邢台一中2017-2018学年下学期第一次月考高一年级语文试题
命题人 李爱芬
一、现代文阅读（23分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
人们在学习中能否掌握正确的阅读方法以获得理想的效果，是一个非常重要的问题。在人生的不同阶段，学习目标不同，采取的阅读模式也不同。大体而言，阅读模式有知识型阅读与研究型阅读两种。研究型阅读主要有以下三种方式：
一是疑问式阅读。在知识型阅读阶段，读者往往将自己所阅读的著作视为权威的看法与正确的结论，很少对它们提出疑问，对经典的作品与权威人士的著作就更是如此。但是在研究型阅读中就大不相同，怀疑是读者面对所有著作应该持有的态度。疑问式的阅读对于研究能力的培养是至关重要的，因为所有的学术研究不外乎发现问题与解决问题，而发现问题又是解决问题的前提，而具有质疑的眼光又是发现问题的前提，可以说提出疑问是所有人在学术上取得进展的基础。提出的疑问如果一时解决不了，最好的做法就是先将它存起来，等遇到坚实的证据时再解决。脑子中有一批问题储存着，这本身就是一笔巨大的学术财富。。
二是对比式阅读。在知识型阅读阶段，由于要追求知识的准确性与可靠性，读者就必须精心挑选阅读的对象，并将其作为权威的说法加以记忆，从而构成自己稳定的知识谱系。但是这种阅读习惯也容易形成盲从的缺陷。其实我们认识事物，经常都是在对比中进行的，研究型阅读也是如此。例如对比东晋的郭象、支遁和宋代的林希逸对《庄子•逍遥游》中“逍遥”的解释，我们就会发现支遁的解释比较接近庄子的本意，而郭象与林希逸的解释则深受魏晋玄学与宋代理学的影响。一般说来，在阅读这类经典性古籍时，研究者很少只读一种木子，而是选择几种重要的权威注本，同时进行细读以便进行对比，从而发现问题，提出疑问。
三是联想式阅读。在知识型阅读阶段，由于记忆知识的需要，读者常常将知识归纳成要点，然后努力将其纳入自己的头脑中。至于它们之间究竟有何联系与同异，一般是不在自己的考虑范围之内的，研究型阅读则不然。一个从事古代文学研究的学者读书时不仅会常常想到自己的专业，更重要的是还会常常想到自己目前所研究的对象与问题。经常进行这种联想式的阅读，就会有效地训练自己眼光的敏锐性与思维的鲜活性，从而提高自身的思辨能力。尽管联想式的阅读不太可能彻底改变一个人的先天因素，但人们通过有意识的训练，可以大大提高或最大限度地发挥自我的先天能力。
在人的一生中，知识型阅读与研究型阅读相互结合，互为补充，人们需要弄清哪些领域需要研究型阅读，哪些领域又需要知识型阅读，并处理好二者之间的关系，这才是至关重要的。
（摘编自左东岭《从知识型阅读到研究型阅读》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 研究型阅读中，发现问题的前提是对阅读对象持怀疑的态度，并具备质疑的眼光。
B. 研究者阅读经典性古籍时，选择几种权威注本细读，就可以发现问题，提出疑问。
C. 研究型阅读不用归纳知识点，它关注的是知识点之间的联系与异同，目的性较强。
D. 知识型阅读与研究型阅读之间是互补的关系，在学习的不同阶段，二者缺一不可。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以引导人们掌握正确的阅读方法作为出发点，论述了不同阅读阶段的特点。

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B. 文章主要运用了对比的论证方法，突出了研究型阅读在学术研究中的重要作用。
C. 文章以郭象等人对“逍遥”的解释为例，旨在证明学术观点易受时代思潮影响。
D. 文章在论述知识型阅读与研究型阅读差别的基础上，强调要处理好二者的关系。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 提出问题对学术研究非常重要，一个人质疑能力越强，越能提出有价值的问题。
B. 如果不精选阅读对象作为权威的说法加以记忆，就无法获得准确、可靠的知识。
C. 一个人如果经常性地进行联想式阅读训练，就能够有效地提高自己的思辨能力。
D. 融合了疑问、对比和联想的阅读方式之后，知识型阅读才能发展为研究型阅读。
【答案】1. A 2. C 3. D
【解析】
1. 试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。B项，选择几种权威注本细读，不一定就可以发现问题，提出疑问。C项，“研究型阅读不用归纳如识点”没有依据。D项，在学习的不同阶段，二者并非缺一不可。
2. 试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。C项，“旨在证明学术观点易受时代思潮影响”分析不当，以郭象等人对“逍遥”的解释为例，旨在证明学术研究经常是在对比中进行的。
3. 试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。D项，知识型阅读只要有疑问、对比或联想三种阅读方式其中之一，便可发展成为研究型阅读。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
春天的故事
崔立
（一）
我住浦东。
春天的时候，我在唐镇临街的路边开了一家服装店。
店刚开张的时候，生意并不好。我心里很着急，脾气自然也好不到哪里去了。
我的门口，经常走过一对打扫卫生的老夫妇。很多时候，他们一个人推着车，一个人打扫着马路，一路走过去。他们打扫后扬起的灰尘，常常令我厌恶。我厌恶店里的生意差，如同厌恶他们扫起的灰尘。
以至于有一天，那个老头拿着一个空杯子，怯生生地走近我的门口，说：“可以让我倒杯热水吗？我老太婆她肚子有些疼。”我冷冷地看着他，冷冷地说：“对不起，没有热水。”老头无奈地看着我，无奈地走了。老头走向不远处，那个蹲在那里捂着肚子的老太婆的背影有些沉闷，有些苍白。
我的心，隐隐地有些不忍。
（二）
老婆来店里看我。
依老婆的本意，她并不希望我开什么店。她还是希望我本本分分地上一个班。而我，终是有些不甘寂寞，不撞南墙不回头。
我把拒绝给老头提供热水的事说给地听。事实上，我是有热水的。
老婆圆瞪着眼，看我，说：“你不该这样的。一点热水，这么小的事儿。”
我叹一口气，说：“是的，我做错了。老头离开我的店时，我已生出悔意。我甚至想过喊住老头，但我终究下不了这个决心。”
其时已近中午，我看到那对老夫妇，他们坐在不远处的小板凳上，正拿出饭盒、面包，还有两只塑料杯子。看起来，他们是要吃午饭了吧。
老婆朝我努了努嘴，眼神落在了角落里的热水瓶上。我明白了。我鼓起勇气，打开门，朝着他们走了过去。
我到了他们眼前。他们看到我时有些慌张，以为是做了什么不好的事情。
我说：“我给你们拿来了热水。喝点热水，对胃会好一些。”我打开了热水瓶，热水倒在杯子里，冒出暖暖的热气。热气缓缓地上扬。
他们说：“谢谢你。”还有些诚惶诚恐，有些不敢相信似的。
我笑笑，说：“没关系。”
我还说：“以后，需要热水了，随时来我店里倒。”
（三）
店里原本只有一个热水瓶。
我又买了一个，现在有两个了。
有时，老头或是老太，他们会来我店里倒水。有时我会给他们倒好水，有客人在的时候，就会让他们自己去倒。
老头或是老太走出去的时候，也许是碰到了路过的需要倒热水的行人。
一天，一个男人进来，问我：“请问，这里有热水吗？”我愣了一下，刚想回绝，男人又说：“我刚才看到一个老头，从你这里倒了热水出来。”我拍了拍脑袋，说：“对，对。”
我给男人的杯子倒满了热水。男人连声说着：“谢谢，谢谢。”
男人走出去。门口，站着一个怀孕的女人。男人把热水递给女人喝，女人缓缓地喝着水。男人女人回过头，还朝我甜甜地一笑。我也微笑，微笑地看着男人小心地搀着女人离去。
（四）
我的店里准备了5个热水瓶。每天一开店，我的首要任务就是把那几个热水瓶给倒满。
越来越多走过的行人，会到我的店里来倒水。只因我在门口，用A4纸打印了几个大字：免费倒热水。为了让他们倒水方便，我还将5个热水瓶，都放在了门口。
店里的生意渐渐好起来了。
我一个人开始有些忙不过来，于是我请了一个人来帮忙。老婆来店里看我，脸上写满惊讶，连连说：“看来你这店还真是开对了。”
我想说：“你没看见，我这边的门口，被打扫得特别干净吗？自然会有很多客人光顾了。”
我其实还想说：“还有，被打扫得无比干净的心灵。”
准备说话的时候，我的眼睛望向落地玻璃窗外，那对老头老太正缓缓地打扫着走过去。
（选自《小小说月刊》）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文选取第一人称叙事，叙述亲切自然，能比较自由地表现“我”的思想和情感变化，也带给读者真实生动的阅读感受。
B. “我”最开始不愿意给打扫卫生的老夫妇倒水，主要是因为“我”认为是他们在店门口扫地扬起了灰尘，使我的店里生意不好。
C. 文章设计妻子对“我”开店的前后态度变化，实际上是为了凸显“我”和“小店”的变化，使情节发展更加自然合理，严密完整。
D. 文章末尾借“还有，被打扫得无比干净的心灵”这句话，表明一个小小善举，不仅能帮助他人，也能净化施与者的心灵。
5. 作者把小说分成四个章节，这样划分的依据是什么？有何好处？请结合作品进行分析。
6. 小说题目“春天的故事”有何意蕴？请简要说明。
【答案】4. B 5. 依据：情节发展。好处：清晰地反映了“我”帮助的对象范围的逐步扩大，为“我”生意逐渐变好以及“我”心灵的净化，提供清晰而合理的依据。

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6. ①表明故事发生的时间；②暗指“我”的生意逐渐变好，以及“我”助人为乐，为人送去春天般的温暖；③揭示互帮互助就能营造如春天般和谐温暖的社会氛围这一主题。
【解析】
4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核人称，其余选项考核情节，其中B项，文章并未介绍“我”服装店生意冷清的原因，另外“我”不愿给老夫妇倒水，主要是生意不好，内心烦躁。
5. 试题分析：这是一道考核文章的结构的题目，首先明确分节的依据是文章的情节，然后分析作用，从内容上看四个部分，清晰地反映了“我”帮助的对象范围的逐步扩大；从对表达主旨的作用看，为“我”生意逐渐变好以及“我”心灵的净化，提供清晰而合理的依据。
6. 试题分析：这是一道考核小说标题的作用的题目，注意从内容、情节、人物、主旨等角度分析，此题从内容看，交代故事发生的时间；从含义看，暗指“我”的生意逐渐变好，以及“我”助人为乐，为人送去春天般的温暖；从主旨的角度看，揭示互帮互助就能营造如春天般和谐温暖的社会氛围这一主题。

二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成文后各题。
吴革字义夫，华州华阳人，国初勋臣廷祚七世孙也。少好学，喜谈兵，再试礼部不中，乃从泾原军，以秉义郎干办经略司公事。
金人南牧，帅兵解辽州之围，使粘罕军，见之庭， 揖不拜，责其贪利败约，词直气劲，粘罕少屈，为追回威胜诸屯兵，授书使归。钦宗问割地与不割地利害，对曰：“金人有噬之意，愿悉起关中士马赴都为备。”诏以为武功大夫、閤门宣赞舍人，持节谕陕西。行至朱迁，闻金人犯京师，复还。与张叔夜同入城，请于帝，乞幸秦州；又乞出城劫之，使不敢近；又乞诸门同出兵牵制、冲突，尾袭、应援，可一战而胜。时众言已入，皆不果。后金兵攻安上门，填道度壕，革言之守将，使泄蔡河水以灌之，不听。及填道将合，欲用前议，则水已涸矣。
车驾幸金营，革以为堕其诈，往请叔夜，欲身见大酋计事，叔夜回其故，曰：“兹行有三说：一则天子还内，二则金骑归国，三则革死。”叔夜为言之，不报。 上皇妃后太子出郊革白孙傅乞留之不得乃为傅谋于启圣僧院置振济局募士民就食一日之间至者万计阴以军法部勒，将攻金营。久之，迁于同文馆，所合已至数万，多两河骁悍之士。既而有立张邦昌之议，革谋先诛范琼辈，以三月八日起兵，谋既定，前期二日，有班直甲士数百人排闼入言：“邦昌以七日受册，请亟起事。”革乃被甲上马，至咸丰门，四面皆琼党，绐革入帐，即执之，胁以从逆。革骂之极口，引颈受刃，颜色不变。其麾下百人皆同死。
（选自《宋史•吴革列传》）
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 上皇妃后太子出郊/革白孙傅乞留之/不得乃为/傅谋于启圣僧院/置振济局/募士民就食 /一日之间至者万计/
B. 上皇妃后太子出郊/革白孙傅乞留之/不得乃为/傅谋于启圣僧院/置振济局/募士民就食 一日之间/至者万计/
C. 上皇妃后太子出郊/革白孙傅乞留之/不得/乃为傅谋/于启圣僧院置振济局/募士民就食 一日之间/至者万计/
D. 上皇妃后太子出郊/革白孙傅乞留之/不得/乃为傅谋/于启圣僧院置振济局/募士民就食 /一日之间全者万计/
8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 舍人，古代的一种官名，也指王公贵族的侍从宾客，文中指待从宾客。
B. 持节，古代使臣奉命出行，执符节作为凭证。苏武杖汉节牧羊，即是此意。
C. 幸，封建时代指皇帝亲临为幸，如临幸、巡幸，文中指宋钦宗到金营去。
D. 受册，接受册命，册命指封立太子等的命令，文中指张邦昌接受册封称帝。
9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 吴革科举不顺，从军报国。吴革从小爱好学习，喜欢谈论军事，两次参加礼部考试 都未考中，于是投身军旅，并做了秉义郎。
B. 吴革奉命出使，富有气节。出使粘罕军，他揖而不拜，对粘罕贪利背约的行为严词 斥责，维护了北宋朝廷的尊严。
C. 吴革多有谋略，无由施展。在宋金对峙中，他多次提出迎敌之策，无论皇帝、守将 还是众人，都没有人听从他的建议。
D. 吴革忠肝义胆，功败垂成。在有人主张拥立张邦昌时，他谋划起兵阻止，先杀掉范 琼等人，结果反而受害，英勇就义。
10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
革乃被甲上马，至咸丰门，四面皆琼党，绐革入帐，即执之，胁以从逆。
【答案】7. D 8. A 9. C
10. 吴革就穿上铠甲骑上马，来到咸丰门，四周都是范琼的党徒，欺骗吴革进入帐内，就（立即）抓住了他，并胁迫他顺从。
【解析】
7. 试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“不得”是“为傅谋”的原因，注意连词“乃”，排除A项、B项。“一日之间”表示时间，结合句意分析，排除C项。句意：太上皇、皇妃、皇后、太子要出郊，吴革向孙傅陈述请求留住他们，没能留住。他就为孙傅出谋，在启圣僧院设置振济局，招募士民来吃饭，一日之内有上万人来到。
8. 试题分析：本题主要考查对文中加点词语的相关内容的解说。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“文中指侍从宾客”错，从上下文看，閤门宣赞舍人是官名。
9. 试题分析：本题主要考查文本内容分析理解。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。C项，“无论皇帝、守将还是众人，都没有人听从他的建议”错，从文中看，张叔夜、孙傅是听从他的建议的。
点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。
10. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。“被”译为穿上，“绐”译为欺骗，“执”抓住，译为“胁”译为胁迫。
参考译文：
吴革字义夫，是华州华阳人，是宋初的功臣吴廷祚的第七代孙。从小爱好学习，喜欢谈论军事。两次到礼部考试没有考中，就加入泾原部队，作为秉义郎干办经略司公事。
金人向南入侵，他率兵解除了对辽州的包围。出使粘罕部队，在庭堂上见到他，只作揖不下拜，斥责他贪图利益毁坏盟约，言词刚直气势强劲。粘罕稍微感到理屈，为他追回屯扎在威胜等地的部队，授给他书信让他回来。钦宗询问割让土地和不割让土地的利害，他回答说：“金人有吞并我们的意图，希望把关中的兵马全部起用奔赴都城作为防备。”诏令他为武功大夫、阁门宣赞舍人，持节通告陕西。走到朱迁，听说金人进犯京城，又回来了。和张叔夜一起入城，向皇帝请求，请求他出幸秦州；又请求出城威胁敌人，使他 们不敢靠近；又请求各门一起出兵牵制、突袭、追击、接应增援，可以一战而取 胜。当时众人的意见已经传入，都没有结果。后来金兵进攻安上门 ，填塞道路越过战壕，吴革向守将进言，让他放出蔡河的水来淹灌敌军，守将没有听从。等到敌人快把道路填满了，想用他前面提的建议，但水已经干涸了。

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皇帝幸临金营，吴革以认为堕入了他们的骗局，去请张叔夜，想亲自去会见金人的大首领议事。张叔夜询问其中的原故，他说：“此次出 行有三种可能：一是天子回到内地，二是金人的骑兵回到他们的国家，三就是我吴革死去。”张叔夜替他向皇上报告，没有答应。太上皇、皇妃、皇后、太子要出郊，吴革向孙傅陈述请求留住他们，没能留住。他就为 孙傅出谋，在启圣僧院设置振济局，招募士民来吃饭，一日之内有上万人来到，他暗中按军法部署他们，将要进攻金营。很久以后，迁到同文馆，会和的人数已经达到几万，大多是两河的骁勇强悍的战士。后来有人主张拥立张邦昌，吴革计划首先杀掉范琼等人，在三月八日起兵。计划已经定好，在起兵的前两天，有数百名班直甲士推门进来说：“张邦昌在七日接受册封，请立即起兵。”吴革就穿上铠甲骑上马，来到咸丰门，四面都是范琼的党徒，欺骗吴革进入帐内，就（立即）抓住了他，胁迫他顺从。吴革张口大骂他们，伸出脖子接受刀砍，脸色不变。他的手下一百人都一同 被害死。
（二）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成文后各题。
臧宫字君翁，颍川郏人也。少通五经，后数从光武征战，诸将多称其勇。光武察宫忠勉少言，甚亲信之。及至河北，以为偏将军，从破群贼，数陷陈却敌。
十一年，将兵至中卢，屯骆越。是时，公孙述将田戎、任满与征南大将军岑彭相距于荆门，彭等战数不利，越人谋畔从蜀。宫兵少，力不能制。会属县送委输车数百乘至，宫夜使锯断城门限，令车声回转出入至旦。越人候伺者闻车声不绝，而门限断，相告以汉兵大至。其渠帅乃奉酒以劳军营，宫击牛酾酒，飨慰之，越人由是遂安。
宫与岑彭等破荆门，别至垂鹊山，通道出秭归，至江州。岑彭下巴郡，使宫将降卒五万，从涪水上平曲。公孙述将延岑盛兵于沈水，时宫众多食少，转输不至，而降者皆欲散畔，郡邑复更保聚，观望成败。宫欲引还，恐为所反，会帝遣谒者将兵诣岑彭，有马七百匹，宫矫制取以自益晨夜进兵多张旗帜登山鼓噪右步左骑挟船而引呼声动山谷。岑不意汉军卒至，登山望之，大震恐。宫因从击，大破之。敌之斩首溺死者万余人，水为之浊流。遂乘胜追北，降者以十万数。
十三年，拜宫为广汉太守，增食邑，更封酂侯。十九年，妖巫维汜弟子单臣、傅镇等，复妖言相聚，入原武城，自称将军。于是遣宫将北军及黎阳营数千人围之。贼谷食多，数攻不下，士卒死伤。帝召公卿诸侯王问方略，皆曰“宜重其购赏”。时，显宗为东海王，独对曰：“妖巫相劫，势无久立，其中必有悔欲亡者。但外围急，不得走耳。宜小缓，令得逃亡，逃亡则一亭长足以禽矣。”帝然之，即敕宫彻围缓贼，贼众分散，遂斩臣、镇等。宫还，迁城门校尉，复转左中郎将。击武溪贼，至江陵，降之。
宫永平元年卒，谥曰愍侯。子信嗣。信卒，子震嗣。震卒，子松嗣。永宁元年，邓太后诏封松弟由为郎陵侯。
（《后汉书•列传第八》）
11. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 宫矫制取/以自益晨/夜进兵/多张旗帜/登山鼓噪/右步左骑挟船而引/呼声动山谷/岑不意汉军/卒至登山/望之大震恐/
B. 宫矫制取以自益/晨夜进兵/多张旗帜/登山鼓噪/右步左骑/挟船而引/呼声动山谷/岑不意汉军卒至/登山望之/大震恐/
C. 宫矫制取/以自益晨/夜进兵/多张旗帜登山/鼓噪右步左骑/挟船而引/呼声动山谷/岑不意汉军卒至/登山望之/大震恐/
D. 宫矫制取以自益/晨夜进兵/多张旗帜登山/鼓噪右步左骑/挟船而引/呼声动山谷/岑不意汉军/卒至登山望之/大震恐/
12. 下列对文中以及课本相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）
A. 五经，指《诗》《礼》《易》《书》《春秋》五部儒家经典；“四书”分别指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》。
B. 食邑，又称采邑、采地、封地，是中国古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑（包括土地上的劳动者在内）。
C. 迁，在古代一般指升职，如本文的“宫还，迁城门校尉”；也指贬谪，如《琵琶行》中的“是夕始觉有迁谪意”。
D. 《后汉书》是一部记载东汉历史史书，与《史记》、《三国志》、《资治通鉴》等24部史书并称为“二十四史”。
13. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）
A. 臧宫忠心勇敢。臧宫多次跟随光武帝征战，将领们多称赞他勇敢，武帝看他忠诚勤勉也不多说话，很是亲近信任他。
B. 臧宫很有谋略。与越人交战时，臧宫夜间派人锯断城门门槛，让车子发出响声往返出入城门一直到天亮，以此迷惑敌军，最终取得了胜利。
C. 臧宫冷静机智。在沈水一带与公孙述的部将岑彭交战时，臧宫一方形势极为不利，他机智冷静，抓住战机，扭转了不利的战局。
D. 臧宫福泽后代。臧宫生前深受倚重，去世后，他的爵位一直由子孙相继承继。邓太后更下诏封臧宫的重孙臧由为郎陵侯。
14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其渠帅乃奉酒以劳军营。宫击牛酾酒，飨慰之，越人由是遂安。
（2）敌斩首溺死者万余人，水为之浊流。遂乘胜追北，降者以十万数。
【答案】11. B 12. D 13. C
14. （1）他们的首领于是捧着酒来军营慰劳。臧宫(命人)杀牛斟酒（或：摆酒,备酒），招待（或：款待、犒赏）抚慰他们，越人从此就安定了下来 。
（2）被斩首和淹死的敌军有一万多人，河水因此都变成了浑水。臧宫接着就乘胜追击败兵，投降的人以十万计数（或：达数十万）。
【解析】
11. 试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“晨夜”是“日夜”的意思，修饰“进兵”，排除A项、C项。“多张旗帜”“登山鼓噪”是并列关系，排除D项。句意：臧宫假托圣旨取来马匹补充自己力量，日夜进军，多设旗帜，登山击鼓叫嚷，右边步兵左边骑兵，挟持船只向上游拉，喊声震动山谷。延岑没有料到汉兵突然到来，登山观望汉兵，非常惊恐。
点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而

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