高二语文
考试时间 150 分钟，满分 150 分。考生应首先阅读答题卷上的文字信息，然后在答题卷上作答，在本试题卷上作答无效。
一、现代文阅读（15 分）
（一）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 1—3 题。
桥边的老人 [美国]海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡 车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮 辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯 躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后， 我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。
“噢。”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰
色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”
我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看 到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”
“你只得撇下它们了？”我问。
“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的 斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的， 可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“你的政治态度怎样？”我问。
“政治跟我不相干，”他说，“我 76 岁了。我已经走了 12 公里，再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路
上有卡车。”
“我要待一会，然后再走，“他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。
“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要 紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗？”
“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。
“没有。”
“那它们会飞出去的。”
“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。
“要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。”
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下
去。
“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，

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乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有 的幸运吧。
（摘编自《海明威短篇小说选》）
1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A. 小说第一段主要写桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵以及踯躅的农夫，意 在交代主人公及故事发生的环境。
B. 老人最后说“我只是在照看动物”，“只是”二字交织着怨与冤的情感，言简意深的话语中暗含着对战争无声的控诉。
C. 老人对动物如数家珍，不但可以了解老人平日的生活状况，这几只动物在他心目中 的地位，还可以了解老人离家时的无奈和被迫。
D. 本文旨在谴责战争的罪恶，既正面描写了战争场面，又侧面描写一位孤苦老人流离 失所的遭遇，反映战争给人民带来的苦难。
2. 小说的结尾除了交代故事的结局，还有什么表达作用？请结合文本简要分析。(6 分)
3. “精通叙事艺术”是海明威获得诺贝尔文学奖的原因之一，请结合文本分析本文在叙事上的艺术特色。（6 分）
二、古代诗文阅读（75 分）
（一）文言文阅读（本题共 8 小题，45 分） 阅读下面的文言文，完成 4—7 题。(22 分)
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者， 可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与 吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄 宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及 凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛， 可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭， 为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
（节选自欧阳修《伶官传序》）
4. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3 分）
A. 原．庄宗之所以得天下 原：推其根本。
B. 契丹与吾约．为兄弟 约：订立盟约。
C. 方其系燕父子以组． 组：束缚捆绑。
D. 抑本．其成败之迹 本：推究。5.下列句子中，加点词的活用现象相同的一组是（3 分）
A. 函．梁君臣之首 义．不赂秦
B. 负而前．驱 南．望彭泽
C. 泣．下沾襟 皆名．天下
D. 忧劳可以兴．国 驼业．种树
6. 下列对文章内容的概括与分析，不正确的一项是（3 分）
A. 文章以“呜呼”的感叹突兀而起，引发出对历史的沉痛追问和感慨：盛衰之理，不 在天命，而在人事。为全文奠定叹惋的感情基调。
B. 第三段通过盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的强烈对比，突出庄宗历史悲剧的根 由所在，使“皆自于人欤”的结论发人深省。
C. 文末紧承上文进一步议论，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教 训，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐。
D. 本文融叙事、议论、抒情为一体，叙事生动晓畅，论证层层深入，构思精巧，结构 严谨，文字简洁有力，韵律节奏匀称，感情深沉浓烈。
7. 把选文中画横线的句子和课文中的重要句子翻译成现代汉语。（13 分）
（1） 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （5 分）
（2） 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（4 分）
（3） 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”（4 分）
阅读下面的文言文，完成 8—11 题。(23 分)
苦斋者，章溢先生隐居之室也。室十有二楹，覆之以茆，在匡山之巅。匡山在处之龙泉县西南二百里，剑溪之水出焉。山四面峭壁拔起，岩崿皆苍石，岸外而臼中。其下惟白 云，其上多北风。风从北来者，大率不能甘而善苦，故植物中之，其味皆苦，而物性之苦者亦乐生焉。
于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木，黄连、苦杕、亭历、苦参、鉤夭之草，地黄、游
冬、葴、芑之菜，槠、栎、草斗之实，楛竹之笋，莫不族布而罗生焉。野蜂巢其间，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言谓之黄杜，初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾。其槚荼亦苦于常荼。其洩水皆啮石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折，注入大谷。其中多斑文小鱼，状如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。
山去人稍远，惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊而室焉。携童儿数人，启陨箨以蓺粟菽，茹啖其草木之荑实。间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠。 樵歌出林，则拊石而和之，人莫知其乐也。
先生之言曰：“乐与苦，相为倚伏者也。人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！今夫膏粱之子，燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶，是人之所谓乐也。一旦运穷福艾，颠沛生于不测，而不知醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋，虽欲效野夫贱隶，跼跳窜伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶?故孟子曰：‘天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。’ 赵子曰：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。’彼之苦，吾之乐，而彼之乐吾之苦也。 吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴，无亦犹是也夫？”
刘子闻而悟之，名其室曰苦斋，作《苦斋记》 。
(节选自《诚意伯文集》卷六)
8. 下列各组句子里加点的词意思完全相同的一项是（3 分） A．大率．不能甘而善苦 六国互丧，率．赂秦耶
B. 故植物中．之，其味皆苦 倒影水中．
C. 间．则蹑屐登崖 其间．一日阻风不行D．能已．积热，除烦渴之疾 已．非它山可拟
9. 下列各组句子里加点虚词的意义和用法完全相同的一项是（3 分） A．吾闻井以．甘竭 以．当南日
B. 而．不知醉醇饫肥之肠 而．卒以祸
C. 燕坐于．华堂之上 赵尝五战于．秦

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D. 彼之．苦，吾之乐 徙倚久之．而归
10. 下面对文章内容的概括与分析，不正确的一项是（3 分）
A. 文章以“苦”字贯穿始终。起笔交代苦斋方位，第二段介绍苦斋环境，之后写苦斋生 活概况和苦乐志趣。
B. 文中举膏粱子弟以及吴王夫差和越王勾践的事例，抒发了对祸福相依、人世无常的无 奈感慨，启人深思。
C. 文章借景抒情、缘景说理，情理浑然一体，既刻画了风物，阐明了哲理，也洋溢着
章溢先生与自然亲近的无限乐趣。
D. 作者有朴素的辩证法思想，化景为趣，化趣为理，“苦之为乐”和“苦生于乐”的 道理也是命名屋舍为苦斋的重要原因。
11. 把选文中画横线的句子和课文中的重要句子翻译成现代汉语。（14 分）
（1） 山去人稍远，惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊而室焉。（5 分）
（2） 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此， 大类女郎也”。（5 分）
（3） 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判 矣。（4 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 4 小题，18 分） 阅读下面这首唐诗，完成 12—13 题。（9 分）
积雨辋川庄作王维
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（3 分）
A. 首联先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境。
B. 颈联写诗人独处空山之中，幽栖松林之下，观木槿、折露葵，并从中领略到极大兴味， 表露出隐居山林的禅寂生活之乐。
C. 尾联两个充满老庄思想的典故，一正一反，两相结合，抒写了诗人孤寂寡淡的心境， 此心境正是清斋习静的结果。
D. 这首诗通过对辋川恬静优美的田园风光和幽雅清淡的禅寂生活的描写，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。
13. 本诗颔联描写景物运用了多种手法，请结合诗句简要分析。（6 分）
阅读下面这首唐诗，完成 14—15 题。（9 分）
阁夜杜甫
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）
A. 诗歌首句点明时令，“催”字使人顿生时光飞逝之感，“天涯”指诗人寓居的夔州， 亦含有沦落天涯之意，意境凄凉寒怆。
B. 颈联写诗人拂晓前所闻，由景物转到了人事。且在一哭一歌的鲜明对比中，印证出几家欢喜几家愁的人生思考。
C. 尾联诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和东南的白帝庙，借用典故表达出思古幽情，流露出宇宙永恒和人生无常的悲哀。
D. 本诗围绕“阁夜”抒写夜宿西阁的所见所闻所感，将眼前景、古时事和心中情巧妙结合，其被誉为七律诗之“千秋鼻祖”甚为中肯。
15. 前人赞本诗颔联写得“伟丽”，请与《旅夜书怀》颔联“星垂平野阔，月涌大江流” 进行对比，并结合全诗，分析它们意境上的相似之处和情感上的不同之处。（6 分）
（三）名篇名句默写（12 分）
16. 补写下列句子中的空缺部分。（12 分）
（1） 李白《春夜宴从弟桃花园序》中，运用拟人手法赞美大自然绚丽景象的句子是：
， 。
（2） 杜甫《蜀相》中“ ， ”两句，赞美了诸葛亮的才智和功业。
（3） 杜牧在《阿房宫赋》的结尾对历史发出无限感慨：假使六国能够爱惜他们的百姓， “ ”；假使秦又能够爱惜六国的百姓，“ ”。
（ 4 ） 屈原《湘夫人》中被誉为“ 千古言秋之祖” 的诗句是： ，
。
（ 5 ） 李白《将进酒》中显示自己对未来充满信心的诗句是： ，
。
（6）李贺《李凭箜篌引》中运用瑰丽的想象和形象的比喻，来形容乐音清脆和惨淡的句子是： ， 。
三、语言文字运用（10 分）
17. 请根据下面漫画图片的内容，为这幅画拟写一个标题(不得以“无题”为题)，并简要说明其寓意。（4 分）
（1） 标题：
（2） 寓意：
18. 此次新冠疫情正在改变中国人的生活方式，最显著的变化是禁食野味已从民间倡议进入立法程序。为防范“疫从口入”，除了呼吁禁食野味，最近不少专家也在疾呼，推行“公 筷制”或“分餐制”。请你以学校公益社团的名义写一段文字，向老师和同学们发出使用公筷公勺的倡议，不超过 180 字。（6 分）
四、作文（50 分）
19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50 分）
钟南山，著名呼吸病学专家。17 年前，他领军抗击“非典”；17 年后，84 岁的他再次临危受命。他逆行奔赴武汉防疫第一线，指导抗疫，力挽狂澜。他用行动践行着父亲留给他的话语：“一个人要在这个世上留下一点东西，那他这辈子就算没有白活！”
张静静，一位普通的山东援鄂护士，湖北抗疫任务完成后光荣返乡，在隔离期满即将 回家和亲人团聚时却突发心脏骤停，年轻的生命永远定格在了 32 岁。她以身践行“愿以吾辈之青春，守护这盛世之中华”的座右铭，用自己的生命迎接抗疫告捷的黎明。
汪勇，湖北顺丰硚口分公司快递员，武汉疫情期间，他从大年三十独自一人接送金银
潭医院职工上下班，到带领其他志愿者共同保障金银潭医院职工就餐、出行等问题。他和他的志愿者团队以非凡之勇守护着冬日里“逆行”的白衣天使，他也被评为“最美快递员”。
在生命的历程中，总有一些引导我们成长的 “引路人”，他们的精神会为我们的成长提供丰厚的滋养。从上述抗击新冠肺炎疫情的英雄事迹中，你得到了怎样的人生启示？ 请综合理解材料，恰当引用材料内容，并联系社会实际，写一篇文章表达你的思考和认识。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 700 字。

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