语文试题
考生注意：
1、本试卷分选择题和非选择题两部分。共100分，考试时间45分钟，
2、本试卷主要考试内容：语文必修三第二单元
一、基础知识（共52分，每小题4分）
1.下列划线字的注音全都正确的一项是(　　)
A．渚清（chǔ）霜鬓(bìn)惘然(wǎnɡ)迁谪(zhé)
B．潦倒(liáo) 琴弦(xuán)石栈(jiàn)钿头(diàn)
C．猿猱(róu)崔嵬(wéi)吮血(shǔn)贾人(ɡǔ)
D．锦瑟(sè)猿啸(xiào)咨嗟(jiē)裂帛(bó)
2.下列各组词语，有错别字的一项是（ ）
A．钩连 潦倒 地崩山摧 群山万壑
B．峥嵘 谪居 冲波逆折 篮田生玉
C．咨嗟 惘然 扪参历井 海誓山盟
D．崔嵬 整顿 司马青衫 杜鹃啼血
3.下列各句中划线词，与现代汉语意思完全不相同的一项是(　　)
①明年秋，送客湓浦口②因为长句，歌以赠之③似诉平生不得志
④整顿衣裳起敛容⑤暮去朝来颜色故⑥我从去年辞帝京
A．①②③④ B．②③⑤⑥
C．①②④⑤ D．①④⑤⑥
4．选出全是侧面烘托琵琶女琴技的一项(　　)
①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发
②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
④去来江口守空船，绕船月明江水寒
⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿
A．①②③ B．①③⑤C．②③④ D．③④⑤
5. 修辞方法与其它三项不同的一项是 ( )
A．又闻子规啼夜月，愁空山。 B．主人下马客在船
C．东西植松柏，左右种梧桐 D．秦时明月汉时关
6.下列句中划线字，解释有误的一项是（ ）
A．以手抚膺坐长叹 （坐下） B．画图省识春风面 （曾经）
C．却坐促弦弦转急 （退回） D．他生未卜此生休 （预料）
7.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）
A．李白与杜甫齐名，贺知章曾经说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。相传白居易读罢《蜀道难》，“称李白为‘谪仙’”。
B．杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人。《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
C．白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。
D．李商隐《锦瑟》中“庄生迷蝶”“望帝托心”“沧海泣珠”“ 蓝田玉烟”烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。
8.下列有关诗词知识的理解不正确的一项是（　　）
A.古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言或七言句，平仄没有严格规定，用韵比较自由，篇幅一般较长。《诗经》《楚辞》及乐府民歌都属于古体诗范畴。
B.古体诗、近体诗的划分一般是从产生的时间方面考虑，所以唐代以后的诗歌都被称为近体诗。
C.近体诗分为律诗和绝句。它的句数、字数、平仄、押韵、对仗方面有严格规定。篇幅虽小，却同样可以显示诗人的独特风格，如李白的清俊飘逸，杜甫的沉郁雄浑等。
D.词，又称曲、杂曲、曲子词或长短句。唐、五代已经出现，盛行于宋。起初它是一种可配乐歌唱的诗体，按字数多少分为小令、中调、长调。
9.下面对诗句的分析不恰当的一项是 ( )
A、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句既表达了对琵琶女的不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州的郁闷心情。“天涯沦落”写出了人们对苦难生活的共同感情体验，隐含了社会变化、政治衰落给人造成的痛苦。
B、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句叙述江边送客的环境。秋夜的江水，枫叶获花，色调暗淡。‘“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起构成清晰如画的意境，渲染了送别时的凄凉愁惨的气氛。

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C“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”中“千呼万唤”呼应上文的“忽闻”、寻声“暗问”“移船”，直到“邀相见”，可见琵琶女出场是不得已。“半遮面”的肖像描写表现了她由于身世低微，怕人瞧不起，不好意思，不愿见人的心理。 ：
D“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。”“沉吟”的神态与询问有关，反映了琵琶女欲说还休的内心矛盾。“放拨”“插弦中”“整顿”“起…‘敛容”，一系列动作表现了她克服内心障碍，一吐为快的心理活动。
阅读下列句子完成以下两题：
①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ②今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ④即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
⑤人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ⑥江山如画，一时多少豪杰！
⑦安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ⑧过春风十里，尽荠麦青青。
⑨正是江南好风景，落花时节又逢君。 ⑩僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
10.上述句子全出自唐人作品的一组是（ ）
A．①③④⑦⑨ B．①③⑤⑦⑨ C．③④⑦⑨⑩ D．③④⑤⑨⑩
11.上述句子出自不同作品，对这些作品分类正确的一组是（ ）
古诗 绝句 词 律诗
A①④／⑨⑩／②③⑥⑧／⑤⑦　　　　B①⑤／②⑨⑩／③⑥⑧／④⑦
C①⑦／⑨⑩／②③⑥⑧／④⑤　　　　D①⑦／⑨⑩／②⑥⑧／③④⑤
12.下列句子加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．蚕丛及鱼凫，开国何茫然。 茫然：失意的样子。
B．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 百年：借指晚年。
C．予左迁九江郡司马。 左迁：贬官，降职。
D．行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 偏僻：偏激，不端正。
13.下列各句中，没有语病的一句是（　　）
A.唐朝武则天亲授的、被称为传世之宝的第三颗佛牙舍利，新近在湖北省当阳市玉泉寺铁塔地宫被考古工作者发现。
B.钱钟书先生的夫人杨绛在把稿酬版税捐赠给清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑗。”
C.四十年代出现了电子计算机，成为所需要的信息开发工具。
D.全国人民之所以怀着十分喜悦的心情迎接党的十六大，是因为社会主义现代化建设取得巨大成就分不开的。
二、填空题。（共20分，每小题2分）
14._________________，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，_______________。
15.西当太白有鸟道，_________________。_________________，然后天梯石栈相钩连。
16.江间波浪兼天涌，_________________。_________________，孤舟一系故园心。
17.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。_________________，_________________。
18.飞湍瀑流争喧豗，_________________。
19._________________， 只是当时已惘然。
三、诗歌鉴赏，完成20、21题。（8分）
锦　瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
20.下面赏析不当的一项是(　　)（3分）
A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。
B．颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。
C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。
D．《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名，诗题“锦瑟”是用起句的头两个字，全篇是一首咏物诗。
21.首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？（5分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________四、作文（20分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（20分）
①新冠病毒肆虐，钟南山院士给出建议：“我总的看法，就是没有特殊的情况，不要去武汉。”1月18日傍晚，84岁的钟南山院士再度挂帅，义无反顾地赶往武汉防疫最前线，坐在高铁餐桌一角查资料、听报告……
②李文亮作为新型病毒“第一个吹哨人”，坦荡签过“训诫书”后，投入医疗一线，病床上仍然请愿：“我好了，我也去”，2月7日，34岁的李文亮医生被病毒带走，永远地离开了我们，离开了身怀六甲的爱妻……
③“哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子，治病救人、和死神抢人”，疫情严重，无数90后医务人员奔赴前线，武汉95后护士李慧说：“如有不幸，捐献我的遗体做研究攻克病毒”……
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请根据材料自拟一个题目，写一篇不少于200字的小作文，谈谈你的看法。


答案
一、基础知识（共52分，每小题4分）
1.D(A.渚：zhǔ；B.弦：xián，栈：zhàn；C.猱：náo)
2. B（篮———蓝)
3.C(③⑥与今义同)
4.B
5. A（A为拟人，其余均为互文）
6. A（徒、空）
7.A（“贺知章”为“杜甫”：“白居易”为“贺知章”。）
8.B
9.C
10.A
11.C
12.A
13.A
二、填空题 略（共20分，每小题2分）
三、诗歌鉴赏（共计8分）
20.D　（3分）解析：本诗不是一首一般的咏物诗，也不是借瑟隐题的“无题”之作，它所写的情和事与瑟应有一定的关系。全诗开篇写到锦瑟，以瑟为喻，而不是通篇咏瑟。
21.（5分）这里运用了比兴手法（2分），“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美好的青春年华。
22.（20分）
这是一个以最新时事为内容的组合材料作文，旨在考察学生对时事的关注、独立的思维、规范的表达，让学生以此立心志、成担当。
三则材料可分别提炼出“逆行者”“吹哨人”“青春可为”三个关键词。
第一则材料可写“致敬逆行者”。
第二则材料可以“为众人抱薪者,不可使其困顿于风雪，为苍生吹哨者，不可使其倒毙于灾厄”为切入点，
第三则材料则主要是让学生因“彼之青春”反思“我之青春”，思考自己作为社会主义接班人的责任和担当。
也可综合起来写“英雄”，并思考何为真正的“英雄”，何为“民族的脊梁”。

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