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2019年春学期八年级语文学科阶段性测试卷
出卷人： 审卷人： 2019年3月
一、积累与运用（30分）
1、根据课文内容默写，并写出相应的作者或标题（8分）
① ，红旗飘飘把手招。（ 《回延安》）
② ，胡为乎泥中？ 《诗经•邶风》
③挑兮达兮， 。 《诗经•郑风》
④ ，儿女共沾巾。 （王勃《 》）
⑤ ，端居耻圣明。 （ 《望洞庭湖赠张丞相》）
2、看拼音写汉字或给加点字注音（4分）
①jī（ ）绊 ②wò（ ）旋 ③qiāng（ ）然 ④凫（ ）水
3、解释加点字（6分）
①渔人甚异之 ②此人一一为具言所闻 ③便扶向路
④寻向所志 ⑤未果，寻病终 ⑥诣太守
4．下列成语使用恰当的一项是（ ）（3分）
A．北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看，母亲喜出望外，还絮叨起来。
B．分别十年的老朋友在街上萍水相逢，激动不已。
C．小偷在这个小区偷了许多财物，真是令人刮目相看。
D．南京市江心洲大量蛤蟆 集体出动，场面叹为观止，引起市民恐慌。
5．下列句子没有语病的是（ ）（3分）
A．在“大众创业、万众创新”的大潮中，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多年轻人加入到“互联网＋”创业的大军中。
B．“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的力量。
C．为加快我市经济发展的步伐，我们要尽力争取国内外投资，搞好基础设施建设，发展生态节水农业、文化旅游业和服务业。
D．纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。
6．下列对于课文的理解正确的一项（ ）（3分）
A.《社戏》是一篇优美的散文，作者是我国伟大的文学家，思想家，革命家鲁迅。
B.《安塞腰鼓》一文大量使用排比和反复的修辞 ，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈，歌颂激荡的生命和磅礴的力量。
C.吴伯箫的《灯笼》一文，以小说的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
D.《桃花源记》的作者运用实景虚写的手法，使人感受到桃源仙境是一个真实的存在，显示出高超的叙事写景的艺术才能。
7、傅雷教育儿子的信条是 （ ）（3分）
A．艺术上要取得成就。
B．随遇而安，不汲汲于富贵。
C．先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。
D．交友要慎重，必须选择上层人士作为朋友以提升自己的修养
二、阅读与赏析（30分）
（一） 征人怨 （5分）
（唐）柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
【注】：金河、青冢、黑山，都在今内蒙古自治区境内。青冢，是王昭君的坟墓，当时被认为是远离中原的一处极僻远荒凉的地方。
8、（1）赏析前两句中的“岁岁”、“朝朝”有什么表达作用？（3分）
答：
（2）全诗表达了怎样的感情？（2分）
答：

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（二）武风子传（12 分）
滇多产细竹，坚实可为箸。 武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精夺鬼工。人奇之，每得其双箸，争购钱数百。于是武生之交戚贫者 ，因以为利。生顾未尝售也，颇自矜重，一箸成，辄把玩不释，保护如头目。或醉后痛哭，悉焚之，醒复悔，悔而复作。然 靳①不轻与人。好事者每瞷②其谋醉时，置酒招之，造必尽欢。酒酣，以火与箸杂陈于前而不言。生攘③臂起，顷刻完数十箸，挥手不顾也。或于酒中以箸相属，则怒，拂衣出，终身不与之见。或遇贫 士及释道者流，告以困穷，辄忻然④为之，虽累百不倦。于是滇之士夫或相馈遗，皆以武生箸为重。王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。 （选自《虞初新志 武风子传》，有删改）
【注】①靳：jìn，吝惜，不肯给予。②瞷：jiān，窥视，偷看。③攘：捋。④忻xīn然：高兴的样子。
9、解释下列句中加点的词。（4分）
①辄把玩不释 释： ②造必尽欢 造：
③或于酒中以箸相属 属： ④滇之士夫或相馈遗 遗：
10、下列句子中加点的虚词，用法与意义相同的一组是 （ ）（2分）
A、武生以火绘其上 以其境过清 B、悔而复作 乃记之 而去
C、因以为利 不足为外人道也 D、置酒招之 有良田美池桑竹之属
11、用现代汉语翻译文中的划线句子（4分）
①酒酣，以火与箸杂陈于前而不言。

②王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。

12、根据文章内容，说说武生是个怎样的人？（2分）

（三）窃读记（13分）
林海音
① 过街角，看见“三阳春”的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我
松了一口气，放慢了脚步。从学校匆匆赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的可不是“三阳春”，而是紧邻它的一家书店。
②走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了，但是我又担忧那本书会不会卖光了。
③我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。在一片花绿封面的队列里，找到了昨天读的那本书。我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。
④我渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那 本书：“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客。大家回过头来，面向着我。我羞惭而尴尬，涨红了脸，难堪地望着书店的老板。在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”那口气仿佛我是一个不可以原谅的惯贼，但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!
⑤记不得是从哪天开始，一放学我就急忙赶到这条“文化街”，这里书店林立，使我有更多的机会。一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！有时一本书我要分别到几家书店去读完。我希望到顾客正多着的书店，可以把矮小的我挤进去，而不致被人注意。最令人开心的是下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”
⑥但这次，我受了屈辱，心灵遭到创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发。我不再去书店，许多次我经过“文化街”都狠心地咬牙走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街。终于有一天，未知的欲望迫我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。
⑦我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！从书店出来，我像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力，被快乐激动得险些撞到树干上。
⑧可是，第二天我再来到这家书店，却看不见那本书了。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，看见书架上那本书的位置换了另外的书，我惨淡无神地提着书包，心整个沉下了。这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的，我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“看吧，我多留了一天没有卖。”啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。
⑨当书店的日 光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头表示他已经知道我看完了，我默默地 把书放回书架上。我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。
⑩忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”
（选自《城南旧事》，有删改）
13．请用简洁的语言概述作者小时候与“窃读”有关的两件事。（2分）
答 ：
14．文章第⑤段是插叙，请说说其作用。（4分）
答：

15．请赏析“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”的表达效果。（3分）
答：

16．请写出标题“窃读记”在全文中的作用。（4分）

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无锡市积余教育集团
2019年春学期八年级语文学科阶段性测试卷
答 案
出卷人： 审卷人： 2019年3月
1、2、3略
4、A 5、C 6、B 7、C
8、（1）用了叠词，富有韵律感，增强表达效果，（1分）写出了征夫守边时间的延续（时间之长）（1分）和天天战争不息的生活。（1分）
（2）表达征夫长期守边，东西辗转，不能还乡（1分）的怨情（1分）。
9．（4分)①放下 ②去、往 ③同嘱 嘱咐、嘱托 ④赠送，给予
10．（2分) B
11．①（2分）（武生）喝酒喝得尽兴了，(人们)把火和筷子错杂地摆放在前面却不说话。
②（2分）王公大人到滇地游玩（在滇地游玩的王公大人），没能得到武生的筷子就算是不光彩的事。
12．（2分）技艺精湛，特立独行 ，乐于济贫。（写出两点即可）
13.（2分）第一件：我因“窃读”被店老板赶出了书店。第二件：我得到店员的帮助读完了一本好书。
14.（4分）本段插入了我藏身于众多顾客中窃读和借雨天读书两个场景（1分），细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复 杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望（1分），使文章内容更丰富，人物形象更饱满（1分），也为下文继续“窃读”作了铺垫（1分）。
15.（3分）本句运用了比喻的修辞手法（1分），把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境（1分），衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情（1分）。
16.（4分）激发读者阅读兴趣（1分），作为线索，贯穿全文（1分），概括文章中所写的两次窃读经历 ，揭示文章主题（1分），表达了“我”对读书的热爱之情以及对人心的善良与美好的感激赞美之情（1分）。

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