安徽省“江南十校”高三学生冲刺联考
语 文 试 题
本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
考生注意事项：
1．答题前，务必在试题卷规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中座位号与本人座位号是否一致。务必在答题卡规定的地方填写考场/座位号、姓名、班级。
2．答选择题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号
3．答非选择题时，必须使用0．5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0．5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
民间文学是广大人民长期社会生活的产物。它凭借人们社会生活的需要产生和流传，精确地反映了人们各方面的生活和有关的思想感情。它直接地或间接地为人们的生活服务—给以知识、教诲、鼓舞和希望。
作家文学也大都是一定社会生活的产物，是生活的反映并对生活起着一定的反作用。但是在这一方面，民间文学却有着自己的独特性。由于民间文学的创作者人数众多且生活在底层，他们比作家能够更广泛、更深刻地反映出社会生活。它的社会功用，也和作家文学颇有不同的地方。它更紧紧地黏贴着生活，比如不少劳动歌，就是人们在各种劳动进行中调整呼吸、动作和鼓舞情绪的不可缺少的东西。此外，还有一些作品真实地反映出当时下层民众的生活原型和精神状态，如《周南•硕鼠》《古诗十九首》等。这些民间文学作品对当代考证历史事实、还原历史真实画面都有着巨大的作用和深刻的意义。
我国的民间文学除了反映中国的历史之外，还兼容了世界文化。民间文学的某些体裁在国外，甚至在地理上相隔比较遥远的地区之间也有所交流。不同民族的民间故事、传说或谚语等，不仅有许多在构思、表现手法方面很相似，有的故事连基本的人物、情节都相同或相似。像灰姑娘型故事、天鹅处女型故事等“世界大扩布”的民间叙事作品，就属于这一类。中国与邻近国家如印度、朝鲜和日本等，都有长久的文化上的交往。中国的民间文学在传承本国文化的基础上，兼容了其他民族的文化思想，在时代发展的进程中彰显着独特的魅力。
此外，民间文学还有很大的研究现实的作用。过去劳动人民所创作的无量数的口头文学作品，起着辅助生活、哺养精神活动等社会作用。到了现代，人们又在社会现实的要求下，创造了新的民歌、传说和笑话，它们更广泛、更直接地配合人民的生活，反映人民的舆论，与时代的进步作家的作品互相呼应和配合，起着帮助改革社会和推进生活的作用。
总之，民间文学作品及其研究成果，是中华民族拥有的宝贵的精神财富。它不但有自己的思想内容和艺术形式，也有它独特的表演过程和传播的方式。近年来，人们正在把这种特殊的、富有价值的劳动者的文学作为民族文学的重要部分，给以科学的探索和适当的叙述，努力使我们新的文艺学和文艺史具有更高的、民族的、社会主义国家的学术特色。
（摘编自《民间文学的继承与发展》）

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1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．民间文学产生于现实生活的需要，像一面镜子，反映了人们生活的方方面面。
B．民间文学比作家文学能更深刻地反映社会生活，两者的社会功用有较大的差别。
C．我国民间文学兼容世界文化，由于受国外民间文学影响，改变了原有的发展进程。
D．到了现代，民间文学得到进一步的发展，并且能够更好地为人们的生活服务。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章釆用总分总的结构，思路清晰，结构完整，从特征开篇，以展望未来收束。
B．第二段详细阐述了民间文学和作家文学的区别，并对二者的关系进行了论证。
C．本文在论证中使用了举例论证的方法，有力地证明了民间文学的作用和价值。
D．文章逐层展开对民间文学的作用的论述，强调继承和发展民间文学的必要性。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
A．民间文学的根本点在于都是民众自己的创作，直接表现广大人民的感情和愿望。
B．如果没有民间文学的流传，那么我们也就无法了解过去的人们的生活方式和情感。
C．民间文学与当下进步的作家文学密切配合，有助于更好地改革社会和推进生活。
D．重视民间文学的发展，对其进行探索和叙述，能使我们的文艺学和文艺史独具特色。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4～6题
最美的老师刘立勤
我问汤老师，为什么叫他“船夫”？汤老师说，都怪那条河。
汤老师所在的村子有一条河，河很大，水流丰沛，河上又没有桥梁连接，河东河西两岸之间人员来往依靠渡船。
他是河西村的老师，本来与河东是没有关系的。可是，有一天，河东村的几个学生家长找到他，想把自己的孩子转到河西村请汤老师教。他们说，河东学校的条件太差了，留不住老师，他们害怕把孩子的前途耽误了。他们还说，汤老师书教得远近闻名，他们希望汤老师能把他们的孩子培养成人
汤老师虽然书教得好，可他是河西的老师，这件事他做不了主。因为河西河东是两个村，还隶属两个乡镇。他知道收了这几个学生，河东村剩下的几个学生都会来了。到那时，村里镇里都会有意见了。他让那几个学生家长去找村长，他说，只要村长答应了就行。私下里，他希望村长不要答应，如果河东的学生来了，他的工作量就要增加一倍。谁知道村长也要滑头，村长说，让汤老师做主。老师还能不要学生？河东的十来个学生一齐就到了河西。
河东的学生来了，工作量增加了，困难也来了。主要是教室小了，桌凳也不够。汤老师去找村长，村长不管。村长说，你答应接收的你负责解决。找到镇教办，教办说，不是我们镇的学生，也让他们自己解决。怎么解决？教室小学生挤一挤也能将就，桌子凳子咋办呢？总不能让学生自己带吧？汤老师只好把房后的几棵大树砍倒，做了几套桌凳，总算是把学生安排进了教室。
桌凳解决了，新的问题又来了，河东的学生经常迟到�

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