2017-2018邗江区九年级上学期期末语文试题
（满分150分，考试时间150分钟）
一、积累运用（34分）
1.下列加点字注音全部正确的一组是（▲）（2分）
A．隽永（juàn） 绮丽（qǐ） 连翘（qiào） 泠泠淙淙（zōng）
B．恣睢（suí） 焙烧（pēi） 古刹（chà） 黄发垂髫（tiáo）
C．栈桥（zhàn） 拾级（shè） 作梗（gěng） 浩浩汤汤（shāng）
D．尘滓（zā） 气氛（fēn） 猗郁（yī） 明眸善睐（mó）
2.下列句中加点成语使用不正确的一项是（▲）(2分)
A．这次班长竞选，他因为近来的所作所为不负众望，结果落选了。
B．《画山绣水》把桂林山水描写得形象逼真，我读完后有身临其境的感觉。
C.《新年贺词》描绘了幸福的民生新画卷，让人们不由地对美好未来浮想联翩。
D．穿过门楼，一尊玲珑剔透的 太湖石映入眼帘。
3.下列解说正确的一项是（▲）（2分）
A．水 山 尖 语
解说：这四个字造 字方法各不相同。
B．林中小溪 陈涉世家 吟哦讽诵 人影散乱
解说：这四个短语结构类型相同。
C．中国高铁为中华民族复兴之路写下了有力的注脚。
解说：“高铁写下注脚”是这个句子的主干。
D．她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩……
解说：这句话运用了比喻的修辞手法。
4.下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（▲）（3分）
文学创作离不开细节的提炼。细节的刻画往往折射出人物的内心世界。
A. 鲁迅《故乡》中闰土“终于恭敬起来了”的神色细节，折射出闰土深受封建等级观念的毒害。
B.莫 泊桑《我的叔叔于勒》中“我在心里默念道：‘这是我的叔叔……’”的心理细节，写出“我”善良纯真的性格。
C.司马迁《陈涉世家》中“燕雀安知鸿鹄之志哉”的语言细节，显示了他厌弃同伴、不屑与雇农为伍的性格。
D.《曹刿论战》中“下视其辙”“登轼而望之”的动作细节，写出了曹刿谨慎细致、不轻敌冒进的心理。
5.读下面一段文字，根据拼音填写相应的汉字。（用正楷依次写在田字格内，4分）
这种持续的修liàn，是对寂寞和孤独的忍耐，对持续更新的坚守，以及对内外xuān哗的疏离。只有如此，才能不断地往上，再往上，才能拥抱璀璨浩荡的阳光，触摸ɡuī丽纷chénɡ的光影。


6.默写。（每条1分，共8分）
（1） ▲ ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（2） ▲ ，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）
（3）土地平旷，屋舍俨然， ▲ 。（陶渊明《桃花源记》）
（4） ▲ ，月如钩。（李煜《相见欢》）
（5）伤心秦汉经行处， ▲ 。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
（6）忽如一夜春风来， ▲ 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（7）人，应当有远大抱负与济世情怀，即便身处困境，也要如杜甫一般推己及人：“ ▲ ， ▲ ，风雨不动安如山。”
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
7.名著阅读与综合实践（13分）
【名著长廊】
（1）“他们打手势让我从那岩石上下来，走到海边去。我照他们的意思做了。那飞岛上升到一个适当的高度，边缘正好就在我头顶的时候，从最下面一层的走廊里就有一根链子放了下来，链子末端拴着一个座位 ，我把自己在座位上系好，他们就用滑轮车把我拉了上去。”这段文字选自名著《 ▲ 》，作者是 ▲ 。上文写的是“我”第 ▲ 次航海，到 ▲ 国的奇遇。（4分）

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（2）在飞岛国“拉格多大科学院”里，“我”获得了很多见闻，请写出其中四个(课本中提到的除外)。（4分）
答: ▲
【综合实践】
请仔细观察右面的漫画，完成后面的题目。（5分）
（3）请用说明性语言简要介绍画面内容。（3分）
答： ▲
（4）请简要概括漫画的寓意。（2分）
答： ▲
二、阅读理解（53分）
（一）阅读诗歌，完成第8题。（6分）
秋思
唐 许浑
琪树西风枕簟①秋，楚云湘水忆同游。
高歌一曲掩明镜，昨日少年今白头。
【注】①簟（diàn）：竹席。
8.（1）请用生动的语言描述“琪树西风枕簟秋”展现的画面。(3分)
▲
（2）诗歌后两句分别表达了怎样的情感？请结合诗句进行分析。(3分)
▲
（二）阅读文言文，完成9—12题。（16分）
成侯邹忌为齐相
成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闬谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功；战不胜，田忌不进，战而不死，曲挠而诛。”邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬。公孙闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉否？”卜者出，因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。
（选择《战国策•卷八•齐一》）
9．解释下列句子中加点的词语。（4分）
（1）不相说（ ▲ ） （2）乃说王而使田忌伐魏（ ▲ ）
（3）乃使人操十金而往卜于市（ ▲ ） （4）田忌遂走（ ▲ ）
10．下列与“邹忌以为然”中的“以”用法相同的一项是（3分） （ ▲ ）
A．醒能述以文者 B.不以物喜 C.或以为死 D. 然得而腊之以为饵
11．翻译下列句子（6分）
（1）乃说王而使田忌伐魏。
▲
（2）浮光跃金，静影沉璧。
▲
（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
▲
12．上文中的邹忌有着怎样的性格特点，请结合文章内容简析。（3分）
▲
（三）阅读下面议论文，完成13—16题。（14分）
用教育播种真诚的种子
桂从路
①近日，一则充满正能量的新闻让这个话题再次进入公众视野。其实事情很简单，宁波一个小学生违规携带巧克力，因为没有答应同学的索要而被同学举报，老师得知原委后批评了举报的小学生。这位老师把这件事情发到微博上，引来众多网友点赞和热议。
②因为一块巧克力火了，让这位女教师也感到很意外。为什么一件教育中的小事能够引发许多人的关注，恐怕还是“告密”这个词，触动了让人感同身受的“痛点”。作为教育工作者，不仅仅是传道授业解惑，更要播种一颗真诚的种子，追求一种人格的养成。
③不论在哪一种文化中，告密似乎都是一种不受待见的行为。一直正在热播的电影《芳华》中，林丁丁的一次告密，让男主人公刘峰的命运发生了转折。当他把之前获得的荣誉奖牌统统扔掉时，感受到的或许不仅是对人生挫败的失望，更有对人性复杂的深刻认识。
④电影虽然有为了制造冲突而虚构的成分，但现实生活中的告密恐怕远远不输于此。有人曾分析“举报”和“告密”的区别，或许能让我们更好地理解这一行为：举报针对的是违法违纪行为，不一定是为一己私利，有章可循、证据确凿，往往光明正大，比如对于贪污腐败的举报，对于偷窃、破坏行为的举报等等；而告密则不然，往往是损人以利己，针对个人隐私，在暗处进行，甚至是诽谤诬陷泼脏水……在很大程度上，举报是法治的产物，而告密却撕裂着社会的信任和道德。
⑤当然，就宁波这件事情而言，把孩子简单归为告密者，恐怕并不妥当。正如这位女教师在她写的《学生告状很正常，但不能以此培养告密者》一文中所 说，学生告状，是一个很自然很本能的行为，不该承受这么重的指责。毕竟，小孩子的行为并没有经过那么多深思熟虑，也不会有太多利益考量，用成人世界的逻辑去理解孩子的想法 ，把告密者这样的标签贴在一个不谙世事的孩子身上，并不公平。但不可否认的是，现实中也确实有少数老师通过学生之间的相互告密来掌握动向，甚至是培养告密者，这些做法给许多孩子的品德留下了不好的印记，也成为滋生告密文化的土壤。
⑥因为特殊的历史原因，中国社会对于“告密”一词，有着很高的敏感度。这也是一位普通老师的教育心得，能在 网络上产生如 此大反响的原因所在。应该说，告密本身体现着人性的弱点，现代社会的治理，不能建立在对人性的弱点掌握之上， 而更应该基于一种明亮的人际关系，培养一种健康的、阳光的人格特质，否则摧毁的将是文明的道德根本、伦理根基。网友们对于“告密”的不屑乃至不齿，在某种程度上正体现出这样一种现代共识。
⑦对于处在成长关键期的孩子来说，行为出现偏差或将影响终身，因此小学教育承担了重要角色。家长、学校、老师对待孩子们的言行举止，真可以更多地在细微处下功夫，而不是以一句“他还是个孩子”而掉以轻心。当下流行一句话，“教育就是等待”，给孩 子更多耐心，让真诚的种子在孩子心中不断发芽壮大，也许我们这个社会就会更多善意的森林。
⑧回到这个案例本身。我们不能苛责孩子“告老师”的言行，但是如果涉及到出卖他人换取利益时，也确实应该让他知道这样做并非光明正大之举。或许可以这么说：你下次带巧克力、带玩具来学校，要是其他同学也说要告老师让你分给他，你愿意吗？“己所不欲，勿施于人”，这又岂止是孩子的道德律？
（选自2017年12月21日《人民日报》）
13.请写出本文的中心论点。（3分）
▲
14.简析第③段运用的论证方法及其作用（3分）
▲

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15.第⑥段“这样一种现代共识”具体指什么？（3分）
▲
16.有人认为，少数老师通过学生之间的相互告密来掌握动向，甚至培养告密者， 有助于班级管理。你认为这种看法对吗？请联系生活实际，并结合本文谈谈你的认识。（100字左右,5分）
答： ▲
（四）阅读下文，完成17—20题。(17分)
养一树鸟
曹春雷
①别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，在树上。老家院子里，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们，却依然生机勃勃地活着。
②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然后淡红，最后则是深红的了。满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。
③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂。
④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。
⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。
⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！
⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。
⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。
⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗。
⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说“热闹”，我却心酸了。
⑪我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞。
17.文章第②段写院子里的树，有什么作用？（3分）
答： ▲
18．结合语境，赏析语言。（6分）
⑴说说第④段画线句子中加点的“笃笃笃”词的表达作用。（3分）
▲
⑵从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。（3分）
▲
19.文章第⑩段“我”听母亲说“热闹”，为什么“心酸”？（3分）
答： ▲
20.有人说，文章的主题是“思念母亲”；有人说，文章的主题是爱鸟。你的看法是什么？请结合文章内容简要阐述。（100字左右，5分）
答： ▲
三、作文（60+3分）
21．《现代汉语词典（第6版）》中这样解释“深情”：
【深情】 ①深厚的感情：无限~∣满怀~∣深情厚谊。②感情深厚：他站在高台上，~地望着家乡的土地。
请以“深情”为题目，写一篇作文。
要求：①诗歌除外，文体自选;
②文章不少于600字;
③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。

2017-2018邗江区八年级上学期期末语文试题参考答案
1.（2分）C。
2.（2分）A。
3.（2分）C。
4.（3分）C。
5.炼 喧 瑰 呈（4分，每空1分）
6．(1)无可奈何花落去；(2)经纶世务者；(3)有良田美池桑竹之属；(4)无言独上西楼；(5)宫阙万间都做了土；(6)千树万树梨花开；(7)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜（8分，每空1分）
7．（1）（4分）格列佛游记 斯威夫特 三 飞岛（每个1分，共4分）
（2）（4分）从粪便里提取食物；盖 楼房从顶端开始；从黄瓜里提取阳光；用蜘蛛丝织布；用猪耕地；把冰制成炸药 （写出4点即可，其它原著中提到的亦可）
（3）（3分）答案示例：漫画名为《活着真累》，中间一位男子戴着面具照镜子，在他左侧的墙上挂了三个展现笑容的面具。（每点1分，意对即可）
（4）（2分）答案示例：讽刺生活中戴面具活得很累的人，呼吁人们真实（真诚）交往。（意对即可）
8.（1）（3分）示例：秋风肆虐地摇动着琪树，枕睡在竹席上，分明已有了一些凉意。（意对即可）
（2）（3分）“高歌一曲掩明镜”，“高歌”“掩”的动作表现诗人豪迈乐观的情感；“昨日少年今白头”表现诗人对年华逝去的无限慨叹之情。（写对一点得2分，写对两点得3分）
9．(每题1分)（1）同“悦”，愉快 （2）劝说 （3）持，拿 （4）逃跑
10.（3分）C
11.（每题2分）（1）（邹忌）于是劝说齐王，派田忌攻打魏国。
（2）浮动的月光闪着金色，静静的月影像沉在水底的玉璧。
（3）亲近贤能的大臣，疏远小人，这是先汉兴隆的原因啊。
12.（3分）邹忌是一个心胸狭隘，不顾大局的人，文中他听公孙闬的挑拨，向齐王进献谗言，最终逼走了大将田忌。（性格2分，分析1分，共3分）
13.（3分）作为教育工作者，（不仅仅是传道授业解惑，更）要播种一颗真诚的种子，追求一种人格的养成。（如写“教育工作者要用教育播种真诚的种子”亦可）
14.（3分）举例论证，举《芳华》中林丁丁告密让刘峰的命运发生了转折的例子，具体地证明了“告密似乎都是一种不受待见的行为”。（论证方法1分，作用2分）
15.（3分）现代社会的治理，不能建立在对人性的弱点掌握之上，而更应该基于一种明亮的人际关系，培养一种健康的、阳光的人格特质。
16.（5分）答案示例：这种看法是错误的（1分），如本文所言，“这些做法给许多孩子的品德留下了不好的印记”（2分）。生活中老师了解班级动向，完全可以在阳光下与同学进行心与心的交流。采用这种方法，不利于学生的健康成长（2分）。（意对即可）
17.（3分）答案示例：承接上文“树们，却依然生机勃勃地活着”（1分），引出下文“这些树在秋天里灿烂”的叙写（1分）；突出了树的生机勃勃形象（1分）。
18.（1）（3分）运用拟声（叠）词（1分），生动地写出了白头翁啄食之猛烈，突出鸟的可爱、热闹（1分），节奏感强，具有音韵美（1分）。
（2）（3分）拟人手法（1分），生动地写出了鸟儿们在树上的活泼热闹，体现鸟儿们可爱的形象（1分），反衬下文母亲在院子里看鸟的孤独寂寞。（1分）。
19.（3分）示例： “热闹”的是树上欢叫的鸟儿（1分），母亲一个人守着偌大的院子，孤零零地看鸟，眼前景象欢乐，内心却孤独（1分），作为儿子的“我”因为不能陪伴母亲，所以“心酸”（1分）。（意对即可）
20.（5分）任选其一都可以。答案示例：主题是“思念母亲”。文章写树们的生机勃勃，写母亲“养一树鸟”，其实是在以“鸟”的热闹来反衬母亲的孤独寂寞，文章结尾写“我想，我该回家了”，陪母亲看鸟，含蓄地表达了对母亲的思念。（意对即可）
22.作文标准同中考

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