新景中学2018-2019学年度第一学期期中检测
八年级语文试卷
班级: 姓名: 得分:
（考试时间：120分钟试卷总分100分 命题人：张应芬）
一、积累与运用(25分)
1．下列加点字注音全部正确的一项是(　　)(2分)
A．溃退(kuì)　　　绯红(fěi)　　　仁慈(cí)　　惊心动魄(pò)
B．窒息(zhì) 瞥见(pié) 畸形(jī) 殚精竭虑(dàn)
C．镌刻(xié) 蒙昧(mèi) 侏儒(rú) 屏息敛声(pǐng)
D．锃亮(zènɡ) 凛冽(lǐn) 酷似(sì) 藏污纳垢(gòu)
2．下列词语没有错别字的一项是(　　)(2分)
A．蒙昧　　滞留　　 油光可签　　锐不可挡
B．吹虚 掌故 催枯拉朽 和颜悦色
C．建树 劳碌 为富不仁 负势竞上
D．泻气 崎岖 深恶痛急 青林翠竹
3．下列句子中加点词语使用错误的一项是(　　)(2分)
A．如果支付宝的“圈子”里藏污纳垢，就可能吸引不法分子将病毒植入其中，对用户权益构成伤害。
B．照片中她身穿深色西服套装，或是正襟危坐，或是嘟嘴卖萌，优雅俊美。
C．电影《大鱼海棠》的预告片中“守望重生”“义无反顾”“爱苦别离”三个章节对抑扬顿挫的故事情节进行了更为细致的刻画。
D．他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在我们年级鹤立鸡群，是校草的热门人选。
4．下列句子中没有语病的一项是(　　)(2分)
A．两会政府工作报告提出，今年年内将全部取消手机国内长途和漫游费，降低国际长途电话费，引发现场热烈反响。
B．大剧《三生三世十里桃花》昨日已盛大收官。截至目前，该剧全网播放量逼近大约300亿。
C．《中国诗词大会》的热播为中华优秀传统文化进校园积累了经验，探索了路子。
D．随着世界对中国的兴趣日益广泛，让中国出版“走出去”的路越走越宽，早已超越了传统文化、文学作品和汉语教材的“老三样”。
5．填入下文横线处的句子，与上下文衔接恰当的一项是(　　)(2分)
海面的巨浪猛烈地撞击着岸边的岩石。它那愤怒的咆哮声有时像大炮轰发，______，______，______，______，______，海风狂卷，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶。
①有时又像远处的人声嘈杂
②继而又像长叹的声音，或者也像一种呜咽
③以至完全寂静
④再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄
⑤像森林呼啸
A．②⑤①④③　 B．④⑤①③②　 C．①⑤③④②　 D．⑤①③②④
6．下列句子中语言表达得体的一项是(　　)(2分)
A．你的计划书，我有几处地方不太明白，还望不吝赐教。
B．你送来的拙作我已读完，文章的语言还略有瑕疵，咱们找时间细谈。
C．昨天我们已把两位的作品送给王先生拜读了，他会提出具体指导意见的。
D．我最大的优点就是乐于助人，在别人遇到困难时，我会第一个站出来鼎力相助。
7．下列关于文学常识的表述，有误的一项是(　　)(2分)
A．诺贝尔奖每年主要发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。首届诺贝尔奖是1901年颁发的。
B．《列夫•托尔斯泰》节选自《三作家》，作者是茨威格，他是奥地利著名小说家、传记作家。
C．《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。
D．《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。“美丽的颜色”是放射性元素钋发出的。
8．默写填空。(6分)

浏览完整试题

(1)名句恒久远，千古永流传。崔颢在《黄鹤楼》中用“______________________？______________________”直接抒发了游子的思乡之情。
(2)王维在《使至塞上》中用“________________，________________”勾画出塞外雄浑壮观的景象。
(3)《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是：________________，________________。
9．请你参加以“关爱留守儿童”为主题的综合性学习活动。(5分)
(1)【活动一：新闻摘要】用简洁的语言概括下面新闻的主要内容。(2分)
澎湃新闻讯　2018年3月10日两会期间，民政部部长黄树贤通过媒体表示，要切实强化家庭监护主体责任意识，动员社会各界关爱留守儿童。他以云南鲁甸“冰花男孩”的新闻为例，提出家庭的监护责任是主体责任，要落实好监护人的制度，使每个孩子真正做到有人负责、有人管理。落实监护人制度，是一项系统性工程，需要多方面、多部门齐心协力做好工作。
(2)【活动二：漫画解读】用生动的语言描述下面漫画的内容。(2分)

(3)【活动三：标语拟写】请你拟写一条以“关爱留守儿童”为主题的公益广告词。(要求：至少运用一种修辞手法，字数在20字以内)(1分)
二、阅读理解(35分)
(一)阅读古诗，完成题目。(5分)
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
10．结合首联和尾联,说说这首诗表达了诗人怎样的心情。(2分)
11.简析颔联和颈联在写景方面的特点。(3分）
（二）阅读《记承天寺夜游》，完成下例题目。（10分）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
12．解释下列加点的词。(3分)
(1)欣然起行___________ (2)念无与为乐者_______
(3)但少闲人如吾两人者耳___________
13．翻译下列句子。(4分)
(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。
_________________________________________________________________
(2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
_________________________________________________________________
14．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？(3分)
(二)阅读课文《藤野先生》节选部分，完成题目。(11分)
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
15．概括选文段的主要内容。(2分)
16．藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是；最能体现“全面”的词语是；最能体现“细致”的词语是；最能体现“始终如一”的词语是。(2分)
17.用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。（4分）
18.结合选文内容，说说藤野先生是一个怎样的人？(3分)
(四)阅读下文，完成题目。(9分)
我的两位老师
萧 乾
我早年——也就是20年代——读书时，学校里颇有几位老师是体罚主义的坚定信奉者，他们中间，特别凶狠的是一位教代数的老师。他的脾气暴得像三伏天炎日下的柴火，一点就着。课堂里的秩序靠板子维持，学生的作业也靠板子来督促。他脸上有麻子，而且麻得厉害。每次风暴到来之前，我都觉得他的麻粒总是由青转紫。接着，他就抡起他所倚重的那件“教育”武器，在我们手心上显起威风来。有一阵子，我这由私塾混过来的学生，忽然对代数产生起浓厚的兴味，觉得代数题好像有点情节，而“设X”还颇能启发点想象力。然而经过他两顿清脆而沉重的板子，科学在我幼小心灵中露出的那一点点幼芽，就永远枯萎了。
当时我们念的课本叫《温德华氏代数学》，大概是根据什么外国教科书改编的，书挺厚，要一块多钱一本。每天上下学途中，我都小心翼翼地把它同旁的教科书裹在一块蓝布包袱皮里，夹在腋下。可有一天走在东直门大街上，突然对面奔来一匹惊马，它像发了疯似的在马路中心横冲直撞起来。我慌忙躲避时，蓝包袱散了，便匆忙收了起来。
晚上一温习功课才发现：糟了，“温德华”不见了。对我来说，再也没有比丢失“温德华”所造成的危机更大的了，因为比这轻得多的过失也要招致一顿重打呢！
a那一夜我尽做噩梦，天好像塌了下来。早晨，我提心吊胆地走向学校。上代数课之前，我央求邻座的同学把书放在两人合用的课桌当中。他吐了下舌头，就答应了。
可是，他答应了管什么用！站在讲台上的老师就像目光炯炯的老鹰，“老鹰”立刻张开翅膀扑了过来。

展开余下试题

几分钟后，我抚着红肿的手，淌着泪，回到座位上。“老鹰”在讲台上横眉立目(一手还攥着那个刚才抽过我手心的板子)，大声咆哮道：“哪天你不带书来，哪天照样揍，把书揍出来算！”
那刚好是月头上，是交饭费的时候。记得当时每月饭费是两块半大洋。我有了主意。我向管膳务的先生说明了情况，苦苦哀求他，准许我只吃早饭和晚饭。这样，中饭的钱就可以省下来买那本“温德华”了。
于是，每当中午下课，大家熙熙攘攘拥到饭厅里去吃午饭的时候，我就一个人留在篮球场上，无精打采地投篮。b当有人路过球场，好奇地问我干吗不去吃午饭的时候，我还笑嘻嘻地说：“不饿。”
有一位教高班地理的贾老师——哎，现在我连他的名字也忘掉了，只记得他戴副近视眼镜，细高挑个儿——听了我那个答复并不满足。他跑去问我班上的同学，才弄明了真相。
他不声不响地替我补上了饭费，然后把我叫到教员休息室去，用充满温情的目光望着我说：“不是你粗心，是马惊了，这怪不得你。从明天起，你去吃午饭吧。”
我含着泪问他：“那——钱呢？”
他把手一挥，用诙谐的口吻说：“等你毕了业，再双倍还我。”
谁想到没等毕业，我就被开除了。那以后，走南闯北，这位贾老师的慈祥面孔却时常在我的记忆中出现，每次都感到一泓暖意。
(选自《教师博览》)
19．选文记叙的主要事情是什么？(2分)
20．文章第一段是如何表现代数老师的“凶狠”的？请结合文本具体分析。(3分)
21．文章两处画线句子分别表现了人物什么样的心理？请简要分析。(2分)
22．本文题为《我的两位老师》，但写贾老师只用了很短的篇幅，请探究这样写的原因和效果。(2分)
三、写作(40分)
23．阅读下面材料,按要求作文。
国家主席习近平在2018年新年贺词中说：“幸福都是奋斗出来的。”屠格涅夫说：“幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来,它只有现在。”
美国总统林肯说：“对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。”
关于“幸福”，每个人都有自己的理解，每个人也都有自己抵达幸福的道路和方式，请以《我有我的幸福》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②不得抄袭、套作；③文中不得出现你所在学校的校名以及教职工、同学和本人的真实姓名。
八年级期中测试参考答案
1-7．DCCAD AD
8.（1）乡书何处达？归雁洛阳边。 （2）大漠孤烟直，长河落日圆
（3）山随平野尽，江入大荒流。
9．(1)关爱留守儿童，让每个孩子真正有人负责。
(2)一对农村夫妇出外打工，临行前妈妈流泪交代上小学的女儿照看好更小的弟弟，屋门前送别的孩子依依不舍望着父母，弟弟更是哇哇大哭。
(3)示例一：雪中送炭三春暖，留守儿童笑开颜。示例二：温暖孩子的心灵，让留守之地阳光普照。
10．首联点明躬耕归隐身份,表现了百无聊赖的彷徨心情;尾联表明在现实中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了
11.两联运用动静结合(或“远近相映”“光色相融”)的表现手法,颔联写作者举目四望,山、树一片秋色,在夕阳余晖中越发显得萧瑟;颈联表现牧歌式的田园气氛,牧人与猎马的出现,使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图,在闲逸的基调中,透露出几分忧郁和苦闷。
12.（1）高兴的样子 （2）考虑；想到 （3）罢了
13（1）张怀民也没有睡觉，（我们就）一起在院子里散步。
（2）月光照在院中，好像积水一般清明澄澈，水中藻和荇菜交织一起，大概是竹子和柏树的影子。
14.有贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等种种难言的感情尽在其中。
15.“我“与藤野先生的相处。
16.“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直。
17.添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解裹脚情况。
18.藤野先生是一位治学严谨，待人诚恳热情，对学生要求严格，没有狭隘的民族偏见的学者。
19．“我”因遇到惊马丢失了代数书，受到了代数老师的严惩，采用了不吃午饭省下午饭钱来买书的办法，被教地理的贾老师得知后，替“我”补上了饭费。(概括故事要涉及“我”与“两位老师”之间的故事，写出“我”的遭遇以及“两位老师”对“我”的不同态度和行为)
20．运用比喻，表现他脾气暴(三伏天炎日下的柴火，一点就着)；外貌描写和细节描写，表现他模样凶狠(脸上的麻粒由青转紫)；侧面描写，表现他教学手段粗暴(学生因体罚失去学习兴趣)。(结合语段相关句子，明确本段的写作手法：比喻的修辞、外貌和细节描写、侧面描写，然后结合内容分析即可)
21．a句：因丢书而着急惊慌，因可能受到的处罚而恐惧。b句：不能吃午饭却不愿意让人知道的窘迫，逞强。(要联系上下文，分析“我”不同的心理)
22．原因：贾老师是教高班地理的，和“我”接触不多，故略写；代数老师的惩罚引发的事情是贾老师对自己关爱的主因，应详写。效果：用代数老师的凶狠粗暴和贾老师的细心温情形成对比，突出代数老师给“我”带来的伤害，衬托贾老师关怀学生的慈爱性格；篇幅的详略安排和“我”对两位老师的情感倾向恰成一种反差，凸显了文字的张力。(文中提到，贾老师是教高班地理的，也就是并非教“我”的老师，“我”与他自然接触不多，只能略写。详写代数老师可以与贾老师形成对比，衬托贾老师的优秀品质；同时，笔墨安排与“我”对两位老师的情感形成强烈的反差)
23．略。 (122.240.210.13)

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