安徽省2017年阜阳九中八年级（上）期中语文试题
语文积累与综合运用
1.默写诗文中的名句名篇。
（1）补写出下列古诗文名句中的上句或下句。
①大漠孤烟直，________________ 。（王维《使至塞上》）
②_________________，都护在燕然。（王维《使至塞上》）
③山随平野尽，_________________。（李白《渡荆门送别》）
④________________，松柏有本性。（刘桢《赠从弟》）
⑤柴门何萧条，_________________ 。（曹植《梁甫行》）
⑥巴东三峡巫峡长，______________。（郦道元《三峡》）
⑦夕日欲颓，____________________。（陶弘景《答谢中书书》）
⑧ ___________________ ，水中藻、荇交横。（王维《竹里馆》）
（2）默写白居易的《钱塘湖春行》这首诗的颔联、颈联。____________________。
【答案】 (1). （1）①长河落日圆 (2). ②萧关逢候骑 (3). ③江入大荒流 (4). ④岂不罹凝寒 (5). ⑤狐兔翔我宇 (6). ⑥猿鸣三声泪沾裳 (7). ⑦沉鳞竞跃 (8). ⑧庭下如积水空明 (9). （2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
【解析】
【详解】古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此题要注意“萧”“罹”“鳞”“莺”等字的书写。
2.阅读下面的文字，完成后面小题
千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目、静谧而不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是jiǎo洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
jiǎo（___________）洁 炫（_______）目 澄（______）明
（2）文中有一个错别字的词分别是（_______），这个词的正确写法是（_______）。
（3）文中“钟情”的“钟”的意思是（_________）。
（4）划线句子运用了（__________）和（__________）的修辞手法。
【答案】 (1). （1）皎 (2). xuàn (3). chéng (4). （2）“不记其数”， (5). “不计其数” (6). （3）集中，专一。 (7). （4）拟人 (8). 排比
【解析】
【详解】（1）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。如“皎”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“炫”不读二声；“澄”不读“dèng”。
（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“不计其数”：没法计算数目。注意据义定形。
（3）考查对词语的释义。答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。对词语（成语）含义的把握。注意对词语的整体意义的理解和记忆。当然有的词语运用的语境不同，也会产生新的意义，这要根据情况而定。在平时的学习中，多积累词语，多查字典，多识记。如文中“钟情”的宾语是“月亮”，所以“钟”的是“集中，专一”之意。

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（4）“温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质”是排比。“月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质”是拟人（赋予月亮以人的精神风貌）。
3.运用课外阅读积累的知识，完成后面小题
《红星照耀中国》题目中“红星”象征着________。书中描写了_______、______（2个人名）彭德怀、贺龙、徐海东等老一代革命家形象。书中充满了国际主义精神。加拿大医生_________不远万里来到中国，支持中国的革命事业，不幸的是在一次战役中因细菌感染而献出了生命。
【答案】 (1). 中国共产党（中国共产党及其领导的红色革命） (2). 毛泽东 (3). 周恩来 (4). 白求恩
【解析】
【详解】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与《红星照耀中国》有关的文学常识。《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。书中还写到了加拿大医生白求恩。而《红星照耀中国》题目中“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。
4.综合性学习
阜阳九中八（4）班决定开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。
（1）请写出一个与“诚信”有关的历史故事名字。并简要概述其内容。
____________________。
（2）用简洁的语言概括下面新闻的主要内容。
逃票、欠税、欠费、闯红灯……这些都将被记入你的“个人信用库”。昨天，《颍州晚报》记者从阜阳市发改委处了解到，阜阳即将出台社会诚信体系实施方案，今后凭身份证号就能查到个人税收欠缴费、乘车欠缴费、交通违章等“失信记录”。同时，企业欠薪、专利侵权、拖欠贷款等不良信用也将被记录到“企业信用库”中，可凭组织机构代码自查。这两个库的信息将在市政府各部门共享，并接入省里的“诚信库”，这意味着有失信记录的企业和个人今后在阜阳将“无处藏身”。
____________________。
（3）某同学就此活动写了一篇文章，下面是其中一段文字，请你帮他修改。
【A】我们的校园内，歌声萦绕，充满着生机。书声琅琅，充满着希望。我们每天迎着美丽的朝阳，踏着轻快的脚步来到学校，开始一天的学习生活。【B】我们本应该心情通畅，快乐学习，但是现在，在我们的校园内，乱吃零食、乱扔垃圾的现象处处可见。脱口而出、不堪入耳的脏话时常听到，课间横冲直撞、调皮打闹的行为依然可见。这些不文明、不诚信的行为正玷污着我们美丽的心灵。
①【A】句有一处标点符号使用有误，应将“________”改为“ _______”。
②【B】句存在用词不当的语病，应将“ _________ ”改为“ ________”。
（4）请你以“诚信”为主题为自己写个座右铭。要求紧扣主题，起到激励、警醒的作用，至少使用一种修辞手法。____________________。
（5）据报载：一出租车司机在救助一位被货车（已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人。请你对这位出租车司机的行为加以评论。____________________。
【答案】 (1). （1）①立木为信的故事（商鞅立木）。商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一根三 丈长的木头，并许下诺言：谁能把这根木头 搬到北门，重赏。终于有人站出来并将木 头扛到了北门。商鞅重赏了他。②烽火戏诸侯的故事。周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命。③“曾子杀猪”的故事。曾子的妻子准备去赶集，儿子在一旁哭闹着也要一起去。妻子说：“你在家呆着，我回来了杀猪烧肉给你吃。”妻子从集市上回来后看见曾子正在磨刀准备杀猪。妻子马上制止他说：“我只不过是哄哄小孩玩的。”曾子说：“孩子是不能欺骗的。孩子年龄小，不懂世事，处处学习父母的样子。今天你欺骗他，是教他说谎话、欺骗别人。”妻子听了很后悔，于是和曾子一起杀猪烧肉给孩子吃。 (2). （2）阜阳即将出台社会诚信体系实施方案。 (3). （3）①【A】“第一个句号”改为 (4). “分号” (5). “ 通畅”改为 (6). “ 舒畅”。 (7). （4）示例1：诚信犹如宝石，是人生宝贵的财富。示例2：诚信是心灵沟通的桥梁，诚信是事业成功的阶梯，诚信是社会和谐的根本。 (8). （5）评价：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。
【解析】
【详解】（1）此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解传统文化，多记忆有关诚信的历史故事，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。如“季布重诺”“韩信守信”“季札赠剑”“立木为信”“曾子杀猪”等，先写出故事的名字，具体写出守信过程即可。
（2）考查用简洁的语言概括新闻的主要内容的能力。拟写新闻标题，是压缩语段的一种传统题型。考试经常考拟写一句话新闻、拟写导语、提取主要信息、拟写新闻标题。怎样拟写新闻标题呢？题文一致；一语破的；简洁明快；旗帜鲜明；生动活泼。本题可直接提取新闻第二句中的“阜阳即将出台社会诚信体系实施方案”作为答案。
（3）①“歌声萦绕，充满着生机”与“书声琅琅，充满着希望”是同一层次的并列关系，所以要把句中的句号改为分号。②用词不当。改为“我们本应该心情舒畅、快乐学习”。
（4）要紧扣“诚信”的主题，起到激励、警醒的作用，从形式上看，使用一种修辞手法。如“失足，你可马上复站立，失信，你也许永难挽回”；“诚实是智慧之书的第一章”等。
（5）写评论。也就是对出租车司机的做法谈谈你的看法。做法是“先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人”，对这种做法要给予肯定或否定，要谈出你所持观点的依据。如赞成这种做法，可从这样做既保护了自己，又救助了老人的角度作答。
阅读下面的文字，分别回答问题。

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温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓刘，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在刘老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说刘老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的王老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！刘老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的王老师在那里，她说：“刘老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤刘老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的王老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的刘老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。刘老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
5. 对于“我”那次交上去的作文，刘老师和王老师分别作了什么事？
6. 文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情有何不相同？
7. 请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
8. 结合全文，说说第⑨段有何作用？
9. 根据你的理解，谈谈王老师是一位什么样的老师。
【答案】5. 刘老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；王老师则以刘老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。
6. 第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定、认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼、感激。
7. 运用了比喻的修辞手法。把“话语”比作“永不凋零的花朵”，生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。
8. 这一段的作用是揭开事情真相，突出王老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。
9. 王老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
【解析】
【5题详解】
本题考查理解文章内容的能力。解答此题要联想文章内容，根据第③段“我的三页作文被撕掉了！刘老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写”和结尾部分林老师对真相的介绍，可知两位老师的做法的不同。
【6题详解】
本题考查分析人物感情的能力。解答此题要联想上下文，第一次“濡湿”的上文是老师在我作文本上的评语使我感动；第二次“濡湿”的上文写自己班里的孩子们写的信；第三次“濡湿”的上文写了林老师告诉我当年“撕作文”事件的真相。总之，要分别答出“高兴”“留恋”和“震撼”的情感，答出三次提到“我”的眼睛“濡湿”情感的不同。
【7题详解】
本题考查赏析句子的能力。解答此题首先要看句子是否使用了修辞手法，如使用了，就先指出修辞手法的类型，分析写出了什么内容，有什么表达效果。“这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵”把温暖心窝的话比作永不凋零的花朵，是比喻，“不凋零”表现这些话语影响之大，带给我的温暖让我难忘。
【8题详解】
本题考查理解文章语段作用的能力。第⑨段交代了当年“撕作文”事件的真相，也写出了林老师这样做的原因，表现了林老师善良、理解尊重学生的性格特点。从结构上讲：解开前文的悬念，回应前文的伏笔，照应了上文，使文章结构严谨，浑然一体。
【9题详解】
这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从王老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步等情节中可概括出其善良、智慧、理解尊重学生的性格特征。所以一定要读懂情节与描写。
【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
阅读文章，回答问题
我的第一场戏
周星驰
（1）记忆中总有一些让我们心动落泪的东西，在岁月的荡涤中，它们都变成晶莹璀璨的琥珀。
（2）母亲与父亲离异那一年，我才7岁。我和姐姐周文姬、妹妹周星霞一同被判给了母亲凌宝儿。在1968年的香港，母亲带着我们三个孩子讨生活，其艰难可想而知。为了维持生活，母亲一人打了两份工。我们几个都特别乖巧懂事，这让母亲很宽慰。尤其是我，由于成绩十分优秀，最得母亲宠爱。
（3）那时我们三个孩子都正是长身体的时候，所以不管多么困难，每个星期，母亲都要称点肉或买尾鱼给我们加餐。每当吃这些丰盛的“大餐”，菜一上桌，我就把菜端到自己的身边，专挑好的吃。姐姐妹妹却懂事得很，从不和我争。但是我的饭量很小，吃了两块就吃不下去了。然后，我就开始胡闹，总还要拣两块，放到嘴里嚼两下，再吐到碟子里。我嚼过了的，姐姐妹妹哪还肯吃啊！这让母亲非常烦心。
（4）为了不浪费，母亲只好自己吃。为这事母亲没少批评我，但是一点作用都没有。好在我别的方面表现都很好，日子久了，母亲就由着我了——小孩子嘛，哪有不顽皮的呢？
（5）可是有一次，母亲真的生气了，狠狠地教训了我一顿。那一次，母亲两个月没发工资了，好不容易从娘家弄来了一点钱，买了几只鸡腿，烧得金黄喷香。菜刚上桌，我就小猴似的爬上桌，用手抓起一只鸡腿就啃，还一边冲着姐姐妹妹做鬼脸，一不小心，手一滑，鸡腿掉地上了，沾满了尘土，落在了一堆鸡屎旁边。

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（6）母亲又是生气又是心疼，买这几只鸡腿容易吗？再想想我平时的顽皮表现，母亲决定这次要好好教训我，她取过一根桑树条，狠狠地抽了我十几下：“让你顽皮，让你不知珍惜！”直到姐姐妹妹扑过来把我护在身体下面，母亲才放下桑树条，接着我们三个抱头痛哭。
（7）哭了好一会儿，才开始吃饭。母亲把鸡腿捡了起来，用开水冲洗一下，舍不得扔就自己吃了，那天晚上，母亲抚着我身上的伤痕问：“还疼吗？”“不疼了。”“下次还调皮吗？”黑暗中，我眨着亮晶晶的眼睛，并嘻嘻地笑着：“睡吧，妈，明天我还要上课呢。”
（8）2001年，我和母亲做客凤凰卫视时，说起了这件往事。
（9）“是的，那时他可真顽皮啊！全不知道，这饭菜来得多不容易，一点也不珍惜。”母亲笑容慈祥。
（10）“不，妈妈，我懂得珍惜，”我接过话茬，声音开始哽咽，“您想想，要不是我把鸡腿弄到地上，您会舍得吃吗？那几年里，有什么好吃的，您全给了我们姐弟，您成天就吃咸菜啊！于是我们才想出这办法，我把几块肉嚼得不像样后，我们就有借口不吃了，只有这样，您才会吃啊！”
（11）听着这话，母亲情绪变得激动起来：“其实，我早该想到，你样样乖巧懂事，怎么偏偏吃饭这么顽皮呢？”母亲哽咽着掏出手绢擦眼睛。
（12）我挂着两行泪水，满面微笑，在亿万电视观众面前，我们母子抱在了一起。无数的观众也在这一刻，流下泪来。
（13）虽然我演戏无数，精品众多，但是我要说，我最好的戏，是在7岁那年，演绎的是一份血浓于水、骨肉连心的挚爱亲情，唯一的观众，是我的母亲。（选自《人民文摘》）
10. 请对第①段画线句子作简要赏析。
记忆中总有一些让我们心动落泪的东西，在岁月的荡涤中，它们都变成晶莹璀璨的琥珀。
11. 结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。
（1）“不，妈妈，我懂得珍惜，”我接过话茬，声音开始哽咽。
（2）母亲哽咽着掏出手绢擦眼睛。
12. 第⑧段中“这件往事”具体指什么？请简要概括。
13. 文章哪些地方用了伏笔，暗示这是一场“戏”？请简要回答。
14. “观看”了作者演绎的第一场戏，你有何感想？请简要谈谈。
【答案】10. 示例一：这句话运川了比喻的修辞手法，把“记忆中有些东西”比作“品莹璀璨的城泊”。突出了它的珍贵。
11. （I）妈妈误解了我的“戏”，我些许的委屈和对妈妈深深的感激交织，自情激动而说不出话来。（2）自己的孩子7岁就那么懂不，妈妈却一直错怪他，知晓真相后，百感交集，说不出话来。
12. 母亲从娘家弄来点钱，买了几只鸡腿，烧给我们吃，我却把它掉在地上。
13. ①我们几个都特别乖巧懂事，这让母亲很宽慰：②我挑好的吃，但姐姐妹妹从不和我争：③正是长身体时．但我的饭员却很小，吃了两块就吃不下去了：④我一边抓鸡腿，一边冲姐姐妹妹做鬼脸：⑤母亲用桑树条打我，姐姐妹妹扑过来保护我：⑥母亲问我还调不调皮，我却岔话说明天还要．匕课。（答出三点即可）
14. 示例一：作者很有孝心．艰苦年代，看到母亲把好吃的全给了儿女，她自己只吃咸菜。于是作者故意把鱼、肉嚼了吐在碟子里．把鸡腿弄掉在地．就是要让母亲无奈地吃掉，体现了作者对母亲的体贴。示例二：母爱是伟大的。艰苦年代，作者的母亲为了养活三个子女．宁肯自己不吃，也要把好吃的让给子女。这种爱是无私的，是高尚的，是伟大的。示例三：作者自小表现出演戏的天分，7岁的时候．就和姐姐妹妹真情演绎了一场戏，演绎的是一份血浓于水的挚爱亲情。
【解析】
【10题详解】
试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本题根据语句的内容点明比喻的修辞手法，说明作者怎么来形象“记忆”即可。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【11题详解】
试题分析：阅读全文，找到语句的位置，根据具体的情境来分析语句。两个语句都是描写人物的，分析其所表现的人物内心活动与情感即可。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
【12题详解】
试题分析：阅读所示文段，从情节的相关性来梳理相关的情节，根据“母亲”与“我”之间发生的事件找到所指代的情节，简要概述。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【13题详解】
试题分析：所谓“伏笔”是指前文对后文有关情节作暗示的语句，阅读全文，联系前后文的情节，从情节的相关性找到“伏笔”的语句，加以说明。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【14题详解】
试题分析：阅读全文，了解故事内容，即可明确本文所表达的主题是“亲情”、“母爱”，从这一点来谈自己对“亲情”对“母爱”的认识即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
文言文阅读
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
15. 解释下列加点词在文中的意思。
（1）任意东西（______）
（2）横柯上蔽（______）
（3）负势竞上（______）
（4）鸢飞戾天者（______）
（5）窥谷忘反（______）
16. 翻译下列句子。
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）横柯上蔽，在昼犹昏。
17. 请根据题意用文中的原话填空。
面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？
18. 联系全文说一说，文中所写的山水“独绝”表现在哪四个方面？
【答案】15. (1). （1）向东向西 (2). （2）在上 (3). （3）凭借 (4). （4）至、到达 (5). （5）反同返，返回
16. （1）湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。（2）横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。
17. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
18. 水净处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马；山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
【解析】
【15题详解】
考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“东西”：向东向西。所以千万不要以今释古。而“戾”作为生僻字的意思，理解好上下文内容是作答的关键。
【16题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文

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