一、读准字音
蜀山兀(　　) 　 骊山(　　)　　 廊腰缦回(　　)
囷囷焉(　　) 不霁何虹(　　) 妃嫔媵嫱(　　)
尽态极妍(　　) 剽掠(　　) 鼎铛玉石(　　)
珠砾(　　) 锱铢(　　)(　　) 架梁之椽(　　)
在庾之粟粒(　　)
[答案]　wù　lí　màn　qūn　jì　yìnɡ　yán　piāo　chēnɡ　lì　zī　zhū　chuán　yǔ
二、一词多义
(1)一六王毕，四海一（　　　　　）楚人一炬，可怜焦土（　　　　　）黄鹤一去不复返（《黄鹤楼》）（　　　　　）而或长烟一空（《岳阳楼记》）（　　　　　）用心一也（《劝学》）（　　　　　）
(2)走直走咸阳（　　　　　）扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）（　　　　　）老翁逾墙走（《石壕吏》）（　　　　　）
(3)爱秦爱纷奢，人亦念其家（　　　　　）使秦复爱六国之人（　　　　　）晋陶渊明独爱菊（《爱莲说》）（　　　　　）
(4)举函谷举（　　　　　）举所佩玉玦以示之者三（《鸿门宴》）（　　　　　）举棋不定（成语）（　　　　　）
(5)族族秦者秦也，非天下也（　　　　　）士大夫之族，曰师曰弟子云者（《师说》）（　　　　　）每至于族（《庖丁解牛》）（　　　　　）
(6)之一日之内，一宫之间（　　　　　）杳不知其所之也（　　　　　）后人哀之而不鉴之（　　　　　）句读之不知（《师说》）（　　　　　）久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）（　　　　　）蚓无爪牙之利（《劝学》）（　　　　　）
[答案]　(1)动词，统一　数量词，一把　副词，一旦　副词，全、都　形容词，专一　(2)动词，通达　动词，快步走　动词，逃跑　(3)动词，喜爱　动词，爱惜　动词，喜欢　(4)动词，攻占　动词，用手举起　动词，用手拿着　(5)动词，灭族　名词，类　名词，(筋骨)交错聚结的地方　(6)结构助词，的　动词，到……去　代词，他们，指秦人　助词，宾语前置的标志，不译　助词，用在表时间的副词后，补充音节，不译　助词，定语后置的标志，不译
三、词类活用
(1)骊山北构而西折 (　　　　　)
(2)辇来于秦 (　　　　　)
(3)朝歌夜弦 (　　　　　)
(4)日益骄固 (　　　　　)
(5)长桥卧波，未云何龙 (　　　　　)
(6)复道行空，不霁何虹 (　　　　　)
(7)朝歌夜弦 (　　　　　)
(8)谁得而族灭也 (　　　　　)
(9)楚人一炬，可怜焦土 (　　　　　)
(10)后人哀之而不鉴之 (　　　　　)
(11)燕赵之收藏 (　　　　　)
(12)六王毕，四海一 (　　　　　)
[答案]　(1)名词作状语，向北；向西　(2)名词作状语，坐辇车　(3)名词作状语，在早上；在晚上　(4)名词作状语，一天天地　(5)名词作动词，出现了龙　(6)名词作动词，出现了彩虹　(7)名词作动词，吟唱；弹奏　(8)名词作动词，灭族　(9)名词作动词，变成焦土　(10)为动用法，为……哀叹　(11)动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物　(12)数词作动词，统一
四、古今异义
(1)各抱地势，钩心斗角
古义：__________________________________________________________
今义：指人各用心机，互相排挤。
(2)一宫之间，而气候不齐
古义：__________________________________________________________
今义：指一个地区的气象概况。
(3)燕赵之收藏，韩魏之经营
古义：__________________________________________________________
今义：筹划、计划或组织。
(4)可怜焦土
古义：__________________________________________________________

浏览完整试题

今义：怜悯。
[答案]　(1)各种建筑都与中心建筑钩连，相邻的屋角互相对峙，好像兵戈相斗。(2)指天气(雨雪阴晴)的意思。(3)指金玉珠宝等物。(4)可惜。
五、文言句式
(1)一人之心，千万人之心也。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(2)函谷举。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(3)秦人不暇自哀。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(4)使负栋之柱，多于南亩之农夫。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
[答案]　(1)判断句　一个人的想法，是千万人的想法啊。
(2)被动句　函谷关被攻破了。
(3)宾语前置句　秦朝统治者来不及为自己的灭亡哀叹。
(4)状语后置句　让那(阿房宫中)负载大梁的柱子，比田里的农夫还多。

[资料链接]

杜牧(803—853)，字牧之，唐代京兆万年(今陕西西安)人。著名诗人。杜牧出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年居长安城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。
杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。他的散文气势雄浑，多针砭时弊；诗歌语言流利而又清新，气势豪放而又情致婉约。著有《樊川文集》。

《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终致亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，否则，最终只能落得“使后人而复哀后人也”的结局。


赋
先秦诗歌派生出的一种文体。始创于战国时期，兴盛于汉代的特别体制——汉赋。它以铺陈风物为主，文采华丽，句式整齐(多以四言、六言为主)。它像诗，讲究韵节，要求押韵；像散文，在写法上不要求与诗一般精练，讲究铺陈。自汉后，赋或向骈文方向发展，或进一步散文化。接近于骈文的为“骈赋”“律赋”，接近于散文的为“文赋”。著名的赋有东汉张衡的《二京赋》、西晋左思的《三都赋》、唐杜牧的《阿房宫赋》、宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。
[文本鉴赏]

本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。


①__________　②__________　③__________
[答案]　①宏伟瑰丽　②珍宝之富　③戒奢爱民

一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题。
1．文章开头在语言上有什么特点？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。这12个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，语言简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。
2．本文是如何从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观的？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　“覆压三百余里，隔离天日”，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象。“骊山北构而西折”四句，写阿房宫是依着山势、就着水流而修建的，突出了它利用自然、巧夺天工的气派。以下自然地过渡到写阿房宫的建筑特点。其中实写了楼阁、廊檐，描绘得细致入微；虚写了长桥、复道，想象得神奇瑰丽。然后用夸张和衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描述阿房宫“一日之内，一宫之间，而气候不齐”的怪现象，陪衬出它的宏大宽广。
3．作者一连用了“明星荧荧……杳不知其所之也”六组排比句，写了什么内容？有什么作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　这一段话描写阿房宫中宫人梳妆以及宫车出行的盛大场面。明星闪烁，绿云扰扰，渭水涨腻，烟雾蒙蒙，雷声乍起，这些自然界的天象变化给人以新奇惊讶的视听感受，有一种盛大的气势；然后，作为本体的事物出现了，原来是美丽妖娆的宫人们打开了梳妆镜，梳理鬓发，洗去脸上的脂粉，焚香熏衣服，乘坐宫车出行。排比兼比喻的写法，有力地突出了宫人生活的奢华糜烂。这些生动的描写，既表现了宫女命运的悲惨，也揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。
4．“鼎铛玉石，金块珠砾”寄托了作者怎样的感情？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　将宝鼎视如浅锅，将美玉视如石头，把黄金视如土块，把珍珠视如沙砾。八字四意，文字紧凑，音调铿锵。杜牧以夸张之笔，极写对秦始皇穷奢极侈、挥霍无度的讽刺之情。
二、阅读课文第3～4段，回答下面的问题。
5．作者是如何用六组“……多于……”的比喻句排比，表达讽刺意味的？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

展开余下试题

________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　这段话写阿房宫的构建之多，又以百姓和他们的生活作为比较对象，每一句话都构成鲜明的对比，一方面是秦始皇和阿房宫的奢侈铺张，另一方面是百姓和他们生存环境的穷困艰难，讽刺之意不言而喻。同时，这种对比又是不平衡的，阿房宫中的柱子、椽子、钉子、瓦缝、栏槛、乐声比农夫、织女、谷粒、帛缕、城郭、市井言语还要多，阿房宫中构建的数量处于强势，和百姓相关的事物的数量处于劣势，阿房宫越是豪华气派，百姓的生活就越发困苦。六个排比句铺张开来，气势雄浑，双方对比悬殊，作者的讽喻之意也更加突出了。
6．“楚人一炬，可怜焦土”流露了作者怎样的思想感情？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不料今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
7．最后一段的议论对后人有什么警示作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　后人如果只哀叹秦之灭亡，而不从中吸取教训，必重演覆亡的悲剧。作者语重心长，委婉讽劝，意在警告唐敬宗应当对秦之灭亡哀而鉴之，画龙点睛地道出本文的写作动机，冷语隽永，令人回味不已。
三、总览全文，回答下面的问题。
8．作者把六国和秦灭亡的原因归结为统治者自身，你同意他的看法吗？为什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　(观点一)同意。六国之所以灭亡，是因为统治者不爱惜他们的百姓。而秦走了六国的老路，统治者也不爱惜百姓。在享受穷奢极欲的生活的同时，却不断地加重着百姓的负担。所谓“水能载舟，亦能覆舟”就是这个道理。
(观点二)不同意。一个国家存亡的原因是多方面的，不能单纯地抓住一点而忽略了其余。六国和秦灭亡固然有统治者自身的原因，但亦不能脱离当时的环境，如六国时各国的交流频繁，百姓亦有统一的心理需求。古人云“分久必合，合久必分”是有一定道理的。


一、读准字音
六国互丧(　　)　赂秦(　　)　　 　 思厥先祖父(　　)
暴霜露(　　) 草芥(　　) 颠覆(　　)
与嬴(　　) 洎牧以馋诛(　　) 革灭殆尽(　　)
胜负之数(　　) 为国者(　　) 积威之所劫(　　)
苟以天下之大(　　)
[答案]　sànɡ　lù　jué　pù　jiè　fù　yǔ　jì　dài　shù　wéi　jié　ɡǒu
二、一词多义
(1)兵非兵不利（　　　　　）斯用兵之效也（　　　　　）而秦兵又至矣（　　　　　）
(2)亡诸侯之所亡，与战败而亡者（　　　　　）是故燕虽小国而后亡（　　　　　）
(3)暴暴霜露（　　　　　）暴秦之欲无厌（　　　　　）
(4)犹以地事秦，犹抱薪救火（　　　　　）良将犹在（　　　　　）
(5)始燕赵之君，始有远略（　　　　　）始速祸焉（　　　　　）
(6)与与嬴而不助五国也（　　　　　）夫六国与秦皆诸侯（　　　　　）与战胜而得者（　　　　　）
(7)率率赂秦耶（　　　　　）率先垂范（成语）（　　　　　）
(8)速始速祸焉（　　　　　）而其归书也必速（《黄生借书说》）（　　　　　）不速之客（成语）（　　　　　）
(9)以不赂者以赂者丧（　　　　　）秦以攻取之外（　　　　　）以有尺寸之地（　　　　　）至丹以荆卿为计（　　　　　）
(10)于赵尝五战于秦（　　　　　）齐人勿附于秦（　　　　　）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦（　　　　　）
(11)或或曰：六国互丧（　　　　　）或未易量（　　　　　）
[答案]　(1)名词，兵器，武器　名词，武力　名词，军队　(2)动词，丧失，丢失　动词，灭亡　(3)动词，暴露，冒着。读pù　形容词，凶暴，凶恶。读bào　(4)动词，像，好像　副词，还　(5)副词，起初　副词，方才　(6)动词，亲附、亲近　连词，和，同，表示并列　介词，跟，同，表示比较的对象　(7)副词，全都，一概　动词，率领，带领　(8)动词，招致　形容词，速度快　动词，邀请　(9)介词，因为　介词，用，凭　副词，才　介词，把，用　(10)介词，和，同　介词，向，对　介词，比　(11)代词，有的人　副词，或许
三、词类活用
(1)李牧连却之 (　　　　　)
(2)日削月割，以趋于亡 (　　　　　)
(3)以事秦之心礼天下之奇才 (　　　　　)
(4)至于颠覆，理固宜然 (　　　　　)
(5)能守其土，义不赂秦 (　　　　　)
(6)小则获邑，大则得城 (　　　　　)
[答案]　(1)动词的使动用法，使……退却　(2)名词作状语，一天一天地；一月一月地　(3)名词作动词，以礼相待　(4)名词作状语，按道理　(5)名词作动词，坚持正义　(6)形容词作名词，小的方面；大的方面
四、古今异义
(1)至于颠覆
古义：__________________________________________________________
今义：①表示达到某种程度；②连词，表示另提一事。
(2)其实百倍
古义：__________________________________________________________
今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。
(3)思厥先祖父
古义：__________________________________________________________
今义：父亲的父亲。
(4)可谓智力孤危
古义：__________________________________________________________
今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。
(5)刺客不行
古义：__________________________________________________________
今义：不可以。
(6)而从六国破亡之故事
古义：__________________________________________________________
今义：①指真实的或用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；②文艺作品中用来体现主题的情节。
[答案]　(1)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。(2)它的实际数目。(3)祖辈和父辈。(4)智谋和力量。(5)不去行刺。(6)旧事，前例。

展开余下试题

五、文言句式
(1)六国破灭，非兵不利，战不善。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(3)苟以天下之大。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(4)为国者无使为积威之所劫哉！ (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(5)洎牧以谗诛。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(6)赂秦而力亏，破灭之道也。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(7)其势弱于秦。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
(8)赵尝五战于秦。 (　　　　　)
译文：_________________________________________________________
[答案]　(1)判断句　六国的灭亡，不是(因为他们的)武器不锋利，仗打得不好。
(2)判断句　因此燕国虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是使用武力的效果啊。
(3)定语后置句　如果凭借偌大的天下。
(4)被动句　治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！
(5)被动句　等到李牧因受诬陷而被杀死。
(6)判断句　贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的途径。
(7)状语后置句　他们的势力比秦国弱。
(8)状语后置句　赵国曾经与秦国交战五次。

[资料链接]

苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今属四川)人。北宋散文家，与其子苏轼、苏辙并称为“三苏”，且三人均被列入“唐宋八大家”。据说苏洵27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。
宋仁宗嘉祐元年(1056)，苏洵带领儿子苏轼、苏辙到汴京(今河南开封)，以所著文章谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修的赏识与力荐，一时朝野争相传诵，文名大振。

北宋建国以后，统治者鉴于前朝藩镇割据、五代军人乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、财权、人权于中央，将帅无权且经常轮换，军队十分虚弱。此时，北宋统治者屡屡屈服于北部契丹和西北部西夏的侵略势力，一味议和妥协，以每年送给侵略者银、绢、茶等财物为条件，求得暂时的和平。
苏洵正是针对北宋统治者屈辱于契丹和西夏，赂敌求安的行为，借战国时期六国灭亡的故事，写下《六国论》，批评北宋对外政策的不当，希望当政者改弦更张，重用人才，维护自己的政权。

论
“论”是一种论文文体。《昭明文选》所载：论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。(如《史记》后的“太史公曰……”)二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。(如《六国论》《过秦论》等)
[文本鉴赏]

本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不为“积威之所劫”，奋起御侮以维护统治。


①__________　②__________
[答案]　①赂秦而力亏　②下而从六国破亡之故事

一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题。
1．第1段中，哪一句是本文的中心论点？在提出自己的论点之前，作者先否定了历史上的哪两种看法？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　本文的中心论点是“六国破灭，弊在赂秦”。这个观点，是在否定了“兵不利”“战不善”两个普遍观点的基础上提出来的。
2．第1段作者为什么要设问？有什么作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]　因为在六国中，齐、燕、赵三国并没有割地事秦，所以作者提出“弊在赂秦”这一观点后，必然有人表示怀疑，故而作者自己先把它提出来加以分析，让人信服。可见作者构思之缜密。
3．作者在第1段中说“赂秦而力亏，破灭之道也”，课文第2段是怎样来证明这个分论点的？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________

上一篇：统编版高一语文必修（下）第8单元《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》语言建构与运用练习

下一篇：统编版高一语文必修（下）第8单元《阿房宫赋》《六国论》课时分层作业