【课堂导入】
教养是什么？教养是表现在行为方式中的道德修养状况。
教养跟穷富无关，飞欧洲的头等舱上也有没教养的行为，偏远乡村田埂上的人们也知道礼义廉耻。
教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的或者也知道礼义廉耻。
教养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。今天，让我们一起来走进这篇课文——《论教养》。
【教学目标】
1.掌握文章的中心论点，理解教养的深刻内涵。（重点）
2.学习文章的论证思路和论证方法。（重点）
3.引导学生提升精神境界，学习做个有教养的人。 （重点）
4.品味文章的语言风格，做个有教养的人。（难点）
【作者简介】
利哈乔夫(1906—1999)，苏 联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪，足于说明他是“教养”对俄罗斯的影响。著作有《善与美书简》、《俄罗斯思考》等。
他的第一部著作就写于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他研究古罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北斗。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。

1.听朗读，纠正自己的错误读音！
恪守（kè） 自持（chí）） 箴言（zhēn）涵养（hán）贸然（mào）
允诺（nuî） 汲取（jí） 扭捏（nie） 嚼东西（jiáo） 尴尬（ɡān）
大发雷霆（tínɡ） 恕我直言（shù）矫揉造作（jiǎo絮絮叨叨（xù）
疲惫不堪（kān）自吹自擂（léi）
2.理解词义。
贸然：轻率的样子。 指遇事不经深思熟虑，随便 就决定做法。
涵养：能控制情绪的功夫。
恪守：严格遵守。
自持：控制自己的欲望或情绪。
典范：被认为是值得仿效的人或物在某方面的表 现和基本特征是最正规，合乎规范的。

轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
徒有其表：空有其外表，不实在。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机， 时机，形势。
扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然 或自然的。
请同学们朗读课文，思考下列问题
【初探课文】1.文章第1自然段有什么作用？交代了什么内容？
2:教养的表现有哪些？
3. 作者认为教养的本质是什么？
4.本文主要运用了哪些论证方法？ 请举例说明
圈点要求：同时在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
1. 找出每段中的中心句和关键词。
2.关键词语用方框标注。
3.中心语句用波浪线标注。
4.文章部分用大括号标注，有疑问的地方，用问号标注。
【层次划分】
第一部分（①、②）：开门见山，引出论题——什么是教养。
第二部分（③-12）： 列举了“无教养”和“有教养”的种种表现，阐明什么是真正的教养。从正反两方面对比说明论题。
第三部分（13-18）： 指出“优雅风度”是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。

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【深层探究】
1. 从文题中你得到哪些信息？
“论”，“ 论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养” 是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会 影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。
文题表明了文章的体裁和主要内容。
2. 文章第①自然段有什么作用？
开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。

5.作者认为教养首先体现在家里，对此你怎么看？
同意作者的观点。假如一个人在 家里对自 己的父母、兄弟姐妹的所作 所为都缺乏教养的话， 很难相信他能 在其他地方做出有教养的举动。所以， 作者的观点是正确的。
6. 先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这 样写有什么好处？
这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。
这样的写作顺序，使作者的观点更突出、 更鲜明。
7.第13段的论述由“教养”转向了“风度”， “教养”和“风度” 之间有什么内在联系？
“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人，一定有风度；有 风度的人不一定有教养。“风度” 是“教养”的一种外在表现形式。
强调：教养是风度的基础，风度是教养的外在体现形式。
8. 作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保 持优雅的举止。
9. 由此可以看出，“优雅” 与“有教养”是怎样的关系？
“优雅”是“有教养”最重 要的表现形式，是判断一个人“教 养”水平高低的重要因素。一个人的教养水平越高，行为举止越 优雅，反之亦然。
10. 文章的结尾有什么作用？
紧扣文题，结尾画龙点睛，指出做到优雅风度的具体方法。
11.第14段第一句中的“可能”一词，能否去掉？为什么？
不能 去掉。“可 能”表推测，体现了作者语言的 严密性 和准确性。去掉后就成了 “优雅风度是外在的”， 过于武断， 与事实不符。所以，不能去掉。
【课堂总结】
本文透过众多“有教养”及“无 教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。让我们了解了什么是真正的教养和优雅的风度，指导我们在做人和处世方面有所改进。
【难点探究】
1.结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？
诚信守约。讲信用，无信则不立，无信则无德。参加各种活 动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。
和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心 别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。从不打断别人的讲话，在 同别人谈话时，看着对方的眼睛。

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