2018-2019学年第一学期九中教育联盟期中质量监测
七年级语文试卷
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字词积累与运用
1.根据拼音填汉字组词。
（1）liáo （ ） 亮（2）菜（ ） qí （3）yóu（ ） 然而生（4）翻来（ ）fù 去

【答案】 (1). 嘹 (2). 畦 (3). 油 (4). 覆
【解析】
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“嘹”“畦”“覆”的书写。翻来覆去：原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。
2.名句积累与运用
（1）_________ , _______。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）
（2）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。_____________ ，___________。（《江南逢李龟年》杜甫）
（3）春天像健壮的青年，__________， 他领着我们上前去。（《春》朱自清）
（4）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“____________。”（《世说新语•咏雪》刘义庆）
（5）潮平两岸阔，__________。___________，江春入旧年。（《次北固山下》王湾）
（6）曹操在《观沧海》一诗中表达博大胸襟的句子是：_______________。
（7）在《天净沙•秋思》中，诗人先把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围，然后形象地揭示了作品的主题。写出异乡人的浓重乡愁的句子是。“_____________。”
【答案】 (1). 杨花落尽子规啼， (2). 闻道龙标过五溪 (3). 正是江南好风景 (4). 落花时节又逢君 (5). 有铁一般的胳膊和腰脚 (6). 未若柳絮因风起 (7). 风正一帆悬 (8). 海日生残夜 (9). 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 (10). 断肠人在天涯
【解析】
【详解】本题考查考生对古诗文和现代诗文名句的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“啼”“溪”“膊”“絮”“悬”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文和现代诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
【点睛】古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
（三）文言文阅读
（甲）课内文言文阅读
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）

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子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
3. 《论语》是____家经典著作之一。孔子，名丘，字仲尼，___（时期）末期思想家、政治家、教育家。
4. 解释下列加点词在文中的意思。
（1）不亦君子乎（ ） （2）饭疏食，饮水（ ）
（3）择其善者而从之（ ） （4）博学而笃志（ ）
5. 《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，请写出本文中的两个______、___
6. 从选文中找出孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子，并抄写下来。
7. 孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有很多观点，请选择其中一点，结合生活谈谈你的体会。
【答案】3. (1). 儒 (2). 春秋
4. (1). 指有才德的人 (2). 冷水 (3). 跟从/学习 (4). 坚定
5. (1). 温故知新 (2). 三人行，必有我师
6. 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
7. 学习方法或学习态度
【解析】
【3题详解】
本题考查学生对文学常识的识记和把握。要求学生牢记。《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称“四书五经”。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
【4题详解】
本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“君子”，指有才德的人。“水”，冷水；“笃”，坚定。
【5题详解】
本题考查学生对成语的积累。结合对文本的理解，写出成语即可。如：三省吾身，见贤思齐等。
【6题详解】
本题考查学生对文本的理解和把握。要求学生在理解文本的基础上回答问题。结合“逝者如斯夫，不舍昼夜。”意思是：一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。采用了比喻的修辞，用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。
【7题详解】
本题考查学生对文本的理解和把握。要求学生在理解文本的基础上回答问题。注意是学习方法或学习态度。如：“温故而知新,可以为师矣。”意思是：温习旧的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老师。强调“温故”，还要能“知新”。这就是谈的学习方法。
（乙）课外文言文阅读
曲突徙薪
客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙积薪，不者且有火患！”主人默然不应。俄而果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使②听客言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，‘曲突徙薪’亡恩泽，焦头烂额为上客邪？”主人乃寤③而请之。
（节选自《汉书•霍光传》）
【注释】①突：烟囱。曲突，使烟囱弯曲。②乡（xiàng）使：先前假使。乡同“向”，一向，先前；使，假使，假如。③寤：同“悟”，醒悟，觉醒
8. 解释下列加点词语。
（1）远徙积薪（ ） （2）而不录言曲突者（ ）
9. 用现代汉语翻译下面句子的意思。
邻里共救之，幸而得息。
10. 主人听了他人的一番话“乃寤而请之，”我们从中可以获得哪些启示？
【答案】8. (1). 徙：迁移或搬开 (2). 录：邀请
9. 邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了。
10. 绝对不要忘记感谢给你忠告和帮助的人；要学会认真考虑别人提给你的建议；要防患于未来；要勇于承认自己的过错，凡事思及源头，而不是只看当下；好人终将有好报
【解析】
【分析】
参考译文：有一个拜访主人的客人，看到（主人家）炉灶的烟囱是直的，旁边还堆积着柴草．他便对主人说：“把烟囱改为拐弯的，使柴草远离（烟囱）．不然的话，将会有发生火灾的隐患．”主人沉默而不答应．不久后，家里果然失火，邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了．于是，（主人）杀牛置办酒席，答谢邻人们．被火烧伤的人安排在上席，其余的按照功劳依次排定座位，却不邀请提“曲突”建议的客人．有人对主人说：“当初如果听了那位客人的话，也不用破费摆设酒席，始终也不会有火患．现在评论功劳，邀请宾客，（为什么）提‘曲突徙薪’建议的人没有受到答谢、恩惠，而被烧伤的人却成了上客呢？”主人于是醒悟邀请了那人．
【8题详解】
本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“徙”，迁移或搬开。“录”，邀请。
【9题详解】
本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“共”，一起；“息”，灭。
【10题详解】
本题考查学生对文本主旨的理解和把握。要求学生在通晓全文的基础上，结合文本内容回答即可。结合“乡使听客言，不费牛酒，终亡火患。”可得出：要学会认真考虑别人提给你的建议；要防患于未来；结合“‘曲突徙薪’亡恩泽，焦头烂额为上客邪？主人乃寤而请之。”可得出：不要忘记感谢给你忠告和帮助的人；要勇于承认自己的过错，凡事思及源头，而不是只看当下。

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【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
（四）现代文阅读
有些人
张晓风
有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的(有哪一个小学生心目中的老师不美呢?)也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：
“这个字我不会写，你们谁会?”
　我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。
那天，放学的时候，当同学们齐声向她说：“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”
我立刻快乐得有如胁下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。
那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师为多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。
如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。
有一次，我到一家米店去。
“你明天能把米送到我们的营地吗?”
“能。”那个胖女人说。
“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢?”
“啊!”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”
她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢?是尊贵古老的卖米行业?还是“举头三尺即有神明”。
她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢!
有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。
忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?
他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话，但满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但没有人伫足望他一眼。
我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。
那个人是谁?我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘据了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。
上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我有权漠视他的痛苦?我何以怀着那么可耻的自尊?如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢?
我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。
那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾。
对于代数中的行列式，我是一点也记不清了。倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。
谁能预测自己在考场后的人生?
想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市而在考场上出现，是颇令人感到意外的。
接着，他蹲在泥地上，拣了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本上的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。
那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。
代数老师姓什么?我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗?
（有删改）
11. 给下列词语中加点的字注音。
（1）恍惚（ ）（2）褴褛（ ）（3）咀嚼（ ）（4）伫足（ ）
12. 请从内容和结构两个方面分析第一段在文中所起的作用
13. 请从文中找出作者回忆的事件。用简洁的语言概括。
14. 请写出“谦逊”的近义词。老师为什么要给同学说她不会写“挖”字呢?
15. 张晓风的散文语言淳朴平易，饱含深情。请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。
泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本上的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。
16. 请分析下列语段的人物描写方法
①“也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。”（ ）
②“啊!”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” （ ）
③“一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，她的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根。” （ ）
④“想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我……” （ ）
17. “有些人”的行为强烈地震撼着作者的心灵，他们用自己真实的、淳朴的、有爱的一面感动了作者，使她对他们印象深刻。请说说“有些人”带给作者哪些启示？
【答案】11. (1). huǎng (2). （lǚ） (3). （jué） (4). （zhù
12. 总领下文（引起下文）对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感与回忆。
13. 语文老师称赞我写出“挖”字；米店胖女人以诚信送米；我没有帮助中暑的路人而自责；代数老师蹲在泥地上为我讲行列式。
14. 谦虚、谦和、虚心。（写出一个即可）也许老师是为了鼓励我们相互帮助，自觉学习，也许老师真的不会写“挖”字，所以她告诉同学说不会写
15. 运用比喻的修辞手法，将泥土的大地比作纸张，将尖锐的利石比作彩笔，生动形象地描写出当时自己听老师讲题时的感受，表达对代数老师的感激、爱戴之情
16. (1). ①（ 肖像描写或服饰描写 ） (2). ②（ 语言描写和神态描写 ） (3). ③（动作描写、外貌描写神态描写或肖像描写 ） (4). ④（ 心理描写 ）
17. （第一个是小学语文老师：）这位老师挖掘出作者心中的自信;（第二个是米店老板：）用语言生动形象地表达了对诚信、良知的敬畏;（第三个是中暑的路人：）这位路人眩晕衬托了其他人的冷漠以及作者心中的自责；（第四个是代数老师：）这位老师体现了“君子谋道”的精神。
【解析】
【11题详解】
本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。注意“褛”“伫”读音。
【12题详解】
本题考查学生对重要段落作用的把握。要求学生从结构和内容两方面分析。开头段的作用一般是总领全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。本文“有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它”结构上总领全文；内容上，运用比喻引起下文对“有些人”的回忆。表明自己对“有些人”的深刻情感与回忆。

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【13题详解】
本题考查学生对文本的概括能力。要求学生通读文本，把握相关语段。结合“那天，放学的时候，当同学们齐声向她说：‘再见’的时候，她向全班同学说：‘我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。’”可以概括出：语文老师称赞我写出“挖”字；结合“‘你明天能把米送到我们的营地吗?’‘能’那个胖女人说。” 可以概括出：米店胖女人以诚信送米；结合“我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。”可以概括出：我没有帮助中暑的路人而自责；结合“那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。”可以概括出：代数老师蹲在泥地上为我讲行列式。
【14题详解】
本题考查学生对近义词的把握。“谦逊”的意思：谦虚、不浮夸、低调、为人低调，不自满。是一种自我的认识，良好的品德。故近义词：谦虚、谦和、虚心。结合语境分析老师要给同学说她不会写“挖”字的原因。如，也许老师是为了鼓励我们相互帮助，自觉学习，也许老师真的不会写“挖”字，所以她告诉同学说不会写。
【15题详解】
本题考查学生的赏析能力。赏析句子一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。根据题干要求，从修辞的角度分析。首先指出修辞方法。比喻，指出本体和喻体，然后写出表达效果和体现的情感。“泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本上的朱注之外了解了所谓‘君子谋道’的精神。”将泥土的大地比作纸张，将尖锐的利石比作彩笔，生动形象地描写出当时自己听老师讲题时的感受，表达对代数老师的感激、爱戴之情
【16题详解】
本题考查学生对描写方法的把握。要求学生掌握常用的描写方法及作用。常见的有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。（1）外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况；（2）语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。（3）动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）；（4）心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。（5）神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格，使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。然后结合语境分析。①“也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。”外貌描写；②“啊!”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” 语言描写和神态描写；③“一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，她的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根。” 动作描写、外貌描写神态描写或肖像描写；④“想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我……”心理描写。
【17题详解】
本题考查学生对文本得把握。结合文本中的事例：语文老师称赞我写出“挖”字；米店胖女人以诚信送米；我没有帮助中暑的路人而自责；代数老师蹲在泥地上为我讲行列式等分别从自信、诚信、人心冷漠等角度写出启示即可。
（五）阅读下面选文，回答问题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
18. 选文出自我国现代文学家、思想家、革命家____（人名）的散文集《____》。
19. 选文中记载藤野先生哪两件事？请用简洁的语言概括。
20. 从选文中可以看出藤野先生怎样品质？
【答案】18. (1). 鲁迅 (2). 朝花夕拾
19. 检查并订正“我”抄的讲义
先生纠正“我”绘的解剖图。
20. 表现藤野先生工作认真负责; 对待科学严谨，一丝不苟；对待学生耐心和蔼
【解析】
【18题详解】
本题考查学生对文学常识的识记和把握。鲁迅，原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，革命家。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。代表作品：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》。
【19题详解】
本题考查学生的概括能力。要求学生结合文本内容概括即可。结合“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。”抄写讲义；“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”纠正解刨图。
【20题详解】
本题考查学生对人物性格的分析。结合“检查并订正‘我’抄的讲义” 表现藤野先生工作认真负责；结合“先生纠正‘我’绘的解剖图”表现对待科学严谨，一丝不苟；对待学生耐心和蔼。
二、综合实践与写作
（一）综合实践
21.按要求完成语言表达。
（1）古今中外的诗文中有很多有关交友的名言、警句、成语典故。请判断下列选项不完全属于友情的一项是（ ）
A海内存知己，天涯若比邻 （唐 王勃） 高山流水
B桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（唐 李白） 义结金兰
C一人知己足平生（清 赵翼）

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