江苏省苏州市昆山、太仓市2017～2018学年第一学期初一语文期末教学质量调研测试
1. 阅读下面一段文字，按要求回答问题。
踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章所______(A.熏陶B.教侮)。在莫怀戚的散步中，我们学会了处理分(qí)的艺术;在鲁迅的______(A.深切B.真切)怀念里，我们体会到了人与人之间纯(cuì)的情感;在朱自清的春天里，我们嗅到了酝(niàng)在空气中的泥土气息;在陆游的诗歌里，我们感受到了诗人强烈的爱国热(chén)……途中风景，尽情欣赏!
(1)根据拼音写汉字。
①分(qí)________ ②纯(cuì)________ ③酝(niàng)________ ④热(chén)________
(2)从括号中选择恰当的词语填在★处横线上。(只填序号)
【答案】 (1). (1)①歧 (2). ②粹 (3). ③酿 (4). ④忱 (5). (2)①A (6). ②A
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“粹”要注意偏旁不要写错，“酿”字笔画数较多，作答时要认真。（2）这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。“熏陶”指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响，与此处的语境相符；“深切”指真挚恳切，含义比“真切”更为丰富。
点睛：选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累。
2. 默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。
(1)____________，于我如浮云。 (《论语•述而》)
(2)静以修身，____________。 (诸葛亮《____________》)
(3)____________，应傍战场开。 (岑参《行军九日思长安故园》)
(4)____________，却话巴山夜雨时。 （_____________）《夜雨寄北》)
(5)僵卧孤村不自哀，____________。 (陆游《十一月四日风雨大作》)
(6)终古高云簇此城，____________。 (谭嗣同《潼关》)
【答案】 (1). ①不义而富且贵 (2). ②俭以养德 (3). 诫子书 (4). ③遥怜故园菊 (5). ④何当共剪西窗烛 (6). 李商隐 (7). ⑤尚思为国戍轮台 (8). ⑥秋风吹散马蹄声
【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“怜”“烛”“戍”是此题中易错字，作答时要注意字形。
3. 名著阅读。
(1)《朝花夕拾》中有许多形象鲜活、性格鲜明的人物深深地烙在了作者的心里。他们当中常常对“我”讲“长毛”故事的是_________;曾向“我”了解中国女人裹脚情形的是_______;让“我”找“原配蟋蟀一对”、“败鼓皮丸”等奇特药引的是_______;同乡会上处处针对“我”，后来却经常和“我”喝酒的是_______。
(2)下面关于《西游记》内容的表述，哪一项是错误的____
A.孙悟空大闹天宫后，玉帝大怒，差四大天王协助托塔李天王、哪吒太子等点十万天兵前往花果山捉拿，结果战败；又遣二郎真君前往相助，两人胜负难分，最后在太上老君金钢琢偷袭下捉得孙悟空。

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B.车迟国三位国师与唐僧师徒比试求雨、坐禅、隔板猜枚皆败，又赌砍头、剜心、下油锅，悟空毫发未伤，而虎力大仙头被悟空毫毛所变黄犬衔走，鹿力大仙心肝被悟空毫毛所变饿鹰抓去，羊力大仙被悟空撤去冷龙化于油锅。
C.为辨真身，真假行者打至南海落伽山，观音菩萨念《紧箍儿咒》，未能辨识；打到凌霄宝殿，玉帝让谛听察听，亦未听出；又打至森罗殿下，生死簿、照妖镜未能辨出，最后到雷音寺，如来认出六耳猕猴。
D.过火焰山，孙悟空先是变作小虫儿随茶水进入罗刹腹内逼她借扇，却是把假扇；又变作牛魔王骗得真扇，可又被牛魔王变的猪八戒骗了回去；最后在李天王、哪吒等人的帮助下打败牛魔王，借得真扇。
【答案】 (1). (1)长妈妈(阿长) (2). 藤野先生 (3). 陈莲河 (4). 范爱农 (5). (2)C
4. 阅读下面几则材料，按要求回答问题。
材料一：某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图

材料二：陆华斯•乔特说:“散漫地读书是人生的浪费，最要紧的是有计划地读。”
材料三：美学家蒋孔阳记的笔记大致分成两种：一种是资料性的，专记文物考据，历史事实，以及书中所引到的例证和故事；另一种是思考性的，记录在读书的过程中所受到的启发，引起的感受和随时想到的议论。
(1)从材料一中可以看出，学生的阅读活动与阅读能力之间有着怎样的关系?
___________________________________________________________________________。
(2)根据所提供的材料，归纳出几点提高阅读能力的有效方法。
___________________________________________________________________________。
【答案】 (1). (1)学生阅读能力与课外阅读频次成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。 (2). (2)要长期坚持高频次阅读：要有组织、有计划地读书：要善于做好读书笔记。
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）这是一道图文转换试题。作答此类题目时，一定要认真观察图表中的文字和数据，结合图表的标题，即可得出结论。几组数据并列，要考虑有没有比较的意味。根据材料一可知，学生的阅读活动越频繁，学生的阅读能力越强，它们之间成正比。（2）此题考查学生联系生活的能力以及语言表达能力。作答时结合自己的实际情况，可以从增加阅读时间，讲究阅读方法等角度来谈。
阅读下面两首诗，完成后面小题。
秋词二首
刘禹锡
其一 其二
自古逢秋悲寂寥， 山明水净夜来霜，
我言秋日胜春朝。 数树深红出浅黄。
晴空一鹤排云上， 试上高楼清入骨，
便引诗情到碧霄。 岂如春色嗾①人狂。
【注】①嗾：(sǒu)唤狗咬人的声音，这里是“使”的意思。
5. 下列哪一项诗句不符合“自古逢秋悲寂寥”的观点?
A. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》)
B. 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)
C. 空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)
D. 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙 秋思》)
6. 发挥想象，用生动的语言描绘“晴空一鹤排云上”和“数树深红出浅黄”两句所表现的秋日美景。
7. 找出“其二”中与“我言秋日胜春朝”意思相近的句子，并比较分析哪一句表达的语气更强烈。
【答案】5. C 6. 秋高气爽，晴空万里，一只白鹤凌空而起，直冲云霄。放眼望去，几树枫叶大都变成深红，间或还有一两枝浅黄，色彩浓淡有致，富有情韵。
7. “岂如春色嗾人狂”一句相似。“岂如春色嗾人狂”语气更强烈。“我言秋日胜春朝”一般陈述的语气，而“岂如春色嗾人狂”中“岂如”为反问语气更为强烈。
【解析】
5. 此题考查学生对重点诗句的理解以及分类积累名句的能力。“自古逢秋悲寂寥”的意思是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥”，ABD三项都表达出了秋天带给人的伤感。C项中“天气晚来秋”写出了初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，与“自古逢秋悲寂寥”的观点不一致。
6. 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌，理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。此题作答时要抓住“晴空”“鹤”“枫叶”这几个意象。
7. 比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的诗歌，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。“我言秋日胜春朝”意思是“我却认为秋天要胜过春天”，“岂如春色嗾人狂”的意思是“秋天才不会像春色那样使人发狂”，两句诗意思相近。后一句为反问句，语气更强烈。
阅读下面两段文字，完成后面小题。
【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】余乡延溪①有石犀牛，其来颇久。近岁居民艺②麦，被邻牛夜食几尽。牛主惧其讼③己，乃故言曰:“早见石犀牛汗如喘，又口有余青。食邻麦者，殆是乎?”众皆信然，谓石犀岁久成怪。于是艺麦家持石往，断犀足，不复疑邻牛云。嗟夫，邻牛食麦，石犀受击。石犀之形，以一击坏，而名亦以众口神。凡事何可不揆④诸理?
(选自明朝江盈科《雪涛小说》)
【注】①延溪：地名，在湖南桃源东。②艺：种植。③讼：诉讼，打官司。④揆：度量，考察。
8. 下列哪一项中加点词的意思相同?
A. 得一人之使 一狼得骨止(《狼》)
B. 求闻之若此 若屈伸呼吸(《杞人忧天》)
C. 乃故言曰 而两狼之并驱如故(《狼》)
D. 殆是乎 思而不学则殆(《为政》)
9. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)众皆信然。
(2)谓石犀岁久成怪。
10. 两段文字中的哪一句话揭示了“闻而传之者”和“艺麦家”最终成为笑柄的原因?
11. 下面人物说话的语气有什么不同?结合具体内容说说你的理解。
(1)及其家穿井，告人曰:“吾穿井得一人。”
(2)有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”
12. 乙文中石犀牛为什么会被断足?请用简洁的语言概括。
【答案】8. A 9. (1)众人都相信是这样。(关键词“皆”“信”“然”)(2)(人们)认为石犀牛年岁久了变成了犀牛怪。(关键词“谓”“岁”)

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10. 凡辜何可不揆诸理?
11. 丁氏：喜悦(开心、高兴)语气，因为打井后不再需要派一个人专门打水，省了一个劳力。闻而传之者：惊讶(惊奇、吃惊)语气，因为听说丁氏挖个人，感到吃惊。
12. 牛主惧其讼，嫁祸于石犀牛；艺麦家轻信牛主之言，不作分析。
【解析】甲：选自《吕氏春秋》 作者：吕不韦 年代：战国
乙：选自《雪涛小说》 作者：江盈科 年代：明
参考译文：
甲：宋国的丁氏，家里没有井，出去汲水，时常一个人在外面。等到他家凿了口井，对别人说：我凿了一口井，相当于家里多了一个人。这句话一传十，十传百，人们传说道：有个姓丁的，挖井挖出了一个人来！全国人都在议论，连宋的国君也听说了。国君派人去问丁氏。丁氏说：是家里多了一个人的劳力，并非多了一口人啊！这样听信传闻，不如不听。
乙：我的家乡延溪有一个石犀牛，它存在了很长时间。近年来居民种麦子，被邻居牛夜食殆尽。牛的主人害怕自己被诉讼，于是说：“早晨见石犀牛汗喘急，嘴边又有青色。吃邻居麦子的，大概是它吧？” 众人都相信是这样，(人们)认为石犀牛年岁久了变成了犀牛怪。种植麦子的人家拿石头去，断犀牛脚，不再怀疑邻居的牛。唉，邻居牛吃麦，石犀受打击。石犀的形状，用一个打坏，而名声也因为众人神。所有的事情怎么可以不考虑各理？
8. 文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项中的两个“得”都是“得到”的意思。B：像；如果。C：所以；原来。D：恐怕；疑惑。
9. 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“信”“谓”“岁”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
10. 本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出原因。“凡事何可不揆诸理”告诉我们必须调查研究，不能轻易下结论，这就是成为笑柄的原因。
11. 此题考查学生对重点句子含义的理解以及语气的分析能力。第（1）句意在表明丁氏打井以后解放了劳动力，应读出开心的语气；第（2）句的传言说明人们误认为丁氏打井挖出来一个人，应该读出惊奇的语气。
12. 此题考查的是对文章内容的理解，要想抓住文章的内容，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。此题应该从牛主人推卸责任，编造谎言和“艺麦家”轻信别人这两个角度进行作答。
阅读下面一篇文章，完成后面小题。
人类曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。但是它的驯良不亚于勇毅，它一点不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足别人的愿望；这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
以上所述，是一匹所有才能都已获得发展的马，是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人保育、后来又经过训练、专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。这种动物被奴役或驯养已太普遍、太悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是披着鞍辔的；人家从来不解除它们的羁绊，纵然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒成的皱纹变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然，这是惯受羁绊而留下的迹象；现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然，它们再也不会因此而显得自由活泼些了。就是那些所受的奴役最轻微，只为主人摆阔绰、壮观瞻而饲养着、供奉着的马匹，它们戴的包金链条也只是为了满足主人的虚荣心，而决不是为了装饰它们自己。比起它们脚下的蹄铁，它们额前优稚的垂鬃、它们编成发辫的项鬛、它们全身披盖的锦缎和金饰使它们更加蒙受耻辱。
(节选自布封《马》)
13. 被人类征服的马，有哪些特点?请从选文第一段中选择恰当的词语来概括。
14. 下面句子中加点词语的感情色彩没有发生变化的是哪一项?
A. 人类曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剿悍的动物—马。
B. 它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹。
C. 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。
D. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
15. 文章结尾说“比起它们脚下的蹄铁，它们额前优雅的垂鬃、它们编成发辫的项鬛、它们全身披盖的锦缎和金饰使它们更加蒙受耻辱”，它们的“耻辱”是什么?
【答案】13. 勇毅；驯良。 14. B
15. 身体被束缚，失去自由，被人们奴役；精神上彻底丧失了马的天性，沦为了人类的玩物
【解析】
13. 此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“但是它的驯良不亚于勇毅，它一点不逞自己的烈性，它知道克制它的动作”可以提炼出问题的答案，即：“勇毅”“驯良”。
14. 此题考查学生对词语意思以及感情色彩的分析能力。A项中“高贵”指人的地位级别高尚尊贵，在这里运用了反语的修辞，表达了对人类的讽刺；C项中“卖弄”原指有意显示，炫耀自己的本领。用在此处生动形象地写出了鸟儿歌声的悦耳动听，属于贬词褒用；D项中“狡猾”是贬词褒用，原指诡计多端，不可信任，这里是指调皮、机灵，用来表现孩子的天真可爱。故选B。
15. 本题考查对关键词语含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。它们的“耻辱”指的是失去了宝贵的自由，被人类所束缚。
阅读下面一篇文章，完成后面小题。
30年的重量
余秋雨
①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得重要起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。

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②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在文革初抄家时遗失，老人说：你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏?老人的声音，诚恳得有点颤抖。
③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。
⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辫识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的
贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年
朝拜者。
⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。
⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。
⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。
⑨在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。
⑩凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。
16. 文章回忆了三十年前“我”中学生活中的哪两件事?请用简洁的语言加以概括。
17. 下面句子中的加点词表现了人物怎样的心理?
“说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。”
18. 结合文章内容具体说说穆尼老师是一位怎样的老师。
19. 根据上下文，发挥想象在第④段横线处补写我当时的心理活动。
20. 联系全文，说说作者为什么说为老师补画贺年片是“最有意义的一件事”。
【答案】16. 穆尼老师公开课时专门问我一些特别难的问题；全班同学绘制贺年片，到老师家拜年。
17. “怯生生”“慌忙”“嗫嚅”等划线词语，生动形象的刻画了学生们给老师送贺年片时单纯质朴的心理和神态，“捧上”则表现了学生们对老师的崇敬、敬畏之情。
18. (1)学识渊博，“我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作(2)为人正直，不会投机，公开课时专问我一些特别难的问题致使我一次也没答出来(3)关心学生成长，我在他的指导下作文获得他对我提出了更高的要求(4)重视、珍惜师生情谊，收藏学生送的土土贺年片，甚至丢了还让我们补画给他。
19. 穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢。
20. (1)重温了久违的那些30年前学为世师、行为人范的老师们的教诲与陶冶(2)在回忆当年与同学一起制作贺年片、向老师拜年的往事中，找回了赤诚与纯净；(3)在人到中年后终能从30年来的甜酸苦辣中超拔烦嚣，感悟到跨越时空的人间至情。
【解析】
16. 本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。从“穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬”“那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去”可以概括出事件的内容。
17. 此题考查学生揣摩人物心理的能力。揣摩记叙文人物的心理，可以从文章的情节入手，结合人物的语言、动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去，再联系文章的主旨大意。也就是由分到总的思维过程。加点词语表现了孩子们在给老师送上贺卡时内心的紧张和胆怯，以及从心底对老师的敬畏之情。
18. 此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。穆尼老师不仅学识渊博，而且工作上极其认真，对学生的要求很高。更可贵的是，他十分珍惜师生之间的感情，诚恳地希望学生能够补画一张贺卡。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
19. 本题考查对人物的心理进行分析的能力。心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。此题在补写时应该围绕“我”当时内心的不解来展开，把“抱怨”的具体内容表述清楚。

21. 作文。
请你以“今天，我迟到了”为题，写一篇

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