第二单元检测题
一、基础积累
1.下列选项中，加点字注音全都正确 一项是
A. 着手(zhuó) 半晌(xiǎng) 祈祷(qí) 刽子手(guì)
B. 顷刻(qǐng) 埋怨(mái) 提防(dī) 涔涔(cén)
C. 伺候(cìhou) 煞尾(shà) 尸骸(hái) 牵累(lěi)
D. 罪愆(qiān) 熏陶(táo) 阡陌(qiān) 离间(jiàn)
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。
A项，读音应该是：半晌(shǎng)；
B项，正确读音为：埋怨(mán)；
C项，正确读音为：煞尾(shā)；
故选D。
【点睛】现代汉语普通话字音考查的都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
2.下列句子没有错别字的一项是
A. 午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉湿潮的空气，使人异常烦燥。
B. 你们不能用迂回宛转的方法，探出他为什么这样神魂颠倒，让紊乱而危险的疯狂困扰他的安静的生活吗?
C. 啊，一颗多么高贵的心就这样陨落了！
D. 为了防止万一，我已经当机立断，决定了一个办法：他必须立刻到英国去，向他们追索延荡未纳 贡物；也许他到海外各国游历一趟以后，时时变换的环境，可以替他排解去这一桩使他神思恍惚的心事。
【答案】C
【解析】
【详解】本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。
A项，“烦燥”应为“烦躁”。
B项，“宛转”应为“婉转”。
D项，“延荡”应为“延宕”。
故选C。
【点睛】学生往往在同音字、近义字上出错。考查的许多词语出自课本，平时多采用义辨法，可以减少错别字。
3.下列选项中，加点词的解释不正确的一项是
A. 不提防遭刑宪(防备)/你错勘贤愚枉做天(错误地判断)
B. 怎不将天地也生埋怨(深，甚)/可怎生糊突了盗跖、颜渊(同“糊涂”，混淆)
C. 念窦娥葫芦提当罪愆(罪过)/枉将他气杀也么哥(元明戏曲中常用的衬词，无义)
D. 我窦娥向哥哥行有句言(兄长)/上朝取应(参加科举考试)
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查理解常见文言实词和在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。
本题D项，“哥哥”是对一般男子 客气称呼。
故选D。
【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。
4.下列选项中，请选出与所列典故的人物或出处完全对应的一项
东海孝妇 苌弘化碧 望帝啼鹃 飞霜六月 亢旱三年
A. 《说苑》 《庄子》 杜宇 《太平御览》 关汉卿

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B. 孝妇 庄周 《蜀王本纪》 邹衍 《窦娥冤》
C. 孝妇 苌弘 杜宇 邹衍 窦娥
D. 东海 苌弘 邹衍 杜宇 窦娥
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查文学常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要信息。
本题“东海孝妇”：事见《汉书•于定国传》，记东海孝妇蒙冤被杀，郡中大旱三年。
“苌弘化碧”：苌弘是周朝的贤臣。传说他无罪被杀，他的血被蜀人藏起来，三年后变成了碧玉。
“望帝啼鹃”：望帝，古代神话中蜀王社宇的称号相传他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后化为杜鹃，日夜悲啼，直到吐血。
“飞霜六月”：指战国时人邹衍对燕惠王忠心耿耿，燕惠王却听信谗言把他囚禁了。他入狱时仰天大哭，当时正当夏天，竟然下起霜来。后来常用“六月飞霜”来表示冤狱。
“亢早三年”：是窦娥在行刑前立下的第三个誓愿：“我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年。”表达了她强烈的愤怒情绪和反抗精神。
故选C。
【点睛】解答识记文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文化常识，平时注意分类整理记忆。
5.下面句中破折号的用法各不相同，选出分析正确的一项是（ ）
①你的生日——四月十八日——每年我总记得。
②你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
③你发的是断子绝孙的昧心财！——你现在还——
④我是你的——你打的这个人的妈。
A. 表示解释 表示说明 表示中断 表示转折
B. 表示说明 表示解释 表示中断 表示递进
C. 表示说明 表示解释 表示中断 表示转换
D. 表示递进 表示转换 表示中断 表示延续
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查正确使用标点符号的能力。考生解答本题时应首先了解破折号的一般用法：1.表示解释说明2.表示语音的延长3.表示意思的转换，跳跃或转折4.表示插说5.加强重点。然后结合语境逐项分析作出判断。①“你的生日——四月十八日——每年我总记得”，这是周朴园对鲁侍萍说的话，此时的周朴园企图用感情软化鲁侍萍，“四月十八日”是对“生日”的解释，破折号起解释作用。②“你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了”这是周朴园对鲁大海说的话，前后句是因果关系，此处破折号表示说明。③“你发的是断子绝孙的昧心财！——你现在还——”这是鲁大海对周朴园说的话，鲁大海非常气愤，情绪冲动，吃出破折号表示中断，意思是还有很多话要说却由于气愤一时不知该怎么表达。④“我是你的——你打的这个人的妈”，这是鲁侍萍对周萍说的话，做母亲多么想让眼前的儿子周萍喊一声“妈妈”，“我是你的------- ”的潜台词是想说：“我是你的妈”。妈字就要脱口而出，她又再一次抑制住自己感情，马上改成“你打的这个人的妈”。亲生母子，侍萍想说出实情，但知道周萍不会承认这个母亲，只好欲言又止，此处破折号表示转折。故选A。
6.下列有关文学常识的表述，正确的一项是
A. 元杂剧的四大悲剧是关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》和郑光祖的《赵氏孤儿》。
B. 曹禺，原名万家宝，我国著名的戏剧家，代表剧作有《雷雨》《日出》《北京人》等。
C. 关汉卿，金末元初大都人，元杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、王实甫一同被称为“元曲四大家”。关汉卿的作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。
D. 莎土比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。代表他戏剧艺术顶峰的是四大悲剧《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要信息。
A项，《赵氏孤儿》是纪君祥的作品；
C项，王实甫应该改为马致远；
D项，《罗密欧与朱丽叶》应该改为《麦克白》。
故选B。
【点睛】解答识记文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文化常识，平时注意分类整理记忆。
7.下列选项中，对戏剧知识的理解不正确的一项是
A. 戏剧借助文学、音乐、舞蹈、美术之类的艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，表现社会生活。
B. 元杂剧一般是一本四折演述一个完整的故事。杂剧的唱词是按一定的宫调、曲牌写成的韵文，由正旦或正末独唱，其他配角一般只能道白不能唱。
C. 西方戏剧求逼真，说白、动作，完全要逼近真实；而中国戏剧却追求与真实隔开一层，达到教人放松、教人解脱的效果。中西方戏剧在世界整个文化体系中，各有各的特点与意义。
D. 中国古代戏曲，主要是指元曲和明清传奇。元曲涵盖了散曲、杂剧，还有宋元时代 “南戏”。杂剧和传奇由曲词、宾白、宫调三部分组成。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查文学常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要信息。
本题D项，“杂剧和传奇由曲词、宾白、宫调三部分组成”错误，杂剧和传奇是由曲词、宾白、科介三部分组成的。
故选D。
【点睛】解答识记文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文化常识，平时注意分类整理记忆。
8.下列选项中，对有关文章内容的理解和分析不正确的一项是
A. 《滚绣球》一曲中窦娥质问天地“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天”，既表达了她对天地不公的不满，也表现了她坚强的性格、反抗的精神。
B. 窦娥临刑前发出了三桩誓愿，即“血溅白练”“飞霜六月”“亢旱三年”，说明她因无法改变自己的命运，只好屈服于腐败的黑暗统治，体现其性格中软弱的一面。
C. 《雷雨》：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这部分文字，交代故事发生的时间，增强舞台气氛，暗示雷雨即将来临，有点题作用。
D. 莎士比亚是世界公认的语言大师，擅长运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。哈姆莱特感情灼热、忧郁彷徨的独白，淋漓酣畅、气势磅礴。

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【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要信息。
本题B项，“只好屈服于腐败的黑暗统治，体现其性格中软弱的一面”有误，应该是表现了她的反抗精神。
故选B。
【点睛】解答识记文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文化常识，平时注意分类整理记忆。
9.潜台词是戏剧中台词所包含的或未能由台词所表达出来的言外之意。它是以最少的语言来表达最丰富的内容，话里有音，言外有意。以下关于标号处潜台词的理解正确的一项是
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？①周朴园 这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍 亲戚？②周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍 哦，——那用不着了。③周朴园 怎么？ 鲁侍萍 这个人现在还活着。④ 周朴园 (惊愕)什么？鲁侍萍 她没有死。⑤
A. ①明知故问 ②哪里是什么亲戚，全是鬼话 ③人活着，就在你面前 ④想赎罪吗 ⑤你打算怎么办
B. ①闲得无聊 ②纯属胡说八道 ③不会求你的 ④她没有死 ⑤她就在你面前
C. ①不关你的事 ②从何谈起呢 ③恨死你了 ④她很坚强 ⑤她又回来了
D. ①能谈点别的吗 ②那是以前的事了 ③假慈悲 ④活得很好 ⑤她会找你的
【答案】A
【解析】
【详解】本题主要考查对课内文章和中外名著的理解。包括主要人物的性格特点及相关的情节（事件）、主题、情感、手法、结构等。要求学生对课文有总体的把握能力。
分析潜台词，应抓住每句话中强调的重点。①句重在“闲事”一词；②句重在“亲戚？”，根本就不是说明亲戚；③句重在“用不着了”，因为她还活着；④句重在“还活着”，因为被别人救起来了。⑤重在“没有死”，她活着，你打算怎么办？
故选A。
【点睛】平时要对课内文章和中外名著有关作品内容的知识注意加强积累。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
10.下列选项中，有关课文中写作手法的理解不恰当的一项是
A. 《哈姆莱特》：“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世间的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？”句式灵活自由，运用了比喻、对比等多种修辞手法，表现出一种崇高和悲怆的气氛。
B. “浮云为我阴，悲风为我旋。”这里采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接诉说。
C. “要什么素车白马，断送出古陌荒阡？”这句采用比喻手法，抒发了窦娥的一腔怨气。
D. “朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心，这样无可挽回地陨落了！”通过多个偏正短语，赞美一个有洞察力、口才好、有军事才能、代表着民族和国家的希望、同时又很时尚、能正确处理各种关系、被世界关注着的哈姆莱特形象。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查对重要句子的写作手法的赏析能力。解答此类题目要抓住句子所用艺术手法、句式或用词特点，结合作者的思想感情，分析表达效果。
本题C项，“这句采用比喻手法”错误，“要什么素车白马，断送出古陌荒阡？”没有采用比喻的手法，这里采用的是反问的修辞手法。
故选C。
【点睛】写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有五种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
二、专题阅读
阅读下面两篇文章的节选片段，完成下面小题。
窦娥冤(节选)
【快活三】念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘；婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。
┄┄
【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为东海曾经孝妇冤如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
哈姆莱特(节选)
哈姆莱特 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
……
哈姆莱特 出家去吧。为什么你要生一群罪人出来呢？……出家去吧。你的父亲呢?
11. 阅读《窦娥冤》和《哈姆莱特》节选部分，分别概括窦娥与哈姆莱特的形象特点。
12. 王国维曾评价关汉卿的剧作“其言曲尽人情”。请以节选语段的【二煞】为例，谈一谈作者是如何展现人物内心丰富的情感世界的。
13. 相比于关汉卿《窦娥冤》的“本色派”语言风格，莎士比亚笔下的哈姆莱特内心独白则充满了诗情。请结合语段内容，分析莎士比亚戏剧语言的“诗化表达”特点。
14. 《窦娥冤》《哈姆莱特》作为中西文学史上的两朵艺术奇葩，虽诞生于截然不同的文化背景，却流露出相似的精神内核——对现实的批判。试析语段中窦娥与哈姆莱特的反抗精神。
【答案】11. 窦娥：孝顺善良，勤劳勇敢，刚强不屈。哈姆莱特：善良理性，富有人文主义情怀，却又迷惘若失，纠结痛苦。
12. ①运用反问增强语气，表达窦娥内心不甘的愤怒之情。②“喷如火”“滚似绵”，比喻和夸张生动形象地表现了人物的愤恨之深，承受的冤屈之重。③“暑”与“雪”，“火”与“冰”的强烈对比，极富感染力，表明窦娥所承受的冤屈和不公感天动地。④运用邹衍典故，表明窦娥极力伸张自己清白的夙愿。
13. ①多用短句，兼有排偶，节奏起伏变化，有诗歌 韵律。②多用隐喻、象征来阐明事物。用“毒箭”来形容命运的多舛，用“小小的刀子”来形容死亡，用“旅人回来过的神秘之国”来形容死后的灵魂世界等等，含蓄隐晦，具有梦幻般的美感。③多用含有情感色彩的词语，抒情气氛浓厚。例如“鞭挞”“讥嘲”“凌辱”直截了当地表达了主人公对于黑暗现实世界的不满和控诉。④对生存与死亡的辩证思考，对死后灵魂安于何处的疑问，都指向人生的终极命题，饱含诗人的哲思。
14. (1)窦娥：“血溅白练、飞霜六月、亢旱三年”，窦娥用违背常理的誓愿抒发了自己的滔天冤屈与极度愤恨。窦娥不是只会软弱妥协的传统女性，她敢于挑战权威、宣扬正义，闪耀着独立刚强的人格光芒。当时的社会吏治腐败，人民蒙受冤屈呼告无门，窦娥以死明志，不屈斗争，饱含着底层人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。(2)哈姆莱特：哈姆莱特出身高贵，有着高尚的品格与超人的智慧，但命运的无情打击让他对黑暗现实失望不已。他想通过复仇重新建立理性、善良的世界，想让所有受污染的灵魂重新回归，但他痛苦挣扎于暴力复仇的方式。理想主义化身的哈姆莱特经历着现实带给他的幻灭感，他拥有天生的“反抗”的精神，只是，现实与理想的悬殊让他的斗争之路困难重重。
【解析】
【11题详解】
本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，然后根据作品中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句概括即可。
【正宫•端正好】中的“没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天……怎不将天地也生埋怨。”【滚绣球】中的“天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”展示了窦娥指天斥地、申告无门的强烈反抗。而【倘秀才】中“前街里去心怀恨，后街里去死无冤”以及以下的唱词，又展示了窦娥善良贤孝的一面。据此概括窦娥性格的两个方面，既具有强烈的反抗精神，又具有善良贤孝的美好品质。从“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？……美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽”可以看出，哈姆莱特善良理性，富有人文主义情怀；从“我自己还不算是一个顶坏的人；可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我很骄傲，有仇必报，富于野心，我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想象也不能给它们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于天地之间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏人；一个也不要相信我们”可以看出，哈姆莱特迷惘若失、纠结痛苦的精神状态。

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【12题详解】
本题考查鉴赏作品艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容和表达效果，然后根据要求作答。
本题要求分析“作者是如何展现人物内心丰富的情感世界的”。其中，“你道是暑气暄，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹衍？”运用了邹衍典故和反问的修辞手法，表达窦娥对自己的冤屈不得伸张的愤怒之情；“怨气喷如火”运用了比喻的修辞手法，“六出冰花滚似绵”运用了夸张的修辞手法，形象地表现了人物蒙冤之重、愤恨之深；而“暑”与“雪”，“火”与“冰”形成了强烈的对比，突出了窦娥蒙冤之重感天动地。
【13题详解】
本题考查鉴赏作品语言的能力。解答此类题目要抓住句子所用艺术手法、句式或用词特点，结合作者的思想感情，分析表达效果。
本题要求“分析莎士比亚戏剧语言的‘诗化表达’特点”。选文中，多用隐喻、象征的手法。例如，用“毒箭”来形容命运的多舛，用“旅人回来过的神秘之国”来形容死后的灵魂世界等；句式上多用短句，兼有排偶，有诗歌的韵律；运用“鞭挞”“讥嘲”“凌辱”等含有情感色彩的词语，直接表达了主人公的不满和控诉；对生存与死亡的辩证思考，饱含诗人的哲思。
【14题详解】
本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容进行分析概括。
本题要求分析“语段中窦娥与哈姆莱特的反抗精神”。
窦娥敢于挑战权威，她用违背常理的誓愿——“血溅白练、飞霜六月、亢旱三年”，表达了对黑暗社会现实的反抗，她以死明志，不屈斗争，饱含着底层人民惩治邪恶的愿望。(2)哈姆莱特想通过复仇重新建立理性、善良的世界，但他的“反抗”的精神和强大的黑暗现实相差悬殊，这让他的斗争之路困难重重。
【点睛】写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有五种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
阅读《雷雨》的两个节选片段，完成下面小题。
【节选一】
周朴园 (忽然严厉地)你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
……
鲁侍萍 (泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。
……
周朴园 (由衣内取出皮夹的支票签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
鲁侍萍 (接过支票)谢谢你。(慢慢撕碎支票)
【节选二】
鲁大海 (惊，怒)怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了吗？(又看电报，忽然笑起来)哼，这是假的。你们自己假造的电报来离间我们的。(笑)哼，你们这种卑鄙无赖的行为！
……
鲁大海 (挣扎)放开我，你们这一群强盗！
周 萍 (向仆人们)把他拉下去！
鲁侍萍 (大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？
周 萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。
鲁大海 妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。
鲁侍萍 (呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来)大海，走吧，我们走吧。(抱着大海受伤的头哭)
大海为仆人们拥下，侍萍亦下。
15. 戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段。主要指剧中的人物的性格冲突和人物之间的矛盾关系，既可以是人物的外部动作，也可以是人物的内心活动。节选二的戏剧冲突表现在哪里？请结合具体内容作简要分析。
16. 三处画线部分是对鲁侍萍三次“哭”的描写，请结合台词及舞台说明的内容，谈谈鲁侍萍这三次“哭”背后的心理及其变化。
17. 钱谷融说周朴园，“你忘了你自己是怎样一个人啦！”曹禺谈周朴园，“是真实的，绝对是真实的。周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。”根据选段内容，结合钱谷融和曹禺的解读，试分析周朴园这一人物形象。
【答案】15. (1)错综复杂的人物关系。两代人之间的矛盾冲突：父子、母子、兄弟之间的矛盾冲突。两代人所代表的阶级之间的矛盾冲突：以周朴园为代表的资产阶级和鲁大海为代表的工人阶级之间的矛盾冲突；资产阶级和鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突；立场坚定的鲁大海和软弱的其他代表所展现的工人阶级的内部矛盾。(2)周朴园对鲁大海的厉声斥责与鲁大海针锋相对地控诉周朴园作为资本家所犯下的罪恶行径的矛盾冲突，最终升级为周萍和周家仆人与鲁大海之间的肢体对抗。(3)人物心理冲突。周朴园：用呵斥和手段极力掩盖自己的罪恶和不安，而亲生儿子却坚持控诉揭露自己的罪行。鲁侍萍：作为母亲，不能阻止兄弟相残，有子不能相认的矛盾心理；痛恨以周朴园、周萍为代表的为富不仁者，却难以割舍母子之情。
16. (1)“泪满眼”，反映了鲁侍萍想见阔别三十多年的儿子周萍的渴望、激动和痛苦的心情，见儿子一面，是鲁侍萍最大的心愿。也有对以周朴园为代表的、包括周萍在内的为富不仁者的痛骂。(2)面对周萍和周家仆人对鲁大海的痛打，鲁侍萍大哭，一是伤心和愤怒；二来面对周萍的出手，鲁侍萍始料未及，本能地喊出儿子的名字，又立马意识到不能揭露母子、兄弟关系而转为掩饰，显示出痛苦、无奈的复杂心理。(3)“呆呆地看着周萍的脸，忽然又大哭起来”，从中我们可以体会到她复杂的情绪：周萍的言行让她备受打击

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