2017-2018学年度宣威市得禄初级中学七年级语文秋季学期
期末考试卷
1. 下列各组词语读音、字形全部正确的一项是（ ）。
A. 震憾（hàn） 匿笑（nì） 蹒跚（mǎn） 鲜为人知（xiān）
B. 亢奋（hàng） 干涸（hé） 烦燥（zào） 浑身解数（xiè）
C. 荒谬（miù） 愧怍（zuò） 真谛（dì） 吹毛求疵（cī）
D. 倔强（jiàng） 拮据（jù） 玷污（zhān） 锐不可挡（dāng）
【答案】C
【解析】试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。用反选排除法，有错就排除，A“蹒”读pán，B“亢”读kàng，D“据”读第一声，“玷”读diàn，答案为C。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2. 下列词语书写正确的一项是（ ）
A. 红妆素裹 强聒不舍 黎民百姓 孤军奋战
B. 一拍既合 相形见绌 沧海桑田 险象迭生
C. 粗制滥造 老骥伏枥 陟罚臧否 张皇失措
D. 风声鹤戾 黯然失色 断章取义 谈笑风生
【答案】C

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3. 下列句中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 迎面走来了一群俏姑娘和帅小伙，都打扮得花枝招展的，给人十分阳光的感觉。
B. 面对他人咄咄逼人的态度,我们能做的就是心平气和的调整自己.
C. 这些矛盾处理好了，笔画和偏旁就能各得其所，整个字就会成为和谐完整的统一体。
D. 老师语重心长地给我讲了沉迷网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
【答案】A
【解析】试题分析：花枝招展，招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。此词用在“帅小伙”身上不合适。
4. 下面搭配不正确的一项是（ ）
A. 《从百草园到三味书屋》——小说——鲁迅--《朝花夕拾》
B. 《天上的街市》——诗歌——郭沫若——《郭沫若全集》
C. 《金色花》———散文诗——泰戈尔——《泰戈尔诗选》
D. 《杞人忧天》———寓言——列子——《列子》
【答案】A
【解析】试题分析：鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自散文集子《朝花夕拾》，不是小说。
5. 下列句子中没有语病、表意明确的一项是（ ）
A. 为了贯彻落实上级检察机关和教育部门联合开展的“法治进校园”，我市检察院工作人员赴各校，做法制教育专题讲座。
B. “低头族”之所以感到忙碌，是因为大量络信息占用了他们的时间造成的。
C. 面对如诗如画的李中水上森林风光，游客们兴致勃勃地拿出相机浮光掠影地拍摄着。
D. 杭州深厚的文化底蕴和优美的人文环境，给参加G20杭州峰会的中外记者留下了深刻的“初印象”。
【答案】D
【解析】试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题用反选排除法，A成分残缺，缺宾语“巡讲活动工作部署”；B项中句式杂糅，删掉“造成的”；C项中搭配不当，删掉“浮光掠影地”。答案为D。

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考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
6. 有人对《西游记》道：“阳光灿烂______，百变猴头 ______ ，憨厚老成______ ，阿弥陀佛是______ 。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。” 下面哪个选项填入空格处合适。（ ）
A. 唐僧 猪八戒 孙悟空 沙和尚
B. 猪八戒 孙悟空 沙和尚 唐僧
C. 孙悟空 唐僧 沙和尚 猪八戒
D. 沙和尚 孙悟空 猪八戒 唐僧
【答案】B
【解析】本题考查名著《西游记》。阅读过《西游记》或者看过西游记电视的同学，此题不难解答，依据对作品的了解对号入座即可。
7. 古诗文默写
（1）习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上提出，学习和思考是相辅相成的，阐明了《论语》中______________________ ，______________________ 的深刻含义。
（2）唐代刘禹锡《秋词》（其一）中一反过去文人悲秋的传统，赞颂秋天美好的诗句是：自古逢秋悲寂寥，__________________________________ 。
（3）夫学须静也，才须学也， _____________________，______________________________ 。（诸葛亮《诫子书》）
（4）峨眉山月半轮秋，_______________________________ 。（李白《峨眉山月歌》）
（5）正是江南好风景， ______________________________ 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（6）____________________________ ， 一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
【答案】 (1). （1）学而不思则罔， (2). 思而不学则殆。 (3). （2）我言秋日胜春朝。 (4). （3）非学无以广才， (5). 非志无以成学。 (6). （4）影入平羌江水流。 (7). （5）落花时节又逢君。 (8). （6）不知何处吹芦管。
综合性学习。
8. 在“世界读书日”来临之际，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的活动。请你根据要求，完成下列任务。
（1）请你为学校的这次主题活动设计几种活动形式。
活动形式一：举办“我与名著之间的故事”交流会（示例）
活动形式二： ________________________________________
活动形式三：__________________________________________
（2）下表是某同学搜集到的本校学生阅读的情况，请根据相关数据用简洁的语言写出你的发现。
某中学学生阅读情况调查表
2013年 2014年 2015年
不喜欢阅读 42％ 32％ 20％
喜欢阅读 25％ 28％ 30％
阅读纸质书籍 20％ 23％ 24％
用手机、电脑阅读 38％ 45％ 56％
我的发现：_______________________________________________________________
(3) 假若你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说你妈妈。(要求用上一句读书名言，字数不超过60字，
______________________________________________________________________
【答案】 (1). (1)示例：举行读书报告会； (2). 举行“我爱读书”征文比赛；办一期介绍名著的黑板报等 (3). （2）示例：这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长（或不喜欢阅读的学生越来越少）；喜欢网络阅读的学生人数增长最快（喜欢阅读纸质书籍的学生人数增长缓慢）。 (4). (3) 示例：妈，您一直担心我读课外书籍浪费时间，会影响我的学习，我记得杜甫说过，“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增长我们的知识，对写作有很大帮助。今后您还是让我多读点课外书籍吧。
【解析】试题分析：（1）活动方案的主题已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。切忌偏离“我爱读书，营造书香校园”这一主题。设计的几种活动形式要有可操作性。活动方式可以多种多样，可以借助广播电视、网络或直接到公共场所进行读书宣传，可以向青少年学生发出读书倡议书，可以组织各种读书活动。（2）此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，如此题以“某中学学生阅读情况”为陈述对象。找到“喜欢阅读”和“不喜欢阅读”栏目，通过比较可分析出这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长。（3）劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，语言要通顺明白，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，不能偏离“阅读课外书籍有益”这一劝说主题。
9. 阅读《望江南》，回答下列问题。
梳洗罢，
独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，
斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
这首不到30字的小词，容纳了很多内容，
（1）就时间而言，是从 _____写到_____；
（2）就景物而言，先后写了_____、_______、______、____、白蘋洲等。
（3）就人物情感变化而言，由希望到以至最后的_______。
【答案】 (1). (1) 清晨 (2). 黄昏 (3). (2) 楼 (4). 帆、 (5). 斜晖、 (6). 江水 (7). (3) 失望肠断
【解析】试题分析：（1）阅读诗歌，根据题目，从诗歌中找出相关的诗句分析作答。“梳洗”可判断是清晨，“斜晖脉脉水悠悠”可判断是黄昏。（2）阅读诗歌，把握诗歌内容，可作答。（3）阅读诗歌，把握诗歌内容，结合诗句理解人物情感，从“过尽千帆皆不是”可分析人物的失望，从“肠断白蘋洲”可分析人物的断肠。
考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
阅读文言文《狼》，完成下列小题。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
10. 解释下列句子中划线词的意思。
（1）屠自后断其股 ________ （2）顾野有麦场 ________
（3） 缀行甚远 ________ （4） 一狼洞其中 ________
11. 把下列语句翻译成现代汉语。
(1)屠乃奔倚其下，弛担持刀。
(2)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
12. 狼得到骨头后是何表现？从这里可以看出狼有什么本性？

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13. 从屠夫和狼斗争的故事中我们得到了怎样的启示?
【答案】10. (1). （1）大腿； (2). （2）看，视； (3). （3）接着，跟着； (4). （4）打洞
11. （1）屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。（2）禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。
12. “一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。
13. 可以从狼或屠夫的角度去分析，言之有理即可。
【解析】
10. 试题分析：考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“股”：大腿。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
11. 试题分析：直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“倚”“弛”“变诈”“几何”“止”“耳”等字的翻译。
点睛：文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
12. 试题分析：考查对文言文内容的理解和对狼性的把握。骨头已经扔完，狼得到骨头吃完之后，又跟上来了。可以看出狼的狡猾、凶残和贪婪。说明怯懦让步无法满足狼无止境的贪婪。此题第一问可提取选文原句作答。
13. 试题分析：从狼的角度：狼是贪婪，狡猾，残暴的。恶势力也是贪婪凶恶，狡诈阴险的。从人的角度：我们对像狼一样的恶势力，不能抱有怜悯之心和幻想，更不能妥协退让，应敢于斗争，善于斗争，面对危险应沉着冷静，勇敢机智地面对。要从狼联想到人，由与狼斗争联想到与恶势力的斗争。
译文：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
　　屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
　　一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
　　狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
阅读《秋天的怀念》，回答下列小题
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
14. 用简洁的语言概括本文主要内容。
15. 第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？
16. 文中的划线句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用？
17. 文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，作者这样写有什么作用？
18. 如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
【答案】14. 一位身患重病的母亲，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的故事。
15. “悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦，表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅；“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”，表现了母亲对儿子的细心关爱。
16. 插叙补充说明母亲的病具体到了那步田地，突出了母亲做出的超常努力，对孩子的无私的爱（突出了母爱的伟大）
17. 借景写人，表现“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，照应上文.
18. “秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关（1分），“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性（1分），“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征
【解析】
14. 本题考查学生对文本内容的理解与掌握能力。根据文本的内容可知，“看花”是全文围绕的中心事件，母亲想带我去看花，“看花”是母爱的集中体现。我看到五颜六色的菊花，明白生活的真谛，明白母爱，因此看花是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。据此分析可作答。
15. 本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。这句话运用动作描写，“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语表达了母亲对“我”的心疼我与鼓励我坚强。

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16. 此题考查学生理解文题的含义的能力。结合文意，理解 秋天”的象征意义即可。表面上，“秋天”是写季节，交代了故事发生的背景；实际上，是用“秋天”象征“我”的不幸遭遇，烘托了“我”内心的伤感；此外，从季节顺序上理解，“秋天”象征着在母亲的激励下，“我”定会战胜自己，走出人生低谷。据此分析作答即可。
阅读《一滴泪掉下来要多久》，回答下列小题
一滴泪掉下来要多久 （顾晓蕊）
①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。
③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。
④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”
⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。
⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
19. 本文的题目是《一滴泪掉下来要多久》，结合全文，围绕着“眼泪”，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。
父母外出打工，他哭干眼泪——→挨别的孩子打，他昂着头，（1）_____________________——→父母打工回家受伤，他像没事人一样，（2）_______________——→他获得父母的温暖，（3）_______________。
20. 如何理解第②段中加点的词语“头疼”？请你概括出老师头疼的原因。
21. 按照括号要求从不同的角度品析下列句子。
（1）他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（人物描写方法的角度）
（2）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（修辞手法的角度）
22. 李想以前上课走神，后来为什么会认真听讲了？
23. 仔细揣摩第8段中画横线的句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。
【答案】19. (1). （1）不让眼泪落下来 (2). （2） 不哭 (3). （3） 终于掉下眼泪。（意近即可）
20. “头疼”的意思是烦恼、苦恼；因为李想上课不认真听课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通，所以老师会感到“头疼”。 （意近即可）
21. （1）运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。（意近即可）（2）运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了出来。（意近即可）
22. 外出打工的父母决定以后留在李想的身边，这让他重拾了久违的爱，又获得了生活的希望。（意近即可）
23. 示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么?我真是失职啊!一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界!
【解析】
19. 本题考查对文章的理解分析能力和提取关键信息的能力。解答时，应对应文章相应段落找出关键句，提取其中的关键词语进行作答。文中提到“那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然”，而前文提到“其父母离家五年”，因此此处用原文词语作答应是“不让眼泪落下来”。文中提到“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”，而前文提到其父母车祸受伤，因此此处用原文词语作答应是“不哭”。“父母决定不再外出打工”，他感受到快乐，流下了泪水。
20. 本题的考点是词语的含义和对文章内容的理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。即：“头疼”的意思是烦恼、苦恼；因为李想上课不认真课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通，所以老师会感到“头疼”。
21. 本题考查对文章关键词的理解与分析能力。解答时，应结合文章内容，在句子中具体分析表达效果，结合题目要求作答。①“冷冷地看”是神态描写，“转过身，头也不回地走了”是动作描写，表现了李想的冷漠。②“轻盈得像一阵风”运用比喻的修辞手法，表现了李想的轻松心理。
点睛：本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞

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