张家界市民族中学2019年下学期高三年级第二次月考
语文试卷
时量：150分钟 满分：150分 命题人：吴群群 审题人：江孝进
一、现代文阅读(36分)
（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成各题。
中国的改革开放是从海洋开始的。先是沿海14个开放城市，接着珠三角、长三角，现在是沿海一系列自贸区的建立。我们已经通过海洋收获了足够的权益，可以把目光转向大陆了。我们又像甘英(甘英，公元97年中国向罗马派去的第一个使者。他历经高原、雪山、沙漠到达波斯湾，准备跨海西渡，终因畏惧海上风浪，半途而废。康有为斥之“中西亘数千年不通文明，不得交易，则甘英之大罪也”)一样，向西面对着麦金德的心脏地带(麦金德，英国地理学家，他把甘英跋涉过的地区取名为“心脏地带”)进发。
但是我们今天已经不是甘英了。我们不会再被距离和时间击垮，我们有了战胜距离和时间的工具，这就是高速公路和高速铁路，我们的高铁能以每小时350公里的速度前行，如此算来从中国到罗马，一天多就可以了。甘英的问题---距离、时间解决了，但是“多边的问题”还没有解决。如何跨越政治、国家、民族、文化的阻隔，是新的挑战。
中国的崛起，一定是和平的崛起，德、日试图通过战争崛起已经被历史证明是行不通的。我们应该重新定义麦金德的“陆权”和马汉的“海权”的意义。在他们的思想中，海权是指调动军事力量，对海洋的控制，陆权也是依靠武力对陆地的控制。这是通过战争崛起的思维。
今天，我们在谈论中国的“一带一路”战略时，这两个词的意义已经发生了转变:权力已经转变成权利。权力强调的是控制，权利倾向于利益；权力是力量关系的较量，而权利则是利益关系的集合。
我们要通过互惠互利的合作，融入世界，我们的目标是“世界岛”的一体化。在“世界岛”的西边已经出现了一个统一的政治经济体—欧盟，北部出现了以俄罗斯为首，白俄罗斯、哈萨克斯坦等国加入的欧亚联盟；东部，中国倡导的多边合作体系“上合组织”已经合作多年。现在摆在中国面前的是如何加入各种多边体系，并融入其中。
要想实现甘英的理想，完成甘英的使命，要穿越心脏地带，实现东西方在大陆的直接握手，仅仅有了高速公路、高速铁路还不够，还必须有政治上各国之间的多边合作。
因此“一带一路”，不仅仅是修路和经贸，更重要的是文化上的交流和政治上的趋同。欧盟給“世界岛”的未来提供了成功的范式。如果“世界岛”上的东方、西方、北方、南方的各个国家能够形成像欧盟那样的政治经济共同休，那么甘英的问题就真正解决了。
“一带一路”的战略一方面要穿越心脏地带，一方面要拥抱“世界岛”，它的本质是中国梦的实现:世界一体化。
摘编自单之蔷《“一带一路”：拥抱世界岛，穿越心脏地带》
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的项是
A. 海洋是中国改革开放开始的地方，从14个城市起，到珠三角、长三角，再到一系列的自贸区建设，均以沿海为重点布局。
B. 我国高铁时速已达350公里，还有四通八达的高速公路，因此，即使到再遥远的地方，时间和距离也不会对我们构成问题。
C. 政治、国家、民族和文化的问题是“多边的问题”，如何处理好这些错综复杂的关系，是我们今天必须面对的新挑战。
D. “一带一路”的战略本质是实现世界一体化，但这既要突破自然条件险恶的“心脏地带”，又要拥抱文化迥异的“世界岛”。

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2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的项是
A. 文章对甘英的补充介绍，虽然寥寥数语，但从其畏难情绪和半途而废的结果看，作者认为甘英确有不可推卸的历史罪责。
B. 文章以二战战败国德、日为例，从历史角度论证了幻想通过战争来崛起是行不通的，从而指出中国只能走和平崛起的道路。
C. 麦金德的“陆权”观和马汉的“海权”观，都是依仗军事力量来达到控制陆地或海洋的目的，这是危险的战争崛起的思维。
D. 权力是力量双方或多方关系的较量，而权利则是这些利益关系的集合。以此论证了“一带一路”的战略观念必须由权力转向权利。
3. 根据原文内容，下列说法正确的项是
A. 40年波澜壮阔的改革开放，使我们获得了可观的海洋权益，也实现了对海权的控制，现在是时候把目光转向内陆了。
B. 无论是欧盟，还是欧亚联盟，还是以中国为首的“上合组织”，都是“世界岛”上的村民，一体化的中国梦是人类共同的梦。
C. 对“一带一路”这一伟大构想来说，修路和贸易虽然要先行一步，但更重要也更困难的是文化上的交流和政治上的求同。
D. 实现中国梦既要顾及海洋与陆地的平衡发展，也要顾及各个政治经济体在各种利益方面的诉求，更要树立和平崛起的观念。
【答案】1. B 2. A 3. D
【解析】
【1题详解】
试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“即使到再遥远的地方，时间和距离也不会对我们构成问题”错误。结合文本内容“我们的高铁能以每小时350公里的速度前行，如此算来从中国到罗马，一天多就可以了。甘英的问题——距离、时间解决了，但是‘多边的问题’还没有解决。如何跨越政治、国家、民族、文化的阻隔，是新的挑战”分析可知，原文是针对甘英从新疆到罗马的距离和时间而言的，并没有辐射到世界其它“遥远的地方”。故选B。
点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
【2题详解】
试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“但从其畏难情绪和半途而废的结果看，作者认为甘英确有不可推卸的历史罪责”错误。结合文本内容“甘英，公元97年中国向罗马派去的第一个使者。他历经高原、雪山、沙漠到达波斯湾，准备跨海西渡，终因畏惧海上风浪，半途而废。康有为斥之‘中西亘数千年不通文明，不得交易，则甘英之大罪也’”分析，文章没有表达“畏难情绪”之意；认为甘英有“大罪”的是康有为，并不是文章（作者）的观点。甘英“历尽艰辛”跋涉几千公里，纵使有错，错在当时的交通条件，错而致罪有点苛求。故选A。
【3题详解】
试题分析：本题考查对文章内容 理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“实现了对海权的控制”错误。结合文本内容“我们已经通过海洋收获了足够的权益，可以把目光转向大陆了”分析可知，“实现了对海权的控制”于文无据。B项，“一体化的中国梦是人类共同的梦”错误。结合文本内容“‘一带一路’的战略一方面要穿越心脏地带，一方面要拥抱‘世界岛’，它的本质是中国梦的实现:世界一体化”分析可知，“一体化的中国梦是人类共同的梦”于文无据。C项，“修路和贸易虽然要先行一步”于文无据。结合文本内容“不仅仅是修路和经贸，更重要的是文化上的交流和政治上的趋同”分析可知，原文是主次之分，不是先后之分。故选D。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“斜杠青年”是指不满足单一职业、拥有多重身份的年轻人，他们通常会用“／”来介绍自己的身份，如：作家／插画师／摄影师。随着“互联网”的发展，不少年轻人选择多重职业。日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1988名18～35岁青年进行的一项调查显示，52.3%的受访青年确认身边有“斜杠青年”，56.7%的受访青年认为“斜杠青年”可以高效利用时间，充实生活。
其实，想想那些名人大家，只懂得一招的人并不多，许多人都是多才多艺的。比如，爱因斯坦喜欢拉小提琴，马克思一生酷爱数学，歌德写《颜色论》，孔子更是多才多艺，冯骥才从篮球到写作到绘画到风俗文化研究等等，他们都是“斜杠青年”。
（摘编自《法制晚报》）
材料二：
随着“互联网”的发展，不少年轻人选择多重职业。斜杠后面连接的不仅仅是年轻人的多重身份，也凸显时代的宽容与进步。
随着高新技术的广泛应用，当今社会呈现出学科交叉、知识融合、技术集成的重大特征，需要大量的“复合型人才”，一部分充满活力朝气，敢于挑战的青年主动淬炼自己，掌握多项技能，在很多领域大显身手。而现代人的就业观、择业观已经和之前大不相同，社会对于这种多元职业选择秉持一种开放、认可的态度，使得“斜杠青年”层出不穷。由此可见，“斜杠青年”背后是科技进步、思想开放的强大背景。
（摘编自“南通网”）
材料三：
调查显示对于“斜杠青年”的优势，56.7%的受访青年认为是高效利用时间，充实生活；52.0%的受访青年觉得可以接触不同人群，拓展人际关系圈：46.3%的受访青年认为职业体验更丰富，选择更多样。其他的优势还有：赚取更多的经济收入(45.5%)；兴趣专业化，全面发展和提升自身能力(33.7%)以及减少单一职业的枯燥，获得更多的生活乐趣(24.8%)等。

展开余下试题

与此同时45.5%的受访青年指出“斜杠青年”往往每份工作都是“半吊子”，没有一项突出的技能，40.1%的受访青年认为“斜杠青年”会增加职业规划的迷茫感：40.0%的受访青年觉得“斜杠青年”的工作缺乏保障。此外还有：要平衡各职业间的关系，浪费时间和精力(39.8%)；收入不稳定(27.9%)以及投入到每项工作的时间少，影响工作质量(27.5%)等。
（摘编自《中国青年报》）
材料四：
就营造适合斜杠青年成长的社会环境而言，目前也还有一些观念和制度上的阻力需要突破。一方面，一些社会职业偏见仍未完全消除，比如不乏有人将斜杠青年视为“一心多用”甚至是“不务正业”的代表；另一方面，在现实的就业环境中，多数企业和公司对兼职依然有着明确的“禁令”，或是兼职模式所对应的劳动关系和法律，仍不成熟。这无形中抬高了做斜杠青年的成本。
社会的多元化，经济组织方式的变革，必然催生越来越多元化的人和生活方式，斜杠青年群体的出现就是其中的一个具体体现。但在实际当中，斜杠青年群体仍需要克服自我层面的认知缺陷和社会层面的阻力。这是在乐见斜杠青年群体壮大的同时，必须正视的现实。
（摘编自《华西都市报》）
4. 根据材料内容，下列关于“斜杠青年”的说法，不正确的一项是
A. “斜杠青年”具有多种职业、多重身份，他们许多人都是多才多艺的，充满活力与朝气，勇于挑战，掌握着多项技能。
B. “斜杠青年”的出现与民众就业观、择业观的变化以及社会对多重职业选择的态度不无关系。
C. “斜杠青年”有着自己独特的优势，他们可以高效地利用时间，充实生活，可以接触不同人群，拓展人际关系圈。
D. 社会的发展越来越需要大量的复合型人才，多才多艺的“斜杠青年”受到了社会的广泛认可。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A. 材料阐释“斜杠青年”，并以一些著名人物为例加以具体解释，使读者对这一概念能有一定的了解。
B. 根据材料二可知，“互联网+”的发展以及时代的宽容与进步，是“斜杠青年”出现的强大背景，其出现有一定的必然性。
C. 目前，“斜杠青年”还面临一定的观念和制度上的阻力，但只要他们能克服自我认知的缺陷和社会层面的阻力，就能持续壮大。
D. 四则材料都提及了“斜杠青年”出现的原因，其中包括“互联网+”的发展、社会多元化、经济组织方式的变革等。
6. 你认为怎样才能成为一名出色的“斜杠青年”？根据上述材料简要概括。
【答案】4. D 5. A
6. ①培养自己多方面的兴趣爱好，掌握多项技能；②勇敢接受挑战，发挥自己的才能；③能够有突出的技能，做好所承担的工作；④克服自我层面的认知缺陷，平衡各职业间的关系。
【解析】
【分析】
【4题详解】
试题分析：本题考查对文中重要概念的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，围绕“斜杠青年”这一概念，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D项，“受到了社会的广泛认可”不恰当。材料四中说“有人将斜杠青年视为‘一心多用’甚至是‘不务正业’的代表。”这就表明多才多艺的“斜杠青年”并没有受到社会的广泛认可。故选D。
【5题详解】
试题分析：本题考查对文中重要内容 分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，于文无据，错在“其出现有一定必然性”，因为材料二没有相应的体现。C项，无中生有，错在“只要他们能克服自我认知的缺陷和社会层面的阻力，就能持续壮大。”材料四只是说“在实际当中，斜杠青年群体仍需要克服自我层面的认知缺陷和社会层面的阻力。这是在乐见斜杠青年群体壮大的同时，必须正视的现实。” 材料四中并没说明只要克服了问题就能持续壮大。D项，曲解文意，错在“四则材料都提及了‘斜杠青年’出现的原因”。材料三只是说明了“斜杠青年”的优势和面临的问题，并没有提及这一群体出现的原因。故选A。
【6题详解】
试题分析：本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。带着“怎样才能成为一名出色的“斜杠青年””这样的问题阅读四则材料，会发现答案主要在材料三和材料四中。一度这两则材料，找到有效的答题区间。材料三，“调查显示对于“斜杠青年”的优势，56.7%的受访青年认为是高效利用时间，充实生活；52.0%的受访青年觉得可以接触不同人群，拓展人际关系圈：46.3%的受访青年认为职业体验更丰富，选择更多样。其他的优势还有：赚取更多的经济收入(45.5%)；兴趣专业化，全面发展和提升自身能力(33.7%)以及减少单一职业的枯燥，获得更多的生活乐趣(24.8%)等。”这些优势就提示“斜杠青年”要培养自己多方面的兴趣爱好，掌握多项技能，还要勇敢接受挑战，发挥自己的才能。材料四，“在实际当中，斜杠青年群体仍需要克服自我层面的认知缺陷和社会层面的阻力。”材料三，“此外还有：要平衡各职业间的关系，……”这就要求“斜杠青年”要克服自我层面的认知缺陷，平衡各职业间的关系。材料三中说“45.5%的受访青年指出“斜杠青年”往往每份工作都是“半吊子”，没有一项突出的技能，40.1%的受访青年认为“斜杠青年”会增加职业规划的迷茫感：40.0%的受访青年觉得“斜杠青年”的工作缺乏保障。”这写问题的出现就要求“斜杠青年”要能够有突出的技能，做好所承担的工作。综上分析，本题从三个方面简要概述即可。
【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：①读全文，概括主要内容：②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评。价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
阅读下面的文字，完成各题。
瑞宣听到房上有响动。他直觉的想到了那该是怎回事。他穿上了衣服。而后，极快的他推醒了韵梅：“房上有人！别大惊小怪！假若我教他们拿去，别着急，去找富善先生！”
屋门上轻轻的敲了两下。瑞宣问：“谁？”
“你是祁瑞宣？”门外轻轻的问。“谁？”
“是！”瑞宣的手颤着，提上了鞋；而后，扯开屋门的闩。
几条黑影围住了他，几个枪口都贴在他身上。一个手电筒忽然照在他的脸上，使他闭了一会儿眼。枪口戳了戳他的肋骨，紧跟着一声：“别出声，走！”
瑞宣横了心，一声没出，慢慢往外走。
韵梅七下子八下子的就穿上了衣服。便慌忙的走出来，想马上找富善先生去。
两支枪阻住她的去路：“干什么？不准出去！”

展开余下试题

她往后退了退。她的嘴干不过手枪。退了两步，她忽然的转过身来，小跑着奔了南屋去。她本想不惊动婆母，可是没了别的办法；她既出不去街门，就必须和婆母要个主意了。
正在这个时候，祁老人起来了，拿着扫帚去打扫街门口。
老人一拐过影壁就看到了那两个人，
“那个叫瑞宣的是你的儿子还是孙子？”
“长孙！”老人有点得意的说。
“他已经教日本人抓了走！我们俩奉命令在这儿把守，不准你们出去！听明白了没有？”
“这是我的家，我要出去就出去！你敢把我怎样呢？开枪！我决不躲一躲！拿去我的孙子，凭什么？”在老人的心里，他的确要央求那两个人，可是他的怒气已经使他的嘴不再受心的指挥。他的话随便的，无伦次的，跑出来。话这样说了，他把老命置之度外，他喊起来：“拿去我的孙子，不行！日本人拿去他，你们是干什么的？拿日本鬼子吓唬我，我见过鬼子！躲开！我找鬼子去！老命不要了！”说着，他扯开了小袄，露出他的瘦而硬的胸膛。“你枪毙了我！来！”怒气使他的手颤抖，可是把胸膛拍得很响。
天佑太太首先来到。韵梅，也跑了过来。两个妇人连扯带央告地把老人拉回屋中。
太阳出来了，天上有点薄云，而遮不住太阳的光。婆媳都往天上看了看。看到那片片的明霞，她们觉得似乎像是在做梦。
天佑太太想起来一个好主意。她开足了速度往南屋走。在她的陪嫁箱子里，有五六十块现大洋，都是“人头”的。她只拿出二十块来。二十块，每人十块，就够收买他们的了。
立了许久，她打不定主意。为救儿子，她需冒险；可是白白冒了险，而再招出更多的麻烦，就不上算。正在左右为难，她听到很响的一声铃——老二瑞丰来了！天佑太太很快的向前走了两步。她必须教二儿子施展他的本领。韵梅也听到了铃声，急忙跑过来。
瑞丰他特别得意，因为他是以教育局科长的资格，去见日本天皇派来的两个特使。
接见的时间是在早九点。瑞丰后半夜就没能睡好，五点多便起了床。他仔细地梳头洗脸，而后穿上中山装。天还早，他要到家中显露自己的中山装，同时也教一家老小知道他是去见特使——这就等于皇上召见了啊，诸位！
家门开了。
“进来！”矮子命令着。
瑞丰没敢动．
瑞丰近来交结了不少特务，认识高个子。“哟，怎么回事？老孟！”
“抓人！”老孟板着脸说。
“抓谁？”瑞丰的脸白了一些。
“大概是你的哥哥吧！”
瑞丰往外退了一步，舐了舐嘴唇，勉强的笑着说：“呕！我们哥儿俩分居另过，谁也不管谁的事！我是来看看老祖父！”
“进去！”矮子向院子里指。
瑞丰转了转眼珠。“我想，我不进去了吧！”
矮子抓住瑞丰的腕子：“进来的都不准再出去，有命令！”是的，老孟与矮子的责任便是把守着大门，进来一个捉一个。
老太太看了看儿子，又看了看那两个人，而后咽了一口唾沫。慢慢的，她掏出包着二十块现洋的手帕来。轻轻的，她打开手帕，露出白花花的现洋。六只眼都象看变戏法似的瞪住了那雪白发亮的，久已没看见过的银块子。矮子老郭的下巴垂了下来；他厉害，所以见了钱也特别的贪婪。“拿去吧，放了他！”老太太一手拿着十块钱，放在他们的脚旁。她不屑于把钱交在他们手里．
矮子放开瑞丰，极快的拾起钱来。老孟吸了口气，向老太太笑了一下，也去拣钱。矮子挑选了一块，对它吹了口气，然后放在耳边听了听。他也笑了一下：“多年不见了，好东西！”瑞丰张了张嘴，极快的跑了出去。
老太太拿着空手帕，往回走。拐过了影壁，她和儿媳打了对脸。韵梅的眼中含着泪，泪可是没能掩盖住怒火。到祁家这么多年了，她没和婆母闹过气。今天，她不能再忍。她的伶俐的嘴已不会说话，而只怒视着老太太。
老太太扶住了墙，低声的说：“老二不是东西，可也是我的儿子！”
瑞丰跑出来，想赶紧上车逃走。小崔的车，和往日一样，还是放在西边的那棵槐树下。坐上车，小崔问：“先生，刚才你怎么到了家．可不进去？”
“瑞宣教他们抓下去了！”
“那么，咱们是上南海，还是……不是得想法赶紧救他吗？”
“救他？连我还差点吃了挂误官司！”瑞丰理直气壮的说。
小崔的脸本来就发红，变成了深紫的。又走了几步，他放下了车。极不客气的，他说：“下来！”
瑞丰当然不肯下车。“怎回事？”
“下来！”小崔非常的强硬。“我不伺候你这样的人！那是你的亲哥哥，喝，好，你就大撒巴掌不管？你还是人不是？”
（节选自老舍《四世同堂》）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 祁老人得知长孙被日本人抓走后所说的话，表现了真正的中国人面对外敌入侵绝不屈服的骨气，让人听到后既佩服又解气。
B. 祁老人的长孙瑞宣对要被日本人抓走这件事，已有心里准备，所以他在被抓走之前，就嘱咐了爱人韵梅，要她将情报送给富善先生。
C. 祁老人的二孙瑞丰，以伪教育局科长的资格，去见日本天皇派来的特使，竟要先到家中显摆显摆，说明他不以为耻，反以为荣。
D. 本文在人物对话中多使用短句，不仅如此，还从人物身份和性格特点人手，不失时机地使用了一系列的祈使句、疑问句、感叹句，表现力强。
8. 文中写了哪几处对比？这样写有什么好处？
9. 简要赏析文中天佑太太这一人物形象。
【答案】7. B 8. ①瑞宣和祁老人面对日本人都无畏惧，而瑞丰则以做汉奸为荣；②瑞宣被抓，瑞丰作为弟弟无动于衷，而且心生埋怨，小崔作为车夫，义愤填膺，拒载瑞丰。③通过对比，鞭挞了瑞丰的叛国附逆，歌颂了一身正气的瑞宣、祁老人和车夫小崔。
9. (1)老派市民的精明干练：送钱给两个汉奸救走二儿子；(2)明是非，知爱国：骂儿子“不是东西”；(3)爱子本能：二儿子做汉奸，但在他危险时，果断救护；(4)细心沉稳：“咽唾沫”，低声对韵梅说明救护瑞丰的原因。
【解析】
【7题详解】
试题分析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。散文类阅读的选择题，主要考核对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解，这些是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤其要注意分析备选答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当，表达特色方面的判断是否恰当。本题中，A项考查的是内容。B项考查的是分析内容，C项考查的是内容，D项考查的是艺术特色。读懂全文，仔细分析各个备选选项是否表述正确。B项，无中生有，错在“要她将情报送给富善先生”。小说中没有说瑞宣让韵梅去送情报，瑞宣只是告诉韵梅假如自己被抓走，就让韵梅去找富善先生。原文，“瑞宣……极快的他推醒了韵梅：‘房上有人！别大惊小怪！假若我教他们拿去，别着急，去找富善先生！’”故选B。
【8题详解】
试题分析：本题考查赏析作品的艺术手法。这道题考的是分析小说中对比手法的表现极其作用。阅读小说，首先找到运用对比的地方，然后结合小说的内容具体分析其作用。“瑞宣听到房上有响动。他直觉的想到了那该是怎回事。”“瑞宣横了心，一声没出，慢慢往外走。”“他（祁老人）把老命置之度外，他喊起来：‘拿去我的孙子，不行！日本人拿去他，你们是干什么的？拿日本鬼子吓唬我，我见过鬼子！躲开！我找鬼子去！老命不要了！’说着，他扯开了小袄，露出他的瘦而硬的胸膛。‘你枪毙了我！来！’怒气使他的手颤抖，可是把胸膛拍得很响。”综上，对比手法表现在这些方面：在面对日本人的态度上不同，瑞宣、祁老人无所畏惧，而瑞丰以做汉奸为

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