第一单元达标测试
（本试卷满分120分,考试时间120分钟)
班级：______________ 姓名:_________________ 学号：______________
一、基础。（24分）
1. 根据课文默写古诗文。(10分)
(1)微君之故，______________________?(《式微》)(1分)
(2)________________,胡不归?微君之躬，________________?(《式微》)(2分)
(3)青青子佩，_____________。纵我不往,______________?（《子衿》）（2分）
(4)忽逢树花林,夹岸数百步，_______________，________________，_________________。（陶渊明《桃花源记》）（3分）
(5)《子衿》中的“_______________，__________________”本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，后来曹操在《短歌行》中借此来表达对贤才的渴望。(2 分）
2.根据拼音写出相应的词语。(4分)
(1)母亲便kuān wèi（ ）伊,说我们鲁镇的戏比小村里的好得多,一年看几回。
(2)亲人见了亲人面,欢喜的眼泪 yǎn kuàng（ ）里转。
(3)那时自己对rén qíng shì gù（ ）还不懂,好听点说,心还像素丝样纯洁。
(4)明晰了又晦暗,尔后最终水远明晰了的dà chè dà wù（ ）！
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )(3分)
A.他似乎是一个天生的斡旋高手,一个“骑墙者”,两面挨光,四处逢源。
B.她要是在这里,好歹也能拿个主意。
C这幅苏绣作品真是巧夺天工,令人叹为观止。
D.冬运会期间,哈尔滨市实行了交通管制,交通拥堵的状况戛然而止。
4.下列对病句的修改不正确的一项是( )(3分)
A.“黑匣子”可以记录飞行速度,飞行方位、飞行高度、飞行航向和飞行数据等,作用很大。(将“飞行数据”前面的”和”改为“等”,后面的“等”删掉)
B.为了大家有一个干净卫生的环境,环卫工人们冒着酷暑严寒打扫和清洁各条街道。(把”打扫和”或“和清洁”删去一个)
C广州供电局重点推动和解决城中村用电不安全、电力不足、服务不周等问题。(将“推动”改为“加强”)D.在中国,因有益身心健康而深受白领欢迎的室内健身运动正在方兴未艾。(删去“正在”)
5. 逢年过节的风俗,吃饭穿衣的习惯,细心探究起来,几乎每一件都饱含着丰厚的文化内涵。让我们到民间去采风,探寻“过节美食”背后的“学问”。仿照下面的句子,再续写两个句子,要求与前面语意连贯,构成排比。（4分）
面条柔软绵长,象征着长命百岁;年糕甜蜜金黄,象征着年年高升；_________________，_____________________________；______________________，__________________________。
二、阅读(46分)
（一)桃花源记(节选)(10分)
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交逶,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂然自乐髫，并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具签之。便要还家,设酒杀鸡作食,村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,,余人各复延至其家,皆出酒食,停数日,辞去,此中人语云:“不为外人道也。”
6.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)有良田、美池,桑竹之属 ( )(2)便要还家（ ）(3)咸来问讯（ ）
7.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
(1) 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
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(2)此中人语云:“不足为外人道也。”
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8.下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.作者虚构的世外桃源,也自知只是一种空想,故在头尾对此都有示:桃源虽有具体地点,人们想再访也不可得。
B.进桃源的路给读者一种“山重水复”的感觉,作者层层设伏层层解,紧紧地抓住了读者。
C.具体形象的 理想“桃源”,艺术地折射出当时的“乱“和“苦”;设计“桃源”,实际也是艺术地提出和解决这一社会问题:广大人民希望过的就是这种安定美好的生活。
D.作者描绘桃源景象,从环境到人物衣着,精神状态,层层深入井然有序,无一句多余;且不事雕琢近口语，令人倍感清新诗意,实在是言简意深,这和他的田园诗风一脉相承。
（二)杨继盛传(9分)
杨继盛,字仲芳,容城人。七岁失母。庶母妒,使牧牛。继盛经里塾,睹里中儿读书,心好之。因语兄,请得从师学。兄曰:“若幼,何学?”继盛曰:“幼者任牧牛,乃不任学耶?”兄言于父,听之学,然牧不度也。年十三岁,始得从师学。家贫益自刻励举乡试卒业国子监。(《明史•杨继盛传》)
9.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )(3分)
A.使牧牛/得一人之使 B.若幼/未若柳絮因风起
C.乃不任学耶/天将降大任于是人也 D.始得从师学/寒暑易节,始一反焉
10.请用 三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)
家 贫 益 自 刻 厉 举 乡 试 卒 业 国 子 监
11.结合文章内容,说说杨继盛的求学经历中有哪些经验值得我们借鉴。(3分)
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(三)杜戏(节选)(10分)
月还没有落,仿佛看戏也开不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如智来木到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼,满被红霞着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠杨;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
不多久,松柏林早在船后了,船 行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼青着一群孩子在浪花里蹿,连夜渣的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。“一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
12.结合选文,简析水乡农家少年阿发和双喜的性格特点。(3分)
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13.联系上下文简要分析下面句子的表达效果。（4分）
那航船,就像一条大白鱼青着一群孩子在浪花里蹿。
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14. 选出对选文的理解不正确的一项( )(3分)
A.“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”一句在文中的作用是间接描写孩子们船速之快，突出孩子们驾船技术之高。
B.文中画线的句子分别从视觉和听觉两方面描写所见所闻,表现了“我”对“社戏”的留恋。
C.“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”这是语言描写,表现双喜考虑周到的性格特点。
D.阿发最后与大家一起去偷六一公公田里的豆,表现了阿发不够大方的性格特点
（四)那年花开(17分)
①夏季,是栀子花盛开的李节。那纯洁的花瓣,幻化成一张张如烂的笑脸,那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念,使随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看,他们都夸我写得好。我高兴极了,写得更起劲。有次上课的时候,一位同学偷偷看我写的小说,被老师 抓个正着,于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊?班主任徐老师拿着我写的小说,摇晃着举到我面前。
④“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后再写的”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了,再做其他的练习题巩固啊!要知道,你现在上初三,正是关键的时候,怎么还有空写这些东西！”涂老师显得非常失望。
⑥“老师,我保证以后再也不写了,您别生气。”我小心翼翼地说。
⑦徐老师坐到凳子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。墙上的钟”滴嗒嘀嗒”地走着,仿佛在敲打着我的心,我紧张得快要室息了。
⑧谁知他看完后,对我说道:“文笔很不错嘛!不过目前学业最重要,千万不能因为写小说而影响了学业,我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了领,接着说道:“我这里有杂志社的征文启事,你可以试着投稿。我听了他的话,惊讨地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情,我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下,我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利,什么名次都没有得到,我气得把稿纸全部撕掉,发誓再也不写小说了。徐老师得知后,又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧,”徐老师温柔地拍拍我的肩,把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊,给你讲个故事。”看着我沮丧的神情,徐老师微笑着说道。
（11）“在伊朗德黑兰的一座宫殿,人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光,好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看,就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿,我疑惑地看着徐老师。
（12）“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候,不小心被工人打碎了,工期又非常紧张,再运镜子已经来不及了,建筑师灵机一动,把那些碎裂的镜片敲得更小,银嵌在天花板和墙壁上,从远处看那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”

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（13）“这太神奇了!”我不由得惊叹道。
（14）“是的,”徐老师语重心长地对我说,“在人的一生中,会遇到很多的挫折,谁的梦没有被打碎过?挫折是把双刃剑,既会让你感受到 失败的痛苦,又会让你快成长。听说你把稿子撕成了碎片,希望你能把失败的碎片,变成成功的宝石。”
（15）听了徐老师的这番话,我重拾了信心,写作的热情一发不可收拾,有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中,我发挥出色,作文得了满分,徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……
（16）在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂。
（选自《中学生阅读》,有删改)
15.根据文意,说说文题“那年花开”的含义。(4分)
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16.请从人物描写或修辞的角度,作简要赏析。(4分)
(1)徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。
(2) 在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂。
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17. 文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意?说说你的理解。(4分）
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18.文中的徐老师是个怎样的人?请结合文段内容作简要分析。(5分)
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三、作文(50分)
19.阅读下面的文字,按要求作文
相遇是一首诗,诗中有欢声笑语,也有悲情愁绪;相遇是首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。
请以“那一天,我与___________相遇”为题写一篇记叙性文章。
要求:①在横线上填入恰当的词语,并将题日写在答题纸上:②不少于600字;③文中不要出现真实的地名校名、人名。
附加题(10分)
阅读下列名著选段,回答问题
人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓度,就好了。太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年,对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魂,能够从客观的立场分析前因后某,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀,我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
1.在“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理?(3分)
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2.作者提到克利斯朵夫的目的是 什么?(3分)
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3.试结合选文内容分析《傅雷家书》的艺术特点。(4分)
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第一单元达标测试参考答案
活页测试卷
一、1.(1)胡为乎中露(2)式微式微 胡为乎泥中(3)悠悠我思 子宁不来(4)中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷(5)青青子衿 悠悠我心
2(1)宽慰(2)眼眶(3)人情世故(4)大彻大悟
3.D(戛然而止:声音突然停止。不能用于形容“交通状况”
4C(动宾搭配不当,将“推动”改为“加强”后,还是搭配不
当。可删掉“推动和”。)
5.示例一:馒头热气腾腾,象征蒸蒸日上;饺子形似元宝,象
征招财进宝。
示例二:汤圆香甜圆润,象征团圆美满;粽子清香翠绿,象征
幸福吉样 。
二、(一)6.(1)类(2)同“邀”,邀请(3)都
7.(1)桃源人问渔人现在是什么朝代,他们竟然不知道有过
汉朝,更不必说魏朝晋朝了。
(2)这里的人告诉渔人说:“不值得对外面的人说(我们这里）。”
8.A(桃源没有具体地点。)
（二）9D(A.让/使用;B.第二人称,你/如;C.担负/责任;D.才)
10.家贫/益自刻厉/举乡试/卒业国子监
11.(1)发自内心的喜欢读书是学有所成的重要前提。(2)要
想学有所成,必须要尽力克服各方面的障碍。不要为自己的懒惰找借口。（3）有志者事竟成，苦心人天不负。（能紧扣杨继盛的经历中的某一点,引发出合理的积极的启示,言之成理即可）
参考译文 】杨继盛,字仲芳,是容城人。七岁母亲去世。庶母忌恨他,让他去放牛。继盛路过村里的学堂,看见同龄的小孩子在读书,心里非常羡慕他们。于是把这个愿望告诉了哥哥,请求让他跟随私塾里的老师学习。哥哥对他说:“你还这么小,去学什么?”继盛回答道:“年纪小的人可以担负得起放牛这件事,竟然担负不起学习吗?”哥哥把这事告诉了父亲,父亲允许杨继盛去学习,但是还得放牛。他十三岁的时候,才开始跟随老师学习。家里贫穷,他更加努力地学习。参加乡试的时候中榜,最后在国子监学习完全部课程。
（三）
12.从阿发主张大家偷自己家里的罗汉豆可以看出阿发朴实大方、纯洁无私的性格特点;从双喜询问、顾及阿发可以看出
双喜细心如发、体谅他人的性格特点。
13.此句运用了比喻的手法,描写了孩子们船速之快,突出孩子们驾船技术之高。
14.D(偷六一公公的豆是为了防止阿发的娘哭骂。)
（四）
15.指的是初三那一年在老师的鼓励下,“我”重拾了信心得了成功。(或:“我”重拾了信心,越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分）
16.(1)用动作描写和神态描写的方法,表现徐老师看“我小说时的专注和耐心,以及对“我“写的小说的欣赏和认可。
(2)用拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
17.用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理,鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。(或:说明了“挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长”的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。)
18.从耐心看“我”的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生、鼓励学生个性发展的好老师;从“我”失败后,主动约“我”谈心,用“故事”来引导“我”等情节,可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师
三、19.略
附加题
1.要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败,保持心理平衡,不要高潮时使自己过分紧张,低潮时使自己过分颓废,才不至于受到伤害。
2.是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观,宠辱不惊,能用客观的立场分析所面对的一切。
3.①《傅雷家书》是书信体,具有传递信息和交流感情的作用,在这封信里傅雷耐心开导精神消沉的儿子,从中可见傅雷的拳拳爱子之心;②感情真挚。作为父亲的傅雷在儿子精神不振时安慰、鼓励孩子,感人至深。③文字优美,富含哲理。傅雷在信中运用了系列比喻和名人事例将人生道理诉诸笔端, 文质兼美。 (61.240.237.240)

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