浏览完整试题（摘编自《公信力的缺失导致政府跌入“塔西佗陷阱”》） 1. 下列所列的事项，属于“塔西佗陷阱”效应的一项是（3分） A. 放羊娃多次在没有狼的时候喊“狼来了!救命啊!”，等到狼真来了，他的呼救没有 奏效。 B. 晚清政府腐朽无能，丧权辱国割地赔款，盘剥百姓民不聊生，终致民怨沸腾、土崩 瓦解。 C. 武汉红会官微辟谣，网传“可凭介绍信去红会领取物资”说法不实，此举引发民众 不满。 D. 国家卫健委深切哀悼因发布华南海鲜市场疫情被训诫而后在工作中染病离世的李 文亮。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章思路清晰，是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序结构全文。 B. 文章主体使用了因果论证方法，逐层递进分析了“塔西佗陷阱”形成的原因。 C. 文章从工作人员的角度阐述提升政府公信力的策略，提素养、树形象两不误。 D. 文章摆事实讲道理，前者用反例三言两语警醒读者，后者深入浅出易于接受。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 在一定区域内如果经济资源分配得当、经济利益分配均匀，民众对政府的信任水平就会有所提高。 B. 一些政府工作人员在德能勤绩等方面表现出了某种负面特征，导致了公众对政府的信任度滑坡。 C. 公众对政府的信任度与期望值密切相关，然而对政府期望值的提升并不意味着对其信任度的提升。 D. 平时注重形象维护、取信于民，危急事件时第一时间掌握话语权及时应对，有助于政府公信力的重塑。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 材料一: 大数据技术是21世纪最具时代标志的技术之ー。国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》中提出“大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合”。简单的说，大数据就是将海量碎片化的信息数据能够及时地进行筛选、分析，并最终归纳、整理出我们需要的资讯。 大数据对各行各业都有着重要影响，教育也不例外。互联网时代，没有大数据分析，教育就是在玩概念。在人类社会的动态博弈中，教育的需求是长期的、动态的。将大数据的概念引入到教育里，能够让我们在教育或者被教育的过程中，更清晰更准确更迅速，甚至能提前“预知”成功。 基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持，大大提升了教育品质，也帮助了老师及时掌握学生的真实信息，真正实现因材施教。大数据的到来，学生在一个课堂中的需求与态度，经由大数据的处理变得可视，这也为教研活动提供了更鲜活的素材。 大数据的渗入真正实现了个性化教育和个性化学习。基于大数据，可以精细刻画学生特点、洞察学生学习需求、引导学生学习过程、诊断学生学习结果。通过对学习者学习背景和过程相关的各种数据测量、收集和分析，从海量学生相关的数据中归纳分析各自的学习风格和学习行为，进而提供个性化的学习支持。 此外，大数据可以在保障教育规模的情況下实现差异化，一方面可以因材施教，教师可以根据学生的不同需求推荐合适的学习资源，另一方面可以达成更大的教育规模。比如MOOC平台突破了传统教育中实体教室的限制，课程受众面极广，能同时满足数十万学习者学习需求。由此可见，大数据对教育的影响深远重大。 大数据与教育相结合是大势所趋。 (2019-03-20搜狐新闻，《大数据对教育的影响》) 材料二:(来自手机APP)
展开余下试题4. 下列关于“大数据与教育”表述，不正确的一项是（3分） A. 教育需要数据分析，引入数据分析的教育可以是清晰、准确的教育，也可以是“预知”成功的教育。 B. 数据可以为教学服务，为学情诊断、学习分析提供支持，有利于教师精确洞察学生需求、引导学习。 C. 大数据使得学生在课堂中的需求与态度变得可视，帮助教师选择最适合的教学模式，提高教学效率。 D. 大数据影响教育的规模，优质课程资源的受众面增大，教育规模扩大；而因材施教缩小了教育规模。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 大数据能够将海量碎片化的信息数据及时地进行筛选、分析、归纳、整理，体现出容量大、类型多、存取速度快、应用价值高的主要特征。 B. 根据数据统计可知，教育培训、医疗、影视动漫是某地网民当前最关心的三个话题，这是大数据带来的便利，借此能了解每个人的需求。 C. 对比2003年与2020年CDP水平，可知我国现在整体的抗风险能力显著提升，这说明“黑天鹅”不大可能对我国经济产生动荡性的冲击。 D. 影响生活方式的因素很多，2020年初的疫情使得我们对互联网依赖性凸显，线上购物、在线教育分别对线下购物、传统教育产生了冲击。 6. 请简要概括，大数据时代给学生学习带来的变化。（6分） (三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分) 阅读下面的文字，完成7～9题。 苦乐年华 杨晓敏 ①我家的南边，有一片不太规则的南窑塘，约有五六十亩大小。不知从什么年代起，村里在此处建窑烧砖，就地挖土，逐渐掘成一大块可观的低洼地。雨水日积月累，形成全村最大的清水塘。即使在干旱的冬季，水位骤降，塘的西南角，仍有一带深水域，凝结着一层薄薄的冰片儿。 ②南窑塘给故乡带来的欢乐，绝不仅仅限于夏季。它犹如一个聚宝盆，对于钟情于劳作的人来说，南窑塘会毫不吝啬地奉献出它的宝藏。秋末冬初，落叶萧萧，在一派朔风肃杀中，荷叶儿残败凋零，芦花儿被风吹散，蒲条儿东歪西倒，水鸟也迁徙了。随着农闲的到来，塘边儿陆续多了挖藕人。 ③在泥塘里挖藕，是很讲究技巧的，懒汉永远不会精于此道。挖藕不仅需要力气，还需要一种带有灵性的判断力。冬季的塘边儿常常是一片狼藉，莲茎看不见。很多人下铁锹时往往没有目标，有时挖了半天，累得通身是汗，依然寻觅不得一星半点的藕边儿。泥塘里的芦根、杂草等，硬拉软扯，像搅拌在混凝土里的钢丝一样，使铁锹不能灵活自如。连换几个地方，弄得泥浆沾身，也不见得会有收获，只得哀叹运气不佳，苦笑作罢。所以，明知塘有藕，不愿下泥池的大有人在。 ④我的五伯父则不然。他骨瘦如茎，颀长的身子略佝偻些。当那双微眯的小眼睛睁开时，亮晶晶的，精气神很足。在塘边儿走动时，他喜欢把铁锹横在身后，用两只胳膊弯紧，那姿势显得很潇洒。逛着逛着，待他把铁锹向下一插，莲藕似乎就聚集在箩筐大的泥坑中了。哪怕是别人挖剩的闲坑，五伯也能挖出大藕来。我常去看五伯挖藕，以为那是一种享受，高明的魔术师，也不过有此本领。他横背着铁锹在前面走，我提着小箩筐，晃悠悠地尾随，看上去就是师徒俩。五伯虽然不爱指点，久了，我也看出些挖藕的诀窍。五伯挖藕非常注意寻找所谓“藕窝”。有时坑里只有一二挂藕，或者藕太小，费劲而划不来。挖藕时讲究站位，两脚绝不能乱晃动，否则泥浆四溢，随挖随淤，老挖不成一个完整的“坑”。锹锹下去，要利索，不能拖泥带水，不能太零碎。见了藕最忌轻易下手动它，一则易弄断，二则手上沾泥，再无法抓牢铁锹。 ⑤无论多么复杂的藕层，五伯差不多都不用手刨，而用锹一条条剔拨出来。我曾学到一招半式，虽不算真传，也足够羡煞旁人了。 ⑥有一年初冬，连刮几天干风，一片凸起的塘面露底了。那时，我大约10岁出头吧，也算是有些力气的了。第一次踏入距塘边儿稍远的纵深处挖藕。我像五伯那样，审时度势般地选好角度，抖动了铁锹。这是一片尚未开发过的处女地，泥浆下呈沙质状，锹头无遮无拦。那天如有神助，我在泥塘中，硬铲出一条通道，惊讶地发现藕层居然会排列得那么协调完美。一挂挂赤裸裸的莲藕被我揪出示众了。塘边儿逐渐增多的观众喝起彩来，我的情绪沸腾到极点。多少年了，我仍能清晰地回忆起那个富有创意的下午。塘边的汉子们眼热，忍不住也下塘了。令人不可思议的是，在那一大片泥塘中，谁也没有再挖到规律排列的“藕窝”。直到父亲收工归来，在塘边呼喊我回家吃饭时，我才感到饥饿和疲惫。 ⑦堆成小山似的莲藕，有六七十斤重。要知道，那时1斤萝卜才卖2分钱，像这样上好的莲藕，拉到40里开外的新乡菜市场，1斤可卖3角钱。半天时间，我的劳动价值差不多就有20元，比父亲在田里辛苦一个月挣得还多！对于穷人家来说，这收获简直是个辉煌的天文数字。晚饭后，母亲细心地用针挑开我满手的血泡，抚摸着我稚嫩的肩膀，双目含泪。 ⑧掌灯时分，来了几位新乡的知青，缠着父亲说，队长大叔，这藕让我们几个过节带回家吧！每斤算１角钱，年终分红扣除。父亲的喉结滚动了几下，硬生生把拒绝的话咽了回去，挥了挥手说，拿去吧，塘里还有，我让娃儿再去挖。 ⑨知青走后，母亲吵得让父亲无言以对。晚上，从未爱抚过我的父亲，竟给我掖了掖被子，用关切的语调说，累吧，明早让你妈给你煮个鸡蛋吃。这是我少年时期得到的最高奖赏了。 ⑩哦，故乡的清水塘，你还记得我儿时的几丝苦涩、几多幸福吗？ （有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 作者笔下的南窑塘是因村里建窑挖土而形成的清水塘，它曾为热爱劳作的人奉献了宝 藏，也承载了如今“我”对故乡的深情。 B. 很多人“通身是汗”“泥浆沾身”却不得“藕边儿”写出了挖藕的不易，为下文写 五伯父精神气足、挖藕技巧高超埋下伏笔。 C. 第六段写“我”挖藕的过程，作者采用正侧面描写相结合的方式，刻画出“我”挖藕 技巧的高超以及初尝试后的兴奋、自豪的心理状态。 D. 几位知青来到我家，央求父亲，低价“买”走了“我”挖的藕，这一情节揭示了那个 时代生活的艰难，同时凸显了父亲的善良品性。 8. 文中讲述了哪些“苦乐”交织的往事，请简要分析。（6分） 9. 小说是怎样叙述童年往事的？这样写有什么好处？请结合作品简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题，19分) 阅读下面的文言文，完成10～13题。 葛洪，字稚川，丹阳句容人也。洪少好学，家贫，躬自伐薪以贸纸笔，夜辄写书诵习，遂以儒学知名。性寡欲，无所爱玩，不知棋局几道，摴蒱齿名。为人木讷，不好荣利，闭门却扫，未尝交游。于余杭山见何幼道、郭文举，目击而已，各无所言。时或寻书问义，不远数千里崎岖冒涉，期于必得，遂究览典籍，尤好神仙导养之法。从祖玄，吴时学道得仙，号曰葛仙公，以其练丹秘术授弟子郑隐。洪就隐学，悉得其法焉。后师事南海太守上党鲍玄。玄亦内学，逆占将来，见洪深重之，以女妻洪。洪传玄业，兼综练医术，凡所著撰，皆精核是非，而才章富赡。 太安中，石冰作乱，吴兴太守顾秘檄洪为将兵都尉，攻冰别率，破之。冰平，洪不论功赏，径至洛阳，欲搜求异书以广其学。洪见天下已乱，欲避地南土，乃参广州刺史嵇含军事。及含遇害，遂停南土多年，征镇檄命一无所就。后还乡里，礼辟皆不赴。元帝为丞相，辟为掾。以平贼功，赐爵关内候。乾宝深相亲友，荐洪才堪国史，领大著作，洪固辞不就。以年老，欲练丹以祈遐寿，闻交阯出丹，求为句漏令。帝以洪资高，不许。洪曰:“非欲为荣，以有丹耳。”帝从之。在山积年，优游闲养，著述不辍。
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