育才学校2019届高三下学期第一次模拟卷 语文试题 全卷满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（满分35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，共9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 说武侠小说中的“江湖世界”为虚拟的世界，在于它过分夸大了“江湖世界”与“官府世界”各自的独立性，仿佛两者平行并立，互不干涉。明清以来，中国的秘密社会名目繁多，晚清以来的武侠小说不少涉及近代中国的秘密社会。而随着文人笔下秘密社会的日益理想化，武侠小说中的江湖世界俨然成为完全可与官府世界平分秋色的第二社会。现实生活中“江湖”虽亦远离朝廷，却仍在官府管辖下，侠客也难得“道遥自在”。像武侠小说中描写的那样，双方互不干涉内政，在“官府世界”遵守国家王法，在“江湖世界”则听从江湖规则，只能是小说家的良好愿望。 有趣的是，描写侠客“仗义疏财”“替天行道”的《水游传》促进了中国秘密社会的形成，而白莲教、天地会之类民间教门、会党的形成又反过来深刻影响了后世的武侠小说。这种影响分虚、实两种，实者为小说家提供了无数侠客故事，虛者促使小说家在原有社会结构外，另建发挥特殊职能的“第二社会”。而后者意义无疑更为重大，它使得武侠小说中的“江湖世界”既不完全蹈空，有近代中国秘密社会的影子，也不完全坐实，仍保留甚至着意渲染其作为法外世界的理想主义色彩。 江湖世界与朝廷治下的现实人生相比，俨然是两个世界、两套规矩。可因为武侠小说的主角是侠客而不是清官，小说家实际上是用侠客纵横的“江湖世界”取代官府统治的现实世界。江湖世界当然也有秩序和规则，但那是道德化了的“法律”，唯一的宗旨是扶危济困，惩恶扬善。江湖上各家各派各有其清规戒律，不过，“崇尚义气”这一点几无例外。江湖义气与朝廷王法一样，同为各自世界的最高规则。倘是混迹江湖，那么完全可以将江湖义气置于朝廷王法之上。将江湖义气作为道德化的“准法律”，是武侠小说家设计的理想社会图式。 不过，讲义气和主持正义并不是一回事，武侠小说家常常有意无意模糊两者的界限。讲义气者只问亲琉，不论曲直，实际并不怎么值得赞赏。可在武侠小说中，“讲义气”作为“江湖世界”的最高准则，则被完全美化了。美化“义气”和美化“江湖世界”本是一回事，都是为了重建中国人古老的精神故乡“桃源”，因而又都是对现实世界的否定和讽刺。明白这点，就没必要过分指责式侠小说描写的“不真实”。 (摘编自陈平原《千古文人侠客梦》 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 文人对江湖世界进行理想化描摹，过于夸大“江湖世界”与“官府世界”的对立。 B. 小说中的侠客身在“江湖世界”时，唯江湖规则是从，不受朝廷管辖，道遥自在。 C. 武侠作品促进了秘密社会教门、会党的形成，反过来又受到秘密社会的深刻影响。 D. 江湖各家各派各有规则制度，却大都以崇尚义气、扶危济困、惩恶扬善为唯一宗旨。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章第一段通过江湖世界与现实世界的比较，论证了江湖世界独立于官府世界之外。 B. 文章论证武侠小说发展与秘密社会形成的关系，并且深入阐述后者带来的重大影响。 C. 文章以江湖世界自有秩序和规则为前提，论述了江湖义气是江湖世界的最高规则。 D. 文章指出讲义气不值得赞赏，并论及美化义气是为了重建古老的精神故乡“桃源”。
浏览完整试题3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 如果没在现实社会外另建有特殊职能的的“第二社会”，就难出现法外的江湖世界。 B. 武侠小说家美化“江湖世界”，可见他们希望现实世界能符合自己的理想社会图式。 C. 武侠小说家模糊了讲义气和主持正义的界限，可见其作品中侠客总是主持正义。 D. 武侠小说有现实社会的影子，由此带来的启示是，现实社会可以影响小说的创作。 【答案】1. B 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 试题分析：A项，“过于夸大‘江湖世界’与‘官府世界’的对立”不正确。选项对应信息在原文第一段，原文为“在于它过分夸大了‘江湖世界’与‘官府世界’各自的独立性”，而不是“对立”。C项，“武侠作品促进了秘密社会教门、会党的形成”不正确，选项对应的信息在原文第二段，原文说的是“描写侠客‘仗义疏财’‘替天行道’的《水游传》促进了中国秘密社会的形成”。D项，“却大都以崇尚义气、扶危济困、惩恶扬善为唯一宗旨”不正确，选项对应信息在原文倒数第二段，原文说的是“江湖上各家各派各有其清规戒律，不过，‘崇尚义气’这一点几无例外”。 【2题详解】 试题分析：“论证了江湖世界独立于官府世界之外”不正确，文章第一段先指出武侠小说过分夸大了“江湖世界”与“官府世界”各自独立性，接着提出武侠小说与秘密社会之间的关系，然后指出武侠小说描写的“官府世界”与“江湖世界”互不干涉的生活在现实生活中是不存在的，并没有论证江湖世界独立于官府世界之外。 点睛：解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。 【3题详解】 试题分析：本题考查理解作者观点态度的能力，解答时要清晰题目的设误类型，一般可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。C项，“可见其作品中侠客总是主持正义”推断不正确，原文中说“讲义气和主持正义并不是一回事”，所以不能由“武侠小说家模糊了讲义气和主持正义的界限”就推断出武侠作品中的侠客总是主持正义的结论。 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，满分12分） 阅读下面的文字，完成小题。 旅行 梁实秋 ①我们中国人是最怕旅行的一个民族。闹饥荒时都不肯轻易逃荒，宁愿在家多吃青草啃树皮吞观音土，生怕离乡背井，在旅行中流为饿莩，失掉最后的权益——寿终正襄。席丰履厚的人更不愿轻举妄动，墙上挂一张图画，看看就可当”卧游”，所谓”一动不如一静”，说穿了”太阳下没有新鲜事物”。号称山川形胜，还不是几堆石头一汪子水？记得小学时郊外踏青，是一桩心跳的事，多早就筹备，起个大早，排成队伍，擎着校旗，鼓乐前导，事后下星期还得作一篇《远足记》，才算功德圆满。旅行一次是如此的庄严！ ②旅行果然是一桩乐事吗？ ③出门要带行李，那几十斤重的五花大绑的铺盖卷儿便是旅行者的第一道难关。要捆得紧，要见棱见角，与稀松露馅的大包袱要迥异其趣，这已不是一个手无缚鸡之力的人所能胜任的了。关卡上偏有好奇人要打开看看，看完之后便很难得再复原。”乘兴而来，兴尽而返。”很多人在打完铺盖卷儿之后就觉得游兴已尽了。在某些国度，旅行是不需要携带铺盖的，好像凡是有床的地方就有被褥，有被褥的地方就有随时洗换的被单，——旅客可以无牵无挂，不必像蜗牛似的顶着安身的家伙走路。 ④原始的交通工具，并不足为旅客之苦。我觉得”滑竿”“架子车”都比飞机有趣。”御风而行，冷然善也”，那是神仙生涯。在尘世旅行，还是以脚能着地为原则。我们要看朵朵的白云，但并不想在云隙里站出钻进；我们要”横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，但并不想把世界缩小成假山石一般玩物似的来欣赏。交通工具之原始不是病，病在于舟车之不易得，车夫舟子之不易缠。”衣帽自看”固不待言，还要提防青纱帐起。 ⑤旅行虽然夹杂着苦恼，究竟有很大的乐趣在。 ⑥旅行是一种逃避。”大隐藏人海”，我们不是大隐，在人海里藏不住。岂但人海里安不得身？在家园也不容易遁迹。成年圈在四合房里，成年的看着家里的那一张脸，家里面所能看见的那一块青天。取之不尽用之不竭的清风明月，在家里都不能充分享用，要放风筝需要举着竹竿爬上房脊，要看日升月落需要左右邻居没有遮拦。为什么不带着一把牙刷捆起铺盖出去旅行几天呢？在旅行中，少不了风吹雨打，然后倦飞知还，觉得”在家千日好，出门一时难”，这样便可以把那不可容忍的家变成为暂时可以容忍的了。 ⑦旅行中没有不感觉枯寂的，枯寂也是一种趣味。哈兹利特主张在旅行时不要伴侣，因为一个不合意的伴侣，当然是累赘。但是人是个奇怪的动物，人太多了嫌闹，没人陪着嫌闷。耳边嘈杂怕吵，整天咕嘟着嘴又怕口臭。旅行是享受清福的时候，但是也还想拉上个伴。只有神仙和野兽才受得住孤独。在社会里我们觉得面目可憎语言无味的人居多，避之唯恐或晓，在大自然里又觉得人与人之间是亲切的。大概只有在旷野里我们才容易感觉到人与人是属于一门一类的动物，平常我们太注意人与人的差别了。 ⑧真正理想的伴侣是不易得的，客厅里的好朋友不见得即是旅行的好伴侣，理想的伴侣须具备许多条件，不能大脏，知嵇叔夜”头面常一月十五日不洗，不太闷痒不能沐”，也不能有洁癖，什么东西都要用火酒揩。不能如泥塑木雕，如死鱼之不张嘴，也不能终日喋喋不休，整夜鼾声不已，不能油头滑脑，也不能蠢头呆脑，要有说有笑，有动有静，静时能一声不响的陪着你看行云，听夜雨，动时能在草地上打滚像一条活鱼！这样的伴侣哪里去找？ （摘自《雅舍小品》，有删减） 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章以”我们中国人是最怕旅行的”开篇，全文先谈担忧，后面重点谈旅行中夹杂的苦恼以及旅行的乐趣。 B. 第④段提到”滑竿”“飞机”等三种交通工具，作者认为交通工具不能决定旅行之苦乐，双脚着她的旅行更有趣。
展开余下试题艺术素质测评能否整体推进学校艺术教育工作，让更多的学生享受到基本的艺术教育或更好的艺术教育，在每年进行的常态化测评中不断提高学生的艺术素质，这才是艺术素质测评所关注的重点。 （摘编自《课程教材教法》2017年7期） 7. 下列关于中小学生艺术素质测评意义与作用的理解，不正确的一项是 A. 中小学生艺术素质测评对于建立科学规范的评价制度意义重大，不仅重视学习结果的评价，也重视学习过程的评价。 B. 中小学生艺术素质测评将有利于切实改进美育教学，推动艺术教育落后地区和学校真正重视艺术教育。 C. 中小学生艺术素质测评结果作为学生综合素质评价的重要内容，其分数分级设定，将促使人才质量标准更加全面。 D. 中小学生艺术素质测评以素质评价杠杆推动美育教学从而使更多的学生享受到基本的艺术教育或更好的艺术教育，对于全面提高学生的审美素养意义重大。 8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 艺术测评依据多样化，但测评指标体系中的一些指标缺少具体的规范化方案，评价非常随意，而影响到评价的信度。 B. 中小学生艺术测评结果是“小升初”、中高考等升学考试的重要参考依据，但目前对高校录取影响不大。 C. 综合素质评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关，以致目前各学校的综合素质评价非常随意，标准不统一。 D. 如果中小学生艺术测评的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关，就能促成倒逼机制而让学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育。 E. 艺术素质在试点过程中存在着一些问题，艺术素质测评所关注的重点落在推进学校工作和提高学生素质两个层面上。 9. 根据上述材料，概括说明艺术素质测评工作应采取哪些方面的措施解决目前困难。 【答案】7. C 8. AD 9. （1）测评方案规范化、科学化（2）端正教师工作态度、明确教师责任（3）加强有关部门监督（4）统一思想认识、澄清测评理念 【解析】 【7题详解】 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”；然后浏览选项，把握每个选项考查的方向，再圈出相关的语句进行比对。比如本题中，“下列关于中小学生艺术素质测评意义与作用的理解，不正确的一项”，C项，“中小学生艺术素质测评结果……将促使人才质量标准更加全面”有误；材料一中说“‘三个文件’的研制和出台，……促使人才质量标准更加全面”，可见中小学生艺术素质测评结果与人才质量标准没有必然联系，促使人才质量标准更加全面的是“三个文件”的研制和出台。此处生拉硬扯。 【8题详解】 试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项”，要求选出的是“正确的”“两项”。B项，“中小学生艺术测评结果是‘小升初’、中高考等升学考试的重要参考依据”错误；材料二第二段原句是“而学生综合素质评价正是‘小升初’、中高考等升学考试的重要参考依据”，可见综合素质评价是“小升初”、中高考等升学考试的重要参考依据，此处混淆概念。C项，“……以致……”错误；“综合素质评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关”，与“目前各学校的综合素质评价非常随意，标准不统一”不是因果关系。E项，“艺术素质测评所关注的重点落在推进学校工作和提高学生素质两个层面上”错误；材料三第三段中原句是“艺术素质测评能否整体推进学校艺术教育工作，让更多的学生享受到基本的艺术教育或更好的艺术教育，在每年进行的常态化测评中不断提高学生的艺术素质，这才是艺术素质测评所关注的重点”，可见艺术素质测评所关注的重点落在推进学校工作、扩大艺术教育覆盖面和提高学生素质三个层面上。 【9题详解】 试题分析：题干问的是“根据上述材料，概括说明艺术素质测评工作应采取哪些方面的措施解决目前困难”。这是考查学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括。材料二第三段“北青报记者了解到，目前各学校的综合素质评价非常随意，看不出有统一的标准，同时也疏于监督。评价基本就是针对每个学生在课堂及课外的表现写个性化的评语。这种评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关。测评指标体系虽已出台，但其中所包含的基础指标、学业指标以及发展指标其实都缺少具体的规范化方案”；材料三第一段“基于对实验区的成功经验与存在问题的分析，统一思想认识、澄清测评理念是测评工作的重中之重”，第二段“如果这类的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关，从而形成倒逼机制而让学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育，那么，这样的考核某种意义上又成为了艺术教育的推进手段”。根据这些内容进行概括即可。 点睛：对于此类题目，考生应先审题，从题干中审出答题的要求和方向，如本题中，“概括说明艺术素质测评工作应采取哪些方面的措施解决目前困难”，考生应分析每则材料的大概内容，圈出目前存在的困难以及采取的措施等内容。材料一阐述了“三个文件”的重大意义，材料二介绍了艺术测评的呈现形式以及现在各学校综合素质评价存在的问题；材料三艺术测评工作的重中之重。本题的答题区域分散于三则材料，偏重于第二则和第三则。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，共19分） 阅读下面的文言文，完成各题。 郑兴裔字光锡。早孤，叔父藻以子字之，分以余赀，兴裔不受，请立义庄赡宗族。及藻没，遂解官致追报之义。乾道初，建康留司请治行宫备巡幸，兴裔奏劳人费财，乞罢其役。徒福建路兵马钤辖，过阙入见，询以守令臧否，兴裔条析以对。帝曰：卿识时务，习吏事，行当用卿。会复置武臣提刑就命为之郡县积玩检验法废兴裔创为格目分畀属县吏不得行其奸因著为令。建、剑、汀、邵盐策屡更，漕臣请易纲运为钞法，兴裔极言其不可。帝善其数论事，诏加成州团练使。时传闻金欲败盟，召兴裔为贺生辰副使以觇之，使还，言无他，卒如所料。累差浙东、浙西、江东提刑，请祠以归。寻诏知阁门事兼干办皇城司，又兼枢密副都承旨。军妇杨杀邻舍儿，取其臂钏而弃其尸，狱成，刑部以无证左，出之。命兴裔覆治得实，帝喜，赐居第。丁母忧去官，服阕，复故职，除均州防御使。再使金，还，迁潭州观察使。复请祠，起知庐州，移知扬州。扬与庐为邻。初，兴裔在庐尝却邻道互送礼，至是按郡籍，见前所却者有出无归，遂奏严其禁，扬有重屯，粮乏，例籴他境，兴裔搜括渗漏以补之，食遂足。民旧皆茅舍，易焚，兴裔贷之钱，命易以瓦，自是火患乃息。又奏免其偿，民甚德之。修学宫，立义冢，定部辖民兵升差法，郡以大治。楚州议改筑城，有谓韩世忠遗基不可易者，命兴裔往视，既至，阙地丈余增筑之。帝阅奏，喜曰：兴
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