上海市闵行区莘庄中学2019-2020学年高一9月月考语文试题
1.按要求填空。
（1）爱而不见，________。（《______•邶风》）
（2）_____________，忧伤以终老。（《涉江采芙蓉》）
（3）《沁园春•长沙》中，作者回忆起往昔的革命岁月，那时他和同学们正值青春年少，“ __________ ，__________ ，___________”三句，写出了他和同学们的书生意气。
【答案】 (1). 搔首踟蹰 (2). 国风 (3). 同心而离居 (4). 指点江山 (5). 激扬文字 (6). 粪土当年万户侯
【解析】
【详解】此题考查学生对文学常识和名句名篇的识记能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：搔、踟蹰、激扬、侯。
2.按要求选择。
（1）下列各句中加点的成语使用恰当的一项是：（ ）
A．齐白石画展在美术馆开幕了。国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
B．他对这项工作掌握熟练，已经达到了目无全牛的境界。
C．通过民间的交往，两国间逐渐增加了了解，最终签订了城下之盟，希望子孙后代能保持友好睦邻关系。
D.国家体操队的几位小将在世界锦标赛上表现出色，被誉为中国体操的明日黄花。
（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）
任何一幅画，都有一个最佳的观赏距离。 ， ， ，距离太近，美感就会减弱甚至消失。
①隔着一定的距离才能见着美
②距离本身能美化事物
③更为准确地说
A.③①② B.②①③ C.②③① D.①②③
【答案】 (1). B (2). C
【解析】
【详解】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
A项，“趋之若鹜”，指像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐某些不好的事物，贬义词，句中形容艺术爱好者对齐白石画作的喜欢，情感色彩不当；
B项，“目无全牛”，眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构，形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步，与前面“掌握熟练”一致，符合语境；
C项，“城下之盟”，在敌人的武力威胁下，被迫签订的屈辱性盟约，与语境“通过民间的交往，两国间逐渐增加了了解，……希望子孙后代能保持友好睦邻关系”不合；
D项，“明日黄花”，比喻过时或无意义的事物。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物，此处望文生义。
故选B。
（2）本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出几句话，让考生进行排序。
从后面“距离太近，美感就会减弱甚至消失”可知，前面应是说“距离远能看到美”，即①“隔着一定的距离才能见着美”应该放在最后；③“更为准确地说”应放在两句之间，连接前后两种说法，且后一种说法比前一种更进一层，②“距离本身能美化事物”是说“美化”，①“隔着一定的距离才能见着美”是说“才能见着美”，显然比②更进一层，由此可知，三句的语序应为②③①。

浏览完整试题

故选C。
阅读下文，完成下列各题
给孩子一个合适的诗词读本
钟锦
①我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》，这本书出版后反响极好，出版社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂《登幽州台歌》　的一首，一听之下即为叫绝。急忙买回，用了两天时间通读一遍。这一读，引起了我对“给孩子”的思考。
②“孩子”的年龄段最好先确定一下。宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总得到六七岁吧。六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。我认识一个朋友，据说四岁就能背诵《长恨歌》，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。而从六七岁到十八岁，起码有两个阶段，就以小学毕业的十二岁为界，前后的领悟能力实在是截然不同的。假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。
③这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成熟。除了罕见的天才，很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：“我想人的心灵大概也和肉体一样，是可以因摩擦日久而生胝起茧的。第一次摩擦接触的感觉，该是最鲜明生动而富有刺激性的，但是可惜我第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词，而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。
④选择不能只看名气。要说名气，《唐诗三百首》　自然远远大过叶先生的选本。但那实在不是一个给孩子的好选本。《唐诗三百首》基本是从沈德潜的　《唐诗别裁集》　中选出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。那些寓意深刻的作品，不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。给孩子的诗词，应该考虑那个年龄段的孩子的领悟力，这一点无疑是重要的。然而，自《唐诗三百首》　流行以来，如此朴素的道理似乎都被大家遗忘了。大家首先考虑的反倒是，__________3__________。
⑤我想，先生的这个选本在出版后反响极好，也许不经意间唤醒了家长对这个朴素道理的注意。她在　《给孩子的古诗词》的序言里明确指出：“唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。”从具体选目来看，不少算不上名篇的东西都入选了。比如杨万里，选的和李白、杜甫一样多，都是17首。先生特别说明：“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读，所以本书选了很多首杨万里的诗。”过于精妙深微的不便选择，是否就该刻意选些通俗，甚至庸俗的？所以给孩子选择诗词真的不容易。倘使孩子从小习惯了低俗的审美情趣，也许又使得他们终生不悟高致。孙洙编选　《唐诗三百首》，本有其高远的一面，就是为了避免低俗，而要取代之前的　《千家诗》。可惜矫枉过正，陷入失误的另外一端。先生对于这一点，似乎没有明确意识到，但出于她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗。
⑥这个选本也许是当前最佳的“给孩子的古诗词”了，然而，我觉得仍可以再改进。先生的高龄使她疏忽了选本的真正定位：究竟是给孩子一个进入中国诗词的读本，还是给孩子一个了解中国诗词的读本。前者必须小心翼翼，防止任何可能损害孩子兴趣和能力的因素，以使他们逐渐将诗词内化进自己的生命。后者却只需要将基本适合孩子接受力的名篇，逐次向他们推送。叶先生无疑想提供前者，却向后者让了步。 因此，理想中最佳的“给孩子的古诗词”，仍需痛下狠手，对更多的名篇进一步删汰。当然，我们不该再苛求一位已经为诗词教育奉献了一生的高龄学者，更该做的，是沿着她指出的道路继续前行。
（节选自2017年2月7日《文汇报•笔会》。）
3. 第③段加点字“生胝起茧”在文中是
4. 对文章所用材料的作用分析正确的一项是（ ）。
A. 第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好，说明家长对诗词兴趣浓厚。
B. 第②段朋友幼年背诗 例子说明0-6岁的孩子大多对诗词的领悟力不强。
C. 第④段以《唐诗三百首》为例说明编选诗歌不能局限于某一个参考诗集。
D. 第⑤段以《唐诗三百首》的失误为例，说明为孩子选择诗词应避免低俗。
5. 把第④段结尾的句子补充完。
6. 给第⑤段画线句子的分析，不正确的一项是（ ）。
A. 叶先生的出发点或许没有考虑编选作品是否低俗。
B. 叶先生天赋的良好诗歌鉴赏力让选本保证了品质。
C. 照应前文叶先生序言对于编选原则的“明确指出”。
D. 为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫。
7. 作者认为给孩子编选诗词读本的原则是什么？请加以概述。
8. 第⑤段写道：“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写的生动活泼，适合小孩子读。”下面这首诗，是如何体现这一特征的？请加以分析。
《小池》（杨万里）：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【答案】3. 因幼年读的太熟而使心灵变得麻木，缺乏鲜明的感受力 4. B
5. 孩子应该知道什么样的名篇 6. D
7. （1）适合孩子阅读的兴趣和能力。（2）不拘泥于名家名篇（或：不只看名气）（3）具有高雅审美情趣（或：能够代表中国诗词美感）的作品
8. 泉眼和树阴在诗歌中都被拟人化了，赋予了景物情感和生机；三四句聚焦于小荷上的蜻蜓，画面感强烈，且十分有趣味。这首诗歌通俗易懂，清新自然。孩子读了可以对诗歌产生兴趣，因此十分适合孩子阅读
【解析】
【3题详解】
试题分析：“生胝起茧”是一种比喻的说法，由上文可知，“生胝起茧”的主语是“心灵”， 由下文可知“生胝起茧”的原因是“第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了”，据此可分析出“生胝起茧”的本体就是指幼年读诗读的很熟却不能真正理解，现在能理解了却因为幼年时读的太熟了而没有鲜明的感受力了。

展开余下试题

点睛：本题考查对短语含意的理解，这类题目解答时最重要的是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考：一该短语中有没有具有象征含义的意象出现；二短语中有没有指代很强的代词出现；三短语有没有使用比喻修辞，其中隐喻要格外注意；四有没有言外之意。本题解答时首先要将画线短语放回到原文中，思考其与上下文之间的关系，然后要考虑到画线短语使用了比喻的修辞手法，“生胝起茧” 是喻体，那么就要找出其本体，找出本体也就得到了答案。
【4题详解】
试题分析：A项第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好是为了引出下文“我对‘给孩子’的思考”。C项第④段以《唐诗三百首》为例是为了说明“选择不能只看名气”。作者认为《唐诗三百首》“对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。……不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣”。D项第⑤段写《唐诗三百首》“本有其高远的一面，就是为了避免低俗……可惜矫枉过正，陷入失误的另外一端”，是为了阐明为孩子选择诗词既要避免低俗，又要适合小孩子读。
【5题详解】
试题分析：第四段画线处需要补出的句子应是总结上文的句子。这一段开头就提到“选择不能只看名气”，然后以《唐诗三百首》为例，指出《唐诗三百首》“尽了最大的努力选择众口流传的名篇”，却忽略了孩子的领悟能力。然而《唐诗三百首》影响很大，作者说《唐诗三百首》的流行使得“朴素的道理似乎都被大家遗忘了”，那么相对的，大家考虑的就应该是只知让孩子知道名篇。据此可确定此题的答案为：孩子应该知道什么样的名篇。
【6题详解】
试题分析：第⑤段画线句子在该段的结尾处，是对上文的总结。“这一点”指的是上文提到的“避免低俗”，“似乎没有明确意识到”表明叶先生的出发点也许没有考虑自己选编的作品是否低俗，因此A项正确。“她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗”表明叶先生具有天赋良好的鉴赏能力，因此她选择的作品没有低俗之作，据此可知B项正确。画线句子说“先生对于这一点，似乎没有明确意识到”，表明叶先生选择诗词的原则是唯一的，就是适合孩子，这就与本段的开头部分的“明确指出：‘唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。’”形成了呼应，据此可知C项正确。无论是从内容还是结构上看，画线句子都不具备“为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫”的作用，据此可知D项错误。
【7题详解】
试题分析：本题的信息主要集中在第二到第五段。第②③④三个自然段，作者提到不同年龄阶段的孩子领悟能力不同，不顾及孩子的兴趣和领悟能力的阅读会使孩子丧失兴趣和感悟能力，据此可归纳出原则之一：适合孩子的兴趣和能力。第④段则重点讲了“选择不能只看名气”，可归纳出原则二：不拘泥于名家名篇，不能只看名气。第⑤段在强调了选择应适合孩子的兴趣和能力之外还要避免低俗，不能使孩子从小习惯了低俗的审美情趣，据此可总结出原则三：具有高雅审美情趣。
【8题详解】
试题分析：本题将诗歌鉴赏与现代文阅读结合起来考查，题干给出的就是鉴赏的原则和方法，考生只需按照题干提供的方法来分析所给小诗就可以。题干说“将眼前的景物写的生动活泼，适合小孩子读”，考生在分析时就要指出杨万里的《小池》写了哪些景物，用了什么手法，然后再总结一下，如这首诗生动活泼，通俗易懂，适合小孩子阅读，就可以了。
阅读下面的文章，完成后面小题。
穿军装的牧马人
曾剑
我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林。我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵。连队居然让我放马，成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。
那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的老兵，把我领到一群军马前，把一只狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中淹没了。我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬。
在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我?因为有怨气，我连一声班长都没喊。
老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。
老兵反问，为什么不能是你?
他说完这句话，伸了—下脖子，好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看，许久，给我一个僵硬的笑。
我的脸上有什么?我冲到溪沟边，弯腰。在水里，我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑，这不就是个山里放牛娃嘛!
我站起身，望着班长那个令人沮丧的背影，哀叹道，我会成为他吗?
我顺着溪流，走向我的马群。
为什么偏偏是我?为什么不能是我?这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的每一根神经，折磨着我。
指导员到马场来看我。
指导员的到来，让我这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。指导员是来开导我的。指导员说，你真行，刚当兵就是班长。班长?我直着脖子问。指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀，你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马说。我说，指导员，你就别逗我了。指导员说，我怎么就逗你呢?它们都是战马，曾经驰骋过疆场。现在，都实行摩托化了，用不着它们了，不忍心把它们抛弃，就养起来，任它们老去，死去。但是，马班是有编制的，它们都有编号，军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。
说来说去，我干的是无用功，我还以为这些马，有朝一日能驰骋疆场，或是能成为某位将军的坐骑。
我很烦，直到有一天，我发现了我的价值。
那天，黄昏沉寂，空荡荡的大地显得悲戚。本来放牧一天我应该很疲惫，可一只马鹿的出现使我兴奋起来。我其实并不认识马鹿，是一个老兵告诉我的。老兵说，马鹿像小马驹，但长着鹿茸，特别漂亮。马鹿见了我，并不惊跑，而只是静静地立在那里，用两只充满灵性的眼睛望着我。我也望着马鹿。马鹿一动不动，在黄昏的光线里，像一张色彩强烈的油画。
然而，一杆猎枪，却要毁坏我眼前的这一切。那是一个身披翻毛羊皮坎肩的猎人。我走向他，用我的身体，挡住他朝向小马鹿的枪口，一动不动。
天地静得一枚松针掉下来都能听得见。
最终猎人枪口朝下，长吐一口气，人像泄了气的皮球，软了下去。他冲我喊，行，当兵的马夫，你行!
我行吗?当那个猎人远去时，我问自己。我吓出一身汗，心都快停止跳动，血好像凝滞不流了，他居然说我行。
那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厉害了，像解冻的冰河。是后怕吗?我问自己。是的，我后怕，但是，我行!我回答自己。我只是一个牧马人，制止猎人的捕杀，这不是我的职责，但是，我站出来了，站在一管随时可能把我打成筛子的老式猎枪面前。从那个黄昏起，我在我的心里，不再是一个可有可无的人了。我是个马夫，但我不可以被忽略!
我慢慢地对我的马好起来。我从来没有重重地抽打过它们，现在，我连鞭哨都不忍心挥响。
9. 穿军装的牧马人 第二段自然段划线句使用了比喻的修辞手法，请分析其效果。
10. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）
A. 小说第一段作用很大，寥寥几句就交代了“我”的新兵身份，并表明了“我”失落、沮丧的心情，为下文故事的发展做了铺垫。
B. “我”被连队选中做牧马人，因无法接受现实而不愿接过老兵手中的马鞭，但看着老兵离去时沮丧的背影，“我”感到愧疚与同情。

展开余下试题

C. 当“我”陷入痛苦时，指导员来看望“我”，给了“我”精神上的鼓舞，让“我”对军马有了新的认识，也推动了故事情节的发展。
D. 小说语言极富特色，不仅有大量的心理描写，展现了“我”的心理变化过程，并且在人物语言的描写上，都使用转述句，简洁明快。
11. 小说中的“我”有哪些形象特点？请根据文本进行概括。
12. “为什么偏偏是我”“为什么不能是我”这两句话是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。
【答案】9. 生动形象地写出了“我”的心情变为失落绝望的痛苦。 10. AD
11. ①向往真枪实弹的军旅生活；②对牧马工作感到沮丧；③善良勇敢；④能够重新认识自我价值
12. （1）“为什么偏偏是我”体现了“我”被安排去牧马后的不满之情，“为什么不能是我”体现了对自我能力的怀疑心态。（2）真实地体现了和平时期，普通军人的心理——对部队生活不理解、不愿到平凡的岗位上、对自我价值产生怀疑，具有一定的代表性。（3）也启发读者思考对自我人生价值的认可的问题，从而深化了文章的主旨，具有普遍的思想意义。
【解析】
【9题详解】
本题考查学生分析作品主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，要审清楚题干的要求，如本题“穿军装的牧马人第二段自然段划线句使用了比喻的修辞手法，请分析其效果”，题干已经指出使用“比喻”的修辞，考生需要分析的是效果。
首先找到句子，第二段结尾说“我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬”，这里把“我的心”比作“冬日山里又冷又硬的石头”，“冬日”“冷硬”展现“我”的心情，结合“我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林。我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵”“我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中淹没了。我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前”可知，“我”是带着希望来的，但现实让“我”极为失落，“冷硬的石头”生动形象地写出了“我”的心情变为失落绝望的痛苦。考生可以结合这些内容分析。
【10题详解】
本题考查学生对文章综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项”，要求选出“最恰当的”“两项”，立足考查“思想内容与艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
B项，“但看着老兵离去时沮丧的背影，‘我’感到愧疚与同情”错误，从文中来看，老兵离去的背影并不沮丧，而是“我”自己的心情沮丧，同时“愧疚与同情”也不准确，文中没有流露出愧疚与同情的感觉；
C项，“当‘我’陷入痛苦时，指导员来看望‘我’，给了‘我’精神上的鼓舞……”错误，从文中来看，指导员的看望不仅没有让“我”精神上受到鼓舞，更让“我”沮丧。
故选AD。
【11题详解】
本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中的‘我’有哪些形象特点？请根据文本进行概括”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。
首先确定“我”的身份，由“我穿上军装，来到这深山老林时……”可知，“我”是一名展示；然后借助小说情节和“我”的表现来分析特点，如从小说的故事情节中不难看出，“我”向往真枪实弹的军旅生活，结果却让“我”放牧没有用途的战马，“我”对牧马工作感到沮丧，在偶然的一次保护小马鹿的事情上，“我”表现出的勇敢让猎人都佩服，“我”重新发现了“我”的价值，更好地从事“我”的牧马工作。
【12题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，概括作品主题的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“‘为什么偏偏是我’‘为什么不能是我’这两句话是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析”，然后理解题干中这两句话，分析这两句展示出的人物的心理和形象，再分析这一心理与小说主题之间的关联。
从文中来看，“为什么偏偏是我”“为什么不能是我”是“我”的心里所想，“为什么偏偏是我”在第三段，“问，为什么偏偏是我?因为有怨气，我连一声班长都没喊”，这是“我”对安排“我”牧马的质疑，“为什么不能是我”是老兵反问“为什么不能是你”后“我”的思考，这两句真实地表现了“我”对工作的认识和“我”对自己的认识。年轻的军人都怀有美好远大的理想，一般不愿从事平凡的工作，但无论何种工作，都是有价值的。小说中“我”由不满到发现自己的价值，正是小说的主题所在。
【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。
阅读下面的诗歌，完成下面小题
新 月
何其芳
新月弯弯
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香。夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸
13. 你最欣赏诗中的哪几句话？请找出来加以赏析
14. 诗人用“新月”寄托了自己的思乡情思，如果是你，你会用什么来寄托自己的思乡情怀？为什么？
15. 模仿下面的诗句，仍以“新月弯弯”开头，仿写诗句。
新月弯弯，像一条小船。我乘船归去，越过千山万水。
新月弯弯，__________ __________，____________。
【答案】13. “花香。夜暖。故乡正是春天”，诗人化虚为实，将对故乡的赞美用“春天”“花香”“夜暖”等形象来寄托，给人以多感官的体验和美的享受。。
14. 我会用风筝来寄托。因为我认为风筝觉得如同离家的游子，在远离故乡的地方流浪，飘荡。
15. (1). 像一把镰刀， (2). 我挥刀割刈， (3). 喜获颗粒归仓。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。从题干的要求来看，本题问的是“你最欣赏诗中的哪几句话？请找出来加以赏析”，然后找出自己认为比较好的诗句，然后从用词、修辞、描写的方式以及意象的特点等方面进行赏析。
如“新月弯弯，像一条小船”可以从修辞和用词的角度进行赏析，“弯弯”是叠词，写出新月的形态，“像小船”使用比喻的修辞，可以从修辞的角度赏析；如“我乘船归去，越过万水千山”，这是说身处异地他乡的诗人只能借助这叶扁舟，踏上回乡（思乡）之路；如“花香。夜暖。故乡正是春天”，这是诗人的想象，化虚为实，将对故乡的赞美用“春天”“花香”“夜暖”

上一篇：安徽省六安市第一中学2019-2020学年高一下学期延期开学期间辅导作业专题卷（一）语文试题（基础1）

下一篇：山西省长治市第二中学2018-2019学年高一下学期期末考试语文试题（逐题解析）