)
  • 德育与语文教学关系初探(教师中心稿)
  • 多媒体教育应用的重大意义(教师中心稿)
  • 教学改革之我见(教师中心稿)
  • 仿句三明确(教师中心稿)
  • 虚词复习六字法(教师中心稿)
  • 屈原列传(词句疏通)(教师中心稿)
  • 教师与学生交流在课堂上
  • 灯(教师中心稿)
  • 词七首(教师中心稿)
  • 赤壁赋(教师中心稿)
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