富阳区富春中学2019-2020学年上学期期末模拟九年级语文试卷
一、积累(20 分)
阅读下面的文字，完成 1—4 题(9 分)
你是否渴望成为世界的宠儿，创下丰功伟绩，带上成功冠冕，却无奈于命运的顽皮，变着花样与你为敌？①当你渴望倾诉，世界却装聋作哑，没有人听得见你声嘶力竭的呐喊；当你疲惫不堪想要休息，麻烦与困难却前仆后继，使你片刻不得喘息；②当你意气风发，紧跟其后的巨大打击，又消磨了你的信心与豪气……③但是真正的强者经得起命运的撩逗，面对失败不沮丧，面对(chī) 笑不自卑，认真体悟生活中的每一次欢乐与忧戚，在广（mào） 的心灵宇宙中为自己寻得一份宁静。李太白诗云：“天生我材必有用”。④这是发自内心的自信，是一种高贵的自我肯定！
1． 根据拼音，在词语空缺处填写汉字(2 分)
(chī) 笑 广 (mào)
2． 给语段中加点的字选择正确的读音。(2 分)
(1)冠冕(A．guān B．guàn) (2)撩逗(A．liáo B．liāo)
3．文段中画波浪线的词语使用不正确的一项是( )(3 分)
A．忧戚 B．丰功伟绩 C．前仆后继 D．声嘶力竭
4．文段中画线的标点，使用有误的一项是( )(2 分)
A．① B．② C．③ D．④
5．古诗文名句填空(5 分)
古人是怎样在诗歌中表达愁绪的呢？有时诉诸景物：许浑在《咸阳城东楼》中的“ (1) ， (2) ”两句，就以自然界的风云烘托“万里愁”。有时借助典故：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡以“ (3) ”借烂柯一梦的典故诉说内心的苦闷。有时托于想象：《行路难》(其一)中李白以“ (4) ，将登太行雪满山”，借幻景道出了仕途之艰难。更妙的是辛弃疾，“却道‘ (5) ’”轻描淡写的几个字就写尽了人生的无奈。
6．下列各项中所引用的古诗文名句不符合语境的一项是( )(3 分)
A．小文即将出国留学，小轩将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”送给他，并祝愿他能克服困难，取得进步，早日实现心中的梦想。
B．中秋佳节，小敏回家与父母共聚天伦，共赏明月，她不禁高兴地说：“但愿人长久，千里共婵娟。”
C．旅居国外的小绍多年未曾回乡，他常吟咏“因思杜陵梦，凫雁满回塘”的诗句，借以寄托浓重的乡愁。
D．小宇因工作不顺而意志消沉，小天用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来劝慰他，告诉他一切终将过去，希望总在前方。
7．下图是小文所画的《荷花鳜鱼图》，他想为这幅画题词，但在“和为贵”和“香远益清”两者中拿不定主意。请你帮他做出选择，并阐述理由。(3 分)
二、阅读(55 分)
(一)名著阅读。(7 分)
8． 课堂上，同学们一起赏读艾青的诗歌《礁石》，并探讨读诗的方法，请你也一起参与。(3 分)
礁 石
艾 青
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来，
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
一九五四年七月二十五日
(选自《艾青诗选》，人民文学出版社 1979 年版)
小文：我们读诗要注意诗歌的表现形式，比如艾青的《礁石》开篇“一个浪，一个浪”连用，我觉得诗人就是有意重复，但却说不出诗人这样连用的意图。
小楠：我觉得诗人这样连用是为了表现① 。(1 分)
小语：其实，不管诗人采用何种表现形式，最终都是为了传达出自身的思想情感。所以，我们读诗还得透过诗歌中的形象去体会诗歌的深层内涵。

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小绍：是的，比如艾青写礁石“含着微笑，看着海洋”就是想要告诉我们一个道理：
② 。(2 分)
9． 王伦、晁盖、宋江、卢俊义这四位梁山泊的领导人物中，你认为谁最配得上首领的位置？请结合小说相关情节，说明理由。(4 分)
(二)文学作品阅读。(17 分)
绳子的故事
莫泊桑
(1)戈代维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。
(2)布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一根绳子。奥士高纳大爷具有真正诺曼底人的节俭精神，认为凡是有用的东西都该收好。他弯下身去，因为患风湿病而十分吃力。他从地上捡起了那根绳子，并准备绕好收起来。这时他发现马具商玛朗丹大爷正站在自家门口瞅着他。他们过去为了一根络头曾有过纠葛，双方怀恨在心，至今互不理睬。现在奥士高纳大爷在粪土里捡绳头，被自己的冤家对头看见了，颇感坍台。他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋。然后他又装模作样在地上寻找什么东西，但没有找到，于是便向市场走去。
(3)集市上的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声。除少数几个漠不关心的人以外，大家唰地站起身来，嘴里含着食物，手里拿着餐巾，向门口、窗口奔过去。
(4)传达通知的乡丁，拉开嗓门背诵起来，“今天早晨，九十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府，或者曼纳维尔村伏图内•乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。”
(5)午饭已经用毕。这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道：“布雷奥戴村奥士高纳大爷在这儿吗？”坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。”于是宪兵大队长又说：“奥士高纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。”
(6)乡长坐在扶手椅里等着他。乡长是当地的公证人，身体肥胖，态度威严，说话浮夸。
(7)“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今天早上在勃兹维尔大路上捡到了曼纳维尔村乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。玛朗丹先生，马具商。他看见您捡到了。”
(8)这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。
(9)“啊！他看见啦，这个乡巴佬！他看见我捡起的是这根绳子。乡长先生，您瞧！”
(10)他在口袋里摸了摸，掏出了那一根绳子。但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。乡长又说：“您捡起皮夹子之后，甚至还在地上找了很久，看看是否有张票子从皮夹子里漏了出来。”老人又气又怕，连话都说不上来了。
(11)他和玛朗丹先生当面对了质。后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着……最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将报告检察厅，并请求指示。
(12)消息已经传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短。有的人确是出于好奇，有的人则是出于嘲弄癖，但都没有任何愤慨。于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家听了不信，一味地笑。他便不厌其烦地重复他的故事，重复他的抗议，把只只口袋都翻转来给大家看，表明他什么也没有。他为此心里难过了整整一夜。
(13)第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工博迈勒，把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。
(14)消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他胜利了。
(15)他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。是什么东西，他说不清楚。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气。看来人家并不信服。
(16)下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈代维尔来赶集。玛朗丹站在家门口，看见他走过来，笑了起来。为什么呢？
(17)他朝克里格多村的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：“老滑头，滚开！”奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。他在朱尔丹的客店里坐下之后，又解释起来。一位马贩子对他大声说：“老爹，别说了。有个人捡到了，又有个人还了。俗话说，没人见，没人晓，骗你你也不知道。”
(18)奥士高纳气得连话也说不上来。他终于明白了。人家指责他是叫一个同伙，一个同谋，把皮夹子送回去的。
(19)他想抗议。满座的人都笑了起来。他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。别人的议论，他有所感。他闷闷不乐，用尽了力气洗刷自己，还是白费。他眼看着消瘦下去。
(20)将近年底的时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷的时候，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳——一根细绳——乡长先生，您瞧，绳子在这儿。” (有删改)
10．【梳理故事情节】奥士高纳大爷从在集市上捡到一根绳子到最后含冤死去，整篇小说可谓一波三折。请根据故事的进展，梳理出三处转折点，完成下面的思维导图。(3 分)
11．【品味语言妙处】对比下面两种表述，说说原文这样表述的妙处。(4 分)
12．【赏析构思艺术】文中第(2)自然段写道：“然后他又装模作样在地上寻找什么东西，但没有找到。”作者为什么要设置这一情节？请谈谈你的看法。(4 分)
13．【探究作品意蕴】小说中置奥士高纳大爷于死地的因素有哪些？请结合文章内容简
要分析。(6 分)
(三)非文学作品阅读。(11 分)
优秀学生上台领奖，竟然收到了一捆青菜——12 月 3 日，如此戏剧性的一幕，出现在杭州惠兴中学举办的“惠贤学子”颁奖典礼上。①学校里，为优秀学生颁发奖状、证书，是再寻常不过的事，而一些学校为了鼓励学生，“破格”发出价值不菲的奖品，甚至是数万元的巨额奖学金，也早已屡见不鲜，令人见怪不怪了。但是，我们却从来没听说过，哪家学校会将平淡无奇的青菜当作奖品，颁发给优秀的学生。正因如此，这则饶有趣味的新闻，迅速在网上传播开来。
在大多数网友看来，惠兴中学这种做法的亮点在于“可爱”和“有创意”，这也是它成为“网红爆款”的原因。然而，这种说法虽然没错，“可爱”和“有创意”却并非校方如此设奖的初衷。②事实上，惠兴中学以青菜代替奖品，其象征意义和思想内涵远比表面上的噱头更有价值，而校方的良苦用心，也绝不止是在网络上夺人眼球这么简单。

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根据惠兴中学的官方解释，学校发给这些学生的青菜带有三重寓意，分别是“自力更生”“淡雅朴素”和“一生清白”。所谓“淡雅朴素”和“一生清白”，和青菜意象相合，拿来当作寓意，自然是正合适。更重要的是，这些青菜并非菜市场上随便买来的，而是学校老师在校内亲手栽培、冒雨收割而来。将这些青菜发给学生，一方面能够让他们体会到自力更生的不易，认识到成人的责任之重。另一方面，老师们栽培这些青菜的过程，也是他们教书育人的缩影，学生可以从中感受到栽培者的一片苦心。
③是的，青菜并不值钱，且不提那些发放巨额奖学金的学校，就算是和一些学校发给学生的文具、书包相比，青菜的物质价值也不值一提。但是，说老实话，今天的这一代青少年，缺的并不是物质层面的东西。在物质匮乏的年代，学校以奖品对学生提供物质激励，确实能起到雪中送炭的作用。但是，对于在富足环境中长大的学生，学校提供的物质激励，充其量不过是锦上添花，不可能与过去同日而语。在这种情况下，奖品的精神价值，反而更加值得凸显。
其实，这次为优秀学生颁出“青菜”的惠兴中学，也在颁奖之后邀请这些学生享用了牛排大餐，可谓“精神物质两不误”。然而，让这所学校受到万众瞩目的，并不是豪华的牛排大餐，而恰恰是朴实无华的青菜。这份与众不同的奖品，会成为学生们难忘的青春回忆。
所谓教育，是“教书育人”的意思。教育工作者的使命，不仅是将知识传递下去，还是立德立人，培养出具有良好品质和健全人格的下一代。这代年轻人的成长环境，远比上一代人更加复杂，其心智发展也受到更多因素的影响。上一代的过度期待、社会上的浮躁风气、同辈间的竞争压力，都有可能让年轻人陷入心灵的困境，在成长过程中跑偏。在这种情况下，④这种“青菜式”的奖励无疑具有教育意义和教育价值，也更能对学生的人格养成产生积极作用，而这恰恰是这一代学生最需要的东西。
14．阅读时评类文章要能区分观点和事实，文中画线的句子是表明观点还是陈述事实？请将序号填写在相应的横线上。(2 分)
①学校里，为优秀学生颁发奖状、证书，是再寻常不过的事，而一些学校为了鼓励学生，“破格”发出价值不菲的奖品，甚至是数万元的巨额奖学金，也早已屡见不鲜，令人见怪不怪了。
②事实上，惠兴中学以青菜代替奖品，其象征意义和思想内涵远比表面上的噱头更有价值，而校方的良苦用心，也绝不止是在网络上夺人眼球这么简单。
③是的，青菜并不值钱，且不提那些发放巨额奖学金的学校，就算是和一些学校发给学生的文具、书包相比，青菜的物质价值也不值一提。
④这种“青菜式”的奖励无疑具有教育意义和教育价值，也更能对学生的人格养成产生积极作用，而这恰恰是这一代学生最需要的东西。
(1)表明观点的是： (2)陈述事实的是：
15．编写导读语要激起读者的阅读兴趣，更要尊重作者的写作意图。请你结合全文的内容，为这篇文章写一则导读语，以呈现作者的观点。(3 分)
16．请你联系当前的社会现象，以这篇文章为例，探讨时事评论的特点。(6 分)
(四)古诗文阅读。(20 分)
阅读下面的文言文，完成 17—21 题。(15 分)
新城王大司马霁宇镇北边时，常使匠人铸一大杆刀，阔盈尺，重百钧。每按边，辄使四人扛之。卤簿所止则置地上故令北人捉之力撼不可少动。司马阴以桐木依样为刀，宽狭大小无异，贴以银箔，时于马上舞动。诸部落望见，无不震悚。又于边外埋苇薄为界，横斜十余里，状若藩篱，扬言曰：“此吾长城也。”北兵至，悉拔而火之。司马又置之。既而三火，乃以炮石伏机其下，北兵焚薄，药石尽发，死伤甚众。既遁去，司马设薄如前。北兵遥望皆却走，以故帖服若神。后司马乞骸归，塞上复警。召再起；司马时年八十有三，力疾陛辞。上慰之曰：“但烦卿卧治耳。”于是司马复至边。每止处，辄卧幛中。北人闻司马至，皆不信，因假议和，将验真伪。启帘，见司马坦卧，皆望榻伏拜，挢舌而退。
(摘自《聊斋志异》)
17．下列对文中王司马的描述不正确的一项是( )(2 分)
A．采用造伪惑敌术 B．火烧边界苇薄
C．垂垂老矣仍再上前线 D．不战而屈人之兵
18．请用“／”给文中画线的句子划分停顿。(限划三处)(3 分)
卤 簿 所 止 则 置 地 上 故 令 北 人 捉 之 力 撼 不 可 少 动
19．请根据要求，完成下面两小题。(4 分)
(1)解释下列句子中的加点字(2 分)
①司马阴以桐木依样为刀( ) ②但烦卿卧治耳( )
(2)用现代汉语翻译下面的句子(2 分)
北人闻司马至，皆不信，因假议和，将验真伪。
20．小说要善用多种方法来塑造鲜活的人物形象。下面两个句子在刻画王司马这一人物时使用了不同的描写方法，请任选一句简要评析。(2 分)
(1)状若藩篱，扬言曰：“此吾长城也。”
(2)北兵遥望皆却走，以故帖服若神。
21．阅读文章后，小文和小涵在主题的理解上产生分歧。请根据你的阅读体验，说说你赞同谁的看法，并阐述理由。(4 分)
22．阅读下面两首诗歌，完成后面的题目。(5 分)
渡荆门送别① 旅夜书怀②
李白 杜甫
渡远荆门外，来从楚国游。 细草微风岸，危樯独夜舟。
山随平野尽，江入大荒流。 星垂平野阔，月涌大江流
月下飞天镜，云生结海楼。 名岂文章著，官应老病休。
仍怜故乡水，万里送行舟。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
【注】①此诗作于李白沿长江出蜀东下时。②此诗作于永泰元年(765 年)五月。正月，杜甫辞严武幕。四月，严武卒。五月，杜甫携家离开成都，乘舟东下。
(1)这两首诗的颔联常常被拿来比较，明代胡应麟评：“‘山随平野尽，江入大荒流’太白壮语也。杜‘星垂平野阔，月涌大江流’，骨力过之。”请参考示例，赏析杜诗的颔联。(2 分)
【示例】“山随平野尽，江入大荒流”，回望远山已消失在一望无际的旷野的尽头，眼前奔腾的江水流入低平辽阔的原野，荆门外天高地阔的景象已与蜀地截然不同，让人豁然开朗，诗句中饱含着诗人喜悦、激动的情绪。
(2)两首诗的尾联表达了诗歌主旨，表现手法有何异同？请简要分析。(3 分)
三、写作(45 分)
23．假如谢安要建一个“魏晋名士群”，进群的人需要有一封简短精辟的推荐信。你认为谁
有资格进群？请为他写一封 120 字左右的推荐信。(5 分)
24．阅读下面的文字，按要求作文。(40 分)
有人说青春有痕，有人说青春无痕。对此，你怎么看？请自拟题目，结合自己的阅读或生活积累，写一篇文章，与班里的同学们分享你的感悟和思考。
要求：
(1)你可以叙述经历，可以发挥联想，可以发表观点，也可以抒情……
(2)不少于 600 字；
(3)文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
参考答案
一、积累(20 分)
1．(2分)嗤 袤(每空1分 2． (2分)(1)A(2)A 3． (3分)C解析：前仆后继指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲，是褒义词。
4．(2分)D直接引用，引号应当在句号外。
5．(5分)(1)溪云初起日沉阁(2)山雨欲来风满楼(3)到乡翻似烂柯人(4)欲渡黄河冰塞川
(5)天凉好个秋(每空 1 分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分)
6．(3分)B
7．(分)示例一：选“和为贵”，借助“荷”与“和”、“鳜”与“贵”的谐音，既紧扣画面，又拓展深化了画面的含义。
示例二：选“香远益清”，既揭示了荷花的香，又借鳜鱼表明了水的清净。
二、阅读(55 分)

展开余下试题

8．(3分)①浪的猛烈和多，从而从侧面烘托出礁石的坚韧顽强(1 分)
②不管是在历史的风云中，还是在个人的蹉跎的征途上，我们都应该采取一种积极、乐
观、坚定的态度，不畏困难挫折，勇敢地迎接生活，勇敢地迎接各种挑战(2 分)
9．(4分)示例一：我认为晁盖最配得上梁山泊首领的位置。他武功超群，神武过人，平生仗义疏财，为人义薄云天，专爱结交天下好汉，闻名江湖。宋江因在浔阳楼题反诗而遇险时，晁盖与其他梁山好汉一同劫了江州法场，将宋江、戴宗救出。身为首领，他关爱部下，爱惜人才，并能够以身作则，身先士卒。
示例二：我认为卢俊义最配得上梁山泊首领的位置。首先，前任首领晁盖说谁为他报仇就让他坐第一把交椅，而卢俊义活捉史文恭，替晁盖报仇，所以他当首领名正言顺；其次，卢俊义是“河北三绝”，棍棒天下无双，且谋略胆识过人，在受招安后多次指挥战役，因此他最配当首领。
示例三：我认为宋江最配得上梁山泊首领的位置。首先，梁山泊发展的过程中，宋江深受大家的尊敬与爱戴，如脾气火暴的李逵只听宋江的话，再如吴用，本为晁盖所用，后成为宋江的左膀右臂，可见宋江在梁山泊深得人心；其次，宋江心在朝廷之上，在乱世之中专图报国，能够和一百零八将同生同死，充满忠义之心，有首领的风范。
(每点理由 2 分，写出两点得 4 分，要求至少有一处结合具体情节阐述，没有具体情节只得 2 分)
10．(3 分)①被诬陷捡到一只皮夹子并占为己有
②真正捡拾者把皮夹子还给失主
③被人诬陷为自导自演耍滑头(每空 1 分)
11．(4 分)原文这样写更能突出客店里的人急于看到外面发生之事的情状，凸显了民众好管闲事、麻木冷漠的心理。(每点 2 分，意对即可)
12．(4 分)这一情节表现出了奥士高纳大爷怕被马具商发现自己连粪土中的绳子都捡而丢脸的心理，为下文马具商认定他捡走的是皮夹子提供依据，导致他最后百口莫辩。(每点 2 分)
13．(6 分)奥士高纳大爷的死是马具商的恶言诬告造成的，马具商是发难者，他造谣中伤，无中生有，拨弄是非，迷惑不明真相的人；是乡长不辨真伪的审问造成的，乡长不调查，不研究，偏听偏信，完全听信了马具商的所谓“揭发”，断定奥士高纳大爷捡的是黑皮夹子；是众人的嘲笑奚落造成的，那些嘲笑奚落的众人思想麻木，善恶不分，是非不明，他们的行为无意中帮了马具商，使其阴谋得逞，致使奥士高纳大爷郁闷而死；当然奥士高纳大爷爱面子而又执拗于要解释明白也让他最终抑郁而死。(每点 2 分，答出 3 点即可)
14．(2 分)(1)②④(2)①③(每空 1 分)
15．(3 分)在生活富足的今天，学校为学生提供物质奖励，只能算是锦上添花；在这种情况下，“青菜式”的精神奖励反而更能凸显其中的教育意义和教育价值，更有利于培养学生的良好品质和健全人格。(能够抓住“精神奖励的价值”这一关键点进行阐述即可)
16．(6 分)
分层赋分：
第一层 0 分。答非所问，没有形成理解，或没有基于文本内容。
示例一：这是一则评论。
示例二：给学生发青菜作为奖品，这个学校真抠门。
第二层 1—2 分。能关注到某一方面，或能提炼出单一特点。
示例：时事评论的话题来自最新的社会热点，学校给学生发青菜作为奖品，引起社会广泛关注，正是热点话题。
第三层 3—4 分。能从两个角度分析问题或能全面分析并能提炼出特点或有观点，但联系社会现象不够充分。
示例一：这篇时评抓住社会热点，赞扬了学校突破常规，注重奖品的精神价值这一做法，给现实中的教育问题做出很好的示范。(3 分)
示例二：时事评论的话题来自最新的社会热点，从这篇文章来看，“学校以青菜为奖品发给学生”这一话题在网络上迅速传播，引起广泛关注，正是热点话题。时事评论在写作时会把社会热点话题作为论证材料，写得条理清晰，通俗易懂，让人们从简单的事情中得到启示。(4 分)
第四层 5—6 分。能全面分析，并概括成特点，充分联系社会生活。
示例：“学校以青菜为奖品发给学生”这一话题在网络上迅速传播，引起广泛关注，文章以此为切入点，体现了时效性。文章主要针对的是现实社会中不少学校以物质奖励为奖品，缺乏精神激励这一现象，因此具有针对性。文章从一个现实中的例子出发，层层深入，由个别例子推广到普遍的现象，引导学校注重精神激励，给学校教育工作者以启发，具有导向性。(6 分)
17．(2 分)B
18．(3 分)
卤簿所止∕则置地上∕故令北人捉之∕力撼不可少动(每错划或多划一处扣 1 分)
19．(4 分)(1)①暗地里，秘密地 ②仅，只是(每空 1 分)
(2)北人听说司马到了，都不相信，于是假装讲和，想要验证真假。(2 分)
20．(2 分)(1)句运用语言描写的方法，突出了王司马的自信。
(2)句运用侧面描写的方法，通过北兵的畏服退却来表现王司马的军事才能。
21．(4 分)示例一：我赞同小文的看法。这篇文章主要写王司马借用真假大杆刀震慑北人，在苇薄下埋药石伏击敌人，八十三岁还再上前线，而且坦然卧床就吓退敌兵，这些事情都足以表现王司马的机智聪慧、富有军事才能、爱国勇敢的品性。
(从这一角度回答最高得 2 分)
示例二：我赞同小涵的看法。这篇文章写了王司马只能凭借假杆刀才能威慑敌人，而且在他退休后朝廷再无能够御边的将领，导致敌人又来骚扰边境，朝廷不得不再起用已经八十三岁高龄的王司马，从中可见大多数朝廷将领的昏庸无能，而正是整个封建统治的黑暗腐朽才造成了这种局面的出现，所以这篇文章的主题还是在针砭封建统治，是带有一定的讽刺意味的。
(从这一角度回答最高得 4 分)
22．(5 分)
(1)“星垂平野阔，月涌大江流”，平野广阔，星星悬垂，仿佛伸手可及；大江奔腾，月
随波涌，触动羁旅情思。境界越辽阔，人越孤独。(2 分，描写+情感)
(2)相同点：两首诗的尾联都用了借景抒情的手法。不同点：“仍怜故乡水，万里送行舟”
运用拟人的修辞，将自己对故乡的不舍投射在“故乡水”上，设想故乡水依依不舍送别自己。“飘飘何所似，天地一沙鸥”则用比喻的手法，将自己比作广阔天地间的一只沙鸥，渺小无依，凄苦孤独。(3 分，每点 1 分)
三、写作(45 分)
23．(5 分)示例：(王羲之的推荐信)谢兄，见信好！王右军此人不仅书法造诣极高，而且也是一个极有名士风度的人。他爱诗酒，喜风流，经常流连山水佳处，愿与人谈玄论道，为人清雅浪漫，率性坦诚，真是“风神高爽，不类常流”。特向您推荐此人！
24．(40 分)略。

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