恩平黄冈实验中学2017-2018学年度第二学期第一次调研测试
七年级语文试卷
班级 姓名
一，基础知识：（24分）
1，默写部份（每空1分，共10分）
（1）故园东望路漫漫， 。《逢入京使》
（2） ，弹琴复长啸。《竹里馆》
（3）李白在《春夜洛城闻笛》中表达诗人对家乡思念之情的两句： ， 。
（4） ， 。朔气传金柝，寒光照铁衣。《木兰诗》
（5）默写韩愈的《晚春》一诗。
， 。 ， 。
2,根据拼音写出合适的词语（4分）
（1）冯如是我国第一位飞行家，他的事迹在家乡恩平fù rú jiē zhī（ ）
（2）闻一多要给我们的shuāi wēi（ ）民族开一剂救济的文化药方。
（3）对祖国的热爱，总是chán rào（ ）在每一个中华儿女的心头。
（4）锦江河 bǔ yù（ ）了一代又一代的恩州儿女。
3,下列句子中加横线词语使用不恰当的一项是：（ ）（3分）
A，他总是将精力放在微不足道的小事上，没有从大局出发，统筹规划。
B，一场春雨后，植物生长锋芒毕露，一片绿油油的，十分旺盛。
C，作为一名军人，就要保家卫国，即使在战场上马革裹尸又何妨呢？
D，我们要锲而不舍地去学习各种知识，让自己得到更好的提高。
4,下列病句修改不正确的一项是：（ ）（3分）
A，班主任兑现诺言，当众认错，这一行为出乎本班绝大多数同学的意料之外。（把“之外”删掉）
B，他在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的依赖和关怀中得到力量，树立信心。（用词不当，应将“依赖”改为“信任”）
C，望着高高的华山，无不使游客感受到大自然的壮美和神奇。（缺主语，去掉“无不”）
D，中国石拱桥具有历史悠久，形式优美，坚构坚固，充分显示了劳动人民的智慧和力量。（在“结构坚固”后面加上“的特点”）
5,仿照横线句子另写两个句子，要求语意连贯，结构相同。（4分）
善思则能“从无字处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；
读太阳，读了它普照万物的无私。（1） ；
（2） 。
二，阅读（46分）
（一）课内古文：孙权劝学（10分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
6,解释下列加横线字（4分）
（1）蒙辞以军中多务 辞：（ ） （2）但当涉猎 涉猎：（ ）
（3）即更刮目相待 更：（ ） （4）权谓吕蒙曰 谓：（ ）
7,用现代汉语进行句子解释：（3分）
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
8,下列对课文理解分析有误的一项是：（ ）（3分）
A，孙权劝学的成功一是因为晓之以理，二是动之以情，不以势压人
B，鲁肃对吕蒙的称赞，从侧面表现吕蒙才略大有长进。
C，吕蒙先辞学，再“就学”，表明他先是迫于君王的威严，后来才被孙权的诚意感动。
D，本文主要通过语言刻画人物，正面和侧面结合，中心突出。

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（二）课外古文：四知（9分）
杨震年已五十余，累迁荆州刺史，东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才正密为昌邑令，夜怀金十斤以遗震。震曰故人知君君不知故人何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，地知，我知，子知，何谓无知者！”密愧而出。 （《资治通鉴》） 　　
注：累迁：多次升官。 昌邑：地名。 茂才：秀才。
9,下列句子中加点词语解释不正确的一项是：（ ）（3分）
A，夜怀金十斤以遗震（遗：遗失） B，王密为昌邑令（为：做）
C，故人知君（知：了解） D，密愧而出（愧：惭愧）
10,用“/”为文中画线句子断句（3分）
震 曰 故 人 知 君 君 不 知 故 人 何 也
11,从这段文字中可以看出杨震有什么样的品质呢？（3分）
（三）课内现代文阅读 《最后一课》（10分）
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说:我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人!
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
……
12,下列说法不正确的一项是：（ ）（3分）
A，最后一课的作者是都德，法国作家。
B，这篇文章的体裁是小说，即有生动的人物，又有动人的情节。
C，小弗朗士是小说的主要人物，起到了贯串故事情节的作用。而韩麦尔先生主要是为了丰富小弗朗士的爱国形象。
D，小弗朗士从“害怕法语”到“热爱法语”，实质上是一个人对即将失去的美好事物的深深眷念。
13,“我听了这几句话，心里万分难过”分析不正确的一项是：（ ）（3分）
A，在韩麦尔先后的最后一堂课上我居然迟到了。
B，对将要失去学习祖国语言的机会感到痛心。
C，对过去没有好好学习法语感到后悔。
D，对以后要学习德语，不能逃学而感到难过。
14,韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”，你是如何理解这句话的？（4分）
（四）课外现代文阅读（17分）
《叛逆是一柄闪亮的双刃剑》
与班主任明争暗斗了整整一个学年后，我不得不因数学17分的“光辉事迹”被迫留级。母亲生怕我就此失学，急着四处托人，使我终于有了归处。
漫长的假期里，我想了很多很多。每每看到母亲那双暗藏泪光的眼睛，我心里总会掠过一丝莫名的苦楚。我决定一切重新开始，决定做一个懂事的孩子，决定走正常孩子的路线，决定用优异的成绩来回报辛劳的母亲。
开学第一天，我被安排到了教室角落的空位上。阳光穿过春日的树叶，斑驳地洒在窗台上，远处，有一群飞鸟在蓝天上盘旋。我心里恍然有了一种重获生机的喜悦。
第一节数学课，我虽然听得有些迷糊，但还是坚持把板书的内容抄到了笔记本上。对于我来说，这是从未有过的事情。课后，前排男生聊得前仰后合，惟独我默然地坐在窗台旁，享受这份被集体忘却的孤独。有几次，我真想插上前去，和他们说上几句，并因此熟悉，成为日后无话不谈的好朋友。但我始终没有那样的勇气，他们颤抖的后背，像一面结实的墙，把我阻隔在了冰冷的世界。
下午体育课的时候，自由活动的哨声刚响，那些原本在我周围与我紧密相贴的同学们便一哄而散，将我抛在了广袤的操场上。
我坐在荒凉的台阶上，看远处的男生们狂奔，投篮，呐喊，尖叫。偶尔，会有一个棕色的篮球朝我飞来，我稳稳地将它接在掌中，朝远处的那群男生抛去。顷刻间，他们又恢复了喧闹，将前一秒的我深深忘却。
终于有一天，数学老师想到了我，问了我一个关于几何公式的问题。我站在众人的目光中，紧张得语无伦次。结果，我在这个陌生的环境里受到了第一个别样的惩罚，誊抄公式一百遍。前排男生悄悄递来纸条：”需要帮忙吗？五十遍，十块钱，轻松帮你解决问题。”我顿时火了，将揉皱的纸团重重地砸到了他的脑袋上。我们为此发生了激烈的争执。事后，我彻底被前排男生们孤立了。每次分发作业，我的作业本都会被他们扔在杂乱的讲台上。于是，我的作业本便经常是新的。
我留了长发，并誓死不剪。为了保持我原有的特立独行，我彻底放弃了数学课。班主任几次找我谈话，均无果而终，最后，在班里大肆批评，我是他生平所见过的最没出息、最叛逆的孩子。
清早，班上女生在校门外的岔路口遭歹徒抢劫，我信手提起砖头，只身狂追了整整三条街，最后气喘吁吁地将他制服。录完笔供，已是中午一点多。
我胡乱吃了碗清汤面，在网吧的沙发上睡了一个钟头，醒来后再三挣扎，自己到底要不要去上课。
刚进教室，便被一阵雷鸣般的掌声吓到了。前排男生一同高呼：“英雄！英雄！英雄！”
我笑笑，在众人的注视中低着头，走向教室的角落。一个精致的礼品盒，安静地躺在我的座位上；零乱的课桌，也不知何时被收理得整洁有序。

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我几乎已经忘却了，自己是何时与他们融在一起的，自己又是何时剪短了头发，重新拾起数学课本，做一名循规蹈矩的中学生。
只是，我比谁都清楚，叛逆的孩子其实最为孤独。他们之所以坚持己见、特立独行，无非是想用这样的方式来获取旁人的关注。但谁又能料到，叛逆本身就是一柄闪亮的双刃剑，它在照亮别人眼睛的同时，也将持剑的孩子挡在了空无人迹的门外。
15. 认真阅读全文，依照表格提示，补全对故事情节的概括。（4分）

16. 文中塑造了”我”这个鲜明的形象，你感受到的”我”是一个怎样的孩子？请结合文中例子加以分析。（4分）
17. 品析下列加点词句的表达作用。（4分）
（1）与班主任明争暗斗了整整一个学年后，我不得不因数学17分的“光辉事迹”被迫留级。
（2）但我始终没有那样的勇气，他们颤抖的后背，像一面结实的墙，把我阻隔在了冰冷的世界。
（3）18. “我”认为”叛逆本身就是一柄闪亮的双刃剑，它在照亮别人眼睛的同时，也将持剑的孩子挡在了空无人迹的门外。”请结合你的生活体验，谈谈你对”叛逆”的认识。（5分）
四，作文（50分）
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面都会有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意：1,抒发自己的真情实感，
2，不少于500字。文中不得出现真实姓名及校名。
五，附加题：名著阅读（10分）
(A)这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。
(B)冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。听着风声，祥子把头往被子里埋，不敢再起来。直到风停止住那狼嗥鬼叫的响声，他才无可如何的起来，打不定主意是出去好呢，还是歇一天。他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。他强打精神，把车拉出来。揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。一会儿，天便黑了，他想快拉上俩买卖，好早些收车。懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。
19．以上两段文字选自中国现代著名作家 的小说《 》。(2分)
20．A段写样子意气风发，B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容，说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。(4分)
答：
21．请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。(4分)
答：
恩平黄冈实验中学2017-2018学年度第二学期第一次调研测试
七年级语文试卷
答案
一，基础知识：（24分）1，默写部份（每空1分，共10分）
（1）双袖龙钟泪不干 （2）独坐幽篁里
（3）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（4）万里赴戎机，关山度若飞。
（5）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
2,根据拼音写出合适的词语（4分）
（1）妇孺皆知 衰微 缠绕 哺育
3,B 4,C
5,略
二，阅读（46分）（一）课内古文：孙权劝学（10分）
6,解释下列加横线字（4分）
（1） 辞：推托 （2）涉猎：粗略地阅读
（3）更：重新 （4） 谓：对
7,用现代汉语进行句子解释：（3分）
你如今的才干和谋略，不再是当年吴县的吕蒙了。
8,C
（二）课外古文：四知（9分）9,A（3）
10, 震曰/故人知君/君不知故人/何也（3）
11, 看出杨震清正廉明的高尚品质（意近即可）（3分）
（三）课内现代文阅读 《最后一课》（10分）
12,D （3分） 13,D（3分）
14,（4分）比喻手法（1分）监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言（1分）这句话的含义是：民族语言是一个民族的标志，亡了国的人民，如果没有自己祖国 的语言，那么他就会很快灭亡，而民族语言能使民族内部产生凝聚力，掌握祖国语言，可以激起民族的爱国心，从而团结起来。（2分）
（四）课外现代文阅读（17分）
15,（4分）被集体孤立后 “我”彻底告别叛逆（各2分）
16,(4分) 围绕“孝顺、懂事、懂得反省、上进、渴望友谊（怕孤独）、自尊、叛逆、见义勇为”等答题
17. （4分）（1）褒词作贬用（1分），鲜明表达出对自己考出如此低的数学分数的自嘲之情。（1分）
（2）运用比喻的修辞手法（1分），生动形象的写出了我被集体忘却，被隔离的心理感受（1分）。
18. 本题重在学生的自由发挥，要求字数足够，人生观正确，其中结合自身的生活体验2分。阐述清楚3分
四，作文（50分）
五，附加题：名著阅读（10分）
20, 老舍 骆驼祥子(每空1分)
21, 祥子自己辛苦攒钱买的车子，给兵抢了；好不容易结了婚，老婆又难产死了；大病几场，原本强壮的身体也垮了。（写出一点1分，两点2分，三点4分）
22,老舍善于运用口语化的语言，如“车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响”，亲切自然，俗白易懂，活泼流畅，朗朗上口。
参考示例2：老舍的语言充满感情，细致准确、生动形象。如“跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？”“非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美”，这些心理描写，十分切合人物的情感和性格。
参考示例3：老舍善于运用各种修辞手法，如用拟人手法描写车子，把车写得很有感情，好像成了又一个祥子，也和祥子一样愉快，一样积极，一样强健有力。又如把拉车比为“骑着名马”，十分贴切地表达了祥子拉自己车的感受。 (122.240.193.16)

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