河北阜平中学高一下学期2月月考语文试题 第I卷 阅读题 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 20世纪的中国文学，基本是在作为一个框架的“中国”内部展开，是对这个框架内部的个人或群体的书写，而此框架本身并未成为作家们自觉描写的对象。“中国”可以表现为人，可以表现为山川大地，可以表现为辽阔的疆土，也可以表现为悠久的历史。但综合来看，对于“中国”的书写表现出发散性的特点，“中国”基本并未作为一个理论概念，更很少作为一个文明体得到呈现。 当下中国所处的历史方位被命名为“新时代”，这一命名具有深远的文明史意义。而作为创造新文明之主体的“中国”，将越来越鲜明地成为一个意蕴深远的理论概念，成为我们向远方眺望的基本视野。由这种视野出发的新时代文学，也将具有越来越鲜明的纵深感，并最终在客观上将自身发展成为表现新时代之本质性和整体性的史诗。 “新时代”具有深远的文明史意义，这并不是说中国进入新时代后，就化解了所有的矛盾和问题，以一种文明的完成时态而存在。新时代对新文明的创造是一个正在展开的过程，这个未有穷期的动态过程包含一种内在的张力，即它一方面在本质上表现为批判、推动现有文明进程的创造性和超越性，另一方面又在具体的现实问题上表现出一系列矛盾。 立足于现实中的各种矛盾和问题来展开文学世界，这是20世纪中国文学的传统，也是当下文学的基本特点。置身于社会矛盾的漩涡中，将自己的笔投向现实问题的更深处，揭示复杂的人性和丰富的痛苦，这应该是作家的底线，也是作家良知的根本体现。直面矛盾，直面现实，从文学内部思考同时代的重大问题，也正是20世纪中国文学的基本传统。在新时代，社会主要矛盾内容的转化会带来文学题材和美学形态的变化，比如乡土文学和都市文学的式微、都市文学的兴盛、生态文学和科幻文学的涌现等等。但是，“真诚地，深入地，大胆地看取人生”“写出国人的灵魂”，这些由鲁迅所高扬的伟大的现实主义精神，仍将是新时代作家不可忘记的创作指南。而且随着人民在物质和精神生活上更普遍更深入的要求的提出，也由于生产力不充分尤其是不平衡的状况的存在，社会矛盾给人的内心刻下的印痕更为深隐也是可能的。这就更要求新时代的作家继续“真诚地，深入地，大胆地看取人生”。 “新时代”给当下文学所带来的挑战还表现在，作家如何在自己的作品中去触及乃至包含“新时代”所具有的文明史意义这一议题。而当我们意识到新文明的担纲者只能是“中国”这一综合性的主体的时候，则问题又转化为新时代的作家如何在自己的作品中理解和阐释“中国”，抑或如何以“中国”——更准确地说，如何以“文明中国”——为基本视野来展开自己的作品世界。 （摘编自周展安《文学的“文明中国”视野与纵深感》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 20世纪中国文学基本是在“中国”内部展开，很少关注海外其他文明体的发展情况。 B. 因为“中国”将越来越鲜明地成为一个意蕴深远的理论概念，所以新时代文学也将具有越来越鲜明的纵深感。 C. 20世纪以来，许多中国作家在展开文学世界时都会立足于现实中的各种矛盾和问题。 D. 新时代的作家应当继续直面现实，解决矛盾，这是时代发展对文学创作提出的要求。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
浏览完整试题A. 第一段指出20世纪中国文学存在不足，未能将中国作为一个文明体加以充分呈现。 B. 第二、三段详细阐释了新时代具有的文明史意义，为论述当下社会发展提供了依据。 C. 第四、五段针对新时代给当下中国文学所带来的挑战，从两个维度分别进行了剖析。 D. 文章分析了当下中国文学所面临的问题，呼吁作家要关注时代发展，回应时代诉求。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 新时代既具有创造性和超越性等根本属性，又在具体现实问题上表现出一系列矛盾。 B. 新时代文学在表现新时代本质性和整体性的同时，其自身也将在客观上发展为史诗。 C. 作家应关注文学题材和美学形态所产生的变化，也应在作品中体现良知，守住底线。 D. 以文明中国为基本视野进行的创作，一定程度上将体现新时代所具有的文明史意义。 【答案】1. C 2. B 3. A 【解析】 【1题详解】 该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“很少关注海外其他文明体的发展情况”分析有误，属无中生有。原文第一段写20世纪的中国文学基本是在作为一个框架的“中国”内部展开，并没有表述有关海外文明体的问题。B项，“因为……所以……”分析有误，是强加因果。“当下中国所处的历史方位被命名为“新时代”，这一命名具有深远的文明史意义。而作为创造新文明之主体的“中国”，将越来越鲜明地成为一个意蕴深远的理论概念，成为我们向远方眺望的基本视野。由这种视野出发的新时代文学，也将具有越来越鲜明的纵深感”，语境中二者之间并无因果关系。D项，“解决矛盾”分析有错，原文说的是“直面矛盾”。故选C项。 【2题详解】 该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。然后结合选项所分析的材料进行分析。B项，“详细阐释了新时代具有的文明史意义”分析错误，第二、三段只指出“新时代”的命名具有文明史意义,并未对新时代具有的文明史意义进行详细阐释。故选B。 【3题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“既……又……”混淆概念，“既……又……”是新时代对新文明的创造过程的特点,而不是新时代的特点。故选A项。 【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 种瓜点豆 康志刚 他喜欢种扁豆。喜欢种，自然就喜欢吃。 那一年，他在城里安了家，然后就迫不及待地和凤霞在小院的南墙根下面种下几颗扁豆。种子是从老家拿来的。自从种下扁豆，也就种下了期待。每天下班，他和凤霞做的第一件事就是看它们是否发芽了，是否长高了。其实不待长高，凤霞就将碎布条从墙顶上一条条垂下来，为它们搭架，让扁豆秧子顺着布条爬到墙头上。在他们期待的目光里，扁豆长高了，开花了。那一簇簇的扁豆花，像浮在院墙上一层紫红色的霞霓，那种家常的气息让他感到很亲切。每到宁静的中午，总有几只蜜蜂或者细腰马蜂，嗡嗡地飞来采蜜。种扁豆与吃扁豆，已经成为他们生活的一部分。 有天，突然传来消息：他们这里要拆迁了。 这是一大片平房区，位于县城的东南角上。他们家东面只隔三四家，是一块足有几百亩的菜地，一直延伸到东城墙边上。那一个个排列有序的菜畦里，种有菠菜、小白菜、韭菜、茴香、油菜等，让人赏心悦目。 那些天 ，吃过晚饭，胡同里的人都凑到胡同口。每个人都变成了演说家。还没说几句，在停顿的间歇就被另一个人抢去了，每个人都害怕被别人抢了风头。就那么一个话题，总也说不完，说不够。凤霞性格内向，平时很少和胡同里的人来往，这会儿也似换了个人，也抢别人的话头，说起来也不肯住嘴。 转眼就是清明节。清明前后，种瓜点豆。今年还种不种扁豆呢?这几乎是他和凤霞同时想到的一个问题，但又同时被否定了。嗨，说不定哪天就拆了呢。 从前凤霞下班回家，总是顺便在路边买一把菜。自打种上扁豆，凤霞时常两手空空回来。因为院里就有现成的呢，即便已经坐上锅了，也来得及呀，转身去摘一把即可。一顿饭，仿佛就因为有了那盘绿莹莹的扁豆，才变得生动起来了。 如今，他们满脑子都是拆迁，很少想到扁豆。即便想起来也不屑一顾：扁豆算什么呀，上不得台面的。但无论他们怎么急切，依然不见开发商的影子。他们哪沉得住气，就去打探。打探来的消息让他们惶恐而又不安：开发商已和菜农们签了协议，就快动工了。哎呀，怎么回事?莫非……他们不敢也不愿再往下想了。 果然，他们的顾虑很快得到证实。因为西面不远就是那座著名的寺院——临济寺，县里禁止在寺院四周盖高层建筑。还有，他们这里都是密密麻麻挤挤挨挨的住户，拆迁的代价要比征收那块菜地高出许多倍。你说开发商能不改变主意吗? 他们哪信?就差三四十米，有什么理由不一同开发呢?他和妻子这么认为，全胡同的人也这么认为。大家又聚在胡同口商量对策。大家依然抢着说，比从前还要急迫。从前那是因为激动，现在只剩愤怒了。商量的结果是推选代表去面见开发商，当然也有质问和算账的意思。 星期天上午，在一个临时搭建的工棚里，他们见到了开发商老许。当弄明白来意，老许抖一抖手里的烟，叉开两腿哈哈地笑起来，一连问了他们好几个问题：我是开发商，为挣钱不是搞慈善!让我开发你们，你们能保证让我赚到钱吗?你们敢给我担保吗?……往回走着，老秦狠狠地往地上啐一口：哎，钻钱眼里了!他想附和一句，但心里像抽空了，哪还有一点底气。
展开余下试题尘埃落定后，一切又归于沉寂。又到了清明节。阳光明丽，空气里飘满了草木复苏的气息。因为四周没有高楼，又远离闹市，这里的天空显得无比辽阔，深远，也更蓝。没有汽车的响声，更没有人声的喧闹，安静得只有风声，鸟声，还有鸡鸣，狗吠，好一个清幽的世界。 这天，两人下班回来，发现车筐都是空的，都忘记买菜了。中午吃什么呢?如果院里还种着扁豆，这根本就不是个问题呀。好在还不晚。还是在南墙根下的老地方，他俩又种了几棵扁豆。凤霞还种了几棵丝瓜，她说丝瓜和扁豆是姐弟俩。 于是每天下班回来，他俩做的第一件事，就是蹲在墙根下面，看扁豆和丝瓜是否发芽了。春天的阳光是纯金做成的，暖烘烘的照在他们身上。凤霞见下的种子老没动静，有些担心。他笑她心太急了，才种上三天呀。 是种子就会发芽的，就会开花结果的。他仿佛已经看到了那绚烂如霞的扁豆花和一串串的扁豆。当然，还有垂下来的一条条长长的丝瓜。 (有删改) 4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是 A. 小说多次对种扁豆进行了细致描绘，既突出了种扁豆在“他”心目中的重要地位和作用，同时也暗含了作者的人生价值观。 B. 小说中先写扁豆成为“他”生活的一部分，后来又写“他”和妻子对扁豆的不屑一顾，其原因在于他们的地位发生了巨大的变化。 C. 他和老秦一同去和开发商理论，开发商的一连串问题却弄得他们哑口无言，他想附和老秦的愤怒却无底气，可以看出“他”不善言辞。 D. 小说结尾意味深长，一句“是种子就会发芽的”让人们看到了希望， 表明经过拆迁风波后的人们看到了未来城市生活的美好与幸福。 5. 分析文中第三自然段画线句子“有天，突然传来消息：他们这里要拆迁了”的作用。 6. 有人认为小说标题应为“拆迁”，而不应为“种瓜点豆”，这种说法你同意吗?请说出你的看法和理由。 【答案】4. A 5. ①内容上：交代“拆迁”这一情况。“突然”二字写出消息的来源并非官方，为后文他们这里不拆迁作铺垫。②结构上：推动故事情节的进一步发展。正是有了拆迁的消息，后面才会有人们对拆迁一事的各种表现，如人们的讨论、心理的变化、“他”不种扁豆等。 6. 观点一：不同意，小说标题应为“种瓜点豆”。理由：① “种瓜点豆”为全文线索。先写自己和妻子在小院的南墙根种扁豆的事，再写因拆迁产生了种不种扁豆的矛盾心理，最后写拆迁一事破灭而又重新种起了扁豆。②点明人物形象。本文通过标题，开头第一句“他喜欢种扁豆”以及文末重新开始种瓜点豆，表现出夫妻二人质朴单纯的性格特征。③揭示主题。小说以“种豆”事情的心理变化来写的，揭示了城市发展带 给人们的焦虑和幻想，体现了平淡而踏实才是生活的本真。 观点二：同意，小说标题应为“拆迁”。理由：①“拆迁”事情推动了故事情节的发展。②“拆迁”事件造成了人们心态的变化，体现了人们在当下社会中的种种心绪。③“拆迁”作标题发人深省，启人思考，突出了城市发展引出的矛盾。 【解析】 【4题详解】 该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。B项，“他们的地位发生了巨大的变化”分析有错，应该是心态发生了变化；C项，“可以看出‘他’不善言辞”分析有错，应该是他没有底气；D项，“未来城市生活的美好与幸福”分析有错，应是回归恬淡生活的惬意。故选A项。 【5题详解】 该题考查学生句子的作用。做该种题型，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。本题要求分析文中第三自然段画线句子“有天，突然传来消息：他们这里要拆迁了”的作用。从内容上分析，这句话交代个好消息，这里要拆迁。从结构上分析，这个拆迁的消息是突然传来的，并没有说明是官方的消息，因此消息可能不实，也就为下文写这里不拆埋下伏笔。并且，这句话还推动了情节的发展，正是因为突然有了拆迁的消息，人们激动不已，才有了下文人们对将要拆迁和后来又不拆迁的不同表现，先是激动，后是愤怒。当然也为他因为听说要拆迁而不种扁豆，后又不拆迁了又种扁豆而做铺垫。 【6题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能力层级为探究F。这类题型可以任选其中的一个角度来回答，前题是自己要能理解并认同，回答时能自圆其说，并结合文本时行分析。答题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。小说标题的作用很多，具体作用要结合文本内容来理解，大致可以从题目反映的内容、情节（线索或在文中推动情节的发展等方面）、对表现人物形象、表达主题的作用等角度来考虑。另外，有时还可以从题目本身的表达效果角度分析。对于本文题目是“种瓜点豆”，但有人认为小说标题应为“拆迁”，考生可同意，也可不同意。最关键的是要能自圆其说。如果认同标题应是“种瓜点豆”，则可以从以下角度进行分析，文中先后多次写他和妻子种扁豆的事，先写他和妻子在南墙种扁豆，后来听说要拆迁，他们先是犹豫要不要种，后来决定不种，因为种了也白种。最后确定他们这片不拆迁，于是他和妻子又种了扁豆，“种瓜点豆”为全文线索。小说开头通过写“他喜欢种扁豆”，在城里安了家，迫不及待地种扁豆，关心扁豆是否发芽，给扁豆搭架子等日常生活细节来表现他和妻子的质朴形象。另外，小说的主旨也是通过“种豆”来表现出来的。他和妻子本过着平淡而踏实的生活，后来突然传来要拆迁的消息，不知哪来的消息，大家都默认为事实，于是他们全都将生活的重心放在等拆迁的事情上，激动不已，后来一直没动静，他们惶恐而又不安，结果消息不可靠，这儿不拆，于是大家都很愤怒。拆解风波平息之后，他和妻子生活又恢复了往日的平静，继续在墙角种豆。揭示了城市发展带 给人们的焦虑和幻想，体现了平淡而踏实才是生活的本真。当然也可以认同标题应是“拆迁”。可以从下列角度分析：正是因为听说拆迁，所以才有后面激动和幻想，才有最后的失望，因此，“拆迁”事情推动了故事情节的发展。从表现主旨的角度分析，拆迁反映出人们在城市发展过程中心态失衡现象，强调要保持平和的心态。从题目本身的表达效果角度分析，“拆迁”是城市发展过程中一个焦点现象，以“拆迁”作标题，能让读者关注城市发展过程中的引发的矛盾，能引发读者的思考。 【点睛】小说标题常见的作用有哪些呢？ 1.作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2.点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3.在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4.反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。
材料三： 大众旅游的旅游者并不是历史学者、文化学者，也不都期望以旅游来“阅读”中国文化这部恢弘的历史长卷。所以，在依据资源本身的文化类型进行产品组合时，应考虑到资源的功能性转换，使整个线路切合场景活动特点和旅游者的审美习惯，否则就可能脱离市场。毫无疑问．文化旅游产品，应该具备相应的主题。主题越鲜明，越典型集中，越富层次感，就越有利于分层次、多视角地进行产品的设计和展示，使其内涵得到充分发挥，达到应有的广度和深度。文化旅游是一段时间有限、场景集中的经历与体验。旅游者在有限的时空中获得文化旅游的体验和感知，因此，文化旅游产品就必须用典型、形象、通俗、有趣的形式去展现文化。文化旅游不仅是一种文化观赏活动，也是一种文化介入和文化参与活动。崇尚参与和亲身感受是现代旅游的一个很重要的特点。文化旅游产品的开发设计，有必要研究为旅游者提供亲身感受和亲自参与的机会的有效措施，以便旅游者进入体验旅游目的地文化的角色当中。 （摘编自《中国文化旅游--------理论、战略、实践》） 材料四： 随着旅游者对旅游活动内容的文化性需求不断提高，以感知异域文化特色、体验异域文化氛围为目的的个性化旅游正在成为旅游消费的主流，旅游主题也从单一的观光旅游向更富于知识性的文化旅游转变。因此，要结合区域特色、旅游者的消费需求，以及业态的发展趋势，选择文化旅游的开发模式，开发出特点鲜明且具有体验性、创意性的文化旅游产品。但是，由于文化旅游带来的经济利益，很多城市开始竞相开展文化旅游，这其中出现了效仿现象，更有甚者，为了文化旅游利益而争夺历史文化发源地。挖掘历史文化资源原本无可厚非，但是如果让历史文化遗产沦为金钱的附庸，那文化旅游也就失去了意义，更无特色可言。 （摘编自《我国文化旅游开发模式研究》） 7. 下列对材料的理解，不正确的一项是 A. 旅游业对国民经济的支撑持续增强，一方面促使文化旅游迅速崛起，一方面推进大众旅游和全域旅游加速发展。 B. 文旅企业如果想要成为文化旅游2．O时代的赢家，就必然要以无限创意和科技创新为主要驱动力和核心竞争力。 C. 从材料二中四个年龄段用户旅游主题类型选择来看，文化体验游认可度在21～30岁这一年龄段最高，而后随年龄段增大而递减。 D. 文化旅游产品越能分层次、多视角地进行设计和展示，使其内涵得到充分发挥，也就越能切合不同旅游者的需求。 8. 下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 依靠传统资源发展文化旅游并非新型旅游业态最主要的开发形式，未来的文旅产业更能彰显其智造业的属性。 B. 文化旅游崇尚文化参与，文化旅游产品的开发设计有必要进行研究，为旅游者提供亲身感受和参与的机会。 C. 要让旅游者在一定文化场景中获得深刻丰富的体验和感知，必须用典型、形象、通俗、有趣的形式展现文化。 D. 大众旅游的旅游者注重观光游览，而历史学者、文化学者更期望借助旅游来“阅读”中国文化这部历史长卷。 9. 中国文化旅游的发展现状如何？通过哪些途径可以解决发展中的问题？请结合材料简要作答 【答案】7. A 8. D 9. 现状：⑴文化旅游迅速崛起，发展潜力巨大；⑵出现了同质化的效仿现象，以及为了旅游利益而争夺历史文化发源地等无序化竞争现象。 途径：⑴结合业态的发展趋势，以无限创意和科技创新为驱动力，做到“无中生有、变废为宝”。⑵结合旅游者的消费需求，开发具有体验性、创意性的文化旅游产品；⑶结合区域特色选择文化旅游的开发模式，杜绝效仿，避免无序竞争。 【解析】 【7题详解】 该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“旅游业对国民经济的支撑持续增强，一方面促使文化旅游迅速崛起”分析有误。语境是说“随着大众旅游的兴起以及全域旅游的加速发展，旅游业对国民经济的支撑得以持续增强，而以文化旅游为代表的新型业态也得以迅速崛起”。故选A项。 【8题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，“大众旅游的旅游者注重观光游览，而历史学者、文化学者更期望借助旅游来“阅读”中国文化这部历史长卷”分析有误，语境中并没有这样鲜明的分界线，文中是说“大众旅游的旅游者并不是历史学者、文化学者，也不都期望以旅游来“阅读”中国文化这部恢弘的历史长卷”，“也不都期望”，表明大众旅游的旅游者中有期望以旅游来“阅读”中国文化这部恢弘的历史长卷的。故选D项。 【9题详解】 本题考查学生理解文本归纳概括的能力。答题前先通读文本，整体理解把握文本的内容。归纳概括段意，提炼主要观点要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；相属关系取其“属”；相并关系取其“和”；主次关系(偏正关系)取其”主”。分析归纳时，要整体把握，全面准确。本题一题两问，要求概括中国文化旅游的发展现状，并总结解决发展中的问题的办法。考生要分开回答。中国文化旅游的发展现状：材料一中“随着大众旅游的兴起以及全域旅游的加速发展，旅游业对国民经济的支撑得以持续增强，而以文化旅游为代表的新型业态也得以迅速崛起”“可以说，未来，谁拥有了创意和科技创新能力，谁就是文化旅游2．0时代的赢家”，表明文化旅游迅速崛起，发展潜力巨大。材料四中“由于文化旅游带来的经济利益，很多城市开始竞相开展文化旅游，这其中出现了效仿现象，更有甚者，为了文化旅游利益而争夺历史文化发源地”，可总结出，出现了同
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