组合练11　语言文字运用＋古诗文默写＋外国小说阅读＋作文立意
(分值：52分　时间：50分钟)
一、语言文字运用(20分)
1.(2018•浙江模拟)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(　　)(3分)
A.“抢跑式”校外培训班喧宾夺主，主要原因在于义务教育优质资源分布不均衡(héng)，这种不均衡导致一些中小学校与校外培训机构互相钩连，将培训结果与中小学校招生入学挂钩。
B.教育事业绝不是一个人的独行，团队协作、分工明确、高效执行、目标一致是做成任何事业的必备前提，唯有如此，才能于浑沌处亮一盏明灯，做教育行业中“口碑(bēi)票房”双丰收的《红海行动》。
C.水受重力驱动，总要往低处流，且荡平阻挡、充盈凹陷，秉(bǐng)持温良向善；沙则借风力助推，偏爱往高处攀，且积沙成峰、摧枯拉朽(xiǔ)，始终前赴后继。
D.中国在外交斡(wò)旋过程中提出的一系列理念和方案，体现了中国与世界各国共同发展、休戚(qì)与共的态度和决心，也体现了中国作为大国的使命感和责任感。
解析　A项，“钩连”应为“勾连”。B项，“浑沌”应为“混沌”。D项，“戚”应读qī。
答案　C
(2018•浙江嘉兴期末)阅读下面的文字，完成2～3题。
远见卓识往往“自绝”于当代。卓则必绝，远则自离。贾谊因他的卓尔不群，自然而然地与他同时代的人离绝了。他藐视他们，他们也排挤他。[甲]他们根深而叶茂，藤粗而蒂固；他则一无所恃——他只能恃文帝的保护。但文帝也一样脆弱。
平心而论，文帝刘恒还是很信任也很愿意重用贾谊的，他究竟不是一个昏君。但他不能失去朝廷权力的平衡，他也不能为了一个贾谊而触犯众怒。一边是功高盖主的老臣，一边是初出茅庐的后生。[乙]两边既已势不两立，剑拔弩张，文帝只能倾向前者；没有前者的拥立，就没有他的今天；没有前者的支持，也没有了他的明天。贾谊的失败是时势所必然，不是文帝个人品性所能挽救的。[丙]于是，贾谊也就只能满怀失意和挫折感，还有满怀的委屈和孤独感，满怀的不平与轻蔑，一步一步地向长沙踟蹰而来。
2.文段中的加点词，运用不正确的一项是(　　)(3分)
A.卓尔不群 B.平心而论 C.究竟 D.踟蹰
解析　C项，“究竟”作副词时，也指毕竟，到底，但语气委婉；“毕竟”表示追根究底所得的结论，强调事实或原因，语气较“究竟”更肯定、强烈。此处应用“毕竟”。A项，卓尔不群，指才德超出寻常，与众不同。卓尔，高高直立的样子。B项，平心而论，平心静气地给予公正评价。D项，踟蹰，指徘徊，心中犹疑，要走不走的样子。
答案　C
3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(　　)(2分)
A.甲 B.乙 C.丙
解析　乙句，第一处分号改冒号，后面是提示内容。
答案　B
4.(2018•浙江十二校联盟联考)下列各句中，没有语病的一项是(　　)(3分)
A.现行体育中考的弊端已非常明显——在应试化的体育教学中，学生倾向于短期突击为主，学校也专攻考试项目，兴奋剂也容易大行其道。
B.目前，安全业界暂未能有效破除想哭(Wanna Cry)勒索病毒软件的恶意加密行为，个人计算机主机一旦被勒索软件渗透，用户只能通过重装操作系统的方式来解除勒索行为，但用户重要数据文件不能直接恢复。
C.“营改增”是我国近年来推出的一项重大税制改革措施，对解决营业税重复征收、完善我国税制体系、优化产业结构和扩大经济发展具有重大意义。

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D.看涨的共享单车市场和摩拜ofo的双雄争霸并不意味着毫无风险。无论在哪个城市，共享单车均面临着停车难、停车乱，如果没有合理的疏导，很可能“解决最后一公里出行”变成“阻挡最后五十米交通”。
解析　A项，“学生倾向于短期突击为主”句式杂糅。C项，“扩大经济发展”搭配不当，应该改为“促进经济发展”或者“扩大经济发展规模”。D项，“均面临着停车难、停车乱”成分残缺，在句末添加上“的问题”。
答案　B
5.(2018•浙江模拟)以反问句的形式概括文段主旨。(不超过25字)(3分)
吴国阖闾时代，长期争霸的晋、楚两强都已进入“战略疲劳期”，两国的国内矛盾都已积重难返，愈演愈烈，吴国在这时崛起，正是春秋时局的一个战略间隙。吴国的中心区域在苏南，卧伴长江，坐拥太湖，土地肥沃，水利发达，既利于农桑发展，也便于舟楫商贸，一旦进入发展轨道，迅速成为富庶之乡。此外，齐、晋、楚三国长期征战不休，国家疲惫，君臣相斗，人心涣散，许多杰出人物纷纷出走，吴国坐收渔翁之利。楚国的伍子胥、伯嚭，齐国的孙武等一批能臣武将，都相继投奔吴国。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　主旨往往包含叙述主体、事件、原因或意义等。本段文字的叙述主体是“吴国”，事件是“崛起”，“崛起”的原因可以概括为天时、地利、人才，由此可以概括出这段文字的主旨。注意用反问句的形式。
答案　天时、地利、人才三者兼得，吴国怎能不迅速崛起？
6.阅读下面的材料，按要求回答问题。(6分)
“某民办学校给学生发了800万奖学金”的消息引起很大争议。有人说，学校下血本做教育值得点赞；有人说，这种土豪做法有炒作之嫌，对学生是种不好的引导。
对此，你如何看？请简要阐述你的看法，要求观点明确，有理有据，不超过150个字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　如果认同该校做法，可从重金办教育的角度来阐述学校对教育的重视；如果反对该校做法，可从引导学生一切向钱看的角度阐述其不顾学生身心健康一味炒作、宣传。
答案　(示例一)我为这种行为点赞。该校是民办学校，有自己分配资金的权力，他们用自己的钱给优秀学生发奖学金，虽然奖金额度有点大，但也无可厚非。当今社会，“一切朝钱看”的风气十分严重，而这所学校愿意下血本搞教育，努力激励莘莘学子，这是为社会做好事，是值得肯定的。
(示例二)我认为这种行为不妥。学校是传播精神文明的教育场所，鼓励学子，应该以精神鼓励为主，物质奖励为辅，民办学校也应如此；而且，当今社会，“一切朝钱看”的风气十分严重，学校有责任做出表率，做精神引领的风向标。可以说，这种土豪做法有炒作之嫌，对学生是种不好的引导。
二、古诗文默写(6分)
7.(2018•浙江温州中学模拟)补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，____________________；言不顺，则事不成。(《论语》)
(2)____________________，报养刘之日短也。乌鸟私情，____________________。(李密《陈情表》)
(3)_________________，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，__________________。(白居易《琵琶行》)
(4)____________________，____________________。反是不思，亦已焉哉。(《诗经•氓》)
(5)是处红衰翠减，____________________。____________________，无语东流。(柳永《八声甘州》)
答案　(1)名不正　则言不顺　(2)是臣尽节于陛下之日长　愿乞终养　(3)曲罢曾教善才服　一曲红绡不知数　(4)信誓旦旦　不思其反　(5)苒苒物华休　唯有长江水
三、外国小说阅读(20分)
(2018•浙江台州调考)阅读下面的文字，完成8～11题。
坚硬的荒原【注】
[乌拉圭]何塞•恩里克•罗多
①坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有，凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅也似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有胡须。高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒凉的土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子：三个可怜的孩子瑟瑟发抖，老人无动于衷，目空一切，犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子，另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩子松弛的脖子，把手里的种子给他看，并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那战栗的身躯放下，那孩子扑通一声，像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上。
②“爹，”孩子抽泣着，“到处都光秃秃、硬邦邦的，我怎么刨呢？”“用牙啃。”又是下冰雹似的声音回答。他抬起一只脚，放在孩子软弱无力的脖子上。可怜的孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面，宛似在石上磨刀。如此过了许久，许久，那孩子终于在岩石上开出一个骷髅头大小的坑穴。然后又啃呀，啃呀，带着微弱的呻吟。可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。
③当坑穴达到需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发痛心的，因为那孩子，依然是孩子，却已满头白发。老人用脚把他踢到一旁，接着提起第二个孩子，这孩子已颤抖着目睹了前面的全部经过。
④“给种子攒土。”老人对他说。
⑤“爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土啊？”“风里有。把风里的土攒起来。”老人回答，并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开。孩子迎着风，用舌头和咽喉将风中飘扬的尘土收拢起来，然后，再将那微不足道的粉末吐出。又过了许久，许久，老人不焦不躁，更不心慈手软，冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。
⑥当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳，痛苦使他的头发变白。老人对此不屑一顾，然后又提起最后一个孩子，指着埋好的种子对他说：“浇水。”孩子难过得抖成一团，似乎在问他：“爹，哪里有水呀？”“哭，你眼睛里有。”老人回答，说着扭转他那两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸吮着。就这样哭了许久，许久，为了挤出那些疲惫不堪的泪水，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在坚硬的荒原上。

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⑦泪水汇成一条哀怨的细流抚摩着土坑的四周。种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出了几个叶片。在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经过了许久，许久，直到那棵树主干挺拔，树冠繁茂，枝叶和花朵洋溢着芳香，比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。
⑧风吹得树叶飒飒作响，天上的鸟儿都来枝头上筑巢，它的花儿已经结出果实。老人放开了孩子，他已停止哭泣，满头白发。三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂，但是那又瘦又高的老人抓住他们的脖子，像抓住幼崽儿一样，取出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁，抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿按到地上。那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表面。老人冷若冰霜，纹丝不动，默不作声，站立在坚硬的荒原上。
⑨那荒原是我们的生命，那冷酷无情的硬汉是我们的意志；那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏、我们的机能、我们的力量。我们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗。
⑩一把尘土，被转瞬即逝的风吹起，当风停息时，又重新散落在地上；一把尘土，软弱、短暂、幼小的生灵蕴藏着特殊的力量、无拘无束的力量，这力量胜过大海的怒涛、山岳的引力和星球的运转；一把尘土，可以居高临下，俯视万物神秘的要素并对它说：“如果你作为自由的力量而存在并自觉地行动，你便像我一样，便是一种意志，我与你同族，我是你的同类，然而如果你是盲目的、听天由命的力量，如果世界只是一支在无限的空间往返的奴隶的巡逻队，如果它屈从于一种连自身也毫无意识的黑暗，那我就比你强得多，请把我给你起的名字还给我，因为在天地万物之中，唯我为大。”
【注】 指阿根廷和乌拉圭境内的潘帕荒原。
8.请分析文章开头对荒原景物描写的作用。(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　手法上，“朴实得连一条皱褶都没有”是拟人手法；“铅也似的穹隆下”是比喻手法。内容上，“凄清，空旷，荒凉，寒冷”直接点明景物特点。结构上，为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫。
答案　运用比喻、拟人的修辞手法，突出荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷，渲染了悲凉、沉重的气氛，为下文写老人和孩子在荒原上种树的(艰难)情景作铺垫。
9.理解文中加点词的含义。(5分)
(1)老人无动于衷，目空一切，犹如那坚硬荒原的品格。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)因为那孩子，依然是孩子，却已满头白发。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　(1)无动于衷，结合下文老人对三个孩子的态度来理解；坚硬荒原，着重体会“坚硬”的品格，结合后文播种的情节来理解。(2)“依然”，突出孩子的力量弱小、有限；“满头白发”则写出孩子未老先衰的状态，写出人类抗争中所付出的代价，“白发”象征时间的久远，写出抗争过程的漫长。
答案　(1)无动于衷：写出老人的严苛冷峻。坚硬荒原：写出了老人的坚强执着(强大的意志)，强调人类在与命运抗争中意志的坚定、强大。
(2)依然：写出人类用有限的力量不断地与环境作艰苦的抗争。满头白发：写了人类抗争过程的漫长与付出的代价之大。
10.简析第⑨段文字在文中的作用。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　本段文字由上文的叙述转为议论，是构思上的突转，由叙述过渡到下面的议论；点明人物，尤其是老人所具有的象征意义，明确、升华主旨。
答案　(1)从结构上看，承上启下，第⑨段承接上文，并且为下文的议论作了铺垫。
(2)从情节安排(构思)上看，使文章的情节内容发生逆转，并使构思在荒诞中透出合理，显得十分新颖独特。
(3)从人物形象塑造上看，使读者对老人形象的认识更准确，更全面。前八段作者叙述的严苛冷峻、冷漠无情的老人其实是一个具有坚强意志和不屈灵魂的人。
(4)从主旨上看，升华了主旨，使文章更具深意。第⑨段的交代让我们明白老人就是我们的意志，孩子就是我们的机能，荒原就是我们的生命，我们的意志只有从我们的机能中获取无穷的力量，才能去征服世界，开创生命的绿洲。
11.文学评论家说，拉丁美洲作家常借助象征手法，设置看似荒诞离奇的情节，来表达深邃的主题。请结合小说画线段落谈谈你对荒诞情节和象征手法的理解。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　荒诞情节，老人冷酷无情地逼迫孩子们播种耕耘，三个小孩用牙齿啃穴，用口腔攒土，用泪水浇灌，种子在坚硬的荒原上在泪水中瞬间生根发芽成长结果，这些情节都是现实中不可能发生的，以荒诞手法阐释了对生命的征服。象征手法，文中荒原象征着生命，老人象征着意志，三个孩子是人的机能的象征。而整个播种的过程又象征着只要有坚强的意志，即使我们自身力量弱小，也一样可以战胜一切苦难的人类奋斗历程。
答案　(1)看似荒诞离奇的情节其实合情合理(出人意料，又在情理之中)。如播下了一粒种子，在泪水中它茁壮成长，长成参天大树，开花结果；其目的只是要阐释对生命的征服，所以，它虽然荒诞离奇，却又是可以理喻的。
(2)象征手法(形象生动，又深邃无比、引人深思)。坚硬的荒原象征个体的生命、人类的命运，“那冷若冰霜，纹丝不动的老人”象征人类的意志，由老人役使孩子流泪浇灌泥土种子，最终使种子长成挺拔、繁荣、芳香的大树，孤零零地立在荒原上，象征意志驱使人类自身弱小的力量，去开掘生命的荒原，其抗争过程尽管漫长与艰辛，但终究能“征服世界”和冲破黑暗，长出不可思议的参天大树，那是人类不屈服的抗争胜利的表征。
四、作文立意(6分)
12.(2018•浙江临海中学期中)阅读下面的文字，根据要求审题立意。
某中学举行建校80周年校庆活动，先后邀请三位知名校友作报告。第一位校友总结自己的成功经验时说“要做别人不做的事”，第二位校友觉得最关键的是“要做自己喜欢的事”，第三位校友则要求大家“要把自己不喜欢的事做好”。同学们听完后，有的议论纷纷，有的陷入了沉思。
要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意。
我的立意：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【立意提示】 三句话可以有三种立意。第一句，可立意为：敢为人先；不要一味想做大事，一屋不扫何以扫天下；甘于做别人不屑于做的事是一种修养；等等。第二句，可立意为：兴趣是最好的老师；做自己最喜欢的事是对生命最大的热爱；做自己喜欢的事，不会被名利羁绊，不会被痛苦牵累，做自己生命的主人；等等。第三句，可立意为：任性带来的是痛苦；把自己喜欢的事做好是能力，把自己不喜欢的事做好是才能；责任让我们走得更远；等等。

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