下学期高一语文期中模拟试题01
一．阅读下面的文言文，完成1—5题。（20分）
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳军、蒲将军将卒二万，渡河救巨鹿。战少利。陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离。与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚军冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸侯皆从壁上观。楚战士无不以一当十。楚兵呼声动天，诸侯兵无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将。诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜，闻汉军四面楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？”项王则夜起，饮帐中，有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船①待，请项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足以王也。愿大王急渡。” 项王笑曰天之亡我我何渡为且籍与江东子弟八千人渡江而西今无一人还纵江东父兄怜而王我我何面目见之 /乃谓亭长曰：“吾骑此马五岁，所当无敌。不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而亡。 (节选自《史记.项羽本纪》)
[注]①舣船：使船靠岸。
1．写出下列句中加点的词在文中的意思。(4分)
（1）项王军壁垓下。　　　　　　　　　　 壁：___________
（2）时不利兮骓不逝。　　　　　　　　 逝：___________
（3）顾见汉骑司马吕马童 顾: ___________
（4）吾闻汉购我头千金 购：___________
2．请把文中划线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。

（2）独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。
3.用斜线“/”给文中加波浪线的部分断句。（限6处）（3分）
项 王 笑 曰 天 之 亡 我 我 何 渡 为 且 籍 与 江 东 子 弟 八 千 人 渡 江 而 西 今 无 一 人 还 纵 江 东 父 兄 怜 而 王 我 我 何 面 目 见 之
4. 下列各组句子中加点词的活用类型不同的一组是 （ ）（3分）
A. 无不膝行而前 B. 纵江东父兄怜而王我
君为我呼入，吾得兄事之 且庸人尚羞之
C. 皆沉船，破釜甑，烧庐舍 D. 项王军壁垓下
安能屈豪杰之流 左右欲刃相如
5. 文中两个“莫敢”、三个“无不”用了什么表现手法? 作者这样写，对刻画项羽形象有什么作用？（4分）


二．阅读下面的文章，完成6-10题。（18分）
拿来主义（节选）
鲁迅
　 ⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

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⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
⑩总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
6.如何理解“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这句话？它在文中有什么作用？（4分）

7.对文中的“孱头”“昏蛋” “废物”对待文化遗产的不同态度，理解错误的一项是（ ）（3分）
A.“孱头”对文化遗产采取逃避主义的态度，懦弱无能，害怕继承，拒绝借鉴。
B.“昏蛋”为了表示自己的“革命性”强，而故意毁灭遗产，对文化遗产采取虚无主义的态度。
C.“废物”对文化遗产采取无所作为的态度，而且专门喜欢吸收遗产中的消极因素。
D. “孱头”“昏蛋” “废物”使“对待文化遗产”这个抽象问题具体化、使深奥的道理浅显化，寓意丰富、耐人寻味。
8.第⑧段末尾说“拿来主义者是全不这样的”,请问拿来主义者是怎样的？（请用文中的词语回答）（3分）
9.文中的“大宅子”指代____________，“鱼翅”指代____________，“鸦片”指代
_ ，这里用的是____________论证方法。（4分）
10.“拿来主义者”应具有的素质是什么? 实行“拿来主义”有何重要意义？（4分）

三．阅读下面的文章，完成11-14题（20分）
婺 源① 归 来
周伟苠
⑴国庆长假，举家游了趟婺源。
⑵从婺源归来，脑海里除了青山、古树、碧水，徽派古村落民居外，总是萦绕着在思口镇延村参观时的那一幕幕场景，我百感交集，心情久久不能平静。
⑶我们此行婺源，是想远离纷繁的尘世，来到这个万山环抱、古道逶迤、山清水秀的“世外桃源”小憩，获得这方山水的陶冶。
⑷踏进婺源，我们已感受到了这方山水的雄美、瑰丽，体会到这里的毓秀山川，碧水蓝天，旖旎风光。但让我震撼并为之沉重思索的却是那号称“天下最美的乡村之一”的古村落民居和在那里生活着的人们。
⑸沿着古石板铺就的街巷，我们走进了延村。这里完整地保存着余庆堂、崇木堂等清代民居57幢。
⑹明清时期，婺源商人的足迹遍及全国。这些商人致富后，不惜重金在家乡修祠堂、建楼院。延村民居正是婺源村落建筑鼎盛时期的缩影。
⑺这里的民居造型考究，规模庞大。可以想象，当年致富后的婺源商人相互攀比炫耀，使这些建筑从形态和规模上都表现出乡土村落少见的富贵之气。
⑻无论是祠堂还是民居，都是青石基脚、马头山墙、天井厅廊、水磨青砖门面，门楼砖刻细密精美，这些建筑既渗透着时代的印记，又表现出浓郁的文化气息和园林化情调。
⑼在一处民居里，我们遇到了刚从田间劳作归来的主人，一个憨厚木讷的中年男子，对于我们的到来，他表现出村民特有的淳朴，一边与我们搭话，一边低头侍弄着一筐刚从地里翻出来的红薯。我妻小吴与同伴小梁看到这么新鲜的红薯忍不住问他可不可以卖，他腼腆地笑着说：“可以，钱随便给。”当我摸出10元钱递给他时，他竟有点不知所措，随后，主动卷起裤腿扛起一袋红薯，送到我们停在村口的车上。从他身上，我们一点也看不出他祖上的辉煌，看不出他的先人曾经的荣耀和儒商的气息。
⑽在另一处叫承德堂的民居里，我们见到了主人一家。女主人躺在一张木椅里，几个半大的孩子围坐在一张八仙桌前嗑着瓜子。男主人格外热情，炫耀地向我们介绍着他祖先留下来的“百寿”木雕。我们随着他参观，穿过天井，走进黑黑的里屋。现在这里被用做厨房，杂乱地堆放着锅碗瓢盆，可以看出，他们的生活并不富裕。男主人表情陶醉，打着手电筒如数家珍，指指画画向我们介绍“百寿”的精华——里屋门楣上的木雕，一脸的神圣和满足。
⑾我的心咯噔了一下，觉得格外沉重。是的，延村的古建筑是历史的标记，是艺术的结晶，也是婺源人的骄傲。但曾经的辉煌无法掩饰岁月的沧桑，那建筑、那雕刻都明显地刻上了岁月的印记，虽然刻意地修葺，还是显得苍老而又破旧了。
⑿婺源人的祖辈们走出大山，打拼出了曾经的辉煌，而衣锦还乡的他们留下了这些精美建筑的同时，物质的富裕和满足又阻碍了婺源后人物质、精神的升华。
⒀由此，我甚至想起了国人洋洋自得的五千年文明史和“四大发明”。婺源老祖宗留下来的这些东西与我们多少年曾为之自豪的这些东西又何等相像。躺在前人的功业上吃老本，那就等于落后，那就会没出息！我的心情郁郁而又矛盾着。
⒁本来还要去参观另一古村落——埋坑，一来天公不作美，下起了细细密密的秋雨，本来就窄窄的乡间小道上又挤满了前来参观的车辆，让我的心情如这乡间小道一般泥泞和拥堵；二来，我们也不忍再重复在思口镇延村的那一幕，于是终于选择了放弃，驱车回婺源县城。
⒂刚上大学的儿子与我有着相同的感受，儿子说，想起延村那两个心安理得沾先贤光的男人，心情也郁郁地凝重。

展开余下试题

⒃在返苏的途中，儿子喃喃自语：“走出大山，走出婺源，才有可能超越先人，才会使婺源不至于停留在过去的岁月里。” （选自《散文百家》2006年第2期，有删节） 注①：婺（Wù）源：婺源县位于江西省东北部, 自古即为徽饶古道必经之地。
11．第9、10自然段，作者写了两处民居里的居民生活。这样写的目的是什么？（4分）

12．第13自然段，作者说“我的心情郁郁而又矛盾着”。联系上下文，解释“矛盾”的具体含义。（6分）

13．文章既叙述，又抒发感受，请围绕这方面梳理出全文思路，分条陈述。（5分）

14．有人说，可以将文章的最后一自然段删去。你认为如何？请谈谈你的看法。（5分）

四．名句名篇默写与语言运用（12分）
15.补出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）
(1) 故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记， ， 。（《五人墓碑志》）
（2）日月忽其不淹兮， 。亦余心之所善兮， 。（《离骚》）
（3）今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为者， ！（《廉颇蔺相如列传（节选）》）
（4）居安思危， 。（《谏太宗十思疏》）
（5）《史记》具有很高的文学价值，代表了我国古代史传文学的最高成就，鲁迅先生就曾经赞誉它为“ ， ”。
16．语言运用。（4分）
阅读下面一段话，试概括出“草根文化”的四个主要特性。
社会学家，民俗学家艾君在《改革开放30周年解读》中对草根文化这样界定：“草根文化，属于一种在一定时期内由一些特殊的群体、在生活中形成的一种特殊的社会文化潮流，它实际是一种‘副文化、亚文化’现象。它具有平民文化的特质，属于一种没有特定规律和标准可循的社会文化现象，是一种动态的、可变的文化现象。它有区别于阳春白雪的雅文化、上流文化、宫廷文化以及传统文化。”他认为。健康向上的“草根文化”会形成对主流文化的重要补充，但愚昧落后的“草根文化”无可否认也会对传统意义上的主流文化带来辐射、腐蚀和冲击。
“草根文化”的特性：① ② ③ ④
五、作文（30分）
17. 阅读下面的文字，根据要求作文。
有人说：生命仿佛一场追逐和流浪，只是大部分人把自己交给了俗世，用别人和社会既定的轨道羁绊自己前行的脚步。
其实内心的声音——哪些关乎灵魂、关乎真我的声音，时时在向我们发出召唤！
请以“做自己”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③文体自选，除诗歌；④不少于800字。
参考答案
一．阅读下面的文言文，完成1—5题。（20分）
1．（1）壁：驻扎 （2）逝：奔驰（3）顾: 回头看（4）购：悬赏征求（重金收买）
2．（1）译：项羽从此开始成了诸侯的上将军，诸侯都隶属于他。（由是、隶、焉各1分）
（2）译：仅项王一个人就杀掉汉军几百人。项王身上也遭受十几处伤。（独、披各 1分，句子通顺1分）
3.用斜线“/”给文中加波浪线的部分断句。（限6处）
项 王 笑 曰 /天 之 亡 我 /我 何 渡 为/ 且 籍 与 江 东 子 弟 八 千 人 渡 江 而 西/ 今 无 一 人 还/ 纵 江 东 父 兄 怜 而 王 我 /我 何 面 目 见 之
4. （ B ）
5．侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧，侧面烘托了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象，展现了他的将帅神威。（表现手法、作用各2分）
二．阅读下面的文章，完成6-10题。（18分）
6. “运用脑髓”，就是要独立思考；“放出眼光”，就是要看得清、有辨别，即能鉴别精华与糟粕；“自己来拿”，强调要主动选择。（2分）内容上：阐明了“拿来主义”的内涵（含义）；结构上：承上启下（过渡）作用，由“为什么”要实行拿来主义过渡到“怎样”实行拿来主义。（各1分）
7.（ C ）
8．占有，挑选；或使用，或存放，或毁灭。（只答前两个或后三个得2分，答全得3分）
9. 比喻文化遗产；比喻文化遗产中的精华部分；比喻文化遗产中精华、糟粕互见的部分； 比喻论证（每点1分）
10. 素质：沉着，勇猛，有辨别，不自私；（答全得2分）意义：①那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（此点从正面说意义）②没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。（此点从反面说意义）（每点1分，如果用自己的话答到有“创新”的意义也可给分。）
三．阅读下面的文章，完成11-14题（20分）
11．①赞美村民特有的淳朴；②说明延村居民现在生活的不富裕（或延村先辈辉煌不再）；③表现延村后人对先辈辉煌的满足（或延村后人失去进取心）；④为下文的议论作铺垫。（每点1分）
12．①作者看到了婺源美好的自然和人文风景，应当是心情愉快的；②但发现婺源人躺在前人的功业上吃老本，并联想到国人类似的心理和表现，因此又感到很忧伤。（每点3分）
13．①开篇点明文眼--心情不平静；②感受婺源山水的雄美、瑰丽；③参观两处民居，表现主人的生活现状和精神风貌；④表达自己“格外沉重和”“郁郁而又矛盾着”的心情；⑤借儿子“心情也郁郁地凝重”及“喃喃自语”作结，照应开篇的“心情久久不能平静”。（意思对即可，每点1分）
14．答案示例：
①不能删。最后一自然段进一步深化了文章的主题，儿子的“喃喃自语”，更充分、更直接、更强烈地表达了希望现在的延村居民不能“躺在前人的功业上吃老本”，突出了“走出大山”、“超越先人”的重要性和必要性，使文章的立意更显豁。
②可以删。这样是为了让生活画面本身说话，避免将作者思想感情直接说出，使文意含蓄，言有尽而意无穷，引人深思，给读者留下较大的想象空间。文章已经表达了作者的忧虑和企盼，至此结构完整，表意清楚。（这是一道开放性题，主要考查学生对作品进行“个性化解读”的能力。两种答案，只要答一种，言之成理，言之有序即可。但要结合表达作用及段落乃至全文的主题来组织文字作答。酌情给分）
四．名句名篇默写与语言运用（12分）
15.补出下列名句名篇中的空缺部分。
略
16．语言运用。
①社会性；②平民性：③动态性（或可变性）；④两面性（答“非主流性”亦可）（每点1分）
五、作文（30分）
参照高考作文评分标准 (61.240.237.137)

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