青冈县第一中学校2019—2020学年度第一学期高一期中考试
语文试题（满分150分 考试时间150分钟）
一、现代文阅读（共31分）
（一）论述类文本(9分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
史学与新闻
记录客观事物，这是记者与史家的基本工作。中国古代最早的史家是史官，所谓“左史记言，右史记事”。这左史、右史，便是史官，凡是最高统治者的言行及国家大事，都由他们记载下来。汉代以后，人们把这样的记录叫做“起居注”。这在当时是颇类似于“新闻”的，但我们毕竟不能把“起居注”一类的东西称作“新闻”，而是把它们称作历史。记者的出现，是在近代报纸、杂志、广播产生以后，才有所谓“本报记者”、“本刊记者”等。顾名思义，“记者”就是记录之人也。《左传•僖公七年》云：“夫诸侯之会，其德行礼义，无国不记。”可见，古时凡重大典礼、会盟，都是有专人记录的。这些人都是史官，也有点像“新闻记者”。古代官府的邸抄也是用来传知朝政的文书抄本和政治情报的，后来发展成一种手抄的类似报纸的出版物，又称“京报”。不过，他们所做的记录，是大多数人看不到的，故而这终究是历史，不是新闻。今天，凡重大事情，都有记者采访，然后写成新闻报道，这种工作，这种身份，很容易使我们回忆起古代的史官来。
尊重事实，秉笔直书，是记者与史家共同遵循的准则。中国古代正直的史官和史家，都有一个优良传统：秉笔直书。司马迁著《史记》，“不虚襄，不隐恶”，被人称为“实录”(《汉书•司马迁 传》)。对于新闻记者来说，能不能尊重客观事实 ，如实地反映生活中的善恶、美丑，先进与落后，犹如史家能不能秉笔直书一样。反之，如若对新闻报道进行“合理想象”、“逻辑推理”、“艺术加工”、“故意拔高”等，就脱离了客观事实。从本质上来看，这与曲笔作史没有什么不同。因此，这是正直的记者所不取的。
尊重事实，秉笔直书，这是需要极大的勇气的。《左传》记载了这样一件事：齐国大夫崔杼杀其国君齐庄公后，“太史书曰：‘崔杼弑其君。’崔子杀之。其弟嗣书，而死者二人。其弟又书，乃舍之。南史氏闻太史尽死，执笔已往，闻既书矣，乃还。”(《左传•襄公二十五年》)齐太史兄弟三人先后被杀，四弟继续书“弑”，终于成功。古代如此，近代亦然。1918年在北京创办《京报》的邵飘萍在“三•一八惨案”发生后，由于坚持披露事实真相，支持民众反帝反军阀斗争，被奉系军阀杀害。在“文革”中，不少记者不愿与“四人帮”同流合污。敢于说真话，说实话。他们虽然遭到“四人帮”的种种迫害，却表现了一个正直的新闻工作者的尊严。即便在今天，说真话的记者，也会受到某些人的责难和打击，但这样的记者，人民是会永远铭记他们的。
前人认为是“新闻”的，今天已视为历史资料；今天认为是“新闻”的，后人也将视为历史。这就是新闻与历史的辩证法。今天的史家著述往古的历史，在某种意义上就是考证、辩别、分析、综合当时的“新闻”；今天的记者撰写现实的新闻，在某种意义上就是为后人书写当代的历史。
(节选自马宝珠《史学与新闻：“报纸为现代史记”》，有改动)
1、下列选项中关于“史学与新闻”的说明，不正确的一项是： (　　) （3分）
A．古时凡重大典礼、会盟，都有专人记录，他们所做的记录，我们称作历史，而不是新闻。
B．今天我们称“起居注”为历史；今天的记者撰写的现实的新闻，后人也将视为历史。

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C．人们把中国古代史官所记载的最高统治者的言行及国家大事叫做“起居注”。
D．今天，记者采访重大事情后写成新闻报道，这种工作，这种身份，很容易使我们回忆起古代的史官来。
2、下列不属于“尊重事实，秉笔直书”表现的一项是： (　　) （3分）
A．司马迁著《史记》，“不虚美，不隐恶”，被人称为“实录”。
B．在“文革”中，有些记者不愿与“四人帮”同流合污。
C．邵飘萍在“三•一八惨案”发生后，坚持披露事实真相，支持民众反帝反军阀斗争。
D．齐太史兄弟三人先后被杀，四弟继续书“弑”，终于成功。
3、下列表述不符合原文意思的一项是： (　　) （3分）
A．一个严肃的史家和一个正直的记者一样，他们可贵的品质就是“尊重事实，秉笔直书”。
B．新闻记者脱离了客观事实对新闻进行报道，从本质上来看，这与曲笔作史没有什么不同。
C．“京报”是古时一种手抄的类似报纸的出版物，是由古代官府的邸抄发展而成的。
D． 《左传》是我国最早记录古时重大典礼、会盟及最早出现“史官”一职的历史典籍。
（二）文学类文本（12分）
阅读下面文字，完成第4～7题。
扳着指头数到十
那一年，刚过完年，爹就让娘收拾东西，说是要回单位上班。
其实也没啥好收拾的。几件洗净的旧衣裤，再就是过年时娘熬更守夜给爹做的新布鞋。爹爱吸烟，娘就把切碎的旱烟装了一小布袋放进包里。娘还将自家熬的红薯糖用刀背敲了一块，用纸包了，塞进包里。
爹在一个很远很远的地方工作。爹说那地方狐狸白天都敢偷鸡呢！
我和娘把爹送到道场边。爹像忽然记起什么似的，从衣袋里掏出一块零钱，说，坎上的瓦匠昨天又犯病，抽空去看一下。爹说话时手指又在我的鼻子上刮了一下。
我问：“爹，你几时回来？”爹笑笑说：“个把月吧。”
爹一走，我便问娘，个把月是多长时间。娘说，个把月就是一个月，就是三个十天。
那时，我还没念书，扳着指头刚好能数到十。
第二天，我随娘一块去看瓦匠。我们家的老房子漏雨，娘看瓦匠时就说了烧点瓦翻盖房子的事。回来时，我偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘还是看见了，娘说，快给瓦匠送去，那泥是做瓦用的。
我说：“我也是有用处的。我每天用泥捏一只小狗，捏够三个十了，爹不就回来了！”娘就笑了，没再逼我将泥给瓦匠送去。
当天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放在了屋檐下的鸡圈顶上。
开始时，我每天捏一只。过了几天，我便有些急了。我知道爹每次回家，总会带些好吃的给我。娘也会做好吃的给爹吃。于是，趁娘不注意时，隔个一天两天偷偷多捏一只放进去。
过了段时间，我问娘：“爹怎么还不回来呢？我的小狗都够三个十了。”
娘说：“哪能呢？我们家的鸡一天一个蛋，才一个十零九个呢！”
日子过得很慢。我在焦急的等待中，终于盼回了爹。
娘急忙从箱底摸出几个鸡蛋去做饭。我便从鸡圈顶上搬来那些小狗，十只一堆，放了五堆零三只。我说：“爹，你这次走的时间真长，我捏的小狗都五个十零三只呢！”
“你肯定多捏了，”爹边说边去掏他带回的包，“我是每天攒半个馒头。看看，正好三个十零四个半边，三十四天！”
娘在灶间听了我和爹的对话，也插话说：“石柱，你是不是动了娘收的鸡蛋？我就觉着不对劲，数来数去怎么就差一个呢？”
爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。
那个鸡蛋是我偷偷拿的，我把它打碎，装进一节竹筒烧着吃了。
4、在渴望团聚的日子里，小说的三位主人公采用各自不同的方式在等待，概括说来分别是：（3分）
狗娃： __________________________
母亲： __________________________
父亲： __________________________
5、“爹忽然记起什么似的，……抽空去看一下。”文章在写“我”的一家人故事的时候，插入了这部分关于瓦匠的文字，从情节安排和主题表现角度，简要说明这段叙述的作用。（2分）
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6、文章前后两次写娘“笑了”：一次是娘听完我不想送还泥的理由时，“娘就笑了，没再逼我将泥给瓦匠送去”；另一次是我和爹对话时娘插进来问了我一句话后，“爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了”。联系上下文，简要解释这两次“笑了”在文中的具体含义。（3分）
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7、小说没有跃宕起伏的情节，采用_____________________描写的方法，写出了一段浓得化不开的亲情，也刻画了“我”的一家三口的鲜活的人物形象。请选择其中一位并结合文章分析其人物形象。（4分）
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（三）实用类文本（10分）
阅读下面的文字，完成8～10题。
材料一：
2018年，全国一多半的省份将从秋季入学的高一年级开始，实行新的学业水平考试和高考制度。所有省级行政区域均突破文理界限，由学生跨文理选科，均设置“3+3”的考试科目。前一个“3”为必考科目，为统一高考科目语文、数学、外语，除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政区域均由教育部考试中心统一命题；后一个“3”为高中学业水平考试（简称“学考”）选考科目，由各省级行政区域自主命题。
浙江省外语科目和3门选考科目均一年两考，每个学生最多有两次机会；其他省目前对外语科目提供两次机会，很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目。
学考的具体安排和作用方面，浙江省实行高中学考与高考科目在同一次考试中相结合的办法。同一科目命制两种试卷，一种为“必考题”（满分70分），作为单纯的“高中学考”；一种为“必考题+加试题”（满分100分），“一考两用”。其中“必考题”的成绩作为“高中学考”成绩使用；“必考题+加试题”作为“高考选考”成绩使用。两种试卷同时在不同考场开考，后一种试卷多半小时的考试时间，其中必考题试题相同。两种试卷的考试均允许学生跨年级参加，每位考生最多有两次考试机会。
其他地区把高中学考区分为合格性考试和等级性考试，分开组织考试。合格性考试分散在高中三年安排，等级性考试一般安排在高三年级，仅限当年参加高考的学生参加，其中上海市对地理和生物两科分别在高二（下）和高三（下）提供两次机会，每位考生只能参加一次考试。合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，等级性考试用于统一高考招生。

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（摘编自边新灿等《中国考试：全国30个省新一轮高考改革方案比较》）
材料二：
2017年高考中，计划在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校没有提出选考科目要求。各高校所有专业（类）中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为3门的占33%，2门的占8%，1门的占5%。选择物理、化学、生物组合的考生，可选考95%的专业；选择政治、历史、地理组合的考生，都是传统意义上的文科生，可选考66%的专业，比现行高考34%的选择面，高出近一倍。

各高校专业（类）提出选考科目要求的比例 各科目考生选考比例
材料三：
国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。改革后，学生在校成绩以及综合素质将成为重要的录取依据和参考。根据河南省高考方案，高考招生录取基于“两依据、一参考”。“两依据”是指统一高考和学业水平考试成绩。“一参考”就是指把综合素质评价作为招生录取参考条件。
以河南为例，有专家指出，河南版的《综合素质评价实施办法》在评价内容上，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大方面与教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录。
不只河南，全国多省份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要参考因素。专家认为，综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措。
（摘编自《27省份高考改革方案出炉综合素质成录取重要参考》）
材料四：
绝大多数省级行政区域均明确要逐步减少、合并乃至取消录取批次。浙江从新高考首届学生毕业的2017年起，除特殊类型（自主招生、综合评价招生、定向招生等）提前录取外，统一高考招生取消所有录取学校批次，纳入统一高考招生的本科院校和专科（高职）院校同时填报志愿、投档录取。
按专业（类）还是按院校填报志愿和投档录取？志愿设置成为关注焦点。各省级行政区域，基本上都明确高校按专业（类）提出选考科目范围，基本上确定了“1门对应即可”的机制。但具体是按院校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提及。浙江在2014年即明确“考生志愿由‘专业+学校’组成”，实行基于专业的志愿运行模式，录取时直接投档到专业录取，充分尊重学生既要选学校又要选专业的选择权。
（摘编自“南昌教育信息网”刊文《借读全国各省新一轮高考改革方案》）
8、下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是：（ ）（3分）

9、下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是：（ ）（3分）
A．改革后，试题命制将实行统一命题和自主命题相结合，教育部考试中心统一命制必考科目试题，各省自主命制选考科目试题。
B．从已出台的高考综合改革方案上看，各省在突破文理界限、设置“3+3”的考试科目、外语科目一年两考上取得了共识。
C．改革后，考试成绩不再是高考录取的唯一依据，考生的综合素质可以弥补考试分数的不足，从而打破“一考定终生”。
D．各省施行新的高考改革方案后，录取方式也将发生根本性的变化，从投档到院校录取变为投档到专业录取，录取批次将逐步取消。
10、针对高考改革带来的变化，刚步入高一的同学需要在哪些方面做好准备？请结合材料谈谈你的认识。（4分）
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二、古诗文阅读（53分）
（一）课内基础知识11～19题（22分）
11、下列各项中加点的词语的意思相同的一项是: （ ）（2分）
A.素善留侯张良 秦王必喜而善见臣
B.如今人方为刀俎 方急时，不及召下兵
C.故幸来告良 妇女无所幸
D.毋内诸侯，秦地可尽王也 愿举国为内臣
12、下列各项中的句式特征和例句不相同的一项是: （ ）（2分）
例句：吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也
A.今行而无信，则秦未可亲也。
B.此臣日夜切齿拊心也
C.沛公之参乘樊哙者也
D. 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
13、下列各项中的句式特征和例句相同的一项是: （ ）（2分）
例句：沛公安在
A.此亡秦之续耳，窃为大王不取也
B.谁为大王为此计者
C.不然，籍何以至此
D. 嘉为先言于秦王曰
14、下列各项中的句式特征和例句相同的一项是: （ ）（2分）
例句：若属皆且为所虏
A.夺项王天下者必沛公也。
B.而燕国见陵之耻除矣
C.沛公军霸上。
D.今日之事何如？
15、下列各项中的句式特征和例句相同的一项是: （ ）（2分）
例句：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
A.良曰:“长于臣”
B.得复见将军于此
C.今日往而不反者，竖子也
D.而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵
16、下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一组是: （ ）（2分）
A.项王即日因留沛公与饮 因击沛公于坐
B.沛公安在 君安与项伯有故
C.吾属今为之虏矣！ 谁为大王为此计者？
D.使工以药淬之 而乃以手共搏之
17、下列文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是: （ ）（2分）
A．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者司马迁。鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
B．《战国策》的是一部国别体史学著作，《曹刿论战》就选自此书。
C．《史记》中本纪记述帝王，世家记述诸侯王，列传记述各方面的著名人物。项羽虽没做过皇帝，但他打败秦军主力，号令诸侯，称霸一时，司马迁把他列入了本纪。
D．宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。《鸿门宴》中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦北向座，张良则为侍坐。从座次可看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大。
18、下列各项中加点的词语的意思和现代汉语相同的一项是: （ ）（2分）
A.父母宗族，皆为戮没
B.备他盗之出入与非常也
C.将军战河北
D.约为婚姻
19、翻译下列句子（6分）
（1）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。（3分）
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（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（3分）
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（二）课外文言文阅读20～23题（17分）
董文炳，字彦明，俊之长子也。父殁时年始十六，率诸幼弟事母李夫人。夫人有贤行，治家严，笃于教子。文炳师侍之，警敏善记诵，自幼俨如成人。岁乙未，以父任为藁城令。同列皆父时人，轻文炳年少，吏亦不之惮。文炳明于听断，以恩济威。未几，同列束手下之，吏抱案求署字，不敢仰视，里人亦大化服。县贫，重以旱蝗，而征敛日暴，民不聊生。文炳以私谷数千石与县，县得以宽民。前令因军兴乏用，称贷于人，而贷家取息岁倍，县以民蚕麦偿之。文炳曰：“民困矣，吾为令，义不忍视也，吾当为代偿。”乃以田庐若干亩计直与贷家，复籍县闲田与贫民为业，使耕之。于是流离渐还，数年间，民食以足。朝廷初料民，令敢隐实者诛，籍其家。文炳使民聚口而居，少为户数。众以为不可，文炳曰：“为民获罪，吾所甘心。”民亦有不乐为者，文炳曰：“后当德我。”由是赋敛大减，民皆富完。旁县民有讼不得直者，皆诣文炳求决。文炳尝上谒大府，旁县人聚观之，曰：“吾亟闻董令，董令顾亦人耳，何其明若神也！”时府索无厌，文炳抑不予。或谗之府，府欲中害之，文炳曰：“吾终不能剥民求利也。”即弃官去。

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（选自《元史 • 董文炳传》）
20、下列句中加点的字词解释不正确的一项是: （ ）（3分）
A. 令敢隐实者诛，籍其家 籍：抄没
B.乃以田庐若干亩计直与贷家 直：通“值”，价钱
C.吏亦不之惮 惮：考虑
D.或谗之府，府欲中害之 或：有人
21、下面的句子编为四组，都能表现董文炳爱民举动的一组是: （ ）（3分）
①文炳明于听断，以恩济威 ②文炳以私谷数千石与县
③复籍县闲田与贫民为业，使耕之 ④于是流离渐还，数年间，民食以足
⑤文炳使民聚口而居，少为户数 ⑥吾终不能剥民求利也
A. ②③⑤ B.①⑤⑥ C.①②④ D.②③⑥
22、下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是:（ ）（3分）
A.董文炳十六岁时父亲死去，他带着几个弟弟侍奉母亲李夫人，小的时候就如同成年人一样。
B.董文炳为政仁爱，曾因征集军需向私人借贷，后又不忍心拿百姓的蚕和麦子去偿还高额利息，于是将自己的家财田亩作价还给了放贷的人。
C.董文炳冒着死罪，采用并居老百姓的办法减少户数，减轻百姓赋税负担。
D. 董文炳为官有术，恩威兼施，很短的时间就让官府中的人都敬畏他。
23、翻译下列句子（8分)
（1）县贫，重以旱蝗，而征敛日暴，民不聊生。（4分）
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（2）由是赋敛大减，民皆富完。（4分）
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(三)古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首唐诗，完成24～25题。
长安秋望①
赵　嘏
云物②凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美③不归去，空戴南冠学楚囚④。
[注] ①此诗是赵嘏举进士不第后客居长安时所作。②云物：云雾。③“鲈鱼正美”：《晋书•张翰传》记载张翰思念故乡的鲈鱼，便辞官回家。④“南冠”“楚囚”：出自《左传》，为囚徒的代称。“南冠”即楚冠。春秋时楚国攻打郑国失败，楚人锺仪被俘，但他依然戴着南冠以示不忘家乡故国。
24、对这首诗的赏析，不正确的一项是: （ ）（3分）
A．首联“凄清”二字，既指秋意的清冷，亦指心境的凄凉；既属客观，亦属主观。正是这二字为全诗奠定了感情基调。
B．诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间推移由暗而明的变化。全诗意境深远和谐，风格峻峭清新。
C．尾联既用西晋张翰和春秋锺仪的典故委婉抒写胸怀，又用“不归”“空”直抒胸臆。
D. 颈联运用了比喻手法，以“静”赋菊，以“愁”状莲，使得这深秋花事不仅形象传神，而且主观色彩浓厚。
25、颔联和颈联用了哪些意象？诗人借用这些意象寄托了哪些情感？请简要分析。（6分）
答：_______________________________________________________________
（四）名篇名句默写（5分）
26、⑴《沁园春•长沙》中面对广阔的宇宙，诗人发出慨叹，表现了诗人的雄心壮志的诗句：________________________，_______________________，__________________？
⑵《荆轲刺秦王》中荆轲在告别时所吟唱的诗句： ________________________， __________________。
三、语言文字运用部分27～28题（66分）
（一）仿写（6分）
27、我们在诗歌中接触到大量富有文化内涵的专有名词，请你从下面名词中任选一个作为陈述对象，为所给的上联写一句下联。（6分）
橘子洲 洞庭湖 易水河
上联：康河桥边多情游子作别西天云彩
下联：
（二）作文（60分）
28、阅读下面材料，根据要求写作。（60分）
对庄稼而言，“最好的肥料是农夫的影子”。嗅闻幸福的芳香、采撷幸福的果实，非付出一番艰辛不可。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，越伟大的事业，越需要奋斗、持续奋斗。事实证明，没有无缘无故的成功，只有奋斗才能实现梦想，只有奋斗的人生才能称得上幸福的人生。
请综合材料内容及含意作文，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
答案
1．C　[汉代以后，人们把这样的记录叫做“起居注”。]
2．B　[“不愿与‘四人帮’同流合污”不代表“尊重事实，秉笔直书”。]
3．D
4．狗娃：捏小狗，数小狗 （1分）
母亲：喂鸡，数鸡蛋 （1分）
父亲：每天攒半个馒头 （1分）
5．(1)为下文用瓦匠家的泥捏狗计算归期的情节作了铺垫（1分）；
(2)突出“我”一家人的朴实热情、乐于助人（1分）
6．答：两次“笑了”，都包含有娘对儿子的宽容。（1分）第一次“笑了”，侧重于娘对儿子的理解，笑是母子情感产生共鸣的体现，娘以此对儿子的感受表示默认和赞同（1分）。第二次“笑了”，侧重于娘对爹、对家庭温情的回应，笑是娘内心惬意的体现，其中也包含着娘在明了儿子淘气、自己“疏忽”之后的忍俊不禁。（1分）
7．细节描写
“狗娃”：天真、幼稚、调皮、可爱、诚实、爱父母等。
“娘”：善良、勤俭、朴实等。
“爹”：充满亲情、乐于助人、朴实厚道、勤劳爱家等。
结合文章，叙述通畅。
8．【答案】C
【解析】上海市对地理和生物两科分别在高二（下）和高三（下）提供两次机会，有可能出现不同年级学生参加同一次考试的现象。
9．【答案】B
【解析】A项，必考科目个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务；C项综合素质评价只是作为录取参考，并非依据，“弥补考试分数的不足”属无中生有；D项录取方式“按院校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提及”。
10．【参考答案】
①了解本省高考和学业水平考试改革方案；
②规划个人人生及专业发展方向；
③关注高校各专业选考科目要求，合理选择科目组合；
④立足个人全面发展，培养兴趣与特长，全面提升综合素质。（每点1分，共4分）
11.B 12.A 13.C 14.B 15.D 16.D 17.B 18.A
19.秦朝时与我交往，项伯杀了人我使他活了下来。
派遣将领把守函谷关的原因是防备其他盗贼的进入和以外的变故。
20.C 21.A（①反映其会做官，④是他爱民的结果，⑥是其表明自己爱民的言语，不是举动）
22.B．（“征集军需向私人借贷”是前任县令而不是他）
23. 县里贫穷

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