人教版语文八年级下册第四单元自我检测
积累运用
1. 下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A. 抉择(jué) 趋势(qū) 典范(diǎn) 剥削(xiāo)
B. 鉴定(jiàn) 宣告(xuān) 实践(jiàn) 感慨(kǎi)
C. 崭新(zhǎn) 凋零(diāo) 襁褓(qiáng) 魅力(mèi)
D. 束缚(tù) 歧途(qí) 祈祷(dǎo) 蛮横(héng)
【答案】B
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2. 找出下面词语中的错别字并改正。
(1)光明正大 出类拔粹 分崩离析
________改为________
(2)担惊受怕 暴风骤雨 自园其说
________改为________
(3)相辅相成 豁然开朗 挑拔离间
________改为________
(4)格物致知 不知所错 袖手旁观
________改为________
(5)不修边副 强词夺理 阳奉阴违
________改为________
【答案】 (1). (1)粹一 (2). 萃 (3). (2)园一 (4). 圆 (5). (3)拔一 (6). 拨 (7). (4)错一 (8). 措 (9). (5)副一 (10). 幅

3. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是 ( )
A. 这本书为我们描述了一个绚丽多彩、光怪陆离的动物世界。
B. 经过半年的业务进修，他增长了不少才干，刚上任，就让人刮目相看。
C. 先生的教导让我耿耿于怀，永远不能忘记。
D. 你也许有困惑，而今天困惑中的探索正是明天豁然开朗的准备。
【答案】C
【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。C项运用不恰当。“耿耿于怀”是指事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。用这个词形容先生的教导不恰当。
点睛：正确使用成语，必须注意以下几点：一、要透彻了解成语的含义掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。有些人之所以用错成语，原因较多，但从根本上来说，是没有透彻了解成语的含义造成的。了解成语的含义，尤其要注意成语的“含义”：1、字面义；2、整体义；3、比喻义；4、褒贬义；5、特定义。二、要注意使用范围。三、明确对象，注意区别。四、用语得体，敬谦有别。
4. 阅读下面一段文字，按要求答题。
乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着更舒服。但是，也应看到，那些年纪大的老人，a．只能站在车厢内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，b．由于体质弱“竞争”不过年轻人，c．他们会不会因体力不支而跌倒？车厢内有人想过这个问题没有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇备至。面对老弱病残，不过是举手之劳而已。
(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去的词是：________________________。
(2)文中画线的句子的顺序不当，应调整为：_____________________________。（只填序号）
(3)文中加点的句子表意有缺陷，应改为：__________________________。
【答案】 (1). (1)去掉“年纪大的”或“老” (2). (2)bac (3). (3)对老弱病残的帮助，不过是举手之劳而已。
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。本题根据提示的病句原因进行修改即可。
5. 下列句子排序恰当的一项是 ( )
①我以为“过去未来皆是现在”的话倒有些道理。

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②故一时代的思潮，不是单纯在这个时代所能凭空成立的，不晓得有几多“过去”时代的思潮，差不多可以说是由所有“过去”时代的思潮，一凑合而成的。
③有的哲学家说，时间只有“过去”与“未来”，并无“现在”。
④因为“现在”就是所有“过去”流入的世界，换句话说，所有“过去”都埋没于“现在”的里边。
⑤有的又说，“过去”“未来”皆是“现在”。
A. ③⑤①④② B. ⑤①④②③ C. ①④②③⑤ D. ③⑤①②④
【答案】A
【解析】试题分析：③概括了“过去”“未来”“现在”，应为首句；然后抓住“又”字，分析下句应为⑤；⑤①承接关系，④是对①的解释，所以②为最后一句。所以选A。
6. 名著阅读。
被称为“苦心孤诣教子篇”的名著是《________》，在这部名著中，父母苦心孤诣教育儿子胜不骄、败不馁，要有国家和民族荣誉感，做一个“________、人格卓越的艺术家”。
【答案】 (1). 傅雷家书 (2). 德艺俱备
【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。本题考查对《傅雷家书》的阅读理解。
阅读下文，回答问题。
念你们的名字
孩子们，当医学院把发榜名单给我时，一百二十个动人的名字，我逐一地念着。我忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的语文，但是，我渴望能教你们如何做一个人。
我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们所找到的是一两个最美丽的字眼——世间每一个名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！“林逸文”“唐高骏”，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子；“黄自强”“林敬德”，多少伟大的期盼寄托在你们身上；“邵国宁”“王为邦”，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国……我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味一个人的名字？为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？每一个名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。
这些日子，乡人们念着你们的名字时，也许它已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望与财富的预期已模模糊糊和它联系在一起。许多人用钦羡的眼光望着你们，一方无形的匾已悬在你们的眉际。有一天，医生会成为你们的第二个名字。但是，孩子们，什么是医生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一个响亮而有荣耀的名字？孩子们，在你们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。
什么是医生呢？孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然形成时，你是第一个宣布这个神圣事实的人。当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心跳的人。当他陡然冲入这个世界时，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。一个外科医生像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；也有时候，你必须为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶，将手术刀深入一颗在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩童而束手无策的裂心之痛！你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一声呼吸，探察他最后一次心跳。你陪同人类走过生老病死，你扮演的是一个怎样的角色啊！一个真正的医生怎能不是一个圣者？
事实上，成为一个医生的过程正是一个苦行僧修炼的过程。在成为一个医者之前，第一个需要被医治的，应该是我们自己。在一切的给予之前，让我们先拥有。你需要拥有怎样的职业精神才能使自己免于无行？你要几度犹豫才能狠下心来拿起解剖刀切开第一具尸体？你要怎样自省才能在医治过千万个病人后，使自己免于职业性的冷漠和无情？孩子们，我愿意把那则古老的神农氏尝百草的神话再说一遍。神话是无稽的，但令人动容的是一个医者的投入精神，以及那种人饥己饥、人溺己溺、人病己病的同情心。身为一个现代的医生，当然不必一天中毒七十余次，但贴近别人的痛苦，体谅别人的忧伤，怀有恻隐之心，仍是可贵的。
孩子们，这世界上不缺乏专家，不缺乏权威，缺乏的是一个“人”，一个肯把自己给出去的“人”。当你们帮助别人时，请记住医药是有时而穷的，唯有不竭的爱能照亮一个受苦的灵魂。当你以一个单纯的“人”的身份，探看另一个身患疾病的“人”时，你们遇见的不仅是人的病，也是病的人，也是人的眼泪，人的微笑，人的故事！孩子们，让别人去享受“人上人”的荣耀，我只祈求你们善尽“人中人”的天职。其实，不管我们研究什么，最可贵的还是对“人”的诚意。孩子们，我祈求全能者以广大的天心包覆你们，让你们懂得用爱心去托住别人，祈求造物主给你们内在的丰富，让你们懂得如何去分给别人。
某些医生永远只能收到医疗费，我愿意你们收到的更多——我愿意你们收到别人的感念。我知道有一天将有别人念你们的名字，在一条尘土飞扬的乡村小路上，或者在曲折迂回的荒山野岭间，将有人以祈祷的嘴唇，默念你们的名字。
7. 依据对文本内容的理解填空。
(1)念孩子们个人的名字，是为了提醒孩子们不要辜负了________。
(2)念孩子们共同的名字，是为了提醒孩子们不要辜负了________。
8. 请从修辞手法的角度品析下面句子的表达效果。
当他陡然冲入这个世界时，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
9. 文中写到有不同的人“念你们的名字”，他们分别带着什么样的感情“念你们的名字”？
10. 作者说：“成为一个医生的过程正是一个苦行僧修炼的过程。”将来我们面对自己的职业也会经历一番“修炼”。结合文本内容，说说作者提醒我们该修炼什么。请概括作答。
【答案】7. (1). (1)父母的热望 (2). (2)世人对“医生”的期盼
8. 排比：作者选取生命初期的三个阶段构成排比，增强语势，突出强调了医生这个职业的重要。比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“扬帆远航”比喻“健康成长”，生动形象地说明医生这个职业的重要。

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9. ①老师带着期盼之情“念你们的名字”；②乡人带着钦羡之情“念你们的名字”；③病人（别人、世人）带着感激之情“念你们的名字”。
10. 修炼职业精神：①投入精神；②同情心（恻隐之心）。修炼高尚人格（或修炼成一个“人”）：①奉献精神；②对人的诚意和爱心。
【解析】
7. 本题考查对文章内容的理解概括能力。解答时，结合具体语境，联系上下文对关键句加以理解概括即可。根据文章内容：要回答这个问题细读第2、4自然段，根据文章内容，用简短的词语总结概括即可。
点睛：本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。
8. 本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题考查从修辞角度赏析句子，答题方式为：写的内容，表达的效果。这里用到的修辞方法是排比和比喻。
9. 本题考查文章情感的把握，理清文章中写了三类人：老师带着期盼之情“念你们的名字”，乡人带着钦羡之情“念你们的名字”，病人带着感激之情“念你们的名字”，他们对你们的期望是不一样的，细读局部相关内容，一定要区分清楚。
10. 本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。结合具体语境，细读5、6自然段。修炼的不只是自己的职业技能，还有自己的高尚品格。 (122.240.197.122)

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