2019-2020学年第一学期九年级语文期末试卷
2020.01
请考生注意：
1.全卷共8页，三大题，19小题；满分120分，其中卷面书写4分。考试时间120分钟。
2.请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试卷上无效。作文不能另加附纸。
温馨提示：仔细审题，细心答题。相信你一定会有出色表现！
一、积累 （14分）
1. 读下面这段文字，按要求完成下列题目。（3分）
那儿站着一棵梨树
枝叶是那样(fán) ① 茂
像披着一件宽大的罩裙
裙裾快要触到了地面

她充分地承受阳光的(juàn) ② 顾
和风、雨、露水的抚爱
结的果子是那样的多
那样的饱满，发着金光
她是美丽而多乳汁
像一个年轻的母亲
（节选自《艾青诗选•梨树》）
⑴根据拼音写出相应的汉字。（2分）① fán（ ▲ ）茂 ② juàn（ ▲ ）顾
⑵加点字“抚”在文中读音正确的一项是（1分） 抚A.fǔ B.wǔ
2. 古诗文名句默写。（8分）
《梨树》站在诗的园地里，丰茂而甜美。这个精美的艺术品，是诗人艾青观察人与大自然的关系获得灵感并加工而成的。高山，大河，树木，花草，是大自然写在大地上的诗；而大自然的一草一木也承载了诗人的悲欢喜乐。“鸟下绿芜秦苑西， ⑴ ▲ ”，是许浑面对历史沧桑的无限感慨；“有 ⑵ ▲ ⑶▲ ，菜花黄”，色彩缤纷，春花烂漫，是秦观徜徉田园的快意；“槲叶落山路， ⑷▲ ”，落叶满山，山花明丽，是温庭筠羁旅艰辛时的情趣；“ ⑸▲ ⑹ ▲ ”，斜阳衰草，寒林空寂，是刘长卿的一声叹息；“ ⑺▲ ⑻ ▲ ”，春夏交替，花荣树茂，是欧阳修流连忘返的快乐。
3. 学校开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。（3分）
（1）任务一：【感知内涵】 请判断下列哪个选项体现了“君子自强不息”的精神，并简述理由（2分）
①不以物喜 不以己悲 ② 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
③学者先要会疑 ④ 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已
（2）任务二：【感受精神】 语文老师计划围绕“君子自强不息”开展系列活动，老师已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。（1分）
活动一：讲述“君子自强不息”的故事。
活动二：举行“君子自强不息”诗朗诵活动。
活动三：
二、阅读（52分）
（一）名著阅读（9分）
4. 《水浒》人物讨论会。（5分）



……
请仔细阅读上文讨论的内容，并参照划线文字，在填空处补写小丽和小良的回答。
（1） ▲ （2） ▲ （3分）
（3） ▲ （2分）
5.《泰戈尔诗选》鉴赏会。 （4分）
回顾学过的诗歌阅读策略，请选用两种策略对泰戈尔的诗进行赏析，然后写下你的发现。
赏析策略 诗 歌 选用策略，写下发现
A.把握感情基调
B.揣摩语言
C.关注修辞
D.把握重音节奏
E.分析意象
F.想象画面 示例：　
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，

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这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
　　 ——（艾青 《我爱这土地》） 策略：E 分析意象
发现：“土地”是艾青诗中的一个主导意象，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这真实朴素的两句诗，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。
我的心，这只野鸟，在你的双眼中找到了天空。
它们是清晓的摇篮，它们是星辰的王国。
我的诗歌在它们的深处消失。
只让我在这天空高飞，翱翔在静寂的无限空间里。
只让我冲破它的云层，在它的阳光中展翅吧。
（泰戈尔《园丁集》冰心译） （1）策略▲,发现▲：
（2）策略▲,发现▲：
（二）文学类文本阅读（13分）
颜老妈扑咸菜 王孝谦
年逾古稀的颜大妈坐在五条沟林子边自家小屋前，面对电视台美女记者小鹿的采访，脸上的皱纹也显得紊 乱而慌张。小鹿鼓励着颜大妈：“我们是接到举报才来采访您的，您就随便说说，为什么不愿意通过法律手段维护自己的知识产权？”
颜大妈：“我不明白，扑咸菜在这个山沟里大家都会做，有啥子产权哦？”
站在摄影师旁边的眼镜青年小何插话道：“就像很多人都会做豆花蘸水但却不能打上‘美乐牌’一样，因为‘美乐’有专利技术，受法律保护。你做扑菜有自己的独到之处，李有不仅偷学了您的技术还用了‘颜老妈’的牌子进行规模化生产，这就是侵犯了您的知识产权啊！”
颜大妈：“我还是不明白，我没上过学，哪来的知识？没有知识又哪来知识产权？”
小鹿：“知识产权与知识是两回事，有技术的不一定有知识。小何是律师，他想免费帮您和李有打官司，请您相信他一定会为您争取到应有的权利！”
“我一个农村老太婆还能有啥权利？我真搞不懂你们这些年轻人是怎么了？就像我那在外地工作的女儿一样，给我定期写信，定期寄生活费，一年多了也不回来看我一次，哎，不明白！”颜大妈说着摇摇头，有泪光在闪。
尽管没达到预期目的，电视台从农村普法角度还是将这次采访在“法制栏目”播出了。这样便引来一波又一波城里人去看颜大妈，买她的扑菜和红豆腐，一时小屋门庭若市。
小鹿和小何再次来到小屋是向颜大妈学做扑咸菜。颜大妈很感激他们，便毫不保留地介绍了扑菜的做法。扑咸菜不是泡菜，其做法是将晾干的蔬菜等拌上盐和作料装入土陶罐，用洗净晾干的稻草铺上，然后用柔韧的竹片弯成圈卡在稻草上，最后把陶罐口朝下倒扑在盛了清水的陶盘 里，让水起密封作用，如此储藏待用。
颜大妈做风豆豉是先将本地黄豆在铁锅里稍微炒一下，然后上笼蒸适度，摊在竹簸箕里发霉后用五条沟毛尖浓茶水洗去霉丝，再放入红糖、米酒及花椒、八角和老姜末等佐料后晒干或晾干，装坛倒扑待用。做蔫仔萝卜是将刚从土里扯回来的长条状白萝卜不洗直接用盐揉搓，再滚入柴灰，挂屋檐下风吹至五成干，清洗后晒一段时间再用木炭烘干，放盐及花椒、八角等香料后入罐倒扑待用。她把红豆腐叫“朽灰谟儿”，豆腐块长霉后蘸当地老白酒，放盐及花椒粉等，再泼洒适量的毛尖茶水，然后入活水罐，就是罐口朝天，罐耳叶里盛水的普通泡菜罐。他俩专门尝了颜大妈仅存的一小罐朽灰谟儿，闻着有点怪味，入口却香甜兼备，感觉很细嫩、柔滑，食之难忘。
他们都想多带些扑咸菜回去送人，颜大妈说没有了，但她愿意陪他们到附近李有厂子里去买，并说厂里的扑菜品种更多味道也好。
二人都十分惊讶，她不仅不计较李有侵权反而还为他推销产品。
见到李有的时候，颜大妈每条皱纹都含着笑意，介绍道：“这是李总，我女儿的同学，是我看着长大的孩子，现在有出息了。”
李有笑笑，和他俩握握手，小鹿发现他的脸上有不自然的神情。
他俩参观购物妥当之后直接往厂长办公室走去，颜大妈望着他们的背影脸色有些微变化。
给两位泡好了茶，李有主动说：“我知道二位的来意，上次你们劝说颜大妈的时候我就在旁边。实际上‘颜老妈’的牌子是她让我打的，技术也是她教我的，也不晓得是谁造谣说我侵权，还动员颜大妈到法院告我，这不是多管闲事吗？”
两位同时一脸惊讶：“那颜大妈怎么不给我们明说呢？总是说什么都不明白。”小鹿问道。
小何盯着李有问：“你和颜大妈女儿是不是另有故事？”
李有欲言又止，顿了顿还是说了实情，其实颜大妈的女儿在外地出车祸已走了近两年， A ▲ 。
小何说：“原来如此！实际上你不仅没侵权还在做好事？”
小鹿努努嘴，小何便跟着她向颜大妈走去。
面对他们探寻的目光，颜大妈点点头。然后低声说：“其实我啥都明白，是李有在替女儿为我养老，我的技术不能带进坟墓，这点儿我更明白！”
小鹿看了看蓝天，又看了看远处的青山 。
（选自《2018中国年度小小说》）
6．请按“开端→发展→高潮→结局”的情节 结构来梳理小说内容。（2分）
开端 发展 高潮、结局

→ →
7. 请结合上下文，展开合理想象，在画线处“A”将情节补充完整。（50字以内）（3分）
8. 文中画横线语句详细描述了颜大妈好几样扑菜的制作过程，是否可删去，为什么？（3分）
9．小说的最后一段诗意结尾，耐人寻味。请结合文章内容和链接材料，谈谈你的理解。（5分）
（三）非文学类文本阅读（12分）
重拾“戒尺”，能否让教育更完整
11月22日，教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》）公开征求意见。
《规则》公布三天，围绕讨论的焦点、操作的难度、未来的方向，我们听到了很多关于教育惩戒的理性讨论。
现实有点难：“孩子犯了错，老师说不得、碰不得、惹不得”
为什么出现这样的现象？基础教育研究中心副主任高政认为，这里有教育理念发生变化的原因，“随着‘赏识教育’‘快乐教育’‘情感教育’的兴起，再加上一些类似‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’等教育名言无限制夸大教师的作用，使学生犯错的压力部分转嫁到了教师身上。”

展开余下试题

东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚认为，还有家庭对孩子养育“质量”需求不断提升的原因。“家长对孩子成材提出高要求，但是对如何面对孩子犯错又没有清晰的认识，因此，很多孩子家庭教育这一关就没有过，没有养成良好的规范，没有良好的规则意识，这些责任全都到了学校、教师身上。久而久之，本该家校之间共同分担的教育责任愈加失衡，其实，受害者是孩子。”
北京市101中学原副校长严寅贤说，还有教师压力过大导致在管理过程中的“心理失衡”问题。某些法律法规规定了一些行为的底线，“压力之下，一些教师确实只 敢‘引导’，不敢‘惩戒’。”
指引明确了：“当孩子犯错时，老师这么做没问题”
在国外，不少国家对于惩戒权有自己的标准。英国规定，老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生。“如果学生犯了错误，教师会使用的惩戒方法一般包括：室外立正反思、罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，其父母还将面临5000英镑以下的罚款。”
在我们的邻国韩国和新加坡，则保留了“鞭挞”等方式。
此次的《规则》规范了哪些行为？它给了教师一份指引，“明确告诉教师，当孩子犯错时，你这么做没问题，批评、留校、不超过一堂课的站立、适当的体育训练都无可指摘。”
《规则》也明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权力，为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据。“同时，《规则》也能让学生直观清晰地知道自己什么能做，什么不能做，从而能够主动约束自己，自觉规范自己的言行。另外，《规则》也为学生及其家长对教师实施的教育惩戒，给予申诉的权利。”
用好需功夫：“一些问题需要进一步明晰，需要社会各界参与”
山西省特级教师刘补明认为，选择和把握惩戒的权力对教师来说，具体实践中能不用则不用；情况不清楚、证据不确凿不用。同时，切勿滥用。有错即惩，小错重惩等均属滥用。第三，切忌乱用。即要严防惩戒的失度与失范。这要求所有基础教育工作者深入全面准确地学习、理解和执行规则。
有了规则，如何用好？赵刚认为，需要家庭和学校形成合力，在教育孩子的问题上，家庭和学校需要“共担责任”。“可以向国外学习的是，家长和教师应该有一个共同组织，对一些教学过程中的争议进行评估界定。目前我们有家委会，但和教师是分开的。家长和教师应该站在一起。”
“首先，应该尊重教师的专业能力，信任教师，为他们营造一个宽松的空间。其次，应该改变评价方式，无论是对教师的评价还是对学生的评价都应该回到教育本源，避免因为成绩、升学压力等给予他们一些不适度、偏颇的评价标准。总之，让教学活动真正回归教育本身。”申素平最后说。
（选自《光明日报》，2019.11.25有删选）
10.以下表述符合文意的是（ ▲ ）（3分）
A.孩子犯了错，老师不敢惩戒的原因有很多，高政认为，一些无限制夸大教师作用的教育名言也有一定的责任。
B.《规则》明确告诉教师，批评、留校、体育训练、不超过一堂课的站立都是适当、适度的惩戒。
C.在刘补明看来，选择和把握惩戒的权力对教师来说，具体实践中尽量不用。有错即惩，小错重惩等均属乱用。
D.申素平认为，对学生的评价应该回到教育本源，避免评价孩子的成绩，为他们营造一个宽松的空间。
11.填写下面思维导图，理清全文脉络。（4分）
12.对于“重拾戒尺，能否让教育更完整”这一议题，你怎么看？写一段话论述你的观点。要求：①观点鲜明；②使用举例论证的方法；③论证要合理；④100字左右。（5分）
（四）古诗阅读（5分）
浣溪沙•细雨斜风作晓寒①
[宋] 苏轼
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。
雪沫乳花浮午盏②，蓼茸③蒿笋试春盘。人间有味是清欢。
【注释】①苏轼贬谪黄州四年后再迁移汝州，罢汝州职，游南山作此篇。②午盏：午茶。 ③蓼（liăo）茸：蓼菜嫩芽。
13.词中“淡烟疏柳媚晴滩”中“媚”字别有风味，请结合诗句体味妙处。（2分）
14.细读全词，谈谈你对“人间有味是清欢”的理解。（3分）
（五）文言文阅读（13分）
厨者王小余传 袁枚
小余王姓，肉吏之贱者也。工烹饪，闻其臭者，十步以外无不颐逐逐然①。小余治具，必亲市物，曰：“物各有天。其天良，我乃治。”A既得，泔之，奥②之，脱之，作之。B客嘈嘈然，属餍③而舞，欲吞其器者屡矣。然其簋④不过六七，过亦不治。又其倚灶时，雀立不转目釜中瞠也呼张噏⑤之寂如无闻。所用堇荁⑥之滑，及盐豉、酒酱之滋，奋臂下，未尝见其染指试也。
或请受教，曰：“难言也。作厨如作医。吾以一心诊百物之宜，而谨审其水火之齐，则万口之甘如一口。”曰：“八珍七熬， 贵品也，子能之，宜矣。嗛嗛⑦二卵之餐，子必异于族凡，何耶？”曰：“能大而不能小者，气粗也；能啬而不能华者，才弱也。且味固不在大小华啬间也。能，则一芹一葅⑧皆珍怪；不能，则虽黄雀鲊三楹，无益也。而好名者有必求之于灵霄之炙，红虬之脯，丹山之凤丸，醴水之朱鳖，不亦诬乎？”
曰：“以子之才，不供刀匕于朱门，而终老随园，何耶？”曰：“知己难，知味尤难。世之嗿⑨声流歠⑩者，虽奇赏吾，而吾伎且日退矣。且所谓知己者，非徒知其长之谓，兼知其短之谓。今主人未尝不斥我、难我、掉磬我，而皆刺吾心之所隐疚，是则美誉之苦，不如严训之甘也。吾日进矣，休矣，终于此矣。”
未十年卒。余每食必为之泣，且思其言，有可治民者焉，有可治文者焉。为之传以永其人。
（节选自《随园文心》有删选）
【注释】①逐逐然：急于得到的样子。②奥：用酒泡或盐腌。③属餍：饱足。④簋（guǐ）：古代盛食物器具，圆口，双耳。⑤噏：同“吸”。 ⑥堇荁（huán）：均为堇菜类，古人作调味品。⑦ 嗛嗛（xián）：微小的样子。⑧葅（zū）：同“菹”，腌菜。⑨ 嗿（tǎn）：众人的饮食声。⑩歠（chuò）：羹汤。
15.下列句中加点词语意思相同的一项是（ ▲ ）（3分）
A.有可治民者焉 湖中焉得更有此人 （《湖心亭看雪》）
B.其天良，我乃治 乃重修岳阳楼 （《岳阳楼记》）
C.吾以一心诊百物之宜 宜乎众矣 （《爱莲说》）
D.且味固不在大小华啬间也 子固非鱼也（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
16.用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断3处）（3分）
雀 立 不 转 目 釜 中 瞠 也 呼 张 噏 之 寂 如 无 闻
17.小传讲求记述简略，但人物形象鲜明，文中在刻画厨者王小余这一人物时使用了不同的描写方法，请从下列句子中任选一句，作简要评析。（3分）
A.既得，泔之，奥之，脱之，作之。
B.客嘈嘈然，属餍而舞，欲吞其器者屡矣。
18.本文除体现王小余技艺外，更将王小余的烹饪心得上升到“有可治民者焉，有可治文者焉” 的高度，结合文本谈谈文末“为之传以永其人”的用意。（4分）
三、写作（50分）
19.阅读下面文字，按要求写作。（50分）
读下面材料，按要求写一篇作文。
最 近，一个叫“李子柒”的姑娘，频频登上热搜，不仅在国内拥有两千多万的粉丝，在海外也爆红，海外社交平台上订阅者达741万。
李子柒很小的时候，因家庭原因和爷爷奶奶相依为命，爷爷去世后，奶奶就成了她在这世上的至亲之人。由于奶奶年事已高，难以供养她继续上学，14岁的她便辍学打工。2012年奶奶病重，她选择回家，并开始拍摄视频，就这样一个农村女孩在没有背景、没有团队的情况下，由自己一人担任编导、摄像、出演、剪辑，开始做自媒体的工作，凭一己之力收获了第一批粉丝。视频中，她看起来无所不能，一个看似柔弱的女子，可以牵着牛耕地，也可以在田野间收获。她4月会酿枇杷酒，5月又能酿出樱桃酒，7月能做出七巧饼，8月能做出苏式鲜肉月饼，9月酿桂花酒，10月红通通的柿子掉满墙，入冬便腌起了腊肉、香肠和鱼鲞，整个院子里挂了满满当当…………她亲力亲为，插秧、种果、修剪花草、打虫……一个20多岁的女孩子，手上皱纹已经粗得像大妈一样。她一年大约要拍两万余条素材，来来回回按动开关4万次，按每条素材走25步来算，仅仅是开关机一项，她就走了260公里。视频中，大多是李子柒一个人干活，她做完饭之后总会叫奶奶一起吃饭，画面宁静美好。

展开余下试题

要求：
（1）请根据对上述材料的阅读理解，选择一个角度进行写作，600字以上。
（2）文体自选（诗歌除外），题目自拟。
（3）不得套作，不得抄袭。
（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。

九上期末答案
一、积累（14分）
1．⑴繁 眷 （2分） ⑵A（1分） （一空1分，共3分）
2.⑴蝉鸣黄叶汉宫秋 ⑵（有）桃花红
⑶李花白 ⑷枳花明驿墙
⑸秋草独寻人去后 ⑹寒林空见日斜时
⑺野芳发而幽香 ⑻佳木秀而繁阴 （一空1分，共8分）
3. ⑴示例一：我选①，“不以物喜 不以己悲”指个人不以外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，而以国家发展、百姓忧乐作为自己拼搏奋进的目标。我觉得“古仁人”的这种胸怀，正是“自强不息”精神的体现。
示例二：我选②，“长风破浪会有时 直挂云帆济沧海”是李白面对理 想与现实的落差，对未来仍怀美好的希望。他坚信尽管前路障碍重重，但仍将会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。这种面对逆境不屈不挠充满乐观的情怀，正是“自强不息”精神的表现。
示例三：我选③，“学者先要会疑”是指求学者要“勤思”。思想上的懒惰者，易盲从易迷信；因怀疑而思索，因思索而辨别是非，经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，他人的学问才成自己的学问。这种“勤思善学”，是“自强不息”的精神表现。
示例四：我选④，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”内含曹操老当益壮、志在千里的积极进取精神。诗人能客观地认识到人的生老病死，却并不消极，暮年的他要建功立业、统一祖国，这份壮志豪情，正是“自强不息”精神的体现。
（2分 言之成理、表达顺畅得满分）
（2）示例： 举行“青年当自强不息”的演讲活动。 （1分 ）
二、阅读（52分）
（一）名著阅读（9分）
4. 《水浒》人物讨论会
⑴⑵示例一：孝义黑三郎 这个绰号“黑”与宋江外貌黝黑有关，他在家排行老三，所以称为“黑三郎”；“孝义”指他对待父母讲究孝道，如宋江曾冒着危险回家探望父亲，后来上了梁山，宋江还特意把父亲接了来。
示例二：及时雨 这个绰号指他仗义疏财、扶危济困、乐于助人,江湖人送的绰号。比如他明明知道晁盖窃了生辰纲犯了弥天大罪，却仍旧私放了晁盖。
示例三：呼保义 呼保义是宋代最低的武官名，宋江以“呼保义”自称既有谦虚之意，也有想给朝廷效力之意。这个绰号是宋江对待国家、对待朝廷、对待皇帝的态度。如他“只反贪官，不反皇帝”，并时刻想着“招安”就能体现这一点。（绰号1分，合理分析2分）
⑶⑷智多星吴用 神行太保戴宗 浪里白条张顺 小李广花荣等（绰号1分，名字1分）
4. 泰戈尔诗歌鉴赏会
A.把握感情基调
示例：诗人以“只让我冲破它的云层”表现了一种无畏的力量，面对“云层”毫不畏惧，奋力“冲破”，最后在“阳光中”尽情展翅飞翔，感情热烈昂扬。
B.揣摩语言
示例：“翱翔”，回旋飞翔，极富动态之美，展现了“我”在静寂的天空中尽情展现自我、追求自由的情态。
C. 关注修辞
示例一：把“我的心”比作一只“野鸟”，呈现出原先那狂放不羁爱自由的生命本色，而恰恰在“你的双眼中”，让“我”找到了可翱翔的天空，“鸟儿”对应“天空”，多么贴切的比喻，欣喜之情跃然纸上。
示例二：两个“只让”运用了反复 的修辞，强调了“我”对翱翔高空、冲破云层的渴望，表现了我对自由与理想的追求。
D.把握重音节奏
示例：“只让我冲破它的云层，在它的阳光中展翅吧”一句应该重读“只让”“冲破”“展翅”，其中“只让”层层递进，“冲破”“展翅”极富力量，都凸显了“我”对自由和理想的渴望。此句紧接上句，应读出铿锵有力激情昂扬的语气、节奏。
E.分析意象
示例：诗句中的“天空”、“静寂的无限空间”是一组意象，都象征着能尽情展现自我的人生舞台，任我自由翱翔。
F.想象画面
示例：这是一个极富动感的画面，在一片高远而静寂的空间里，“我”一会儿盘旋而下，一会儿直摇而上。忽然云层来遮，“我”向着阳光展翅翱翔。
（每个角度2分，需结合诗句和赏析角度，语言表达顺畅，两个角度共4分。）
（二）文学类文本阅读（13分）
6. 颜大妈帮李有推销产品，并和李有各自道出自己暗中帮助对方的真相。
（有主要人物和主要事件 2分）
7. 他处理颜大妈女儿的后事，一直瞒着颜大妈。他还模仿女同学的笔迹定期给颜大妈写信，定期寄来生活费。（能谈到李有做的两件好事，表达顺畅给3分，一件好事给2分。）
8.示例一：不可删去。文中对颜大妈扑菜制作过程的详细描述，写出了其制作工序的繁琐；表现出颜大妈技艺的娴熟与高超；也体现出颜大妈无偿向后人们传授传统技艺，毫无保留地让出知识产权，为传统手艺的继承和发扬作出贡献的无私精神与博大胸怀。（共3分。单写“不可删去”不给分，写出一点给2分，写出2点即可给3分。）
示例二：可以删去。因为画线句与小说内容并无太大关系，如若删去，能使情节更紧凑，从颜大妈介绍他们扑菜做法，到带他们去李有厂子买扑菜，节奏自然流畅，语言也更简洁。（言之有理，最多给2分。）
9. 第一层：思维较肤浅，理解角度单一。（1-2分）
示例一：最后一段写了记者小鹿“看了看蓝天，又看了看远处的青山”，表现出乡间自然风景的诗意与美丽。（1分）
示例二：最后一段写了记者小鹿“看了看蓝天，又看了看远处的青山”，表现出乡间自然风景的诗意与美丽；颜大妈和李有的助人情怀让人感动。（2分）
第二层：思维较全面，能多角度理解问题

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