语 文
满分：150分 时量：150分钟
一、阅读下面非文学类作品,完成1-3题。（9分）
《论语》导读（节选）
《论语》只有12700余字，简明扼要，但内涵却很丰富，在治学、从政、修身养性乃至交友之道等方面，孔子都有深刻的见解。概括地说，它对后人的启发主要有这样几个方面。
首先，《论语》作为儒家的思想经典，充分反映了儒家的治国理念。如果说《论语》有什么思想能够统率全书的话，那就是“仁”。《论语》中“仁”字出现过104次。作为一个专门的概念，可以说使用频率是最高的了。
什么是“仁”？孔子并没有给“仁”下一个明确的定义。他总是根据不同的对象，对“仁”进行不同角度的阐述。孔子很重视周礼，即周代的礼节仪式、政治制度和道德规范，在春秋礼乐崩坏的动荡局势下，他希望社会和个体都能以“礼”为根本。而“仁”的实现，正有赖于对“礼”的施行。在《颜渊》篇，他提出“克己复礼为仁”。至于什么是“克己复礼”，他也有明确的说明，那就是“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”实际上，就是提倡人们要以克制和礼让的态度来调和社会矛盾。而要做到这一点，需要个体自觉的道德修养。所以，他说：“为仁由己，而由乎人哉？”（《颜渊》）“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”（《述而》）只有不断反省，循礼而行，才能达到“仁”的境界。
当然 “仁”绝不只是个人的修养问题，它也是人与人的相处之道。因此孔子进一步提出了“仁者爱人”的思想。怎样才能达到这种 “仁”呢？孔子认为用一句话来说，就是己所不欲，勿施于人，即不把自己不想要的强加给别人。从更积极的角度说，还要“己欲立而立人，己欲达而达人”（《雍也》）。在此基础上，孔子又将“仁”的思想提升到理想社会的高度。他希望建设的正是一个充满仁爱的社会。而为政者最主要的责任，就是用道德感化来治理国家，他说:“为政以德，譬如北辰,居其所而众星共之。”（《为政》）他强调为政者必须关注民众的需求，同时还要宽刑罚而重教化，对民众应该“道之以德，齐之以礼”,而不只是“道之以政，齐之以刑”（《为政》）。而要做到这一点，为政者首先必须端正自己，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《子路》）只有这样，才能实现“博施于民而能济众”（《雍也》）的仁政理想。
其次，作为一位杰出的教育家，孔子在教育方面也有很多的精辟言论。孔子主张“有教无类”（《卫灵公》）和“学而不厌，诲人不倦”（《述而》）。从治学的角度看，他主张“知之为知之，是知也 （《为政》）、“敏而好学，不耻下问”（《公冶长》）的学习态度，提倡“温故而知新” (《为政》)的学习规律，强调“学而不思则罔，思而不学则殆”（同前）的学习方法。从教育的角度看，孔子特别注重因材施教。孔子的学生经常问到孝、仁、政、君子等问题，孔子总是针对不同的人，给予不同的回答。《先进》篇中有一章，子路问孔子: “听到了就去做吗？”孔子回答说：“你父亲、哥哥还在，怎么能就听到就做呢？”冉有也用同样的问题问孔子，孔子却回答：“听到了就去做。”公西华很奇怪，问孔子为什么给两个人的回答不一样。孔子说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”因为冉有（即求）性格退缩，所以孔子就给他激励；而子路（即由）勇于作为，所以孔子让他用所节制。同时，孔子很强调把握时机，进行启发式教育，实际上“启发”一词就来自《论语》。孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”（《述而》）只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨，对竭力想要表达自己的看法却无从表达的加以引导，才能收到最好的效果。而且孔子力求学生能做到举一反三、触类旁通。

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第三，《论语》当中还有不少为人处世的格言警句，极富哲理性和启发性。比如孔子认为: “益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ”大意是说有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。正直的朋友，诚实的朋友，见闻广博的朋友，是有益的。谄媚奉承的朋友，当面恭维背后毁谤的朋友，花言巧语的朋友，是有害的。又说：“君子有三戒，少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”（同前）此外还有“人而无信，不知其可也。”（《为政》)“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（《述而》）“三军可夺帅也，不可夺志也。”（《子罕》）“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（同前）“君子病无能焉，不病人之不己知也。”（《卫灵公》）“工欲善其事，必先利其器。”（同前）这些言简意赅的话，都堪称至理名言。即使在今天，也值得我们认真思考，当成座右铭。（文章见必修一）
1.下列关于《论语》的解说，不正确的一项是
A.《论语》篇幅不长，简明扼要，但内涵却很丰富，涉及治学、从政、修身养性乃至交友之道等方面。
B.《论语》充分反映了儒家的治国理念，其核心是“仁”，“仁”是《论语》中出现频率最高的概念。
C.《论语》中记载了孔子很多关于教育的精辟言论，如“学而不厌，诲人不倦”、“工欲善其事，必先利其器”等。
D.《论语》中的一些为人处世的格言警句，言简意赅，即使在今天，也值得我们认真思考，当成座右铭。
2.对“仁’的理解，不正确的一项是
A.在《论语》中，孔子对“仁”并没有明确的诠释，他只是根据不同的对象，进行不同角度的阐述。
B.“仁”的实现，有赖于对“礼”的施行。只有不断反省，循礼而行，才能达到“仁”的境界。
C.“仁”既是个人的修养问题，也是人与人的相处之道。因此孔子进一步提出了“仁者爱人”的思想。
D.孔子认为为政者的“仁”体现在用道德感化来治理国家，关注民众的需求，同时还要宽刑罚。
3.下列说法不符合文意的一项是
A.“半部《论语》治天下”，可见《论语》对后世影响之大，而它对后人的启发就体现在治国理念、教育、如何为人处世三个方面。
B.孔子特别注重因材施教，例如对子路、冉有所问的同一问题给予了不同的回答，就是为了激励冉有，让子路有所节制。
C.孔子提倡启发式教育，“启发”一词就来自《论语》，他认为对不同的人或加以点拨，或加以引导，才能收到最好的效果。
D.孔子认为有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种，要交有益朋友。一个人到了壮年，要戒争斗，这是因为这个年龄血气旺盛刚烈。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面文言文，完成4～7题。（19分）
荆轲刺秦王（节选）
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊于期之头，及献燕督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。秦王闻之大喜，乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊于期头函，而秦舞阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦舞阳色变振恐，群臣怪之。荆轲顾笑舞阳，前谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使得毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取舞阳所持图！”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见，因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖；拔剑，剑长，操其室；时惶急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王环柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵，诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵。以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而以手共搏之。
是时，侍医夏无且，以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为，左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
左右既前，斩荆轲，秦王目眩良久。
4.下列句子中加点的词，意思完全相同的一项是
A.愿举国为内臣 杀人如不能举
B.图穷而匕首见 若使烛之武见秦君，师必退。
C.荆轲顾笑舞阳 顾计不知所出耳。
D.前谢曰：北蛮夷之鄙人 旦日不可不蚤自来谢项王。
5.下列加点词的意义和用法，相同的一组是
A.秦舞阳奉地图匣，以次进 私见张良，具告以事
B.使得毕使于前 若亡郑而有益于君
C.秦王环柱而走 哙拜谢，起，立而饮之。
D.乃引其匕首提秦王 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
6.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是
A．节选部分描写了厚遗蒙嘉，蒙嘉说情，顾笑舞阳，图穷匕见、刺杀秦王、倚柱笑骂等情节，其中刺杀秦王的情节最为精彩，可谓波澜迭起。
B.献图时，年十二就杀人的秦舞阳竟色变振恐，就在事情将要败露时，荆轲仅用几句话，既遮掩了秦舞阳的失常，又颂扬了秦王的威风，滴水不漏。
C.节选部分有多处对照，作者以秦舞阳色变振恐，群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托荆轲的镇定自若，突出荆轲的机智勇敢。
D.荆轲行刺失败，原因很多，其中最重要的是他想劫持秦王作为人质，带回燕国，然后与秦国订立互不侵犯的和平条约。
7.请把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
⑴秦舞阳色变振恐，群臣怪之。（3分）
⑵而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵。（3分）
⑶荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。（4分）
（二）古诗阅读
8．阅读下面的唐诗，完成后面的题目。(8分)
代赠
李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

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【注】①玉梯：指玉楼，即华丽的楼阁；同时也是楼梯的美称。②丁香结：本指丁香的花蕾，丛生如结。此处用以象征固结不解之愁绪。
⑴本诗以 （什么人）的口吻，写主人公不能与情人相会的愁思；诗人运用 的手法，从诗的主人公所见到的缺月、芭蕉、丁香等景物中，衬托出主人公的思想感情。（每空1分，共2分）
⑵赏析“楼上黄昏欲望休”一句。（6分）
9.默写出下列空缺处的文字。(每空1分，共6分)
⑴《荆轲刺秦王》易水诀别中，描写荆轲义无反顾，慷慨赴死的两句是： ， 。
⑵《沁园春•长沙》的上半阕着重写景，写景的角度多样，有远看，有近观，有仰视，有俯瞰，其中仰视的一句是：“ ”；俯瞰的一句：“ ”。
⑶《记念刘和珍君》中，作者认为真的猛士应该 ， 。
四、阅读下面作品，完成10～13题。(22分)
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
①梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
②任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
③我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
④他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
⑤我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河，
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
⑥这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
⑦先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
⑧先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
⑨这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
⑩有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
10.文章第①②段所写的内容似乎与文章标题无关，但作者为什么要写这些？（6分）
11.第③④段写梁先生的出场，既有直接描写也有间接描写，请从这两个方面作简要分析。（4分）
12．第⑧段作者为什么要着力描写梁先生讲到戏剧《桃花扇》和杜甫的《闻官军收河南河北》时的情状？（6分）
13.根据作者在文中的描述，概括梁启超的性格特点。（6分）
五、语言文字运用（第14至20小题，每题3分，共21分，21题5分）
14.下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是
A.百舸（gě）争流 头角峥嵘（yóng）忸（niǔ）怩不安 青荇（xìng）
B.溯（sù）流而上 长歌当(dàng)哭 婆娑 (suō)起舞 污渍(zì)
C.睚眦（cì）必报 桀骜(ào)不驯 窒(zhì)碍难行 噩( è)梦
D.人为刀俎（zǔ） 彳亍(chù)不前 独树一帜（(zhì)） 颓（tuì）圮
15.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项（ ）
①面对我们难以想象的凶险，建国之父们将法治精神和公民权利写入宪法，为了捍卫理想，一代代人殒身不恤。
②要依法治国，掌握生杀予夺大权的各级人民法院就一定要秉公执法，为人民服务，守住公平的最后一道门。
③美国企图对中国进行武力威吓和军事围堵，但中国人民不会逆来顺受，五十多年前的抗美援朝已经证明了这一点。
④生老病死，人不能免。这样的事情发生在普通人身上当然不会有什么影响，但发生在伟人身上就不同凡响了。
⑤这个盗车团伙多次得手后都侥幸逃脱，于是变本加厉，又一鼓作气地在省城连偷了十多辆车，但最终没逃脱法律的制裁。
⑥这世间万千滋味早有先人尝遍，读过多少警世名言，我们还是会不由自主地重蹈覆辙，犯下前人曾经犯过的错误。
A.①②④ B.②③⑤ C.①③⑥ D.④⑤⑥
16.下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A.暗然泣下 走投无路 典押 火钵
B.张灯结彩 星辉班斓 喋血 玄色
C.凄惋迷茫 响遏行云 惆怅 悠长
D.视野寥廓 天伦之乐 菲薄 作揖
17.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。
B.布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方——奥斯维辛这个地名对世人更熟悉。
C.只要断了线不接，锭壳轧坏，皮辊摆错方向，乃至车板上有什么堆积，包身工就会遭到毒打甚至毒骂。
D.1960年2月19日，中国自己设计研制的第一枚液体火箭在上海成功发射，但高度大约只有8000米左右。
18.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是
汉字① 有独特的形体结构， ② 除了记录字的音 ③ 义以外， ④ 保存着造字时的文化信息，其中不乏当时的思想意识或观念。如“囗”字，音wéi，古“围”字，表示四周环绕的边界 ⑤ 界域。《说文解字》从“囗”的字共有27个，都和“界域”有关。 ⑥ 可看出“囗”字曲折反映出来的防卫以求自安的意识。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 因为 所以 和 还 和 据此
B 由于 因此 和 还 或 据此
C 由于 因此 或 也 和 因此
D 因为 所以 或 也 或 因此
19.下列对相关文学、文化常识表述不恰当的一项是（　　）
A.关于汉字的构成，前人有所谓“六书”说，即认为汉字的构成有“象形”“指事”“会意”“形声”“假借”“转注”六种方法。
B.司马迁所著的《史记》是我国第一部纪传体史书，《项羽本纪》的“本纪”是帝王的传记。《左传》的“传”是一般人的传记。

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C.我国古代的爵位分为公、侯、伯、子、男，如晋侯、秦伯。伯、仲、叔、季是兄弟排行的次序，如“项羽季父也”中的“季”。
D.查尔斯•狄更斯是享有世界声誉的英国小说家，《大卫•科波菲尔》是他的代表作，早在清代末就被译成中文。
20.下面是一幅对联的上联，请对出下联。（3分）
沅水德山柳叶湖，皆是常德美景
21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
人类是自然万物的一种，自然界到处是人类的兄弟。人在接触自然的过程中，由于相互间有某种联系， ① 。看到流逝的江水，会想到时光的一去返；看到再生的小草，会想到生命力的顽强；在寂静的山林里，会平息烦躁的心情；面对暴风雨，会释放被压抑的情感。单是一个秋天，就会带给人许多不同的感受。 ② ，会带来寂寞和感伤；它的成熟，③ ；它的悄然而至，会使人联想到生命的代序。
六、作文
任选一题，写一篇不少于800字的文章。
1.从下列历史人物选择一个，发挥自己的想像，以“邂逅 ”写一篇文章。
烛之武 秦王 曹无伤 刘邦 范增 樊哙
2.根据下面标题提供的景物，发挥自己的想像，写一篇记叙文。
圆月•河滩•野菊花
要求：⑴要体现正能量。⑵不得泄露个人信息。⑶标题中出现的景物要体现在文章中。⑷不少于800字。

参考答案
1.C“工欲善其事，必先利其器”不是关于教育的论述。
2.A“没有明确的诠释”错，原文是“并没有给‘仁’下一个明确的定义，第三段中的“克己复礼为仁”就是一种诠释。
3.A“体现在治国理念、教育、为人处世这样几个方面”错，原文为“主要有这样几个方面”。
4.D
5.C均表修饰。A按照/把；B在，到/对；D于是/才。
6.D“想劫持秦王作为人质，带回燕国”原文无据。
7.⑴秦舞阳的脸色都变了，因受惊而恐慌害怕，秦国大臣们很奇怪。（振恐、怪、文意各1分）
⑵而秦国的法律，在殿上侍俸的大臣们，不能带一点点兵器。（定语后置句，尺兵，文意各1分）
⑶荆轲倒下了，就举起他的匕首掷击秦王，没有击中，击中了柱子。（废、引、提、文意各1分）
8.⑴女子；以景衬情（借景抒情）
⑵“楼上”“黄昏”交代了地点、时间。（1分）“欲望休”写女子走到楼头，想去望望远处，却又中途作罢。（1分）此句不仅表现了主人公欲望又止的姿态，（2分）同时表达出了女子复杂矛盾的心理活动和孤寂无聊的失望情态。（2分，答出大意即可）
9.⑴于是荆轲遂就车而去，终已不顾。⑵鹰击长空，鱼翔浅底⑶敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
10.⑴丰富了文章内容，使读者对梁先生有全面的了解，形成较为完整的印象。
⑵通过显宦、叱咤风云的人物与梁先生的演讲、阅读演讲与现场听演讲的对比突出了梁先生的演讲精彩，揭示了这一次演讲留下深刻印象的原因。
⑶激发读者的阅读兴趣，为下文具体记叙梁先生的演讲作铺垫。
⑷表达了作者对梁先生的敬仰之情。（答出1点记2分，答出大意即可，其他答案只要言之有理均可酌情给分）
11.①直接描写：描写了梁先生外貌、神态、开场白、细节（动作）。（2分）
②间接描写：描写了听众之多。（2分）
12.①通过细节描写再现了梁先生演讲时的精彩情景，具体表现了梁先生演讲的特色。
②揭示了梁先生的演讲留下深刻印象的原因。
③表现梁先生忧国忧民的情怀。
④有助于突出梁先生的性格特点。 （答出1点记2分，答出3点即可。答出大意即可，其他答案只要言之有理均可酌情给分）
13.①谦逊而又自负。（开场白）
②博闻强记。（能大段大段的背诵古诗文）
③开朗直爽，风趣幽默。（出场时的表现）
④认真细致，有责任感。（讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面）
⑤有爱国情怀。（在讲《桃花扇》时痛哭流涕，讲《闻官军收河南河北》时张口大笑。）
⑥有学问，有文采，有热心肠。（答出1点记1分。）
14.B 头角峥嵘（róng）睚眦（zì）必报 颓圮（tuí）
15.C殒身不恤（《记念刘和珍君》）：牺牲生命也不顾惜。生杀予夺（《包身工》）：生：让人活；杀：处死；予：给予；夺：剥夺。形容统治者掌握生死、赏罚的大权。此处不合语境。逆来顺受（《小狗包弟》）：指对恶劣的环境或无理的待遇采取顺从和忍受的态度。不同凡响（《飞向太空的航程》）：形容事物（多指文艺作品）不平凡。不合语境。一鼓作气（《飞向太空的航程》）：泛指趁劲头大的时候抓紧做，一下子把事情完成。用于褒义，此处不合语境。不由自主（《奥斯维没有什么新闻》）：由不得自己，控制不住自己。
16.D黯然泣下 星辉斑斓 凄婉迷茫
17．17.AB主客颠倒，应为“世人对奥斯维辛这个地名更熟悉”。C语序不当，应为“毒骂甚至毒打”D“大约”与“左右”，语意重复。
18.B（材料选自《优美的汉字》）
19.B《左传》“传”不是传记，是解释经文的文字。
20.示例：大致合乎要求即可（结构上一处不合要求扣1分，尾字非平声扣1分）。
（1）芙蓉米粉酱板鸭，均为柳城名牌。（2）草原沙漠戈壁滩，均为北国风光。
21．【示例】①常常会产生一定的感悟和联想②它的萧瑟③会带来喜悦和满足（材料选自《亲近自然 写景要抓住特征》）
（写出一处给1分，写出两给3分，写出3处给5分；意思对即可。）

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