2018-2019学年度第二学期九年级学业调研测试
语 文 试 题
一（24分）
1.阅读下面一段文字，按要求回答问题。(4分)
阅读是一种精神的按摩，在书页中你嗅得见悲剧的泪痕，摸得着喜剧的笑靥，可以看清智者额头上的皱纹，不敢碰撞勇士鲜血淋淋的创口……它是朋友间的促膝谈心，而不是陌生人间的寒喧……它所带来的脑力冲击，足以将水面上的一个小涟漪化为涛天巨浪，从而 （创设/创造）出一个个奇迹。
(1)给文段中加点字注音。（1分）
皱： zhòu
(2)找出文段中的两个错别字并加以改正。（2分）
“喧”改为“暄” “涛”改为“滔”
(3)结合语境，从文段括号内选择恰当的词语填写在横线上。（1分）
创造
2.下面这段文字中两处画线句子都有语病，请加以修改。(可以调整语序，可以添加、删除或更换词语，但不得改变原句的意思。)(4分)
刘伟，10岁时因一场事故而被截去双臂，19岁学习钢琴，①他用双脚在琴键上书写人生，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级；23岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。②看到刘伟今天所取得的成绩，使人们不得不承认：刻苦努力，是事业获得成功的关键。
句①修改意见： 在句末加上“水平” （2分）
句②修改意见：删去“看到”或“使” （2分）
3.阅读下面两段文字，回答问题。（8分）
【甲】过了十 多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
（节选自《朝花夕拾》）
【乙】冬天过去了，窗外已春意盎然……医生建议他再做一次手术，他冷冷地、生硬地说：“到此为止。我可够了。我已经向科学献出了我的一部分鲜血，剩下的留给我做点别的事吧。”
（节选自《钢铁是怎样炼成的》）
（1）【甲】【乙】两文中的“她” 与“他”分别指谁？【乙】文中“做点别的事”具体指什么事？（4分）
阿长（长妈妈） 保尔（保尔•柯察金）
（2）【甲】【乙】两文在描写“她”与“他”时运用了哪些相同的描写人物的手法？依据选文，说说他们分别具有怎样的性格特点？（4分）

4．诗、文名句填空。（共8分，每空1分。请注意：(1)—(6)题为必答题；(7)—(10)题为选答题，从中任选两题作答，若答两题以上，只批阅前两题。）
必答题：
(1) 沉舟侧畔千帆过 ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
(2)我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
(3)了却军王天下事， 赢得生前身后名 。（辛弃疾《破阵子》）
(4) 感时花溅泪 ，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
(5) 羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
(6)长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海 。（李白《行路难》）
选答题：
(7)衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴 。（柳永《凤栖梧》）
(8) 无意苦争春 ，一任群芳妒。（陆游《卜算子•咏梅》）
(9)非淡泊无以明志， 非宁静无以致远 。（诸葛亮《诫子书》）
(10) 学而时习之 ，不亦说乎？（《论语》）
二（66分）
(一) 阅读下面古诗，完成5～6题。(6分)

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饮酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
5．赏析“悠然见南山”中“见”的妙处。（3分）
“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然（1分），体现了诗人心灵的自由与惬意（2分）。
6．“山气日夕佳，飞鸟相与还”表达了诗人怎样的思想感情？（3分）
诗人通过描写黄昏中飞鸟结伴归林的美好景色（1分），表达了诗人摆脱束缚，追求自由生活的思想感情（2分）。
（二）阅读【甲】【乙】两部分文字,完成7～11题。(20分)
【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之，步城西，入僧舍，历小巷，民夷③杂糅，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再⑤鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑥问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑦无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。
（苏轼《书上元夜游》）
【注】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③民：指汉族。夷：指当地少数民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤再：同“在”。 ⑥过：苏轼的小儿子。⑦韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓鱼钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。
7.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。(只标一处)(2分)
予/ 欣 然 从 之
8.解释下列句子中加点的词语。（4分）
(1)念无与为乐者（想，思考 ） (2)盖竹柏影也（ 原来是 ）
(3)予欣然从之（高兴的样子 ） (4)孰为得失（哪个 ）
9.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）
(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
(2)但少闲人如吾两人者耳。
只不过少有像我们这样的闲人罢了。
(3)良月嘉夜，先生能一出乎？
如此美好的月夜,先生能一起出去吗?
10.【甲】文中“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”写景十分传神，试作分析。（4分）
“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明（1分）。用“藻荇交横”写竹柏之影参差错杂（1分）。动静结合（1分），生动形象地描绘了一个空明清澈、似真似幻的美妙境界（1分）。
11.【甲】【乙】两文作者所展露的胸怀有哪些共同之处？请结合两文具体内容分析概括。（4分）
从甲文中“欣然起行”、“ 相与步于中庭”、“ 但少闲人如吾两人者耳”（1分）和乙文中“予欣然从之”、“ 放杖而笑”以及作者笑韩愈不能放下得失等（1分），可以看出两文所展露的胸怀共同之处是：乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)（1分）；随缘自适(或“随遇而安”等)（1分）。（所结合的内容，甲、乙两文各列举一处即可）
(三)阅读下面文章，完成12～15题。(17分)
让物理学界沸腾的引力波
⑴2016年2月12日，全世界物理学界都沸腾了——百年前已经被预言的引力波，终于被探测到了！
⑵作为普通大众，我们在被各种社交媒体刷屏的“引力波”洗脑的同时，却很少有人知道：引力波到底是什么？为什么探测到它需要百年的努力？它又能给世界带来什么？
⑶很多人听说过爱因斯坦的广义相对论，但并不知道它讲了什么。事实上，广义相对论的很多推论是人们凭直觉无法理解的。比如这一项——引力的定义。
⑷在广义相对论中，引力被解释为时空的弯曲。
⑸“时空弯曲是什么？”相信大多数人听说之后都是这个反应。它的意思是，我们平时感知的空间貌似是平直的，但真实的情况中，却是像在哈哈镜里一样，是弯曲的。这种弯曲是物质造成的，质量越大，造成的弯曲就越大。
⑹我们可以把宇宙想象成一个蹦床，如果没有任何干扰，它是平坦的。但当有质量的物体出现时，比如一个鸡蛋、来游乐场的小孩子，或者是地球这样的庞然大物，它就会变得弯曲。
⑺这种弯曲，对于生活在蹦床上的微小生物——人类来说，可能完全感受不到。一是由于我们跟着蹦床一起弯曲了，二是由于这种弯曲太微小，也许4000米只会发生0.000000000000000001米的变化。
⑻但如果这个大质量物体发生变化——鸡蛋被吃了、小孩子蹦走了，或者地球爆炸了——蹦床就会开始震动，这种震动就是引力波。当然，跟着一起震动的我们也许感觉不到它在震动。
⑼对于不喜欢睡眠被地震打扰的人来说，感受不到宇宙的震动是多么幸福的一件事。
⑽但物理学家可不这么想，他们急需感觉到震动，来证明自己确实了解宇宙。他们还希望通过对震动的研究，将宇宙了解得更透彻。于是，他们发明了世界上最大和最贵的——圆规，或许很像，但他们把它叫作激光干涉引力波天文台，或是LIGO。
⑾LIGO的原理是什么？假设我们有两个短跑运动员，他们在任何情况下跑步速度都一样，那么，如果跑道因为引力波扰动，长度发生了变化——就像蹦床表面会因受力，在一个方向上拉伸一样，他们从LIGO的两条腿上跑回来的时间就会产生些微的差异。由此，我们就知道，时空确实在震动。
⑿对于大众来说，或许会质疑，花费这么多美元——教育家会计算能建多少学校，贫困国家会计算能买多少粮食，诸如此类——去探索引力波有何意义。
⒀但对疯狂的物理学家来说，他们会觉得，这不但值回票价，而且就像是免费的一样。
⒁听到这个消息，爱因斯坦当然会高兴，因为这证明了他那不像普通人类的脑袋瓜又对了，他猜想出的东西，人们花了大把钞票辛苦了数十年，总算看到了。不过，其他物理学家呢？对他们来说，这轻轻的一震，比《美人鱼》《星球大战》乃至人类史上所有的电影加起来都好看，因为它蕴含的剧情，是宇宙诞生的画面。
⒂我们从小就被告知了一个最著名的猜想——宇宙是在一场爆炸中诞生的。这意味着，在时空开始时，这个大蹦床有一次最剧烈的震动。引力波能让我们还原这个震动——它是否存在，有多大规模，等等。
⒃引力波还能让我们知道，我们看不到的宇宙空间在发生什么。据科学家说，这次的引力波就是在距离我们超级远的地方，由我们看不到的超级大的黑洞的变化引起的。

展开余下试题

⒄如果你是《三体》迷，你就可以理解，如果在很远的星系一个文明被更高阶的文明毁灭了，我们能够第一时间通过引力波知道这件事。
12．第⑵段中三个问句有什么作用？（5分）
站在读者的角度设问，激发读者的阅读兴趣（1分）；交待了本文的说明对象及主要说明内容（2分）；三个问题紧密关联，逐层深入，明确了本文的写作思路和写作顺序（2分）。
13．阅读选文，用简明的语言说说引力和引力波分别是什么？（4分）
引力指时空的弯曲（2分）；引力波指宇宙中因质量变化（1分）而引起的震动（1分）。
14. 请分析第⑻段加框词语“也许”的表达效果。（4分）
“也许”表示猜测、估计（1分），说明“跟着一起震动的我们感觉不到它在震动”的可能性，也不排除我们“能感觉到它在震动”这种情况（1分）。表现了引力波不容易被人感觉的特点（1分）。“也许”一词体现了说明文语言的准确性（1分）。
15．物理学家为探测到引力波而沸腾的原因有哪些？（4 分）
爱因斯坦的猜想得到验证（1分）；证实了宇宙爆炸理论（1分）；了解宇宙空间正发生什么（1分）；对于探索外星系文明会有帮助（1分）。
(四)阅读下面文章，完成16～20题。(23分)
连 枷
李 锐
天很冷，心也很冷。炉子早灭了，屋里一股浓浓的膻腥气。学校原在村庙里，后来庙塌了，村里没钱盖新房子，就把羊圈用的通房隔出两间来做教室。青石涧小学成了羊圈小学。
尽管已看见可怜的结局，王光荣还是拍拍手，笑着说：“同学们，下午劳动课还打豆子，都有谁把连枷带来了？”
没人应声。
“都有谁把连枷带来了？”
还是没人应声。
他把眼睛转到刘开放身上。刘开放低下头，搓着两只乌黑的手，说：“王老师，我爸叫我甭来学校劳动，我爸说，功课都考不及格，再来就拧断我胳膊……”
王光荣很寒心。他心想：我真是名誉扫地呀。可他脸上却放出爽朗的笑容：“哈哈，行呀！那就算了吧。我还说给同学们上最后一课，那就不用啦。反正联校张校长来考过试了，反正咱们一到四年级没一个及格的，反正咱们青石涧羊圈小学过了今天就正式解散了，我这个民办教师就下岗啦，最后一课不上就不上吧！我往后再想种黑豆，回家种去啦。同学们，放学吧！”
说着，他一阵一阵心酸，就使劲拍手，使劲喊，“行啦行啦，放学吧！放学吧！”
一到四年级一共十五个学生，大家纷纷背上书包站起来。然后，纷纷仰起脸规规矩矩喊：“老——师——再——见！”
王光荣说了两声再见，忽然觉得眼泪要下来了，赶紧转身擦黑板，其实上面一个字也没有。
等他转身时，空荡荡的教室只剩一个人。
他问：“馍妮儿，你为啥还不走？没见同学们都放学了？”
馍妮儿从座位底下抽出一把连枷来，说：“老师，我带连枷了，我想和你打豆子，上最后一课。”
他眼泪一下子哗哗地流出来。
看见老师哭，馍妮儿也哭，说：“老师，你别哭，他们都走了，他们都没良心！我不走，我跟你打豆子……”
王光荣很不好意思地抹干眼泪，说：”馍妮儿，不是同学们没良心，是老师没良心，尽叫你们打豆子了，没教好你们，一个及格的也没有……”
这么说着，他眼泪又下来了。
师生二人在教室里哭了一阵，鼻子里都是呛人的膻腥味儿。馍妮儿固执地拿起连枷，说：“老师，打豆子吧。”
于是，二人来到羊圈前空场上。馍妮儿把场上新鲜的羊粪蛋扫干净，王光荣从教室后面把晒干的黑豆秧抱出摊在平地上。然后，两人就挥起连枷。劈劈啪啪的敲打，紧闭的豆荚爆裂开来，豆子像黑珠子一样蹦来蹦去。
他边打边问：“馍妮儿，你知道老师为啥种黑豆吗？”
馍妮儿挥着连枷不抬头：“知道。城里人现在要吃绿色食品，黑豆营养高，能卖高价，卖了高价老师就能多挣钱。”
他木然地笑笑。这个问题他给学生讲过无数次了。乱流河乡联合学校每月只给自己八十块工资，另外六十块村里补。村里穷，常年拖欠那应补的六十块。乡政府给了政策：工资不够，老师可以开荒种地自给自足。一番斟酌之后，他决定开荒种黑豆。事实证明，这决定是英明的，完全符合市场需求，准确预判了价格前景。第一年，他的黑豆就卖了好价钱。第二年他决定增加投资，扩大种植规模。扩大之后产生两个结果，一是给学生和自己增加了劳动课时，二是学生成绩普遍下降，乃至联校统考他的学生没一个及格。最终导致学校被解散，自己被解雇。
翻来覆去敲打一阵之后，他们把打过的豆秧抖一抖抱到一边，再把落地上的豆子和豆荚扫成一堆，把豆荚和豆梗簸干净。很快装满半袋子，看着收获的果实，他来了兴致，替学生抹抹额上的汗珠，说：“馍妮儿，我教你背首古诗吧，课本上没有的。”
“啥古诗？”
“写连枷的。”
“老师，干活儿的家具也能写诗？”
“能写。馍妮儿，你听，新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑声歌里轻雷动，一夜连枷响到明。”
“老师，这都说的是啥呀？”
“新做成的场院镜一样平，家家都趁下霜的晴天打稻子，一边劳动一边又笑又唱，天边响起打雷声，大家就用连枷赶紧打，直到天亮。可惜，题目我忘了，作者好像是宋朝一个姓范的人……”说到这儿，他愧疚地笑起来，“咳，馍妮儿，老师到底是个半吊子，到底是个民办教师，啥都记不住。”馍妮儿笑笑，说：“老师，他胡说。”
“谁胡说？”
“就是你说的这个姓范的。”
“咋胡说啦？”
她又笑笑，“老师，我跟我爸打过一宿连枷，胳膊都肿了，把人累死！我就没唱歌儿！”
王光荣笑着收起连枷，说：“馍妮儿，咱们今天就下课吧，我可不想把你的胳膊累肿喽！”
老师笑，学生也笑，刚才的不愉快忘得干干净净。
吕梁山干冷的暮色又透彻，又凝重，清晰地勾勒出西山高耸的山顶。
【注】连枷：一种农具，用来拍打谷物。
16.请用简洁的语言概括小说的主要情节。（4分）
民办教师王光荣在青石涧小学解散之前想为学生上最后一节劳动课——打豆子，但学生没有响应，于是他提前放学，只有馍妮儿愿意留下陪他上了最后一课。
17.结合语境，分析品味文中画横线句子中加点词语的表达效果。（4分）
说着，他一阵一阵心酸，就使劲拍手，使劲喊，“行啦行啦，放学吧！放学吧！”
反复使用“使劲”一词（1分），突出王光荣在面临学校解散和自己下岗时（1分）内心的酸楚、不舍、无奈和痛苦（2分）。
18.体会小说第一段的作用。（5分）
交代了羊圈小学的由来，突出学校条件的简陋（1分）；渲染了黯淡、阴郁的氛围（1分）；烘托出主人公心情的沮丧与酸楚（1分）；总领全文（1分）；为下文故事情节的展开作铺垫（1分）。
19.文中两处画波浪线的句子都写到“他”流泪，请说说两次流泪的原因分别是什么？（4分）
（1）他眼泪一下子哗哗地流出来。
因感动而流泪。其他学生都走了，只有馍妮儿理解他，愿意陪他打豆子。
（2）这么说着，他眼泪又下来了。
因自责、愧疚而流泪。他总让学生打豆子，耽误了学生学业，没能把学生教好，联校统考一个及格的也没有。
20.联系全文,说说你对最后一段画线句子的理解。（6分）
既描写出此时吕梁山暮色的特点（2分），又暗示了主人公处境的不容乐观（2分），并揭示了偏远山区孩子的教育现状以及民办教师的生活处境令人堪忧的主旨（2分）。

三（60分）
21．请以“ 牵动我的情思”为题写一篇记叙文。

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要求： ①将题目补充完整，然后作文；
②不少于600字；
③文中不得出现真实的人名、校名。
解析：本题“牵动”，意味“触动”“引起”“引发”。“情思”，指情感、思绪。所以，题意非常明显：XX触动了“我”的感情；XX引发了“我”的思绪。写作的重点应在“XX”是如何触动“我”的情感的，引发了什么样的情思。因此，本文题的留空处牵动“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意义的物，可以是一处迷人的风景……这个题目，暗中限制了必须用第一人称写自己亲身经历的事，可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。从语言的运用来看，关键是要以情感人。具体来说，一要做到叙述含情。这就要求所写的内容能表达自己的真情实感，要使读者从叙述的字里行间感受到浓浓的情愫。二要做到描写融情。就是要将情感融入描述的文字之中。比如景物描写，就不能为写景而写景，而是要做到情与景的水乳交融，让一切“景语”变为“情语”。三要做到议论显情。恰当的议论往往能画龙点睛，使文章意蕴丰厚，情感浓郁。
作文评分标准：
类别 分值 内容 结构 语言
一 54～60
基准分57 中心明确
内容充实 结构完整
条理清晰 语言流畅
二 47～53
基准分50 中心较明确
内容完整 结构较完整
条理较清晰 语言通顺
三 40～46
基准分43 中心基本明确
内容较完整 结构基本完整
条理基本清晰 语言基本通顺
四 31～39
基准分36 中心不太明确
内容不太完整 结构不太完整
条理不太清晰 语言不太通顺
五 30分以下
基准分27 中心不明确
内容不完整 结构不完整
条理不清晰 语言不通顺

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