河北省衡水中学2020届高三压轴试卷
语文试卷
本试题卷共10页，22题。全卷满分150分。考试用时150分钟。
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注意事项：
1．答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题。9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
从孔子开始，儒学便十分注重修身，而修身过程又与“学”紧密联系在一起。作为儒学的重要人物，荀子延续了将修身与“学”相联系的传统。众所周知，《论语》首篇《学而》开宗明义便突出了“学”，《荀子》首篇《劝学》首先提到的也是“学”。这一篇章结构上的相近性，或有其历史缘由；但从思想的衍化看，无疑展示了对“学”的注重。概要而言，荀子论“学”的内在之旨，是“学”以成人、“积”以成“圣”。
从具体修身过程看，问题首先涉及性与情的关系。对人之情而言，荀子着重从自然层面考察人的存在：“人之情：食，欲有刍豢；衣，欲有文绣；行，欲有舆马。”（《荀子•荣辱》）希望吃得好一点，穿得华丽一些，出行有车，财富有余，这是人之常情。以上均属感性、物质的追求，在这一层面上，人的本性有相近之处。这里的“人之情”，同时表现为人的自然之性。人之情趋同，意味着人的自然之性具有普遍性。
然而，在实际的生活中，很多人不敢仅仅顺乎本然的欲望。在荀子看来，这是因为人能够对自身欲望加以抑制：“非不欲也，几不长虑顾后而恐无以继之故也。”（《荀子•荣辱》）这里包含两个方面：一是自然意义上的情和欲本身可以抑制，二是人具有抑制这种情和欲的能力。自然意义上的欲望和前思后量意义上的理性思虑在人身上兼而有之。正是理性的思虑，使人超越了单纯的感性欲求，趋向于更为合理的取舍。
一般而言，正面的人格会得到肯定的价值评价，负面的人格则相反。然而，为什么人们往往未能致力于前者？荀子对此进行了分析：“为尧、禹则常安荣，为桀、跖则常危辱；为尧、禹则常愉佚，为工匠农贾则常烦劳。然而人力为此而寡为彼，何也？曰：陋也。”（《荀子•荣辱》）何为“陋”？在《修身》篇中，苟子对此有一扼要的解释：“少见曰陋”。“少见”即孤陋寡闻，是在把握自己和把握世界这两个方面都缺乏应有的广度和深度。在《解蔽》篇中，荀子分析了各种片面性（蔽）产生的根源。“陋”和“蔽”有相通之处，都属于人在认识过程中的限定。与“陋”相对的是个体自身的努力，既包括前面提及的理性思虑，也表现为个体自身的习行。前者意味着通过对世界和人自身认识的深化以克服“陋”，后者则意味着通过习行过程的展开以积善而成圣，二者的共同指向则是人格的完美。
人究竟成为何种人，并不仅仅取决于人的本然规定，而是关乎“注错习俗之所积”（《荀子•荣辱》）。“注错”即习行，它与广义的“学”相联系，事实上，儒家所说的“学”，即以习行为具体的内容；“习俗”则涉及广义上的环境。个体成为什么样的人，既与自身的习行无法分离，也受到所处环境的制约；不同的习行与习俗交互作用，规定着人的发展方向。

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通过习行与习俗的互动而修身以成就人，是一个复杂的过程，其中涉及多重因素。就外部条件而言，既有必然的规定，也有偶然的因素；从个体的作用看，其方式也具有多样性。荀子一方面将自我本身的力量放在重要位置，另一方面通过“人与我”“人与天”或“人与命”的比照，突显了这一过程所涉及的多重因素，而超越自然之性、走向圣人之境的过程，也由此呈现了其具体性。
（摘编自杨国荣《荀子论修身和成人》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.从社会层面看，人的本性有相近之处，普遍具有追求感性、物质的自然之性。
B．“注错”即习行，学习者通过个体自身的努力展开习行过程得以积善、成圣。
C．很多人能抑制自身欲望，是因为在把握自己和世界方面缺乏必要的广度深度。
D．在修身成人的过程中，苟子认识到自我本身力量的决定性，也关注环境因素。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章以从孔子开始的儒学传统自然引出苟子对于“学”与修身的关系的认识。
B．文章阐述了荀子关于人有追求物欲的普遍性又有理性控制的特殊性的看法。
C．文章大量引用《荀子》中的精辟言论，并对其进行诠释或阐发，说理明晰透彻。
D．文章以阐发苟子对修身成人的意义的分析为旨归，论证环环相扣，层层推进。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.荀子继承了儒学注重修身与“学”并将两者相联系的传统，认为“学”的目的在于成人、成“圣”。
B．荀子认为一个人之所以能够超越本然的欲望，趋于更为合理的取舍，是因为能够进行前思后量意义上的理性的思虑。
C．韩非子认为民众的本性是“恶劳而好逸”，与荀子“人之情：食，欲有刍豢；衣，欲有文绣；行，欲有舆马”的看法相通。
D．荀子认为人通过自身理性思虑和个人习行两方面的努力，扩大和深化对世界和自身的认识，即可实现人格的完美。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4-6题
材料一：
近年来，建设黄河生态经济带，把黄河生态经济带上升为国家战略呼声渐高，也势在必行。这一举措，有重要的现实意义。
黄河流域生态保护与高质量发展，能够促进西部大开发形成新格局、中部（原）实现崛起和下游发达地区的山东实现新旧动能转换、高质量发展，缩小贫困落后的西北地区与中东部地区的发展差距，整体进入高质量发展新阶段，是贯彻落实习近平总书记在党的十九大报告中提出的区域协调发展战略的重要举措，同时也有利于畅通“一带一路”。而且，黄河上游、中游是国家重要的生态安全屏障区，生态环境脆弱，水土流失严重，建设好黄河生态经济带有重大现实意义。需要强调的是，建设黄河生态经济带，挖掘文化潜力，促进文化旅游业融合发展，是坚定文化自信、实现中华民族伟大复兴的重要抓手。从食品安全的角度来看，沿黄河9省区的河南、山东、陕西、甘肃、宁夏、内蒙古等省份是农业大省、畜牧大省，黄河生态经济带建设中一个重要的内容就是应该把好食品安全关，确保人民群众吃上放心、安全、绿色、健康食品，确保国家粮仓安全无虞。对于精准扶贫、精准脱贫来说，建设黄河生态经济带，有利于建立长效脱贫机制，促进乡村振兴战略实施，在黄河流域探寻出一批乡村振兴成功的模式和案例。黄河流域尤其是上游地区几乎生活着全国所有的少数民族，很多又与革命老区、贫困地区等叠加，建设好黄河生态经济带，有利于构建和谐社会，维护民族团结，实现中华民族大家庭繁荣稳定发展。
（摘编自程小旭《黄河流域生态保护和高质量发展的现实意义》）
材料二：
表一 2018年7月至2019年6月黄河主要来水区来水统计表
单位：亿立方米
时段 项目 上游 中游 全河
2018年7月至10月 实况 305.38 70.43 375.81
多年平均 178.00 98.71 276.71
距平(%) 72 -29 36
2018年11月至2019年6月 实况 185.60 57.03 242.63
多年平均 119.75 66.76 186.51
距平(%) 55 -15 30
2018年7月至2019年6月 实况 490.98 127.46 618.44
多年平均 297.75 165.47 463.22
距平(%) 65 -23 34
表二 2018年至2019年6月黄河干流省（自治区）用水计划执行情况统计表
单位：亿立方米
省（自治区）
项目 青海 甘肃 宁夏 内蒙古 山西 陕西 河南 山东 河北 合计
2018年7月至10月耗水实况 1.13 4.82 9.30 24.34 2.01 1.14 10.23 12.01 0.77 65.75
2018年11月至2019年6月 耗水实况 2.25 8.00 27.14 25.95 6.50 5.27 22.67 59.26 9.71 166.75
年度计划分配指标 3.73 9.28 32.94 34.53 16.83 5.74 26.46 60.55 9.52 199.08
实况减指标 -1.48 -1.28 5.80 -8.58 -10.33 -0.47 -3.79 -1.29 0.19 -32.83
2018年7月至2019年6月 耗水实况 3.38 12.82 36.44 50.29 8.51 6.41 32.90 71.27 10.48 232.50
年度计划分配指标 5.20 14.10 37.64 56.50 21.68 6.88 36.90 72.21 10.29 261.40
实况减指标 -1.82 -1.28 -1.20 -6.21 -13.17 -0.47 -4.00 -0.94 0.19 28.90
[注]河北省分配用水指标含《水利部办公厅关于印发2019年度华北地区地下水超采综合治理河湖生态补水方案及试点河段后续补水计划的通知》（办资管函[2019]624号）中的3.40亿立方米。
对于水资源管理和水环境保护的问题，中国工程院院士、生态环境部环境规划院院长王金南建议，实行最严格的水资源管理制度，包括用水总量、用水效率等方面的要求，并明确提出流域用水总量只能减少、不能增加的刚性约束。统筹大气、土壤、生态等要素，对河流污染较重的地区明确产业准入与淘汰要求。
（摘编自“第一财经”《黄河流域生态保护上升为重大国家战略》）
材料三：
2019年12月30日，以“共筑黄河流域生态保护和高质量发展新格局”为主题的黄河经济协作区省区负责人第三十次联席会议在山西运城市举行。来自沿黄9省11方代表等100余人参加了活动。
会上，山西省商务厅副厅长张效生作了第三十次联席会议主题报告。据张效生介绍，黄河经济协作区各方将牢牢把握高质量发展内涵，坚定不移贯彻“五大发展理念”，遵循“平等互利、真诚合作、优势互补、共同发展”的合作原则，抓紧开展顶层设计，加强重大问题研究，着力创新体制机制，发挥各地区比较优势，加快构建高质量发展的区域增长极。
未来，山西省将更加明确区域协同发展目标，加强区域产业规划，布局提升区域科技创新能力，促进区域产业对接合作，搭建区域性产业合作对接平台，用好消费升级重要窗口期，深化省际合作，以绿色化、高端化、智能化为方向，因地制宜，有序进行产业升级，推动一批有带动作用的项目落地见效，建设高质量发展的现代化产业体系，讲好“黄河故事”。

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（摘编自王爽《9省11方协同联动共筑黄河流域生态保护和高质量发展新格局》）
4．下列不属于黄河流域生态保护和高质量发展工作的一项是（3分）
A.打造4G通讯、水情监测及水量调度等治理黄河一体化平台。
B．进行黄河流域的山水林田湖草综合、系统、源头治理。
C．推动沿黄河地区的中心城市及城市群高质量发展。
D．建设黄河流域经济圈，促进经济的快速发展。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.从多年平均来水数据来看，黄河不同河段、时段来水不均衡：上游多于中游，丰水期高于枯水期。
B．虽然2018年7月至2019年6月黄河干流省（自治区）实际耗水均未超出年度计划分配指标，专家仍建议实行最严格的水资源管理制度。
C．对于黄河水环境保护问题，王金南认为应统筹大气、土壤等要素管理，在污染较重地区实行产业准入与淘汰制度。
D．黄河经济协作区共筑生态保护和高质量发展新格局，山西省将深化省际合作，建设高质量发展的现代化产业体系。
6．请结合材料，分析黄河流域生态保护与高质量发展的重大意义。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
棒
[日本]安部公房
闷热，一个六月的星期日。
我在人群拥挤的车站前百货公司的屋顶上，一面照顾两个孩子，一面俯视雨后浮肿的街道。孩子很快就看腻，我反而全神贯注。其实，并没有特别的事。老实说，趴在栏杆上的茫茫然用手支着脸颊的都是大人。心中有一丝内疚的愉悦和一片茫然。也许因空气潮湿，我竟焦躁异常，对孩子发脾气。大孩子以愤怒般的声音叫喊：“爸爸……”我仿佛想逃离这声音似的，不由探出了上半身。
没想到我的身体轻轻浮在了空中，在呼唤爸爸的叫声中往下坠落。不知是落下时变成这样，还是变成这样之后才落下，总之，我已变成一根棒，不粗不细，约一米长，很直。第三次呼叫“爸爸”的声音发出了。下面人行道的人潮刚好动了一动，我朝着空隙旋转着直落下去，插在人行道与汽车道间的洼处。
我的两个孩子，小脸苍白，端庄地并排站在屋顶上的栏杆旁。
终于有人注意到我了，两个穿同样制服的学生，另一个可能是老师。这两个学生从身高、脸形到戴帽子的方式，都像双胞胎。老师留白胡髭，戴度数很深的眼镜，是位非常沉稳的绅士。一个学生把我拔出来，带着几分遗憾说：“被这种东西打中就糟了。”
“借我看看。”
老师微笑着，从学生手上接过我，看了好几遍，说：“这是不错的研究材料。你们首次实习，也许它相当合适。好好想想，从这根棒子可以知道什么？”三人避开人潮，走到车站前的广场，但椅上都坐满了人，只好坐在绿地的边缘上。老师把我捧在手中，眯眼照着阳光看。这时，我发现了一件奇妙的事，学生们似乎也发现了，几乎同时开口说：“老师，胡子……”那胡子似乎是黏上去的，左端剥落，在风中颤动。老师沉静地颔首，用沾在指头上的口水濡湿，再压一压，若无其事地望着学生说：“嘿，从这根棒可以想象到什么？先分析、判断，再决定处置的方法。”
右边的同学说：“上边沁进很多手垢，下面部分磨损相当厉害。我想，这根棒不是一般被抛在路旁的东西，是为某些固定目的，为人所使用的。不过，它似乎受到相当粗野的待遇，伤痕累累。它可能有一颗诚实而单纯的心，所以尚未被抛弃，还在继续使用。”
“你说得很对。但是似乎过于伤感了。”老师以含着微笑的声音说。
仿佛为回应这段话似的，左边的学生以几近严厉的口吻说：“我认为，这根棒非常无能，可能是因为太单纯了。只是普普通通的棒子，用来做人的工具，实在太差了。若是棒子，只配让猴子使用。”
“不过，反过来说，”右边的学生反驳，“棒子难道不是一切工具中最重要的吗？而且，因为没有特殊化，用途才广泛：可以导盲，也可以驯犬；可以做杠杆推动重物，也可以打敌人。”
“棒子可以导盲？我不能赞成这种意见，我认为，盲人不是由棒子导引，只是利用棒子他自己导引自己。”
“这难道不是所谓诚实吗？”
“也许是。不过，用这棒，别人可以打我，我也可以打别人。”
老师终于笑起来，“看你们两个一模一样的人，你来我往，互相辩论，实在非常愉快。你们想过吗？这棒子就是人……”
“可是，”右边的学生执着不舍，“不是必须承认作为棒子的特征吗？我在标本室看过相当多不同的人，棒子却还不曾看过。这样单纯的诚实毕竟罕见……”
“不，我们标本室所没有的未必就罕见稀贵。”老师回答，“反而可能极其平凡。换句话说，有时因为太平常，所以不必特别提出来研究。”
学生们不约而同环视四周的人潮。老师笑着说：“不，不能说这些人都成了棒。棒很平常，从中不能导出什么新的发现。”
停了一会，“你们打算对它判什么刑？”
两个学生落入沉思中。老师站起来，以眺望远方的神情，轻声说：“你们已充分考虑了吧。这答案太简单，又很困难。我想，上课时学过……由于不裁判，被裁判的人才……”
“学过。”
学生异口同声说：“地上的法庭可以裁判人类的百分之几。可是，除非有不死的人出现，否则我们只能裁判一切。然而，比起人的数目，我们的数目是非常少的。如果必须同样裁判全部的死人，我们可能会辛劳过度而消灭。幸好，有这种借不裁判而裁判的方便家伙……”
“这棒就是代表性的例子。”
老师微笑，放开了我：“所以，像这样置之不理，就是最好的惩罚。大概有人会捡起来，继续把他用在许多方面。”
一个学生突然想起似地说：“这根棒听我们这样说，不知做何感想？”老师慈祥地注视学生的脸，没有说话，催促两人走。学生回头看我好几次。有人踩到我，我有一半陷在被雨淋湿的松软的地面下。
“爸爸，爸爸，爸爸……”叫声传来，像我的孩子，却又不像。在这拥挤的人潮中，有成千的孩子。他们呼叫自己的父亲，本来就不足为奇。
（有删改）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.本文讲述的是一个男人照顾着自己的两个孩子，却无缘无故地掉下屋顶，变成了棒子，从而听到师生三人对他的评判的故事。
B．文中对两个学生身高、脸形到戴帽子的方式像双胞胎的介绍以及老师的胡子左端剥落的细节描写，以幽默诙谐的笔调加强了故事的讽刺性。
C．本文运用超现实主义手法，将人异化为物，描写了一个离奇的故事，作者以棒喻人，反映的是当时日本社会对待普通人的态度。
D.“学生异口同声说……”一段表现出人们所接受的教育是畸形的——高等级的人应主宰一切，从而揭示出了一个深刻的社会问题。
8．借师生三人对棒的不同评价，本文分别表现了当时社会对棒所代表的普通人的怎样的看法？请结合原文简要作答。（6分）
9．本文的末尾一段写孩子对爸爸的呼唤，能否删去？请结合全文进行分析。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13题。
崔宏，字玄伯，魏司空林之六世孙也。祖悦，位司徒右长史。父潜，为黄门侍郎。并以才学称。宏少有隽才，号曰冀州神童。苻融之牧冀州，拜阳平公侍郎。出总庶事，入为宾友，众务修理，处断无滞。太原郝轩名知人，称宏有王佐之材。帝素闻其名，以为黄门侍郎，与张兖对总机要，草创制度。诏有司议国号。宏议曰：“三皇五帝之立号也，或因所生之土，或以封国之名，称号随本，不复更立。唯商人屡徙，改号曰殷，然犹兼行。陛下登国之初改代曰魏，夫魏者，大名，州之上国，斯乃革命之征验，利见之玄符也。臣愚以为宜号为魏。”道武从之，于是称魏。迁吏部尚书，势倾朝廷。约俭自居，不营产业，家徒四壁；出无车乘，朝晡步上。母年七十，供养无重膳。常引问古今旧事，宏陈古人制作之体，及往代废兴之由，甚合上意。未尝謇谔忤旨，亦不谄谀苟容。帝曾引宏讲论《汉书》，至娄敬说汉祖，欲以鲁元公主妻匈奴，善之，嗟叹者良久。是以诸公主皆嫁于宾附之国。西河、建兴盗贼并起，帝乃引宏及武元城侯元屈等问焉。屈曰：“不如先诛首恶。”宏曰：“王者临天下，以安人为本。夫赦虽非正道，而可以权行。若赦而不改，诛之不晚。”明元从之。并州胡数万南掠河内，遣将军公孙表等讨之，败绩。帝问计于群臣。宏曰：“表等诸军，不为不足，但失于处分，故使小盗假息耳。胡众虽多而无猛健主将所谓千奴共一胆也宜得大将素为胡所服信者将数百骑就摄表军以讨之贼闻必望风震怖寿光侯建，诸将莫及。”帝从之，遂平胡寇。卒，追赠司空，谥文贞公。

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（节选自《北史•崔宏传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.胡众虽多／而无猛健主将／所谓千奴共一胆也／宜得大将／素为胡所服信者将数百骑／就摄表军以讨之／贼闻／必望风震怖／
B．胡众虽多／而无猛健主将／所谓千奴共一胆也／宜得大将素为胡所服信者／将数百骑／就摄表军以讨之贼／闻必望风震怖／
C．胡众虽多／而无猛健主将／所谓千奴共一胆也／宜得大将素为胡所服信者／将数百骑／就摄表军以讨之／贼闻／必望风震怖／
D．胡众虽多／而无猛健主将／所谓千奴共一胆也／宜得大将素为胡／所服信者将数百／骑就摄表军以讨之／贼闻／必望风震怖／
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.冀州，《尚书》载大禹分天下为九州，冀州为九州之首，包括今河北、山西等地。
B．三皇五帝，据《尚书》载分别为伏羲、神农、黄帝和少吴、颛顼、帝喾、尧、舜。
C．膳，饭食，一般指肉食。重膳，两个或两个以上的菜肴，泛指较为丰盛的膳食。
D.《汉书》，东汉班固编撰，二十四史之一，是中国第一部断代史，体例为编年体。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.崔宏出身不凡，从小才智过人。他是魏国司空崔林的六世孙，祖父崔悦为司徒右长史，父亲崔潜任黄门侍郎，均以才学著称；他小时候被称为冀州神童。
B．崔宏处事干练，颇受倚重赞赏。他任阳平公侍郎时，对各种事务的处置，毫不拖延，被苻融看成宾客和朋友；太原人郝轩称赞崔宏有能佐助帝王的才干。
C．崔宏多次谏言，多被采纳。正是因他的建议，国号沿袭“魏”称，公主嫁给附属国家，赦免了河西、建兴盗贼，寿光侯叔孙建只率几百骑兵就讨平了胡贼。
D．崔宏权倾朝廷，生活节俭自约。他在任吏部尚书时，虽然权势超过了朝廷众官，但不置产业，家里空空如也，外出没有车坐，早晨、下午都是步行上朝。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)常引问古今旧事，宏陈古人制作之体，及往代废兴之由，甚合上意。
(2)表等诸军，不为不足，但失于处分，故使小盗假息耳。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成14-15题。
法曲献仙音①•秋晚红白莲
吴文英
风拍波惊，露零秋觉，断绿衰红江上。艳拂潮妆，澹②凝冰靥，别翻翠池花浪。过数点斜阳雨，啼绡粉痕冷。
宛相向。指汀洲、素云飞过，清麝③洗、玉井晓霞佩响。寸藕折长丝④，笑何郎⑤、心似春荡。半掬微凉，听娇蝉、声度菱唱⑥。伴鸳鸯秋梦，酒醒月斜轻帐。
[注]①法曲献仙音：词牌名，又名“越女镜心”“献仙音”。②澹：恬静、安然的样子。③清麝：清冽的麝香气息。④寸藕折长丝：折断寸藕可见长丝。⑤何郎：三国时的何逊，人称粉面何郎。⑥菱唱：采菱人所唱之歌。
14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)
A．上片写到的深秋时节江边莲花的衰败，烘托了翠池中莲花的鲜艳美丽。
B．上片后两句写斜阳下的几点雨丝使词人觉得莲花在为秋尽冬临而流泪。
C．下片前五句写红、白两朵莲花并立美态、清冽的香气和飒飒的声响。
D．下片后八句以三国时何逊自比，表达了对陪伴自己身边的爱人的深情。
15.本词运用了哪些修辞手法？请简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)《诗经•氓》中写女子没有答应男子立即成婚，她说原因不是自己愿误佳期，而是他没有找媒人不合礼仪，然后说“ ， ”，于此男子暴戾的性情已露端倪。
(2)杜甫《登高》中写国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣的句子是“ ， ”。
(3)周敦颐《爱莲说》中借荷花表达在莽莽红尘中没有几个志同道合的人的感慨的句子是“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17-19题。
建造于11～18世纪的苏州园林，以其 的设计，折射出中国文化取法自然而又超越自然的深邃意境。苏州园林的修建可追溯到西周时期，至春秋战国时，这里作为吴国都城已遍布吴王的山水园圃，经秦汉发展到第一个 。不过那时，( )。直至隋唐，文人园林在此兴起，浓郁的人文气息也因 的不同，而被赋予自然山水园林间。苏州园林浓缩了中国丈人数个世纪的审美理念，开启了写意山水园林模式，对后世影响深远。走进它们，就好似依照历史的脉络，翻开一轴 的中国山水文化画卷。总体止来说，苏州园林的造园艺术表现为完美地对山、石、水、木等要素的运用，以达到超越自然山水之美。这些深藏于繁华都市中的私家园林，形成了中国古代文人思想与自然山水完美融合的写意之境。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.鬼斧神工 高潮 造园者 与众不同
B．精雕细琢 高潮 造园者 独具魅力
C．精雕细琢 高峰 造访者 与众不同
D．鬼斧神工 高峰 造访者 独具魅力
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.这些园林大多以皇室官员之意志而存在
B．皇室官员之意志影响了这些园林的存在
C．这些皇室官员之意志影响了园林的存在
D．这些园林表现出大多皇室官员之意志
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）<

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