2017-2018学年人教部编版八年级语文下册习题：第六单元测试卷
语文积累与综合运用
1. 默写古诗文中的名句名篇。
(1)请在下列横线上填写出古诗文名句。
①曲径通幽处，______________。(常建《题破山寺后禅院》)
②______________，落日故人情。(李白《送友人》)
③______________，只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》)
④海内存知己，______________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
⑤白居易《卖炭翁》中表明卖炭翁矛盾复杂心理的诗句是：______________，______________。
(2)默写苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》后四句。
________________，________________。
________________，________________。
【答案】 (1). (1)①禅房花木深 (2). ②浮云游子意 (3). ③零落成泥碾作尘 (4). ④天涯若比邻 (5). ⑤可怜身上衣正单 (6). 心忧炭贱愿天寒 (7). (2)惊起却回头 (8). 有恨无人省 (9). 拣尽寒枝不肯栖 (10). 寂寞沙洲冷
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意禅、碾、涯、炭、贱、拣几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
2. 下列句子中加点词语含义解释有误的一项是( )
A. 一食或尽粟一石(或许)
B. 讲信修睦(培养)
C. 且欲与常马等不可得(犹，尚且)
D. 请循其本(追溯)
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊意义和用法，这就要求学生能活学活用。A.“一食或尽粟一石”中“或”是“有时”的意思。
3. 下列句子中不含通假字的一项是( )
A. 北冥有鱼
B. 选贤与能
C. 食之不能尽其材
D. 学学半
【答案】C
【解析】试题分析：C句子中不含通假字。A.“冥”同“溟”；B.“与”同“举”；D.第一个“学”同“敩”。　
点睛：通假字是文言文中常见的一种现象，在考试中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时注意积累。
4. 下列句子中加点词语古今意思相同的一项是( )
A. 男有分，女有归
B. 大道之行也
C. 盗窃乱贼而不作
D. 虽有嘉肴
【答案】D
【解析】试题分析：D加点词语古今意思相同。A.古义：女子出嫁。今义：返回。B.古义：儒家推崇的上古时代的政治制度。 今义：宽阔的道路。C.古义：造反害人的事。今义：偷东西的人。D.古今意思都是美味的食物。
5. 下列各组句子中，加点词语意思或用法相同的一项是( )
A. 其名为鲲/武陵人捕鱼为业
B. 才美不外见/见渔人
C. 安知鱼之乐/安求其能千里也
D. 不知其旨也/其真无马邪
【答案】C
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6. 为丰富学校的文化生活，进一步传承、弘扬优秀的民族文化，推动本地戏曲文化的发展，2017年安庆市在全市全面开展的“黄梅戏进校园暨高雅艺术进校园”活动在安庆二中东区拉开帷幕。为此，安庆市某中学八年级(1)班开展了以“推动地方戏曲，弘扬民族文化”为主题的综合实践活动，下面是活动中的一些问题，请你参与解决。

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(1)下面是在学校调查中获得的黄梅戏喜爱程度调查表，请用简洁的语言概括主要信息。
喜爱程度 不喜欢 无所谓 比较喜欢 非常喜欢
占百分比 11% 32% 52% 5%
____________________________________________________________。
(2)为进一步推动黄梅戏的发展，让学生更好地了解黄梅戏，弘扬优秀的民族文化，学校准备邀请著名黄梅戏表演艺术家黄新德老师于3月31日下午两点在校礼堂做以“推动地方戏曲，弘扬民族文化”为主题的专题报告，请你以学校团委的名义向黄新德老师发一封邀请函。
____________________________________________________________。
(3)活动前，张丽同学在网上摘录了一个赞美黄梅戏艺术的语段，其中部分内容存在问题，请你帮她修改。
【A】长大了，才慢慢从黄梅戏那一声声或忧伤，或欢快的腔调中，感受到戏剧人物。有多少个夜晚，我为牛郎织女而长吁短叹，为董永七仙女而泪沾衣襟。【B】那让人痛断肝肠的爱情故事，那隽永悠长的一唱三叹，无不无时无刻萦绕在我的心头。
①【A】处画线句有成分残缺的语病，应在“________”后面加上“____________”。
②【B】处画线句存在语病，应改为：____________________________________。
【答案】 (1). (1)据调查统计，大多数同学比较喜欢黄梅戏，只有少数同学不喜欢黄梅戏(或“有相当一部分同学对黄梅戏漠视、无所谓，但也有少数同学非常喜欢黄梅戏”) (2). (2)
邀请函
尊敬的黄新德老师：
您好！我校为了进一步推动黄梅戏的发展，让学生更好地了解黄梅戏，弘扬优秀的民族文化，想邀请您于3月31日下午两点在校礼堂做以“推动地方戏曲，弘扬民族文化”为主题的专题报告，期待您的光临，谢谢！
某中学团委
2017年×月×日 (3). (3)①戏剧人物 (4). 的悲欢离合(或“的酸甜苦辣”) (5). ②那让人痛断肝肠的爱情故事，那隽永悠长的一唱三叹，无时无刻不萦绕在我的心头(或“那让人痛断肝肠的爱情故事，那隽永悠长的一唱三叹，时时刻刻萦绕在我的心头”)
【解析】（1）本题考查学生由图表得出结论的能力。解答此题首先要读表格的标题，了解其反映的主要问题，然后读表格内的项目和数据等内容，总结出结论。示例：据调查统计，大多数同学比较喜欢黄梅戏，只有少数同学不喜欢黄梅戏。
（2）写邀请函时，要有称呼，表明自己的身份，一定要说明邀请对方参加什么活动，邀请的原因是什么。其次是要将活动安排的相关细节及注意事项告诉对方，时间（3月31日下午两点）、地点（校礼堂）、参加人员，做些什么样的准备（以“推动地方戏曲，弘扬民族文化”为主题的专题报告）等。
（3）此题考查修改病句。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。①“感受到戏剧人物”缺少宾语，应在句末加“的悲欢离合”。②“无不无时无刻”否定不当，应改为“无时无刻不”。
点睛：病句题历来是中考热点，复习中首先要熟悉中考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
阅读下面的文字，回答问题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
7. 文中画线句有什么作用？
8. 品读“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”一句，结合诗人生平和自己的理解，揣摩诗人叹息的内容。(写出两点即可)
【答案】7. ①自然环境描写，交代了事件发生的具体时间并渲染了特定的氛围；②烘托出诗人暗淡愁惨(悲凉、悲哀、凄凉)的心境，为下文写诗人忧国忧民(关心人民疾苦)的伟大胸襟蓄势。
8. ①叹息自己，生活无依；②叹息自己一生奔波，到老却一事无成；③叹息自己怀抱远大理想，却无力改变家庭和国家的命运；④叹息社会动荡给人民带来了深重的苦难。
【解析】
7. 试题分析：考查诗句的作用。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”是典型的自然环境描写，注意环境描写的设置场景、渲染气氛、烘托心情的作用。此题的景物描写还有推动故事情节向前发展的作用。
8. 试题分析：揣摩诗人“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”中叹息的内容。要结合诗人生平和自己的理解来作答。结合诗人生平就是知人论世的欣赏方法。联想一下杜甫的一生到处奔波，生活无依，怀才不遇，壮志未酬，到老却一事无成。最直接的叹息是社会动荡，民生疾苦。
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(选自《礼记》)
【乙】君子之学也，入乎耳，箸乎心，布①乎四体②，形③乎动静；端而言④，蠕而动⑤，一可以为法则⑥。小人之学也，入乎耳，出乎口。口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？
(选自《荀子•劝学》)
【注释】　①布：表现。②四体：四肢。③形：体现。④端而言：说话语意精微。⑤蠕而动：比喻举止文雅。蠕，虫子的活动。⑥法则：榜样。
9. 解释下列加点词在文中的意思。
(1)知困，然后能自强也（_______）
(2)虽有至道（_______）
(3)一可以为法则（_______）
(4)教然后知困（_______）
10. 用“/”标出下列句子的朗读节奏。
(1)是 故 学 然 后 知 不 足
(2)口 耳 之 间 则 四 寸 耳
11. 翻译下列句子。
(1)知不足，然后能自反也。
(2)口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？
12. 【甲】文拿“嘉肴”与“至道”类比，以突出____________；【乙】文运用________的写作手法，指出“君子之学”与“小人之学”的不同。
【答案】9. (1). (1)自我勉励 (2). (2)即使 (3). (3)全，都 (4). (4)困惑
10. (1)是故/学/然后知不足 (2)口耳之间/则四寸耳
11. (1)知道了自己的不足，这样以后就能自我反思。(2)口耳之间不过四寸的间距罢了，怎么能使自己七尺的身躯具有良好的品德呢？

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12. (1). 亲身学习实践的重要意义 (2). 对比
【解析】甲文选自《礼记》 作者：戴圣 年代：西汉
乙文选自《荀子》 作者：荀况及其弟子 年代：战国末期
参考译文：
甲文：虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的《尚书.说命》说：“教人是学习的一半。”这话说的饿就是这个道理。
乙文：君子的学习，是听到耳朵里，牢记在心里，表现在形体举止上。(他的)语言是精深的，举止是文雅的，全都可以作为榜样。小人的学习，是从耳朵听进去，却又从口中说了出去。口耳之间不过四寸的间距罢了，怎么能使自己七尺的身躯具有良好的品德呢？
9. 本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊意义和用法，这就要求学生能活学活用。注意识记“虽（即使）、一（全，都）”这些常在文言文中出现的词语的意思。
10. 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。（1）根据句意“所以，学习之后才知道自己的不足”，应划分为：是故/学/然后知不足。（2）根据句意“口耳之间不过四寸的间距罢了，怎么能使自己七尺的身躯具有良好的品德呢？”，应划分为：口耳之间/则四寸耳。
11. 本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“然后”，这样以后；“反”反思；“曷”，怎么。
点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
12. 本题考查把握文章主旨的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合实际，谈出自己的理解。甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”运用了类比，突出亲身学习实践的重要意义；乙文将“君子之学”与“小人之学”进行对比，指出“君子之学”与“小人之学”的不同。
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(选自韩愈《马说》)
【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣！”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。
(节选自《商汤见伊尹》)
【注释】①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。②御：驾车。
13. 用“/”标出下列句子的朗读节奏。(每句断一处)
(1)食 之 不 能 尽 其 材
(2)彭 氏 之 子 半 道 而 问 曰
14. 解释下列句中加点的词。
(1)策之不以其道（_______）
(2)策之不以其道（_______）
(3)执策而临之（_______）
(4)是子不欲吾善也（_______）
(5)因下彭氏之子（_______）
15. 翻译下列句子。
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)君将何之？
16. 【甲】文托物寓意，文中的“千里马”喻指人才，“食马者”喻指什么？【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的商汤对待人才分别是什么态度？
【答案】13. (1)食之/不能尽其材(2)彭氏之子/半道而问曰
14. (1). (1)用马鞭驱赶 (2). (2)正确方法 (3). (3)面对 (4). (4)好 (5). (5)于是
15. (1)想和普通的马一样尚且不能得到，怎么要求它能日行千里呢？(2)您这是要去哪里？
16. 16.喻指封建统治者。【甲】文中的“食马者”不识人才，埋没人才；【乙】文中的商汤重视人才，尊重人才。
【解析】选自《韩愈文选》 作者：韩愈 年代：唐
选自《商汤见伊尹》 作者：不详 年代：不详
参考译文：
甲文：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
　　日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?
　　驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：天下没有千里马！唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！

13. 此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。（1）根据句意“饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它”应划分为：食之/不能尽其材。（2） 根据句意“彭家的儿子半路上问道：‘您这是要去哪里？’”应划分为：彭氏之子/半道而问曰。
14. 这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意“策”是词类活用，名词用作动词，用马鞭驱赶；“道”，正确的方法。
15. 本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意以下关键词语的意思：“且”，尚且；“等”，等同、一样；“安”，怎么？“之”，去、往。
16. 本题考查对文章的理解感悟。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合文章的主旨来分析即可。《马说》运用托物寓意的写作手法，将“千里马”喻指人才，“食马者”喻指封建统治者。“食马者”对待千里马“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”；商汤听说伊尹是一个人才，于是亲自去见他。由此可知甲文中的“食马者”不识人才，埋没人才；乙文中的商汤重视人才，尊重人才。

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阅读下面的文字，回答问题。
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
17. 解释下列加点词在文中的意思。
(1)讲信修睦（_______）
(2)盗窃乱贼而不作（_______）
18. 翻译下列句子。
(1)故人不独亲其亲，不独子其子。
(2)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
19. 作者所描绘的“大同世界”是一个怎样的世界？说说你的理解。
【答案】17. (1). (1)诚信 (2). (2)兴起
18. (1)所以，人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。(2)因此，奸诈之心闭塞而不会兴起，偷盗作乱害人的事不会兴起。因此，门从外面带上而不关闭。
19. ①大同世界里人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业；②人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。
【解析】
17. 考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。①句意为：讲求诚信，培养和睦（气氛）。信：信用。②句意为：盗窃、造反和害人的事情不发生。作：发生。
18. 本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。①句重点词语有：“独”，单独；亲，意动用法，以…为亲，抚养；子，意动用法，以…为子。②句重点词语有：“故”，所以；“外户”从外面把门合上。
19. 此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。结合《大道之行也》的内容，围绕“大同世界里人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业；人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心”来回答即可。
阅读下面的文字，回答问题。
学者有四失，教者必知之。人之学也，或①失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也②。知其心，然后能救其失也。教也者，长③善而救其失者也。
(选自《礼记•学记》)
【注释】①或：有的。②心之莫同也：心理各有不同。③长：发扬。
20. 解释下列加点的词语。
(1)学者有四失（_______）
(2)然后能救其失也（_______）
21. 翻译下列句子。
(1)人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
(2)教也者，长善而救其失者也。
22. 文章主要论述了一个什么道理？你从中获得了哪些启示？
【答案】20. (1). (1)过失 (2). (2)补救
21. (1)人们学习，有的缺点是贪多(而不求甚解)，有的缺点是学得太少，有的缺点是把学习看得太容易，有的缺点是遇到困难就停滞不前。(2)教的人，就是要发扬他们的长处并且补救他们的过失。
22. 【示例】道理：教育没有固定的模式，但必须要有一定的针对性。老师应了解学生的不同心态，然后对症下药。启示：学习要结合自己的特点，循序渐进，稳扎稳打。
【解析】
20. 试题分析：根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题比较简单，没有什么古今异义。如“失”：过失。“救”：补救。现代汉语都有此义项。
21. 试题分析：在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。注意“或”“多”“长”“救”等字词的翻译。
22. 试题分析：要答好此题，首先要整篇阅读文言文，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。道理可从教育要有一定的针对性的角度，或从老师应了解学生并对症下药的角度作答。启示可从学习要结合自己的特点，循序渐进，稳扎稳打的角度作答。
译文：学习的人有四种不足，教的人一定要知道。人们学习，有的缺点是贪多(而不求甚解)，有的缺点是学得太少，有的缺点是把学习看得太容易，有的缺点是遇到困难就停滞不前。这四种毛病，心理各有不同。(教的人)知道了这些人的心思，在这之后才能(对症下药)纠正这类毛病。教的人，就是要发扬他们的长处并且补救他们的过失。
写作
23. 在你的成长过程中，会有许多人、许多事、许多精神、许多情感……伴你一路同行，令你铭记，令你感怀，令你奋进。
请以“与________同行”为题，写一篇文章。
【提示与要求】(1)请把题目补充完整然后作文，可以写你的经历、感悟、认识。(2)请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
【答案】参考例文
与书同行
书籍好比一束鲜花，仔细欣赏，方能看到它的艳丽之处；书籍宛如一杯清茶，细细品味，方能赏出真味道。书，散发着淡淡墨香，如痴如醉，沁人心脾，使我们把人世间的烦恼抛之门外，将思想的天空加予绚丽的色彩。书，如浩瀚无边的汪洋，蕴藏奥秘，我愿化作那一条条小鱼，畅游在书的海洋，尽情汲取它的精神营养。
从接触了书开始，我的生活变得越加精彩，也开始离不开书了。每一天，我会手捧一本心仪的好书，静静地看着、读着，就像一只牛虻，吸食着书中的精神粮食。当我读“慈母手中线，游子身上衣”时，我便理解了多年来母亲对我的关爱及其用心良苦，于是慢慢开始感恩母亲；当我读“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”时，我便体会到老师那默默无闻的奉献精神，于是开始了报答老师；当我读“光阴似箭，日月如梭”时，我便懂得时间是不会等人的，只有把握时间的人，才能获得成功，于是渐渐学会珍惜时间……
书，陪伴了我数年之久，而我的成绩也像火箭般直冲猛进，作文水平也比以前大大提高了。当其他同学问我学习有何秘诀时，我想，还是多亏书这盏“指路灯”呢！我曾读过《感悟人生》，其中有一段始终让我念念不忘—— “困难，很多时候会令我们气馁、失去信心，因此，当我们遇到困难时，绝不能知难而退，不应该向困难低头。假如你屈服于困难手上，你的前途将毫无光明。所以，我们要善于克服困难，力争成为一个胜利者。”它教会了我要有勇气去面对困难，让我收获良多。可以说，他就是我的良师益友。
就说那一次吧，

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