滨海新区2019—2020学年度第一学期期末检测 高二年级语文试卷 一、语言文字题 阅读下面的文字，完成下列小题。 美国宾夕法尼亚大学的刘江红教授团队近日发表于《睡眠》期刊上的研究结果表明，与不睡午觉的孩子相比，睡午觉的孩子更快乐，成绩也更好。该研究团队分析了近3000名中国小学生的行为，发现睡眠缺乏现象在儿童中________。尽管这项研究并没有________午睡与学习成绩变好之间的因果关系，但是，午睡与学习成绩提高的________是毋庸置疑的。根据大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。因此，无论是在学校还是在家里，让孩子睡午觉，哪怕是半个小时也大有裨益。 睡眠不足是许多国家孩子的共同________。影响孩子睡眠的第一因素是课业压力，其次是信息家电，再次是噪音、声、光等睡眠环境，以及家长的睡眠习惯等。保障孩子睡眠很重要，（ ），尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高，有利于孩子长高。因此，让孩子从小养成午睡的习惯也会对孩子的健康产生一举两得的效果。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 习以为常 揭示 相关性 效应 B. 屡见不鲜 揭示 相关性 现象 C. 习以为常 揭露 因果性 现象 D. 屡见不鲜 揭露 因果性 效应 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 生长激素会在人睡眠时分泌 B. 人在睡眠时会分泌生长激素 C. 人体想要分泌生长激素必须睡眠 D. 睡眠充足有益于人体分泌生长激素 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 根据大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和改善工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。 B. 根据大量研究数据显示，午睡不是让人们获得新的能量和提高工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。 C. 大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和提高工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续面对电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。 D. 大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和改善工作效率，而且有助于提高免疫力，避免持续面对电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。 【答案】1. B 2. D 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。 第一处，习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。“发现睡眠缺乏现象在儿童中”应用“屡见不鲜”； 第二处，揭示：使人看见原来不容易看出的事物。揭露：使隐敝的事物显露。“这项研究”并非隐秘之事，故用“揭示”； 第三处，相关性：指两个变量的关联程度。因果性：强调因果关系。午睡与成绩并没有因果关系，故本空用“关联性”； 第四处，效应：泛指某个人物的言行或某种事物的发生、发展在社会上所引起的反应和效果。现象：事物在发展、变化中所表现的外部的形态和联系。故本空填“现象”。
浏览完整试题故选B。 【2题详解】 本题考查语言表达的连贯、得体与衔接的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。 “尤其”是一个副词。表示更进一步。则需要补写的空和后文句式一致，意思相当。后句“尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高”可缩略为“深度睡眠可以让生长激素的分泌达到最高”，则前一句为充足的睡眠有助于生长激素的分泌。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生辨析病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。 “根据大量研究数据显示”句式杂糅，“根据……”和“……显示”杂糅，故排除A项、B项；“改善工作效率”搭配不当，排除D项。 故选C。 4.下列关于作家作品的表述不正确的一项是 A. 《逍遥游》选自《庄子》。《庄子》是战国中期思想家庄周所著，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 B. 王勃，“初唐四杰”之一。王勃南下探亲，路过滕王阁，参加了盛会，即席赋诗，并写下了《滕王阁序》。 C. 小说《装在套子里的人》的作者契诃夫，是俄国19世纪批判现实主义大师，世界三大短篇小说巨匠之一。 D. 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的的思想发展过程，有力突出了“官逼民反”这一主题。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查有关作家作品的文学常识。解答此类试题时，需要我们平时多积累课文中的文学常识，在课外也要多读一些中外经典书目，了解文学作品及其读者。 A项，《庄子》是战国中期思想家庄周所著，错误。《庄子》不是庄周一人所著。《庄子》又名《南华经》，是道家经文，是战国中期庄子及其后学所著。 故选A。 二、现代文阅读（一） 阅读下面的文字,完成下面小题。 中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用,在中国诗歌传统上可分两个方面来看。 从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好速。雎鸠鸟“关关”的叫声,引发君子求得配偶的情意,就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动,人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故”,是写对时代动荡不安的感慨,这也是引起人感动的一种重要的因素。 “兴”的作用,不但作者有之,读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动,那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过,诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动,就是闻一知一,不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇,他写了一首《钗头凤》,千百年之后,我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动,这就是一对一的感动。 可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动,更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有次,子贡问孔子:“贫而无谄,富而无骄,何如?”孔子回答:“未若贫而乐,富而好礼者也。”于是子贡就说:“《诗》云:‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之谓与?”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨,与做人本不相干,可子贡却从中悟到做人的道理,这正是“诗可以兴”的感发。由此可见,诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心,而且也使读者有一颗不死的心;不仅有一对一的感动,而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。 同样,西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”,认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次,第一个层次是普通的读者:读明月就是明月,读清风就是清风,只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者:他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者:他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思,而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者,才是最能感悟生命的读者。 南唐中主的词“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”,王国维从中看到了什么?看到一种“众芳芜秽,美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”(《蝶恋花》)写的是相思爱情,王国维说这是成大事业大学问的第一种境界!王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。 (摘编自叶嘉莹《什么是好诗》) 5. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A. 就作者方面而言,“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起感动。 B. 就读者方面而言,“兴”的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动。 C. 子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理,无疑当在最能感悟生命的读者之列。 D. 王国维“为学”境界的读诗感发,证明了中国诗歌中的“兴”的重要作用。 6. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) A. 文章段与段之间衔接十分紧密,如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。 B. 文章既援引古代经典中的言论,又以《诗经》及唐宋诗词为例,论证方式灵活。 C. 文章通过对东西方文学理论的对比论证,突出了阅读中读者兴发感动的重要性。 D. 文章论述“兴”的作用,主要从作者和读者两个方面展开,并且重点论述后者。 7. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( ) A. 对作品的理解越背离作者本来的意思,就越能体现读者具有生命感悟能力。 B. 读明月即懂明月,读清风即懂清风,从表面理解作品,第一层次的读者就是这样,而第二第三层次读者并不会这样。 C. 陆游的《钗头风》和晏殊的《蝶恋花》,这都是能够使读者产生感动的好词。 D. 孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者,而是能感动无数读者。 【答案】5. B 6. C 7. C 【解析】 【5题详解】 本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题B项，“‘兴’的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动”错误，本文所论述的是“诗”的兴，不是关于作者的“兴”。读者对于作者的感动应是从作品中来的，不是源于作者本身的。故选B。
展开余下试题【6题详解】 本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题C项，“对比论证”错，文中没有将两者进行对比，只是列举西方文学理论的内容。对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，可以辨明是非利弊，达到否定错误论点、阐明正确论点的目的。故选C。 【7题详解】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题A项，“越背离……越能体现……”的说法错，原文第五段为“只有这第三个层次的读者，他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思,而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者,才是最能感悟生命的读者。”可见“背离作者原意”，加了双引号，意思是并非真正背离作者原意，而是升华、深化、引发。 B项，“第二第三层次读者并不会这样”错误，原文是说“第二个层次是能深入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发”，即第二第三层次读者首先能够表面理解作品，进而有更深入的认识； D项，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者”错，孔子说的“诗可以兴”，是说从诗歌所表达的本意中读出其他的含意，而不是感动的读者人数众多，见原文第四段“可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动,更是一生二、二生三、三生无穷的感动”可见这里的感动并非读者的数量，而是感动的程度、时空的延展。 故选C。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思 ，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。 三、古诗文阅读 阅读下面文言文选段，完成下列小题。 赵普，字则平，幽州蓟人。太祖尝与语，奇之。太祖北征至陈桥，被酒卧帐中，众军推戴，普与太宗排闼入告。太祖欠伸徐起，而众军擐甲露刃，喧拥麾下。及受密禅，以佐命功，授右谏议大夫，充枢密直学士。 太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜。帝曰：“已约晋王矣。”已而太宗至，设重裀地坐堂中，炽炭烧肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因与普计下太原。普曰：“太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。” 初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。太祖豁达，内谓普曰：“若尘埃中可识天子、宰相，则人皆物色之矣。”自是不复言。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多得龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍挪地，普颜色不变，跪而拾之答以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 【乙】有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“刑以惩恶赏以酬功古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。 （《宋史•赵普传》） 8. 下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是 A. 家人发箧视之 至于誓天断发 B. 未有其比 行比一乡 C. 太祖乃悟，卒用其人 然今卒困于此 D. 久之不去 赂秦而力亏，破灭之道也 9. 下列各组句子中，全都表示赵普正直、有谋略的一项是 ①因与普计下太原 ②不如姑俟削平诸国……将安逃乎？ ③普屡以微时所不足者言之 ④及次日临政，处决如流 ⑤太祖素恶其人……普坚以为请 ⑥且刑赏天下之刑赏……岂得以喜怒专之 A. ②⑤⑥ B. ①②⑥ C. ③④⑤ D. ①③④ 10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 赵普在陈桥和太宗及诸将一起拥戴宋太祖做了皇帝，因辅佐有功被任命为右谏议大夫、枢密直学士等职。 B. 赵普为臣十分谨慎，退朝后在家也不敢穿便服，害怕皇上一旦到自己家来而失礼，而宋太祖对他们夫妇却很亲近随便。 C. 在商议打太原一事上，赵普思虑深远，但从多次谈论太祖做皇帝前二人交往的一些不足之事来看，又显得不够豁达。 D. 赵普年少时读书少，担任宰相后，主动发愤读书，常读《论语》二十篇，并且能活用于治国理政。 11. 用斜线（/）为文言乙文中画曲线的句子断句，只限两处。 刑以惩恶赏以酬功古今通道也。 12. 用现代汉语翻译文言文中画横线的句子。 （1）晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 （2）且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。 13. 请概括甲、乙两段文言文字表现出的赵普的性格。 【答案】8. C 9. A 10. D 11. 刑以惩恶/赏以酬功/古今通道也。 12. （1）晚年手不释卷，每次回到家里，就关起门来开箱取书，整天阅读 （2）况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？ 13. 以天下事为己任；不畏权势；执著、坚定，或深沉有岸谷、刚毅果断。 【解析】 【8题详解】 本题考查对文言文实词虚词的翻译能力。解答此类试题时需要平时多积累常见的实词虚词，解释加点字的词语可以根据句意来帮助解答。 A项，“家人发箧视之”句意为：家里人打开箱子一看。发，打开，动词；“至于誓天断发”句意为：到了割下头发来对天发誓的地步。发，头发，名词。 B项，“未有其比”句意为：没人能与他相比。比，比得上；“行比一乡”句意为：善行能联合一乡的人。比，合。 D项，“久之不去”句意为：过了很长时间也不离去。之，音节助词，无义；“赂秦而力亏，破灭之道也”句意为：贿赂秦国导致自己力量减弱,这就是六国破灭的道理啊。之，结构助词，的。 C项，“太祖乃悟，卒用其人”句意为：太祖这才明白，终于任用了那个人。卒：最终。“然今卒困于此”句意为：可 如今最终被困在这里。卒：最终。 故选C。 【9题详解】 本题考查对文言文人物传记中人物形象的分析能力。解答此类试题时，要在理解选项句子的基础上进行判断，还要注意选项是否在说该人物的性格特点，不要张冠李戴。
下载试题完整文档 [下载次数：280]