第二单元知识梳理与复习
一、填空题
1.给加线的字词注音。
山巅（ ） 气魄（ ） 婉转（ ） 钥匙（ ）（ ）
祈祷（ ）（ ） 哽咽（ ） 诧异（ ） 亘古（ ）
镐头（ ） 浊流（ ） 污秽（ ） 挚痛（ ）
谰语（ ） 嗥鸣（ ） 斑斓（ ） 机杼（ ）
军帖（ ） 鞍鞯（ ） 朔气（ ） 金柝（ ）
答案：略。
2.根据拼音写字词
狂lán（ ） 屏zhàng（ ） shì（ ）言
kè hán （ ）（ ） pèi（ ）头 胡jì（ ）
yān（ ）山 红zhuāng （ ）
答案：略。
3.解释下列句中加线的词语。
（1）最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。（ ）
（2）帖上都是美丽的圆体字。（ ）
（3）我是土地的族系，我不能离开她。（ ）
（4）愿为市鞍马。（ ）
（5）但闻燕山胡骑鸣啾啾。（ ）
（6）寒光照铁衣。（ ）
（7）木兰不用尚书郎。（ ）
答案：（１）征发：政府向人民征调人力或财物。（２）圆体字：法文的一种书写体，字母的拐角处呈弧形。（３）族系：具有某种共同属性的同类。（４）市：买。（５）胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。（６）铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。（７）尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。
4.选词填空。
（1）想起这些，我多么_______（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史
啦……
（2）个个都那么_______（留心、细心、专心），教室里那么_______（安静、肃
静、寂静）！
（3）这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平
常的_______（庄严、严肃、肃穆）的气氛。
（4）韩麦尔先生见了我，很_______（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎
士，我们就要开始上课，不等你了。”
（5）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来_______(忠诚、忠心、忠实）的
服务，来表示对就要失去的国土的_______（谢意、敬意、敬爱)。
（6）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子_______(装进、塞进、挤进）我们的脑子里去。
答案：（１）懊悔（２）专心 安静（３）严肃（４）温和（５）忠诚 敬意（６）塞进
5.指出下列句子运用的修辞手法。
（1）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（ ）
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（ ）
（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟
大坚强！（ ）
（3）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（ ）
（4）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（ ）
（5）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（ ）
（6）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（ ）
答案：（１）拟人（２）对偶（３）反复（４）比喻（５）拟人（６）比喻（７）反复
6.表现人物性格常常运用语言、行动、心理等描写方法。试对下面文字表现出的人物 性格进行分析。
（1）他转身朝着黑板,拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”
①描写的对象_____________________________________________________________。
②运用的描写方法是_______________________________________________________。

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③表现了_________________________________________________________________。
（2）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
①描写的对象是___________________________________________________________。
②运用的描写方法是_______________________________________________________。
③表现了_________________________________________________________________。
答案：（１）①韩麦尔先生②动作描写③韩麦尔先生对祖国必胜的坚定信念（２）①小弗郎士②心理描写③小弗郎士对敌人禁学法语的卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨、反抗和对祖国语言的热爱
7.《黄河颂》选自组诗《________》,作者是_______(人名)，本名________
答案：黄河大合唱　光未然　张光年
8.《最后一课》的作者是________国作家_______，课文是在________这一历史背景下创作的。本文以______为线索安排情节，按_______的顺序展开，表现了________。
答案：法　都德　普法战争　“我”的见闻和感受　上学路上　上课　下课　法国人民崇高的爱国主义精神
9.《土地的誓言》的作者是_________，原名________,代表作有小说《__________》等。
答案：端木蕻良　曹京平　科尔沁旗草原
10.《木兰诗》选自《_________》,是_________（朝代）时北方的一首民歌。这部诗集是由_________（朝代）的_________（人名）编写的。
答案：乐府诗集　南北朝　北宋　郭茂倩
二、阅读题
（一）阅读下列文段，回答下面问题。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
1.这节诗描绘了怎样的情景？
答案：木兰还乡与亲人团聚的情景。
２.从文中找出相应的动词填写在横线上。
（1）描写爷娘：____________________________________
（2）描写阿姊：____________________________________
（3）描写小弟：____________________________________
（4）描写木兰：____________________________________
答案：（１）扶将（２）理（３）磨（４）开　坐　脱　著　理　帖
３.选文中连用四个“我”的作用是什么？
答案：写出木兰与家人团聚、重温女儿生活的喜悦心情。
４.品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这6个动词的表达作用。
答案：表达出木兰对故居的亲切和对女儿装束的喜爱。
５.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答案：不仅写出了同伍士兵的惊讶情态，还从侧面写出了木兰的机智聪明。
（二）阅读下列文段，回答下面问题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言一明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1.第一段中，小弗郎士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？之前，韩麦尔先生也说小弗郎士“可怜”，为什么？
答案：表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”；小弗郎士身为一个法国学生，却没能学好法语，而且今后再也没有学习祖国语言的机会了，所以韩麦尔先生说他“可怜”。
２.韩麦尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。
答案：韩麦尔先生精心设计的新字帖上用美丽的圆体字写着“法兰西”“阿尔萨斯”，他是要学生记住：“阿尔萨斯”是“法兰西”不可侵犯的领土，绝不容许敌人侵占。
３.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这句话表达了“我”怎样的思想感情？
答案：国旗是一个国家的象征，在小弗郎士的眼中，字帖都成了国旗，可见他对祖国的热爱以及对侵略者的憎恨。
４.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧！’”此句的言外之意是什么？
答案：嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢。
５.从修辞角度赏析“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥 匙”的表达效果。
答案：这句话运用比喻修辞，将语言比作钥匙，形象地告诉人们这样一个道理：只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走人侵者，求得民族的解放。
６.《最后一课》中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了几个大字:“法兰西万岁！”请结合选文中画线的句子，说说这一细节的表达作用。
答案：语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来对抗侵略者，以求得民族的解放。韩麦尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情，表现了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。

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