展开余下试题南开大学经济研究所所长刘刚教授表示,“地摊经济”最重要的价值和作用是用创业带动就业。“地摊经济”中的创业就是劳动者低成本自我雇佣,是门槛比较低的创业行为,对做好‘六保’、‘六稳’工作,给拥有一技之长的创业者提供了一个非常好的就业机会。同时,“地摊经济”不意味着落后,是现代经济体系的重要环节,也是最活跃的环节。 (摘编自杨仑 李丽云《“地摊经济”不简单!》2020年6月4日) 材料三: 有人说“地摊经济”是实体版的“拼多多”,对众多厂家的“去库存”大有裨益。 如果说淘宝当年就是把“地摊货”搬到线上,才有机会革了传统零售的命。“低价”、“便宜”的“地摊经济”可说是电商的“先祖”。而今当“地摊经济”重新走红,阿里巴巴第一时间发布了“地摊经济”的扶持计划,即将在1688网站推出“地摊批发专区”,并提供超过700亿元免息赊购,为超过3000万名“摊主”提供全方位的进货和经营支持。 不止是阿里,京东于6月2日发布了“星星之火”地摊经济扶持计划,从保供货、助经营、促就业三方面入手,组织超过500亿的品质货源,为每个小店提供最高10万元无息赊购,全力支持地摊和小店经济。 各大电商巨头为何纷纷加码“地摊经济”?无可否认的是:对今天的创业者来说,电商的“流量成本”已经高于地摊的创业成本。换句话说,“地摊经济”甚至比电商更具有“市场下沉”的优势。由于地摊商贩们与厂家的联系并不直接,而1688等电商平台,因为货源工厂直出、同质更低价等渠道优势,使得电商平台反过来可以成为地摊摊主的供货商。 从这个意义上讲,地摊生意与各大电商平台之间,反而成为合作互补的关系。同时,也成为众多生产厂家市场下沉的通衢大道。 (摘编自徐王婴《地摊经济是一种“有益补充”》2020年6月5日) 4. 下列不属于“地摊经济”范畴的一项是( )(3分) A. 张师傅买了一辆五菱荣光翼开启售货车,在马路边卖水果,进货、经营都方便。 B. 李红星在街边租了一间廉价的小门面房, 专门经营三四元一件的小饰品。 C. 嘉宇在夜市门口摆摊,用金属铝条制作工艺品,每日有四五百元的营业额。 D. 每到晚上10点,各种美食开始“接管”街道,开启“夜宵”模式,香飘四方。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 全国人大代表杨宝玲认为地摊经济具有“三低”的特质优势,应该因地制宜,释放地摊经济的最大活力,给予它与从业者合法地位。 B. 地摊经济创业门槛低,能吸引众多的人创业,从而解决就业问题,成都是全国第一个允许占道经营的城市,两个月增加了10万多就业岗位。 C. 阿里巴巴、京东都发布了地摊经济扶持计划,都一方面为摊主提供优质货源,一方面为摊主提供免息赊购服务,支持地摊经济发展。 D. 地摊主不用从厂家直接进货,但货源工厂直出、同质更低价等渠道优势,让电商平台成为其供货商因而成为合作互补的关系。 6.下列材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A. “地摊经济”具有“三低”特质,分别是创业门槛低、失败风险低和商品价格低。 B. 李克强总理考察烟台时,称赞地摊经济、小店经济是就业岗位的主要来源,是人间的烟火,是中国的生机。 C. “地摊经济”最重要的价值和作用是用创业带动就业,创业就是劳动者低成本自我雇佣,是门槛比较低的创业行为。 D. 地摊经济是一种“有益补充”,地摊生意与各大电商平台之间能够合作互补,众多生产厂家有了市场下沉的通道。 (三)文学类文本阅读(本题共2小题,6分) 阅读下面的文字,完成7-8题。 执着者 张丽 ①时隔十年,我再次因为残疾教师王新来到笔架村。当年,我那篇《十年坚守,不让一个孩子辍学》的新闻发表后,默默无闻的王新变成了省道德模范,我也因此被领导赏识进了城。 ②两次去笔架村,见的是同一个人,心境却截然相反。那时我二十出头,才在乡政府当通讯干事不久,梦想着妙笔生花,一鸣惊人。大清早在笔架村书记的带领下,翻越八座大山,走过几十道山岭,才在傍晚时分抵达。 ③夕阳的余晖把群山抹上了一层金色,散落的泥巴土屋零零星星从密林里冒出来,蓦然一看,像是插在山腰上的几只狼毫。学校在一处开阔地上,有四间土砖墙教室。书记介绍,笔架村方圆十多里,山高石头多,难得有块地势平坦的地。这房子是李先念带领下的新四军第五师建的,做过后方医院。王新师范学校毕业后来支教,当上了几十个娃娃的孩子王,他的腿就是在冰天雪地里为救学生被野猪追赶咬伤的。 ④孩子王正在上课,他一只手拐,一只手执粉笔,背影在低矮的课桌前单薄得像悬挂的毛笔。我问他,别的老师来了又走你怎么能在山里扎根呢?他回答,因为这里贫穷,交通闭塞,文化落后,我不能眼看孩子們当睁眼睛,一辈子困在山里…… ⑤自那以后,我格外关注王新。听说他娶了一个山里妹子,媳妇每天帮他接送学生,还为留校的学生洗衣做饭烧水;他一个人教5个年级,难得片刻休息;他教过的学生陆陆续续有20多个考上了大学;笔架村也被列入省市扶贫重点村,建了新学校,修了公路。教育局、民政局、残联、义工联……总有单位和个人去送温暖。 ⑥新修的公路沿山势盘旋,左边是山,右边是悬崖绝壁,我的车不时与私家车、公共汽车相遇。陪同我的乡干部说,这路修到村口和学校了,到乡里县里的班车一天十多趟。我把车停在校园里,种种疑虑涌上心头。王新出现在眼前,已是两鬓斑白。他并不带我们参观新的校舍,而是请我们去活动室坐坐。 ⑦活动室很干净,有办公桌也有棋牌桌。他边给我们泡茶边说:“我知道你们的来意,咱们是老熟人,我直接交底——这学校有名无实,没有学生。”茶雾袅袅飘散,暮色四合,远山如黛,这样的坦白开场让我无言以对。王新像是自言自语:“城里教学好,娃娃们都跟爸妈在城里读书,有福啊!”我越发困惑,问道:“没有学生?你还保留学校,接受扶贫资金,岂不是……”他摇头叹气,“我并不想欺骗。娃娃们走了,学校空了,我拿退休金落得清闲自在。可有人要把学校拆了建祠堂,我哪能愿意?你还记得那篇《为了最后的坚守》吧?”我当然记得,写的是王新为了两个山里娃不辍学,仍然窝在笔架村教书。文章煽情,连教育局长都感动了,特批过一笔教育经费。“那也是我造假!你看,村里路路通,年轻人一个个像燕子往城里飞,赚了钱在城镇买房安家,老屋空了巢,哪还有学生在这里读书?”他顿了下继续说,“那俩学生是我的孙子,我强留他们读书,并让人去宣传,才保住了学校。” ⑧“你可真行!”我由衷地插了一句。王新苦笑道:“难哪!孙子去年上初中走了,我想学校空着不是个事,就和书记商量,让村里的孤寡老人住进来,可吃住得有钱。要是把学校废了,我也失去宣传利用价值,资金从哪儿来?”我接茬说:“把空置的学校变养老院,挪用教育资金养老,难怪有人举报你弄虚作假!”我把举报信递过去。王新看完,脸涨得通红,急急地说:“这个举报人就是想拆学校建祠堂的,不能让他得逞,学校一定得保住!”我瞅着王新——这个把青春和热血献给大山,处处为山民着想的执着者,暗暗为他担忧,就问:“你就不怕处分?”“咋不怕?担心得很哪,可这事不做不行!好在山高皇帝远,又有书记支持,总能化险为夷。这一年扶贫干部来得多,大多到乡里搞个捐赠仪式就收场。难得有进村的,书记带着转悠,搞点野味忽悠走。连写报道的也只听听汇报,哪像你恁认真……” ⑨王新的话让我无语。他看我的脸色沉重,更加着急地恳求:“刘记者,咱村能得到上级扶持是享你的福。这次,你可不能太执着。笔架村以前穷,男人娶不上媳妇,现如今仅老光棍就有14个。有的从来没出过山,苦了一辈子,老了没个亲人,咱不能不管吧?你要笔下留情啊,不能让学校没了!
展开余下试题⑩窗外群山莽莽,雾霭沉沉,我心潮起伏。脑子里翻滚出一个又一个新闻标题:《大山里的老年学校》(笔架村最后的乡村教师》《空校,不空心》《执着者》…… (有删改) 7.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是( )(3分) A. “教育局、民政局、残联、义工联……总有单位和个人去送温暖。”这既昭示了社会的大爱精神,也说明了王新给笔架村带来的影响。 B.那篇《为了最后的坚守》的相关内容,是王新为了保住学校造的假,他不想将学校改建成祠堂,而是让村里的孤寡老人有个安居之所。 C.“扶贫干部难得有进村的”“连写报道的也只听听汇报”,这反映了当时扶贫干部及记者的浮夸的工作作风,揭示了某些社会问题。 D.“我”“两次去笔架村,见的是同一个人,心境却截然相反”,这其中截然相反的心境分别是“兴奋、激动”和“沉重、疑虑”。 8.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A. 小说第③段中写“我”第一次到笔架村时所看到的环境,笔法细腻,形象生动地突显了笔架村的贫穷、闭塞。 B.“一只手拄拐,一只手执粉笔”“背影像悬挂的毛笔”,使用动作描写和比喻的修辞再现了王新上课的具体情景。 C.小说以“脑子里翻滚出一个又一个新闻标题:……”结尾,能引起读者对王新人生故事深入的思考,言有尽而意无穷。 D.小说第⑦⑧段主要写人物语言,通过人物对话侧面交待了与王新有关的背后的故事,丰富了人物形象和小说的情节。 二、古代诗文阅读(39分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 武,字子卿。少以父任,兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。匈奴使来,汉亦留之以相当。天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴,置币遗单于。单于益骄,非汉所望也。 方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴,虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰:“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。”张胜许之,以货物与常。 后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之,恐前语发,以状语武。武曰:“事如此,此必及我。见犯乃死,重负国。”欲自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降之。” 单于使卫律召武受辞,武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎置煴火覆武其上蹈其背以出血武气绝半日复息。惠等哭,舆归营。单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。 (选自《汉书•苏武传》,有删节) 9.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A. 凿地为坎/置煴火覆武/其上蹈其背以出血/武气绝半日/复息 B. 凿地为坎/置煴火/覆武其上/蹈其背以出血/武气绝/半日复息 C. 凿地为坎/置煴火覆武/其上蹈其背以出血/武气绝/半日复息 D. 凿地为坎/置煴火/覆武其上/蹈其背以出血/武气绝半日/复息 10.对下列文中加横线的词的解释,不正确的一项是( )(3分) A. “郎”,官名。帝王侍从官侍郎、中郎、郎中等的通称。其职责原为护卫陪从、随时建议,备顾问差遣等侍从之职。 B. “迁”是表示中国古代官吏调动、升贬的常用词语。一般情况下,用“左迁”来表示升官。 C. “胡”,古代泛指居住在北方和西方的少数民族,此处指匈奴。“蛮”是古代对南部各民族的称呼。 D. “节”是符节,以竹为竿,上缀有牦牛尾。古代使者所持以作凭证。 11.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 苏武受到朝廷恩惠:年轻时,因为父亲职任的关系而被任用,兄弟都作了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升为汉宫栘园中管马厩的官。 B. 汉匈关系时好时坏:当时汉朝廷不断讨伐匈奴,多次互派使节彼此暗中侦察,相互扣押使节,天汉元年,匈奴单于新立,唯恐受到汉的袭击,又修好关系,释放使节。 C. 苏武被扣有偶然因素:单于正要派使节护送苏武等人回汉朝的时候,适逢昆邪王的儿子缑王、虞常等人在匈奴内部谋反,所以扣押苏武。 D. 苏武不辱使命:单于派卫律召唤苏武来受审讯,苏武对常惠说:丧失气节、玷辱使命,即使活着,也没脸面回家,于是拔刀自刎。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。(5分)