第一单元峨日朵雪峰之侧 致云雀 同步测试
基础过关练
1.下列对诗歌内容的赏析不正确的一项是 ( )
A.《峨日朵雪峰之侧》中“我小心地探出前额”突出了“我”面对壮丽的雪峰落日景象时的惊讶与敬畏之情。
B．《峨日朵雪峰之侧》写小蜘蛛时用“可怜”与“默享”两个词，将前面的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。
C．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
D.《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌进行对比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。
2．下列各句中加粗成语的使用，不正确的一项是( )
A．在全面建成小康社会关键之年，以只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力，瞻前顾后，稳扎稳打，共同奋斗，生态环境定会持续好转。
B.一段时间以来，取材于中国优秀传统文化的动漫精品层出不穷，精致细腻的视听呈现和酣畅淋漓的故事情节中承载着鲜明而强烈的民族精神。
C．为弘扬中华优秀传统文化，央视科教频道已经举办了多季诗词大会，大会还请到备受人们喜爱的蒙曼、康震等老师坐而论道，助解中华古典诗词文化。
D．平心而论，在泥沙俱下的众多名人自传中，那些“伪名人自传”，是不可以与杨绛先生的《我们仨》和王蒙先生的《王蒙自述：我的人生哲学》相提并论的。
3．下列各句中，没有语病的一项是 ( )
A．互联网时代呼啸而至，传统书店一方面因经营的“戏路”太窄而举步维艰，另一方面线上书店用多种方式经营得风生水起。
B．如何让农耕文化的菁华成为构建新时代农村文明的底色，是具有重要现实意义和深远历史意义的值得深入研究的课题。
C．艺术评论，特别是对一些有影响、有代表性的艺术家的评论，由于人们的视角不同，往往通过争论能发展和提高文艺理论。
D．地球是一个家，无论哪一种生命灭绝，对地球都是伤害。一旦生态被人类破坏，所有不好的恶果最后也将由人类承担。
阅读下面的文字，完成4—6题。
自古以来，中医的传承方式主要是师傅带徒弟，采取________的方法传承医术。民间中医能够生存下来，大多是因为有一技之长。随着《中华人民共和国执业医师法》的实施，当医生的门槛越来越高。民间中医虽然看得了病，却未必能考得上证，一纸执业证书挡住了他们的行医路。于是，有的被迫放弃行医，有的无奈流落海外，中医技法渐渐________。中医是经验医学，大量的经典验方和独特技法至今仍藏在民间。民间中医的“草根”属性，正是其生命力之所在。目前，许多疑难杂症无法治愈，事实上，既生斯疾，必有斯药。不少治病方法的特效深埋于民间千百年，我们的清理发掘往往会成为重大科技创新成果。
今天，中医教育以院校教育为主体，靠书本知识来传承，注重教材的现代化、语言的标准化。而中医师承体系日渐衰落，尽管有一些源自民间的中医从草根变成名家，但毕竟只是________。院校教育和师承教育是两种不同的培养模式，如同生长在不同土壤里的种子，用统一的应试标准来衡量，不利于优秀中医人才脱颖而出。降低民间中医执业门槛，( )，而是保存民间濒临失传的中医药种子，________。期盼给民间中医一席之地，让中医瑰宝更好地造福人类。
4．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 ( )
A.口传心授 年久失传 凤毛麟角 兴废继绝

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B.口诵心惟 年久失修 沧海一粟 推陈出新
C.口传心授 年久失传 沧海一粟 推陈出新
D.口诵心惟 年久失修 凤毛麟角 兴废继绝
5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ( )
A．不少治病方法的特效深埋于民间千百年，我们的整理发掘往往会成为重大科技创新成果。
B．不少治病方法的特效深埋于民间千百年，一旦被清理发掘，往往会成为重大科技创新成果。
C．不少有特效的治病方法深埋于民间千百年，我们的清理发掘往往会成为重大科技创新成果。
D．不少有特效的治病方法深埋于民间千百年，一旦被整理发掘，往往会成为重大科技创新成果。
6.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．并不仅仅是解决“准入难”和民间中医薪火难续的问题
B．给草根中医一席之地，不仅是一种医疗改革和成果创新
C．不是保护落后，也不是给“伪中医”以可乘之机
D．并不是要保护落后，并给“伪中医”以可乘之机
7．在横线处填上适当的关联词。
宋祁的“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，________写出了浓浓春意，________把视觉与听觉结合在一起，写出了场面感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，________，________像李清照这样的高手________能传神地将这精微的心理描写出来。
8．下面是某大学邀请校友来校参加学校80周年校庆活动信函中的一部分内容，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。
光阴似箭，岁月如歌。2019年10月27日，母校将迎来80周年寿辰。这是全体校友耿耿于怀的盛典。在此，我要代表学校四万余名师生，热忱邀请您们重返母校，欢聚一堂，重温求学时光，同览母校勃勃发展的新姿新貌，畅叙手足情谊，分享成功喜悦，共话美好前景。我们相信，母校80周年校庆必将因您的参与而更加精彩。
答：________________________________________________________
9．下面图表是某校高一学生周末学习生活情况调查结果。请仔细阅读图表，根据图表反映的信息，写出你得到的结论，并据结论为高一学生提一条建议。

答：____________________________________________________________
10.请根据所提供的文字材料，围绕“爱国”这一话题，将后面的语句补充完整。要求：所填内容的关键信息取自所提供的文字材料，填写后的语句前后照应，句式整式。
材料一在社会主义核心价值观中，最深层、最根本、最永恒的是爱国主义。爱国主义是常写常新的主题。拥有家国情怀的作品，最能感召中华儿女团结奋斗。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“位卑未敢忘忧国”，文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，等等，都以全部热情为祖国放歌抒怀。
材料二爱国，是人世间最深沉、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。孙中山先生说，做人是最大的事情，“就是要知道怎么爱国”。我们常讲，做人要有气节，要有人格。气节也好，人格也好，爱国是第一位的。
爱国是一个人的立德之源，①_____________________，即便面对天下祸福，也难有“留取丹心照汗青”的放歌；②_____________________，若气节上没有对国家的忠，③_____________________。
11．著名学者谢小庆教授在《审辩式思维》一书中说，审辩式思维是最重要的国民素质，表现在认知、表达和人格三个方面，其突出特点有（排序已经由命题人打乱）：
①凭借事实合乎逻辑地论证观点；②直面选择，果断决策，勇于为自己的选择承担后果和责任；③善于提出问题，善于质疑；④善于反省自身的问题，对异见保持宽容的态度：⑤认识和理解一个命题具有特定的适用范围或概括范围；⑥凭证据讲话。
请根据谢小庆教授对“审辩式思维”的六点表述，合理排序，组织好语言，为“审辩式思维”下一个定义，不超过120字。
答：_______________________________________________________________
微写作
请结合《峨日朵雪峰之侧》的内容，借助丰富的想象，对“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”一句进行扩展，写一段描写性的文字。要求：至少运用一种修辞手法，突出峨日朵之雪的特点，不少于150字。
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阅读提升练
一、阅读昌耀的《城市》，完成问题。
颤动的城市。
颤动着的
是它同时闪亮的百万张向阳的玻璃窗叶。
是它同时熄灭的百万张背阴的玻璃窗叶。
从群楼巍耸的街谷，
依次地叠印出了
黎明与黄昏的颤动。
就这么颤动。
而且不只是那些石英的六方晶体。
城市：草原的一个
壮观的结构。
一个大胆的欲念。
未曾有过教堂十字架或喇嘛寺金顶的
新的城市，
不知道什么叫精神的创伤。
不知道什么叫旧的烙印。
不知道什么叫复活。
新的城市是昂奋的。
昂奋中，它的
被机械摩擦得呻唤的体积在颤动。
它的云层和电磁波在颤动。
它的日渐扩大的垃圾停放场在颤动。
——从未有过这许多令人发愁的排泄物了。
但是，新的文明和新的财富在颤动。
就这么颤动。
颤动着的还有回转的木马。
——在圆形广场，
在广场的同一个平面二度空间，
儿童的回转木马
与正午的车流以同一的转速
在颤动。
就这么颤动。
牧羊人的角笛愈来愈远去了。
而新的城市站在值得骄傲的纬度
用钢筋和混凝土确定自己的位置。
每晚，它的风暴般颤动在空际的光之丛林
是抒情的，
比羊角号更动人，更热烈，
也更有永久的魅力！
1981.11.27-12.23初稿
1．这首诗的主题是什么？请用简洁的语言归纳。
答：____________________________________________________________
2．诗人写“牧羊人的角笛”“钢筋和混凝土”的用意各是什么？
答：_________________________________________________________
二、阅读雪莱的《西风颂》（节录），完成问题。
一
剽悍的西风啊，你是暮秋的呼吸，
因你无形的存在，枯叶四处逃窜，
如同魔鬼见到了巫师，纷纷躲避：
那些枯叶，有黑有白，有红有黄，

展开余下试题

像遭受了瘟疫的群体，哦，你呀，
西风，你让种子展开翱翔的翅膀，
飞落到黑暗的冬床，冰冷地躺下，
像一具具尸体深葬于坟墓，直到
你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家，
向睡梦中的大地吹响了她的号角，
催促蓓蕾，有如驱使吃草的群羊，
让漫山遍野注满生命的芳香色调；
剽悍的精灵，你的身影遍及四方，
哦，听吧，你既在毁坏，又在保藏！
五
拿我当琴吧，就像那一片树林，
哪怕我周身的叶儿也同样飘落！
你以非凡和谐中的狂放的激情
让我和树林都奏出雄浑的秋乐，
悲凉而又甜美。狂暴的精灵哟，
但愿你我迅猛的灵魂能够契合！
把我僵死的思想撒向整个宇宙，
像枯叶被驱赶去催促新的生命！
而且，依凭我这首诗中的符咒，
把我的话语传给天下所有的人，
就像从未熄的炉中拨放出火花！
让那预言的号角通过我的嘴唇
向昏沉的大地吹奏！哦，风啊，
如果冬天来了，春天还会远吗？
（选自《雪莱抒情诗全集》，吴笛译）
3．联系上下文，理解“你既在毁坏，又在保藏！”这句诗，说说西风在破坏着什么，又在保藏着什么。
答：_____________________________________________________________
4．诗中多处用了比喻的修辞手法，请找出两处来略加分析。
答：_____________________________________________________________
三、阅读下面的文章，完成问题。
囚 鸟
秦羽墨
我在洞庭湖平原的某片产粮区监督收粮，住处安排在一个叫作白鹤山的粮站。这工作说闲不闲、说忙不忙，闲来无事我四处转悠，我喜欢秋后湖区的这种厚重感。
乌鸦、麻雀、八哥以及未来得及南飞的白鹤，不失时机地占领了大地所有的角落，天上到地上无所不在。有的稀稀拉拉地在田里闹腾，有的整齐地排在电线杆上，它们唯一要警惕，的，是随时可能出现的鹰。最远处，小山丘上金黄的橘子等着人去摘。这一切在夕阳的笼罩下浑然一体，像一匹绸子，声色光影成了嵌在绸子上的花纹。这是一幅各得其所、安然自得的景象，扑进眼眶的大地之物都找准了自己的位置。只是，作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的。
我准备开门。
先是钥匙转动的声音，紧接着是翅膀发出的“扑扑”声。推开门一看，只见一只比麻雀大一点的灰褐色的鸟，在卧室里挥舞着翅膀。这间卧室空旷无比，是由粮站活动室临时改造而成，腾出来给我住的。两边有十几扇玻璃窗子，其中一扇半开着。显然，这个不速之客是从那扇半开的窗子闯进来的。
它为我的突然出现所惊吓，不停地寻找出口，情急之下慌不择路，不断传来喙和爪子撞击玻璃的声音，频繁而急促，并发出“叽叽叽”的叫声。我机警地把门合上，并把那扇半开的窗子也关紧。
“今晚有鸟做伴”，这是我的第一个念头。一个多月来，我每天夜里只有孤灯相伴，着实有些寂寞。我尽力摆出一种和平相处、互不干扰的姿态，妄图消解它对我的恐惧。它的逃离行动持续了十几分钟，在屡屡碰壁、毫无结果之后，它终于安静下来。它显然有些泄气，但并未绝望。它一会儿立在椅背上，一会儿又站到窗帘后面，躲躲闪闪的，不时试探着什么。
无疑，眼前这只鸟，在它看来自己是有生命之虞的。它的眼神告诉我，它有着这样的担忧。透过玻璃窗，它能看到那个只剩下一半的太阳，还有在田里自在觅食的众多同类；一墙之隔，它却面对着一个庞然大物：人！
一只鸟飞进了卧室，飞进了一种紧张、恐惧，却要故作平静的等待之中。
失去了天空，空负翅膀，世界广阔，但没有一寸是自己的。地上的子弹和无形的绳索（墙壁），哪一样不致命？鸟之受困在于找不到出口，人呢，明知道路所在，却不敢迈出步子，人的悲哀实在远胜于鸟！
吃晚饭时这些想法一直在我心头萦绕，晚饭味同嚼蜡，毫无滋味。我边想着边推开门，灯亮的时候，看见那个小家伙，立在离我最远的椅子上。显然，此时的它，对我的存在已经习惯，只是对突然亮起的灯感到不适，百无聊赖地飞了半圈，又回到原点。一如往常，我早早地半躺在床上看小说。“孤独即自由”，一个月了，我就这么打发时间，挑灯夜读已成习惯。我想起小时候放学回来，常到田间地头帮大人做事，那时村里还没有通电，晚上做功课点的是煤油灯，母亲借着灯光给我和哥哥做鞋、补衣。在母亲看来，吃尽苦头，终于等到我和哥哥大学毕业，以为将有一个转机，彻底改变眼前的境况。没想到，意外接连发生，先是哥哥的腿受重伤，因为没钱耽误了手术；再是父亲离开了我们。工作不如意，债务烦身，我犹如卧室之鸟，越挣扎越是感到笼子的无处不在。世界宽广无边，天也无涯，出路何在？
一个卧室，一个人，一盏灯，加一只突如其来的鸟，这是一幅完美油画的构成。夜是静的，人是静的，鸟是静的，仿佛连灯光也显出静态来。但，静不是这幅油画的真实底色。画的背面，是烦躁、恐惧、被束缚感，这些像是透过纸背的颜料。一切的不安和恐惧都是由这背后的力量引起的。鸟飞进卧室，这是一场“安静的战争”。
第二天我是被鸟叫醒的。其实每天都是如此，天一亮粮站就被鸟占据。太阳已经把光线搁在我的床脚，我起床，看见那介小东西又在用喙不断冲撞玻璃。窗台上站满了鸟，对面房子上的爬山虎里也有鸟在跳来跳去，其中不少是它的同类。几缕曲折的炊烟将大地摇醒，不远的小山丘上，早起的农民已经在摘橘子。
那只鸟肯定比我更早看到这些，我觉得自己有点残忍，在这个飞翔和饱食的季节，将它囚禁了整整一晚。我打开窗子，只听见“嗖”的一声，它就飞了出去。我在窗前愣了一会儿神，它没有划出一条我期待的弧线，我想它可能太急于离开了。
它需要它的天空。我，也需要。
（有删改）
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )
A．文章画线部分的句子，既坦陈了我当时的精神状态，又为下文我不“囚”鸟的行为做了铺垫，是作者的匠心之笔。
B．与之前的生活不一样，第二天我更多的是被那只“被囚”的鸟儿吵醒的，我放飞了它，是想让它与同类一起觅食。
C．文章在叙述一只鸟的故事中，融入了作者自己的主观感受，物我紧密结合，寓情于物，表现了作者对生活独特的感悟。
D．文章语言朴实，叙事、抒情自然真切，无论从鸟儿角度还是从作者自身角度展开的心理描写，都具有拨动心弦的力量。
6．请简要分析“我”对这只鸟的心理变化过程。
答：_____________________________________________________________
7．文中的“囚鸟”意蕴丰富，请结合雪莱《致云雀》中的云雀加以探究。
答：______________________________________________________________
五年高考练
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是我们鉴赏诗词的一个核心内容。如果说鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧是鉴赏诗歌的“形”，是鉴赏诗歌切入的目标和对象，那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”，由“形”入“神”，体现了探究事物的一般规律。该考点通常对以下三个方面进行考查：一是对内容主题的评价，二是对思想感情的评价，三是对作者观点态度的评价。
一、阅读下面这首宋诗，完成问题。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注] 许道宁：北宋画家。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

展开余下试题

C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
答：________________________________________________________________
二、阅读下面这首唐诗，完成问题。
野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
4.诗的最后两句有何含意？请简要分析。
答：______________________________________________________________
三、阅读下面这首唐诗，完成问题。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
6.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
答：______________________________________________________________
峨日朵雪峰之侧 致云雀
基础过关练
1．D“进行对比”错误，应是“进行比较”。
2.C A．“瞻前顾后”指看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。使用正确。B．“酣畅淋漓”形容非常畅快，也指文艺作品中刻画人物形象或抒发感情很充分。使用正确。C．“坐而论道”原指坐着议论政事，后指空谈大道理。望文生义。D．“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟着流下来，比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。使用正确。
3.B A．语序不当，前后分句主语不一致时，关联词语应放到主语前面，即将“一方面”提到“传统书店”前。C．“提高文艺理论”搭配不当。D．“不好的恶果”中“不好”和“恶”表意重复。
4．A(1)口传心授：通过口头讲述和心中领悟来传授。口诵心惟：一边读，一边思考。空缺处陈述的对象是“中医的传承方式”，所以用“口传心授”。(2)年久失传：年代久远，没有被人继承而得不到延续。年久失修：年代久远，荒废失修。语境陈述的是中医技法的传承与延续问题，选“年久失传”。(3)凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。语境主要讲一些源自民间的中医从草根变成名家之少，选“风毛麟角”。(4)兴废继绝：将已经衰微了的事物振兴起来，保存下去。推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。根据前一句“保存民间濒临失传的中医药种子”的语境，用“兴废继绝”。
5.D画线语句有三处问题：第一处，不合事理，不是“特效”深埋于民间千百年，而是“治病方法”深埋于民间千百年；第二处，搭配不当，“治病方法”不是要“清理发掘”，而是要“整理发掘”；第三处，暗换主语，“成为重大科技创新成果”的是“治病方法”，而非“清（整）理发掘”。故选D。
6.C 因为括号后面的句子由“而是”引导，所以括号内的语句与其后的句子是并列关系，对应的关联词是“不是”或“并不是”，由此排除由“不仅”引导的表示递进关系的A项、B项。D项也是可以用的，但相形之下，C项“不是……也不是……”引导的句子和后面的“而是”衔接得更为连贯。故选C。
7．答案（示例）不仅而且但是只有才
解析本题考查运用关联词语的能力。分析时，需要结合语境进行思考，辨别各语句之间的关系。第一、二两处明显是递进关系，第三处使前后构成转折关系，第四、五处是条件关系。
8．答案(1)“寿辰”改为“华诞”；(2)“耿耿于怀”改为“憧憬”或“魂牵梦萦”；(3)“我要代表”改为“我谨代表”；(4)“您们”改为“你们”或“您”；(5)“手足”改为“同窗”。
解析(1)“寿辰”一般用于老年人，可改为“华诞”；(2)“耿耿于怀”多指令人牵挂的或不愉快的事情在心里，难以排解，感情色彩不恰当；(3)“我要代表”中“要”语体色彩不恰当；(4)没有“您们”的说法；(5)“手足”指的是兄弟，对象用错。
9．答案(1)从图表中可以看出，在周末，大多数高一年级学生选择回家休息，一小部分继续在校学习，只有少数学生选择户外运动。(2)周末增加户外运动，合理放松才能更有效率地学习。
解析本题考查图文转换的能力。首先，要清楚整个图表的构成，包括户外运动、回家休息、在校学习三个方面，各有比例。然后，结合学生学习特点，对图表中反映的问题进行归纳。最后，根据实际情况，提出合理的建议。
10．答案（示例）①倘人格里没有对国家的爱②爱国是一个人的立功之本③即便面对中原风雨，也难有“位卑未敢忘忧国”的抒怀
解析本题既有对材料信息的筛选的考查，也有对语言表达连贯的考查。注意围绕“爱国”这一话题。根据分号可知，前后两句是并列关系，①对应“若气节上没有对家国的忠”，根据材料“爱国”的主题，筛选出与“忠”并列的关键词即可填写；②对应“爱国是一个人的立德之源”，可从材料二中筛选出与“立德之源”并列的“立功之本”；③对应“即便面对……也难有……”，可从材料一所举的人物示例中筛选内容。
11.答案审辩式思维是一种能在一定范围中认知和学习，善于质疑，能够借助事实合乎逻辑地论证观点，善于反省自我，对异见保持宽容的态度，并能够直面选择，果断决策，勇于为自己的选择承担后果和责任的思维方式。
解析定义的句式为“A是B”，即“审辩式思维是一种……思维方式”；同时按照“认知、表达和人格”三个方面的顺序来整合并组织语言。例如，③⑤是阐述认知，①和⑥都是阐述表达，且可合并为①，②和④都是阐述人格。
微写作

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