第7课 短歌行　　归园田居
1．作家作品。
(1)曹操(155～220)，字 ，东汉人。三国时期魏国著名________、________、________。他“外定武功，内兴文学”，是建安文学的开创者和组织者，其诗继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“ 　　 ”。他与他的儿子________、________并称为 。
(2)陶渊明(352或365～427)，又名 ，字 ，浔阳柴桑人，东晋 诗人，自称“ ”。他幼年时，家世衰落，家境贫寒，只做过几任小官。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“　　　　　”。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大影响。
2．文学常识。
(1)古体诗：又称　　　　。唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。古体诗　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
(2)歌行体：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝的基础上建立起来的。声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。有　　　　、　　　　、　　　　、　　　　等形式。
3．生字注音。
譬如（　　　　） 　呦呦（　　　　） 子衿（　　　　）　鼓瑟（　　　　） 可掇（　　　　） 　
越陌（　　　　） 度阡（　　　　）　 三匝（　　　　） 周公吐哺（　　　　） 　羁鸟（　　　　） 　守拙（　　　　） 　榆柳（　　　　） 　樊笼（　　　　） 　荫（　　　　） 　 暧暧（　　　　） 　
4．文言知识。
(1)通假字
契阔谈
(2)古今异义
人生几何 古义：
今义：
答案
1．(1)孟德 政治家、军事家、文学家 建安风骨 曹丕、曹植 三曹
(2)陶潜 元亮 田园 五柳先生 靖节先生
2．古风　　格律自由　　不拘对仗、平仄　　押韵较宽　　篇幅长短不限
乐府诗　　歌、行、吟、引
3．譬如(pì) 　呦呦(yōu) 　子衿(jīn) 　鼓瑟(sè) 　可掇(duō) 　 越陌(mò) 度阡(qiān) 　 三匝(zā)
周公吐哺(bǔ) 羁鸟(jī) 　守拙(zhuō) 　榆柳(yú) 　樊笼(fán) 　荫(yìn)　 暧暧(ài)
4．“”通“宴”，相聚叙谈。
古义：多少；今义：研究空间结构及性质的一门学科。
1．简要分析《短歌行》中“明明如月，何时可掇，忧从中来，不可断绝”这四句诗的表达技巧及其含意。
以“明明如月，何时可掇”来比兴，贤才犹如天上明月令诗人景仰、向往，在广阔的背景上寄托了求贤之情。贤才不可招致，正是诗人“忧从中来”的原因，“不可断绝”更进一步地写出诗人求紧若渴而贤才不致的苦闷。
2．《短歌行》最后四小句运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？
诗人先以山、海自比，比喻贤者多多益善，而自己希望得到更多人才；之后运用典故，又以周公自比，表明了自己接纳人才的诚意和殷勤的态度，表达了渴求贤才以统一天下的宏图大志。
3．《短歌行》反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪呢？
　开篇“对酒当歌，人生几何！”引出诗人的感慨。人生短暂，作者满怀忧愁。他忧的是什么呢？一是时光易逝，二是贤才难得，三是功业未就。正因为功业未就，曹操思贤若渴。不同的人，对短暂人生的态度看法不同。有及时行乐的，如李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；无名氏——有花堪折直须折，莫待无花空折枝；有积极进取的，如辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生；毛泽东——一万年太久，只争朝夕。而曹操因人生短暂，渴望招纳贤才、为己所用，建功立业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就像“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。联系曹操的一生，我们也不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。

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4．《归园田居(其一)》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”这两句诗运用了什么修辞手法？
运用了比喻、对偶的手法，“羁鸟”“池鱼”喻仕宦生活，由此可感受到诗人在官场中的种种束缚下痛苦不堪、失去生机的形象；“旧林”“故渊”喻田园生活；由“恋”“思”可看出诗人对官场生活的否定、唾弃，这两句形象地表达了诗人身在宦海而心系田园，渴望摆脱束缚，重获自由的急迫心情。

5．“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”这几句诗描绘了怎样的田园生活图景？寄寓着怎样的情感？
①前四句描写近景。“农田”“草屋”是最基本的生活条件，显出主人生活简朴；“榆柳”“桃李”是农村人家房前屋后常见的树木，写出田园风光的自然美丽。
②后四句“远人村”“墟里烟”“狗吠”“鸡鸣”是乡村里常见的景象、常见的声音。“暧暧”两句是远景，给人以平静安详的感觉；“狗吠”两句是动景，以动衬静，更显乡间的宁静、平和。
感情：诗人笔下的田园乡村生活平淡无奇，然而这几句诗读起来却有盎然的诗意，并且能从中感受到诗人轻松、平和、喜悦的心情。
6．陶渊明辞官归隐，有人说是一种消极避世的态度，你怎么看待呢？
在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。《归园田居》写了诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。
一、积累与运用
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（　　　　）
A．青青子衿(jīn) 　　 呦呦鹿鸣(yāo) 　　榆柳荫后檐(yìn)
B．鼓瑟吹笙(shēnɡ) 　 绕树三匝(zhā) 　　暧暧远人村(ài)
C．何时可掇(duō) 越陌度阡(mò) 羁鸟恋旧林(jī)
D．周公吐哺(bǔ) 　　 枉用相存(wǎng) 　 守拙归园田(zhuó)
2．下列词语书写完全正确的一项是（　　　　）
A．乌雀　　桑树巅　　　月明星稀　　　开荒南野际
B．慷慨　　反自然　　　契阔谈宴　　　池鱼思故渊　
C．嘉宾　　樊笼里　　　食野之萍　　　桃李罗堂前
D．狗吠　　适俗韵　　　譬如朝露　　　依依墟里烟
3．下列加点词语的解释不正确的一项是（　　　　）
A．唯有杜康　　　杜康：这里代指酒
青青子衿　　　子衿：衣领
B．枉用相存　　　存：问候、探望
越陌度阡　　 　阡：指东西向的田间小路
C．鼓瑟吹笙　　　鼓：弹奏
山不厌高　　　厌：满足
D．何时可掇　　　掇：拾取、摘取　
沉吟至今　　　沉吟：沉思吟味
4．下列各句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（　　　　）
A．误落尘网中，一去三十年。
B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
C．开荒南野际，守拙归园田。
D．久在樊笼里，复得返自然。
5．每个人都拥有自己的梦想，时代背景、生活经历不同，梦想的内容也因人而异。请根据所给篇目仿照例句续写两句话，与原句构成排比句。
　　曹操《短歌行》　陶渊明《归园田居》
例句：担忧楚国未卜的前途和命运，屈原的梦想是变革和统一，渴盼楚国国富兵强威震一方。


6．补写出下列句子的空缺部分。
(1) 曹操《短歌行》中“___________，_____________”两句借用《管子•形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。
(2) 曹操在《短歌行》中化用《诗经•郑风•子衿》中的诗句，“_______________，______________”，表达了诗人对贤才的渴望之情。
(3)《归园田居(其一)》用鸟和鱼来表达自己对园田和自由的向往，这两句诗是“____________，____________”。
(4)《归园田居(其一)》中“______________，______________”两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调。
二、课内阅读
（一）阅读《短歌行》，完成7～8题。
7．对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是（　　　　）
A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经•郑风•子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经•小雅•鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子•形势解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。
D．“周公吐哺”是出自《史记••鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
8．清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解 ？
答：

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（二）阅读《归园田居(其一)》，完成9～10题。
9．下列对《归园田居(其一)》一诗的理解，不正确的一项是（　　　　）
A．这首诗可分为三个层次：第一层讲归园田居的原因；第二层讲园田之美；第三层间接抒情，讲归园田居的好处。
B．诗人悔恨自己“误落尘网”，成了“羁鸟”“池鱼”。“恋旧林”“思故渊”则形象地表达了诗人渴望自由、渴求摆脱束缚、向往回归自然的急迫心境。
C．诗人黯然辞官回归故乡，诗人的归隐是为了保持自己的自然质性，是对污浊官场生活的否定和唾弃。
D．东晋时，门阀世族把持特权，社会黑暗，官场腐败。“性本爱丘山”“质性自然”的诗人显然是与其格格不入的。
10．诗歌从题材上看属于田园诗，请分析诗人是运用了怎样的表现手法来抒发感情的。
答：


三、迁移阅读
(一)阅读下面这首诗，完成11～12题。
情　诗
曹　植
微阴翳阳景，清风飘我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游者叹黍离①，处者②歌式微③。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
[注]①黍离：(诗经•王风•黍离)，是哀伤宗周覆灭之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。③式微：(诗经•邶风•式微)，这里取其劝归之意。
11．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（　　　　）
A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。
B．七、八句借物象变化，既写出了时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。
C．九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。
D．这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。
12．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？
请对颈联作简要赏析。
答：


(二)阅读下面这首诗，完成13～14题。
移居二首(其一)
陶渊明
昔欲居南村，非为卜其宅。
闻多素心人，乐与数晨夕。
怀此颇有年，今日从兹役。
弊庐何必广，取足蔽床席。
邻曲时时来，抗言谈在昔。
奇文共欣赏，疑义相与析。
13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　　　）
A．诗歌的前四句以“昔”字领起，将移居和求友联系起来，因事见意，重在“乐”字。
B．“素心人”，指心性纯洁善良的人。诗人很愿意和他们一同度日，共处晨夕，这是移居的原因。
C．中间四句由卜居初衷写到如愿移居，其中虽杂有庐破屋小的遗憾，但欣喜之情，溢于言表。
D．最后四句是具体描写得友之乐：一起欣赏奇文，共同分析疑义，追求精神上的交流。
14．“奇文共欣赏，疑义相与析”是陶诗中传颂千古的名句，这两句好在什么地方？请简要分析。
答：


答案
一、积累与运用
1．C
【解析】A项“呦”应读“yōu”；B项“匝”应读“zā”；D项“拙”应读“zhuō”。
2．D
【解析】A“巅”应为“颠”；B项“反”应为“返”，“宴”应为“ ”；C项“萍”就为“苹”。
3．B
【解析】B项，阡，南北向的田间小路。
4．C
【解析】除C项外，其他各项均运用了比喻的修辞手法。
5．(示例)：感慨如朝露般短暂易逝的人生，曹操的梦想是贤才和功业，渴盼贤才归附建功立业；厌倦黑暗污浊的官场，陶渊明的梦想是田园和山水，渴盼纵情山水乐天安命
【解析】本题考查仿写与理解诗歌内容的能力。首先要对所选篇目内容非常熟悉,其次要做到内容、结构、修辞、句式一致。
6． (1)山不厌高　海不厌深 (2)青青子衿 悠悠我心
(3)羁鸟恋旧林　池鱼思故渊 (4)少无适俗韵　性本爱丘山
二、课内阅读
7．C
【解析】C项“表明自己远大的志向”错，应该是表达自己要像“山”“海”那样接纳贤才。
8．同意。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。(言之有理即可)
【解析】结合当时的时代背景，然后再结合典故的内涵来理解。
9．A
【解析】A项，不是间接抒情，而是直抒胸臆。
10．情景交融。作者运用了动静结合、远近结合的写景手法，描绘了一幅静谧迷人、悠闲舒适的田园风光，表达自己对田园生活的热爱；最后两句直抒胸臆，尽情地表现自己逃离官场、重返自然的畅快之乐。
【解析】本题考查诗歌的抒情手法。题目问的是“诗人是运用了怎样的表现手法来抒发感情的”，可以判断，考查的是抒情手法。而抒情手法主要是直接抒情和间接抒情，结合诗句总结手法简要分析即可。。
三、迁移阅读
11．B
【解析】B项，“表现了游子离乡与归家时不同的心情”理解错误，“始出严霜结，今来白露晞”表现的是游子有家难归的心情。
12．《情诗》：①抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；②表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；③表现了诗人渴望施展才华(或诗人渴望自由、一展抱负)的情感。
《短歌行》：①表达了时不我待的忧思；②表达了对天下贤才能士的渴慕；③抒发了曹操欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。
【解析】本题考查诗歌的内容和情感。要抓住“建安文学”“悲歌慷慨”的特点，再结合诗句理解两首诗不同的情感。
13．C
【解析】C项，中间四句没有“庐破屋小的遗憾”，是诗意的转折和深化，表明作者得其所的高兴。
14．欣赏奇文，状以“共”字，分析疑义，状以“相与”，均是传神笔墨。如果奇文自赏，疑义自析，也无不可，却于情味锐减，更无法深化移居之乐的主题。而“共”与“相与”前后相续，热烈讨论的情态呼之欲出，使“奇文共欣赏，疑义相与析”，成为绝妙的诗句。
【解析】本题考查诗歌句意的理解和赏析。先要整体理解，再抓住句子的关键词去分析。

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