昌平区2019-2020学年第二学期高三年级第二次统一练习
语文试卷
2020.6
本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
医学上，人们把由病原微生物引起的疾病统称为感染性疾病，其中传染性比较强、可以引起传播的称为传染病。人类遭受传染病的折磨由来已久，只是在早期狩猎采集的时代，人群以小部落的形式聚集，而它的传播需要一定人口密度，因此在当时，传染病风险并不大。随着农业革命的出现，狩猎、采集者群体向农耕社会进化。农业生活方式使得人们生活、居住更为紧密，同时农业生产和食物的获取方式使人口急剧增加，人口密度增大，这导致致病微生物很容易在人与人之间传播。
早期重大传染病的流行严重威胁着人类的生存，也促使人类不断反思和改进。发生于中世纪晚期的“黑死病”（鼠疫），肆虐欧洲，蔓延亚洲、北非，从1347年开始延续了相当长的时间，截至1350年，这场瘟疫造成了欧洲近三分之一的人口死亡。随着“黑死病”的暴发，欧洲开始重视公共卫生，针对街道清洁和污水、垃圾处理等等，都采取了相应的措施。在意大利，为了防止接触传播，消灭空气中的恶臭，政府实施了限制来自疫区的服装进口和销售的政策；出台了遏制集会和规定埋葬地点的法案；在城墙外建起一种固定的木头小屋，来接收那些传染病患者，将他们与其他的人群隔离开来；规定外来船只进入到港口需要做30天的隔离，后来又延长到40天。这些隔离和检疫的手段是人类在与传染病斗争中获取的最早的经验。
20世纪下半叶以后，另外一个严重影响人类健康的传染病是艾滋病。这种由HIV病毒造成的人类免疫功能缺陷，至今都没有很好的治疗方法。
21世纪以来，人们面对的传染病有无数种，新型和新发现的有埃博拉出血热、SARS、中东呼吸综合征和新型冠状病毒肺炎；原有的疾病既有死灰复燃的，也有以新形式出现的，如莱姆病、登革热、猫抓病、军团病、结核病，当然还得加上年年变异、年年出现的流感等。
（取材于张田勘等人相关文章）
材料二
关于人和疾病的关系，人类早期的认识是非常有限的。最初，人们把疾病与神秘的自然力量联系起来，包括神力、恶魔、瘴气、星象等，认为生病是得罪了上苍、祖先，是某种神力或者是恶魔的左右，是打开了潘多拉的魔盒等。也有一些通过经验观察得到的猜想，比如瘴气理论认为沼泽地区的空气中存在许多微小动物，吸入人体后引起疾病；星象学认为黑死病是1345年3月24日土星、木星、火星会合的结果。人类面对疾病威胁的时候，最恐惧的是未知。一旦有了某种解释，即使不合理、不科学，人们也会采取一些方式方法来应对。
人类真正对传染病有所认识，是到19世纪的下半叶。这时，人们才确定了所谓的病原生物学，认为很多传染病是来自于病原生物体，提出“病因——环境——宿主”模式，这也成为传染病防治的科学基础。病原微生物是指可以侵犯人体，引起感染甚至传染病的微生物，包括病毒、细菌、真菌、原生动物和蠕虫等，其中以细菌和病毒的危害性最大。病原微生物可以通过空气、体液、食品、水等传播途径，从一个宿主转移到另一个宿主。
19世纪下半叶，德国的公共卫生学家皮腾科费尔证明了传染病的发病原因，除了病原体有致病性以外，可能还与环境、与人的自身免疫力有关。所以仅感染病菌不一定会患病，还要看个体的免疫功能。在人类对传染病的控制中，重要的是怎么提高自身免疫力，其中一个关键方法是通过主动免疫，即所谓的疫苗接种来预防，如接种牛痘、狂犬疫苗等。

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人类在与传染病的不懈斗争中，步步为营，效果显著，传染病的发病率和病死率明显下降，有些传染病如天花、炭疽、黑热病、灰髓炎等或消灭或接近消灭。
1980年5月28日，世界卫生组织宣布，严重威胁人类生命健康的天花已在世界范围内被消灭。这一天成为人类历史上具有里程碑意义的一个分界线，它标志着此前主要由生物致病菌（病原菌）危害人类健康和生命的模式发生了巨大的改变。在当时，就有一些专家提出，当今世界的医学模式实际上已经转变，此后的主要疾病是由社会和心理（生活方式和行为方式）引发的慢性病，如癌症、糖尿病和心脑血管疾病等。
在这种观念的影响下，一些国家的大学和医学院关闭了传染病学系，认为传染病问题已彻底解决；相关机构对传染病防治的关注和投入也在减少，很多药物和疫苗的研发处于停滞状态。
（取材于魏婉笛等人相关文章）
材料三
从近年来传染病的流行趋势看，我们不能低估传染病病原体极强的再生能力和产生抗药性的能力。传染病从来没有停止过对人类的攻击，它不会因为医学模式稍有改变就放弃对人类的虎视眈眈。而且，从生物的相互利用来看，很多微生物都需要一个取之不尽、用之不竭的宿主，除了大型动物外，人类是当仁不让的宿主。据世界卫生组织统计，全世界每年死亡的5200万人中，三分之一是病原体感染引起的传染病造成的。
在科技进步、医学发展、卫生水平提高的现代社会，依然有许多因素导致病原微生物兴风作浪。全球气候变暖能改变虫媒地区分布,缩短病原体的繁殖时间,使虫媒传染病频发。砍伐森林等人类活动易导致生态环境发生改变,如热带雨林正在被毁，迫使携带疾病的动物进入人类居住的地区，使致命性的神秘微生物在大范围内感染人类、危及人类生存有了切实的可能。病原微生物为了适应新的生态环境而出现变异,使一些不致病的毒株转化为致病毒株,弱毒株转化为强毒株,或者使其转化为新病原微生物,从而引发传染病,如每年的流感变异病毒引起的不同流感流行。另外,吸毒、滥用抗生素等不良行为，也会增加传染病发生以及传播的危险性。
新发传染病病死率高、传播速度快、传染性强,不仅对某一国家和地区的安全、经济发展、社会稳定、人们健康造成严重威胁，而且使传染病风险全球化的特征越来越明显。世界卫生组织已认识到传染病将永远伴随人类的这个趋势和事实，及时发出了“全球警惕，采取行动，防范新出现的传染病”的预警。
病原微生物再次成为全球关注的焦点，面对新发传染病的严重危害,全人类同传染病的斗争任重而道远。
（取材于黄亮等人相关文章）
1. 根据材料一，下列对导致中世纪“黑死病”肆虐欧亚非的可能原因，推测不准确的一项是（ ）
A. 公共卫生状况较差 B. 人口密度不断增大
C. 与疫区的贸易频繁 D. 隔离和检疫场所少
2. 根据材料二，下列理解和推断不符合文意的一项是（ ）
A. 黑死病是土星、木星、火星会合导致 结果。
B. 病毒传播需要传染源、传播途径、易感人群。
C. 天花被消灭标志着危害人类健康的模式改变。
D. 心脑血管疾病主要是不健康生活方式引起的。
3. 根据材料二，下列有关传染病的表述不准确的一项是（ ）
A. 以前人类疾病主要是由生物因素引起的传染病。
B. 只要自身免疫力高，就不会被病菌感染而患病。
C. 提高自身免疫力的关键方法之一就是接种疫苗。
D. 对传染病的轻视使得疫苗研发处于停滞的状态。
4. 根据材料三，下列不属于传染病发生及传播因素的一项是（ ）
A. 全球气候变暖。 B. 森林生态毁坏。
C. 病原微生物变异。 D. 政治经济交往。
5. 根据三则材料，概述我们应该如何防控传染病。
【答案】1. D 2. A 3. B 4. D
5. ①讲究公共卫生（从街道清洁、污水和垃圾处理、空气清洁、食品安全、干净水等传播途径方面的防控）；②增强免疫力（增强体质、接种疫苗）；③保护生态环境（不滥砍滥伐）；④重视传染病（科研上积极进行药物和疫苗研发）；⑤选择健康的生活方式（不吸毒、不滥用抗生素）；⑥全球防御
【解析】
【1题详解】
此题考查把握文章内容、分析推测的能力。此种归纳内容要点和分析推测的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
D项，“隔离和检疫场所少”错误，材料一“在城墙外建起一种固定 木头小屋，来接收那些传染病患者，将他们与其他的人群隔离开来；规定外来船只进入到港口需要做30天的隔离，后来又延长到40天”，可知隔离时间长，也设置专门的地方用来隔离。所以“隔离和检疫场所少”推断不当。
故选D。
【2题详解】
此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
A项，“黑死病是土星、木星、火星会合导致的结果”错误，材料二“星象学认为黑死病是1345年3月24日土星、木星、火星会合的结果”，可知星象学的观点有时间限制“1345年3月24日”。
故选A。
【3题详解】
此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
B项，“只要自身免疫力高，就不会被病菌感染而患病”错误，材料二“可能还与环境、与人的自身免疫力有关。所以仅感染病菌不一定会患病，还要看个体的免疫功能”，可知选项以偏概全。
故选B。
【4题详解】
本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
D项，“政治经济交往”不属于传染病发生及传播因素，无中生有。倒数第三段提到“全球气候变暖能改变虫媒地区分布……砍伐森林等人类活动易导致生态环境发生改变……病原微生物为了适应新的生态环境而出现变异”，可知确实不包括“政治经济交往”。

展开余下试题

故选D。
【5题详解】
本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。“开始重视公共卫生，针对街道清洁和污水、垃圾处理等等，都采取了相应的措施”，可知要讲究公共卫生（从街道清洁、污水和垃圾处理、空气清洁、食品安全、干净水等传播途径方面的防控）；“在人类对传染病的控制中，重要的是怎么提高自身免疫力，其中一个关键方法是通过主动免疫，即所谓的疫苗接种来预防，如接种牛痘、狂犬疫苗等”，可知要增强免疫力（增强体质、接种疫苗）；“砍伐森林等人类活动易导致生态环境发生改变,如热带雨林正在被毁，迫使携带疾病的动物进入人类居住的地区，使致命性的神秘微生物在大范围内感染人类、危及人类生存有了切实的可能”，可知需要保护生态环境（不滥砍滥伐）；“病原微生物为了适应新的生态环境而出现变异,使一些不致病的毒株转化为致病毒株,弱毒株转化为强毒株,或者使其转化为新病原微生物,从而引发传染病,如每年的流感变异病毒引起的不同流感流行”，可知要重视传染病（科研上积极进行药物和疫苗研发）；“吸毒、滥用抗生素等不良行为，也会增加传染病发生以及传播的危险性”，可知选择健康的生活方式（不吸毒、不滥用抗生素）；“病原微生物再次成为全球关注的焦点，面对新发传染病的严重危害,全人类同传染病的斗争任重而道远”，可知需要全球防御。
【点睛】非连续性文本阅读方法：
1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。
2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。
3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。
二、本大题共6小题，共24分。
（一）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
先生①曰：“吾教人致良知在‘格物’上用功，却是有根本的学问。日长进一日，愈久愈觉精明。世儒教人事事物物上去寻讨，却是无根本的学问。方其壮时，虽暂能外面修饰，不见有过，老则精神衰迈，终须放倒。譬如无根之树，移栽水边，虽暂时鲜好，终久要憔悴。”
问：“读书所以调摄此心，不可缺的。但读之之时，一种科目意思牵引而来。不知何以免此？”先生曰：“只要良知真切，虽做举业，不为心累。纵有累，亦易觉克之而已。且如读书时，良知知得强记之心不是，即克去之；有欲速之心不是，即克去之；有夸多斗靡之心不是，即克去之。如此亦只是终日与圣贤印对，是个纯乎天理之心。任他读书，亦只是调摄此心而已，何累之有？”曰：“虽蒙开示，奈资质庸下，实难免累。窃闻穷通有命，上智之人，恐不屑此。不屑为声利牵缠，甘心为此，徒自苦耳。欲屏弃之，又制于亲，不能舍去，奈何？”先生曰：“此事归辞于亲者多矣。其实只是无志。志立得时，良知千事万事只是一事。读书作文，安能累人？人自累于得失耳！”因叹曰：“此学不明，不知此处担搁了几多英雄汉！”又曰：“诸君功夫，最不可助长。上智绝少，学者无超入圣人之理。一起一伏，一进一退，自是功夫节次。不可以我前日用得功夫了，今却不济，便要矫强做出一个没破绽的模样。这便是助长，连前些子功夫都坏了。此非小过。譬如行路的人遭一蹶跌，起来便走，不要欺人做那不曾跌倒的样子出来。诸君只要常常怀个‘遁世无闷，不见是而无闷’之心，依此良知忍耐做去，不管人非笑，不管人毁谤，不管人荣辱，任他功夫有进有退，我只是这致良知的主宰不息，久久自然有得力处。一切外事亦自能不动。”又曰：“人若着实用功，随人毁谤，随人欺慢，处处得益，处处是进德之资。若不用功，只是魔也，终被累倒。”
先生一日出游禹穴，顾田间禾曰：“能几何时，又如此长了！”范兆期在旁曰：“此只是有根。学问能自植根，亦不患无长。”先生曰：“人孰无根，良知即是天植灵根，自生生不息。但着了私累，把此根戕贼蔽塞，不得发生耳。”
(取材于《传习录•黄修易录》)
注释：①先生：王守仁，别号阳明。明代著名的思想家、军事家。心学集大成者。
6. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
①不为心累 累：牵累
②亦易觉克之而已 克：克制
③窃闻穷通有命 通：通达
④徒自苦耳 徒：只是
⑤今却不济 济：渡过
⑥处处是进德之资 资：资助
⑦顾田间禾曰 顾：照顾
⑧把此根戕贼蔽塞 戕：残害
A. ①⑥ B. ②④ C. ③⑧ D. ⑤⑦
7. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A. 譬如无根之树 即克去之
B. 读书所以调摄此心 不可以我前日用得功夫了
C. 不知何以免此 何累之有
D. 此事归辞于亲者多矣 人自累于得失耳
8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A. 虽暂时鲜好，终久要憔悴
虽然树暂时新鲜，但最终自然会精神不振
B. 但读之之时，一种科目意思牵引而来
然而在读书的时候，一种科举的思虑随之产生
C. 学问能自植根，亦不患无长
做学问如果自己能种根，也不用担心它不进步
D. 人孰无根，良知即是天植灵根
哪一个人没有根，良知就是天生的灵根
9. 将下面语句译为现代汉语。
①且如读书时，良知知得强记之心不是，即克去之。
②欲屏弃之，又制于亲，不能舍去，奈何？
10. 王阳明认为“致良知”贯穿于人的日常活动之中，请结合第二段简要分析。
【答案】6. D 7. C 8. A
9. ①例如读书时，良知感觉勉强死记的想法不对，就克服它。
②想摒除这个念头，又被父母双亲管制，不能抛弃，到底怎么办？
10. 为人处事是“致良知”，学习是“致良知”，科举应试时是“致良知”，事务虽有万千之繁复，“致良知”却只有明明白白，实实在在的一个。所以良知是人们活动的主宰，而不是负担。
【解析】
【6题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
⑤济：渡过，此处错误。济：帮助。译为“而到现在这功夫却不能帮助了”。
⑦顾：照顾，此处错误。顾：看。译为“他看着田间的禾苗说”。
故选D。
【7题详解】
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
A项，之，的； 之，代词，它。
B项，以，介词依靠、凭借；以，因为。
C项，疑问代词，什么。

展开余下试题

D项，介词，引出动词所涉及的对象；于，被动。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
A项，“精神不振”错，应该译为“枯萎而死”，整句话翻译成“虽然短时间内树生机勃勃，但最终时间一久自然会枯萎而死”。
故选A。
【9题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
①知，感觉；强，勉强；是，对；之，代词，它。
②屏，摒除；“又制于亲”，被动句；“又被父母双亲管制”； 奈何，“怎么办”。
【10题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后整体把握文章内容，对文章内容进行分析，注意提示性信息。
本段采用问答的形式来阐释“致良知”， 结合人的日常活动进行分析。“只要良知真切，虽做举业，不为心累。纵有累，亦易觉克之而已”阐释致良知的作用。“只是这致良知的主宰不息，久久自然有得力处。一切外事亦自能不动”，可知良知是人们活动的主宰，而不是负担。“志立得时，良知千事万事只是一事”可知事务虽有万千之繁复，“致良知”却只有明明白白，实实在在的一个。
【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
参考译文：先生说：“我教导人获得良知需要在‘格物’上用功，它还是有根基的学问。一天比一天有所进步，时间越长就会越觉得精通和明白。后世儒生们教别人在万事万物上去寻求探讨，那还是没有根基的学问。当人壮年的时候，虽然暂时还能修饰表面，不让过失显现，到老年时就精力衰竭，最终应该支撑不住。例如没有根的大树，把它移栽到水边，虽然短时间内树生机勃勃，但最终时间一久自然会枯萎而死。”
有人问：“读书就是为了调理修养我的心，它是必不可缺的。然而在读书的时候，一种科举的思虑随之产生。不知道用什么办法避免这种情况呢？”先生说：“只要良知真实恳切，即便是为了科举考试，也不会被心牵累。就是有了牵累，也容易发觉并克制它罢了。例如读书时，良知感觉勉强死记的想法不对，就克服它；良知感觉有求速的想法不对，就克服它；良知感觉有自夸好胜的想法不对，就克服它。像这样一来，也只是成天把自己的所学所得与圣贤的心彼此印证，就是一个纯然合乎天理的心。无论如何读书，也只是修养此心罢了，有什么牵累呢？”有人问：“先生虽然承蒙您启发，无奈我资质低下，的确很难除去科举功名的牵累。我听说人的穷困和通达都是由命运安排，天资聪颖的人，恐怕对科举等事情会不屑一顾。不屑被声名利禄缠绕，心甘情愿为科举而读书，我只能独自苦恼罢了。想摒除科举这个念头，又被父母双亲管制，不能抛弃，到底怎么办？”先生说：“把这类事情归罪于父母的人真是太多了。这实际上只是没有志向。志向确立的时候，千事万事只是良知一件事。读书作文，怎么能够牵累人呢？人还是被自己的那个计较得失的心给牵累了啊！”先生因而感叹地说：“这是良知的学问不清楚，不知道在这里耽搁了多少英雄好汉！”先生又说：“各位做功夫时，千万不要拔苗助长。上等智慧的人很少，一般学者没有直接进入圣人境界的道理。一起一伏，一进一退，这自然是做功夫的秩序。不可因为我从前用了功夫，而到现在这功夫却不能帮助了，我还勉强装出一个没有破绽的样子。这就是助长，这种做法连从前的那点功夫也给损坏了。这可不是小的错误。这就好比一个人走路遭遇跌了一跤的状况，站起来就走，不要假装一副没有跌倒的模样来欺骗人。各位只要经常怀着一个‘遁世无闷，不见是而无闷’的心，根据这良知忍耐地做下去，不在乎别人的嘲笑、诽谤、称誉、侮辱，任凭别人功夫有进有退，我只要把良知做我心的主宰，时间久了自会感到有力。也自然不会被外面的任何事情所动摇。”先生又说：“人如果踏实用功，不论别人如何诽谤，如何侮辱，依然会处处受益，处处是推进品德修养的资助。如果不用功，别人的诽谤和侮辱只会有如魔鬼，最终会被它累垮。”
有一天先生去大禹墓游览观光，他看着田间的禾苗说：“仅几天工夫，禾苗又长高了！”范兆期在旁边说：“这只是因为禾苗有根。做学问如果自己能种根，也不用担心它不进步。”先生说：“哪一个人没有根，良知就是天生的灵根，自然会生生不息。只是因为被私欲牵累，把这灵根残害蒙蔽了，使它不能正常地生长发育罢了。”
（二）（共6分）
11.阅读下面《论语》的内容，回答问题。
①樊迟问仁。子曰：“爱人。”《论语•颜渊》
②子曰：“出则事公卿，入则事父兄，丧事不敢不勉，不为酒困，何有于我哉？”《论语•子罕》
③子曰：“《书》云：‘孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政。’”《论语•为政》
④子曰：“参乎！吾道一以贯之。”曾子曰:“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”《论语•里仁》
⑤子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”《论语•卫灵公》
上面所选内容，蕴含了儒家重要思想，请从中任选两个角度进行归纳概括。
【答案】①爱人的思想。樊迟问仁。子曰：“爱人。”是“泛爱众”之“仁”。“仁”由“爱亲”扩大到真的“爱人”,具体就是扩大到平民和奴隶。②孝悌的思想。“出则事公卿,入则事父兄”“孝乎唯，友于兄弟,施于有政”，《论语》的孝悌不仅指对父母、兄弟尊从，还包括对公卿、君王的忠从。③忠恕的思想。“夫子之道，忠恕而已矣。”曾参对孔子精神的正确传承，这表明“恕”和“忠恕”在本质上是统一的，就是宽恕和忠诚。“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言文内容以及文学名著阅读 能力。解答本题，平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时反复读，有些名句名篇要做到熟能成诵，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。另外，课下可以多读一些名著，提高自己的语文素养。
①关于仁，孔子对樊迟的解释似乎与别处不同，说是“爱人”，实际上孔子在各处对仁的解释都有内在的联系。他所说的爱人，包含有古代的人文主义精神，把仁作为他全部学说的对象和中心。
②所谓“出则事公卿”，即在外为政就得尽职守，这是“忠”的体现。“入则事父兄”说的是在家就得尽心尽力地孝敬父母，友爱兄弟姐妹，这

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