郓城实验中学2020级第一次月考
语文试题
2020.10
一、现代文阅读(35分)
(一)实用类文本阅读（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
西医的科学性和普效性已被公认，中医药的伟大历史作用和重要现实意义不容否认，两者各具优势。但长期以来，医疗领域普遍重西医轻中医，中医地位不断下降，发展遇到困难。
一是中医人员数量增长与中医机构发展缓慢，中医力量薄弱。据统计，全国中医医生1949年27.6万人，到2002年还是27万余人，53年没有增长；同期西医医生分别为8.7万和157万人，增长17倍；中西医医生比例由3.2：1变为1：5.8。现全国共有医务工作人员520万人，中医药工作人员约50万人，不足1/10。
二是中医教育日益衰退。 语言上，古汉语训练缺乏， 许多学生基本不看、也看不懂中医古籍；课程安排上，中医理论培训严重不足，甚至《黄帝内经》等经典也不研读；技能培养上，中医望、闻、问、切等训练不多。
三是民间中医的发展面临困境。我国不少师徒传承的民间中医，水平高、收费低、效果好，深受群众欢迎，但大都得不到正式承认。现行执业中医师考试制度要求考西医知识，民间医生大都因西医知识不足过不了考试关，民间医生多因无法领到行医执照不能公开行医，若行医即属非法。
四是中医医院存在西医化倾向。目前全国有2800多家中医院，几乎都是中西医“结合”医院。医院为了生存，大量购买西药与医疗设备。西药进出价差大，检测化验收费高，医生创收、医院盈利、医院评等级均要靠它。中医药虽然简便廉验，若靠它收费，医院无法养活，医生只有受穷。
(摘编自陈永杰《中医药发展面临的严重困境》)
材料二：
“传承精华，守正创新”，这是习近平总书记对中医药工作作出的重要指示。正确处理传承与创新的辩证关系，关系到中医药的前途和命运。
传承精华，就是要让中医药发展源远流长。传承是中医药发展的根基，离开传承谈创新，就是无源之水、无本之木。中医药的精华，沉淀在汗牛充栋的中医古籍中，流传在历代中医大家的临床实践中，散落在疗效显著的民间奇方中，这是中医药学药学深厚的根基，也是中医药事业发展的命脉。传承不足，让多种中医技艺面临失传，让中医医道艰难延续。深入挖掘中医药宝库中的精华，必须培养大批中医“专才”，这样才能使“国宝”代代相传。院校教育是中医药人才的主阵地。当前，院枝教育不同程度地存在中医教育西化、中医思维薄弱、中医技能缺失等问题。师带徒，出名医，中医独具特色的技艺需要活态传承。中医临床功夫、中药炮制工艺，主要靠师徒一代一代口传心授。师承教育能为“草根”中医打开临床门，让岐黄之术薪火相传。我们应将以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，构建适应新时代的中医教育体系，为中医药发展打下最坚实的人才之基。
守正创新，就是要让中医药发展清流激荡。只传承，不创新，捧着金饭碗也只会越吃越穷。让中医药老树发新芽，唯一的出路就是创新。中医药的发展史，就是一部创新史。从《黄帝内经》奠定中医理论体系，到明清时期瘟病学的产生，再到现代青蒿素的诞生……创新，始终是推动中医药发展的根本动力。随着人类疾病谱的变化，中医药需要源源不断地注入创新的“源头活水”，在更多领域取得新突破。当前，大数据、人工智能等先进技术为中医药研究突破提供了有力支撑，多学科、 跨行业合作为加快中医药现代化发展带来广阔空间。我们不能因为创新而忘记“守正”，也不能因为“守正”而不去创新，必须把“守正”与“创新”有机结合起来。

浏览完整试题

没有传承，创新就失去根基；没有创新，传承就失去未来。传承精华，守正创新，必将让中医药获得无限生机，为建设健康中国提供新动力！
(摘编自白剑锋《守正创新﹡为中医药注入入源头活水》)
材料三：
近日，在国务院联防联控机制新闻发布会上，曾在武汉一线指导和参与救治的专家回顾总结了用中医药防治新冠肺炎的经验。
国家中医药管理局医疗救治专家组组长 仝小林院士说，武汉疫情出现社区传播之后，我们将中医药治疗和干预纳入“四早”内容，第一时间为集中隔离点的发热、疑似、已确诊轻型和普通型患者以及一些密切接触者发放药物，发放通治方“寒湿疫方”的药72.3万服，覆盖5万多人，使很多病人在早期就得到控制，不向重症发展。
在中国工程院院士张伯礼带队接管的江夏方舱医院，通过以中医药为主的中西医综合治疗，564名患者均没有转为重症。
“集中隔离，普遍服中药，阻止了接情的蔓延，是我们取胜的基础。”张伯礼说，在向其他方舱区的推广经验后，1万多名患者普遍使用中药，各个方舱医院的转重率基本在2%至5%左右。
不少专家表示，中西医结合治疗能够减缓、阻止重症向危重症转化，提高治愈率、降低病亡率。
“就我们在武汉湖北省中西医结合医院的救治经验来说，一般的病人都有发热、咳嗽、气喘、乏力的症状，还有氧饱和度降低的表现。”北京中医药大学东直门医院党委书记叶永安介绍，采取中西医结合的综合治疗后，这些病人症状都有明显好转，发热、乏力、咳喘缓解率都在90%以上，说明综合救治能够有效阻止重症向危重症转化。
治愈出院的患者中，有一部分虽然核酸检测已呈阴性，但身体还来完全康复，需要持续的医学干预和心理康复。在这方面，中医药有着丰富的经验积累和干预的技术手段。
有时乏力、咳嗽或精神不太好，肺部炎症没有完全吸收，免疫功能没有完全修复……“这种情况下，我们采用中西医结合办法，做一些呼吸锻炼，同时配合中医药针灸、按摩等综合疗法，可以改善症状，促进肺部炎症吸收，对脏器损伤的保护、对免疫功能的修复都有积极作用。”张伯礼说。
目前，仝小林院士团队正在针对恢复期康复的中医药干预开展研究，部分研究成果已经在临床中得到推广和使用。
(摘编自新华杜《中医药为新冠肺炎防治作出重要贡献》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 中医发展面临严重困境的原因是多方面的，其中古汉语训练缺乏，学生读不懂中医古籍是其根本原因。
B. 要培养大批中医“专才”。就必须建立以师承教育为主、院校教育为辅，二者相结合的中医教育新体系。
C. “守正”指传承中医药的精华，“创新”指在坚守中医药精华的基础上为其发展注入动力，二者不可割裂。
D. 中医药在新冠肺炎病人早期控制阻止重症转危和康复干预等方面，都独立发挥了重大作用，优势显著。
2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是 （ ）
A. 中医医院之所以存在西医化倾向，并非因为中医药不如西药好，而是因为中医药不如西医盈利高。
B. 民间中医，水平高，收费低，效果好，深受群众欢迎，是中医的重要组成部分，理应得到正式承认。
C. 研究中医古籍、历代中医大家的临床实践经验以及疗效显著的民间奇方，是传承中医精华的重要途径。
D. 只有正确处理传承与创新的关系，才能为中医药注入源头活水，并保其发展源远流长，清流激荡。
3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 （ ）
A. 中医药学是中华民族优秀文化的瑰宝，为中华民族的繁衍生息和健康乃至世界人民健康作出了不可磨灭的贡献。
B. 要全面系统继承历代各家学术理论、流派及学说，不断弘扬当代名老中医药专家学术思想和临床诊疗经验。
C. 康源全自动中药调剂系统生产线对几千年手抓戥称的传统调剂方式进行了创新，极大提高了中药饮片配药、取药效率。
D. 要充分发掘中医不同学术流派的特色优势，实现中医药创造性转化、创新性发展，确保中医药在时代有新作为。
4. 结合材料内容，请简要分析材料二的论证思路。
5. 请针对材料一“中医药发展面临的严重困境”，结合文本，向国家中医药管理部门提三条有关中医药事业发展的建议。
【答案】1. C 2. B 3. D
4. ①开头引用习总书记的话“传承精华，守正创新”，提出中心论点，是总说。②然后从“传承精华就是要让中医药发展源远流长”和“守正创新就是要让中医药发展清流激荡”两个角度分别论述。③最后总结上文并指出传承和创新缺一不可。
5. ①加大对中医医院的政策、资金等方面的扶持力度，为中医药事业的发展提供有力保障。②强化中医院的公益性、普惠性，避免中医院以盈利为主要目的。③健全中医教育，培养中医“专才”。④改革中医师考试制度，制定合理的民间中医行医资格标准。
【解析】
【1题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析能力。
A项，“其中古汉语训练缺乏，学生读不懂中医古籍是其根本原因”，文中无据。原文说的是“语言上，古汉语训练缺乏， 许多学生基本不看、也看不懂中医古籍”是中医教育日益衰退的一个方面。
B项，“以师承教育为主”理解错误，文中表明“院校教育是中医药人才的主阵地”。
D项，“独立发挥了重大作用”理解错误，阻止重症向危重症转化需要中西医结合。
故选C。
【2题详解】
本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。
B项，“民间中医，水平高，收费低，效果好，深受群众欢迎”扩大范围。原文是“不少师徒传承的民间中医……”，而非指所有民间中医。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生对文章论证的分析能力。
材料二的观点是“正确处理传承与创新的辩证关系，关系到中医药的前途和命运”。
A项，表明中医药的价值和意义。排除A项。
B项，只谈中医药的传承，未谈创新。排除B项。
C项，只谈中医药的创新，未谈传承。排除C项。
故选D。
【4题详解】
本题考查分析文章论证思路的能力。
材料二，文章开头，用习近平总书记对中医药工作作出的重要指示“传承精华，守正创新”提出中心论点，是总写。第②③段分别从“传承精华”与“守正创新”进行分说，阐明“传承”和“创新”的必要性与途径。最后一段，总结展望，“传承精华，守正创新，必将让中医药获得无限生机，为建设健康中国提供新动力”。文章总体论证思路是“总——分——总”。

展开余下试题

【5题详解】
本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。
本题要求针对材料一“中医药发展面临的严重困境”，结合文本，向国家中医药管理部门提3条有关中医药事业发展的建议。题干明确提示，要依据文本，不能随意解读。第一，明确材料一内容。材料一共五自然段，第一段总起，指出“医疗领域普遍重西医轻中医，中医地位不断下降，发展遇到困境”；紧接着下文用四自然段分别阐述中医在发展中所遇到的困境：“中医人员数量增长与中医机构发展缓慢，中医力量薄弱”“中医教育日益衰退”“民间中医的发展临困境”“中医医院存在西医化倾向”。第二，针对困境，结合文本，寻找对策。由材料二“中医药的精华，沉淀在汗牛充栋的中医古籍中，流传在历代中医大家的临床实践中，散落在疗效显著的民间奇方中，这是中医药学深厚的根基，也是中医药事业发展的命脉。传承不足，让多种中医技艺面临失传，让中医医道艰难延续。深入挖掘中医药宝库中的精华，必须培养大批中医‘专才’，这样才能使‘国宝’代代相传。院校教育是中医药人才的主阵地”可以看出，这是在谈中医教育，也是在解决材料一第三自然段所谈到的“中医教育日益衰退”的问题，于是，要解决这一问题，就要健全中医教育，培养中医“专才”。由材料一第四自然段“现行执业中医师考试制度要求考西医知识，民间医生大都因西医知识不足过不了考试关，民间医生多因无法领到行医执照不能公开行医，若行医即属非法”可以看出，因受现代的中医考试制度的束缚，很多民间医生难以行医，于是，改革中医师考试制度，制定合理的民间中医行医资格标准也是一条行之有效的方法。由材料一第五自然段“目前全国有2800多家中医院……大量购买西药与医疗设备。西药进出价差大，检测化验收费高，医生创收、医院盈利、医院评等级均要靠它”可以看出，目前的很多中医院也过不了经济利益关，“创收”也成为了它的目的之一，针对这种现象，国家就应该加大对中医院的扶持力度，要有政策或资金方面的倾斜，这样可以强化中医院的公益性，尽量避免其以盈利为主要目的。
【点睛】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信息主要指消息；在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观；在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念；在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，共13分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
醉酒之后
刘庆邦
项云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的酒量，一口气喝了小半瓶。酒下去了，心底的痛苦和委屈却翻了上来，肺腑里发出压抑很久的哭声。这天下午的第四节课是自习，初二班的同学听见了项老师的哭声，吃惊之余，难免从教室里溜出来，挤在老师门外。不料老师的门是虚掩的，同学们一挤一拥，竟把老师的门推开，蜂拥到屋里去了。
项老师不只是哭，还在诉：太绝情了！说好的你等我三年，我调到市里，咱们就结婚。这才一年多，你咋就不理我了呢！
当晚，校长专门安排食堂为项老师做了他最爱吃的酸汤面叶儿。校长说，我们学校地处偏远山区，师资力量薄弱，项老师是到我校来的第一位本科毕业生，我们指望项老师能挑起学校的大梁呢！
项云中低着眉，懊悔地苦笑一下，摇了摇头。他想：不能再待下去了，该写一份请调报告了。
次日上课，项老师发现同学们变了。以往每天第一节课，总有同学迟到，而今全班齐刷刷的。以前课间休息时，同学们把王大牛的光头打得啪啪响。王大牛学习不咋样，但他把自己当成同学们的开心果，一点儿都不介意同学们打他。可今天，同学们不再打了。
还有，班长余红霞带着值日的同学，到项老师宿舍打扫卫生了。项老师整天忙于教学，对卫生不是很讲究。余红霞在扫床底时看到一双翻毛皮棉鞋。因地面有些潮湿，鞋底上还沾有黄泥巴，棉鞋已经发霉，翻毛上面像是又长了一层毛。
一天晚上，一位家长给项老师打电话，一上来就给项老师道辛苦。家长说，这几天孩子回家挺晚，说是在学校上晚自习，谢谢项老师啊！项老师并没安排学生晚自习，他很警惕地说：您的孩子学习挺自觉的，表现挺好的，放心吧。
第二天，项老师一走上讲台，就又发现了新情况：王大牛的脸是肿的，肿得像一只小面盆一样，肿得把眼珠子都包住了。他问：王大牛，你的脸怎么回事儿？
王大牛站起来了，说没事儿。
要不要去医院看一下？项老师走到王大牛课桌旁边，要看得更仔细些。
见老师向他走来，王大牛赶紧低下头：老师，真没事儿，我就是不小心被马蜂蜇了一下。
王大牛说被马蜂蜇了一下，若搁以前，不知同学们会笑成什么样呢！可眼下竟一个笑声都没有。一下课，项老师就对余红霞说：最近放学后，同学们都能按时回家吗？
余红霞脸上红了一下，又白了一下，说：这几天放学后，有一些同学到山上采中草药去了。采到药材卖给收购点，攒点儿钱交下学期的学杂费。王大牛爬到山崖上摘一只马蜂窝，就被蜇到了。
项老师对同学们的行为表示理解，但提了两条要求：一要注意安全，二要跟家长说实话。
周一早上，余红霞和几个班干部提着一样用绿方巾包着的东西来到项老师办公室，对项老师说：我们代表全班同学送给您一样东西，请您一定收下。
项老师说：我怎么能要同学们的东西呢！
余红霞不容分说，解开方巾，打开纸盒，里面放的是一双皮鞋。皮鞋是黑色的，闪着亮光。当皮鞋呈现在老师面前时，同学们的眼睛无不亮闪闪的。他们想，项老师的女朋友之所以不理他了，是因为项老师没有城里人最爱穿的皮鞋。有了这双皮鞋，说不定他们就会重归于好。
当晚，项云中把已经写好的请调报告撕掉了。
（选自《人民日报》，有删节）
6. 下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是
A. 小说描写学生符合其年龄特征，比如开篇写孩子们听项老师哭时，又“溜”又“挤”又“拥”，写出了孩子们喜新奇、爱热闹的特点。
B. 校长让食堂做项老师喜欢吃的酸汤面叶儿，语重心长地劝导项老师要担当重任，说明校长是通情达理的，对项老师也充满了期望。
C. 醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师的形象，但也释放了项老师的精神压力，使他更加专注于自己的教书育人工作。
D. 发生在项云中身上的故事，也揭示了山村教育的困境，促使人们思考山村教育的未来和出路，在温情的背后，人们也应有冷峻的理性反思。
7. 小说开头写项云中醉酒，结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师，这两处情节各有什么作用？请简要分析。
8. 王大牛这一人物有什么特点？小说为什么要塑造王大牛这一人物形象？请简要分析。
【答案】6. C 7. ①项云中醉酒，展现了项老师心灵脆弱的一面，交代了他的人生困境，为下文他写请调报告作了铺垫；也加深了学生对老师感情的理解，因而改变了自己的行为。②同学们送皮鞋给项老师，表现了同学们对老师由衷的敬爱和他们淳朴的心愿，暗示了上文部分同学放学回家迟、王大牛被蜇的真正原因，又为结尾项老师撕掉请调报告作了铺垫。

展开余下试题

8. ①学习落后，但开朗洒脱，不计较同学打他的光头；热爱老师，勇敢无畏，为攒钱给老师买鞋，不避凶险摘马蜂窝。②刻画王大牛这一形象，表现了同学们精神状态的改变，他们懂得了对他人的尊重和理解；设置了悬念，吸引读者阅读下文。同时，王大牛这一人物无论是外在形象还是行为特征都很特别，增添了小说的生动性和趣味性。
【解析】
【6题详解】
试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。C,“醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师的形象”，文中无此意；“使他更加专注于自己的教书育人工作”无中生有。
【7题详解】
试题分析：本题考查小说中某一情节的作用。题干问的是“小说开头写项云中醉酒，结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师，这两处情节各有什么作用？”，分别考查了小说开头和结尾的作用，分析时应该分别说明两处情节的作用，不可揉到一起说。开头写项云中醉酒，主要是因为女朋友和他分手，从而展现了项老师心灵脆弱的一面，交代了他的人生困境，为下文他写请调报告作了铺垫；也加深了学生对老师感情的理解，因而改变了自己的行为。结尾写同学们送皮鞋给项老师，原因是他们想，项老师的女朋友之所以不理他了，是因为项老师没有城里人最爱穿的皮鞋。有了这双皮鞋，说不定他们就会重归于好。表现了同学们对老师由衷的敬爱和他们淳朴的心愿，暗示了上文部分同学放学回家迟、王大牛被蜇的真正原因，又为结尾项老师撕掉请调报告作了铺垫。
点睛：情节的作用（含情节的安排）
小说情节作用一般从以下方面分析：
①从情节与人物形象 关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。
②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。
③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。
④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜……
【8题详解】
试题分析：本题考查赏析小说中人物形象的能力。题干要求赏析王大牛这一人物形象，并分析塑造王大牛这一人物形象的作用。王大牛在文中不是主要人物，对他的描写文中涉及到三处，一是：以前课间休息时，同学们把王大牛的光头打得啪啪响。王大牛学习不咋样，但他把自己当成同学们的开心果，一点儿都不介意同学们打他。可今天，同学们不再打了；二是：第二天，项老师一走上讲台，就又发现了新情况：王大牛的脸是肿的，肿得像一只小面盆一样，肿得把眼珠子都包住了。他问：王大牛，你的脸怎么回事儿？王大牛站起来了，说没事儿。……见老师向他走来，王大牛赶紧低下头：老师，真没事儿，我就是不小心被马蜂蜇了一下。三是：余红霞说……王大牛爬到山崖上摘一只马蜂窝，就被蜇到了。分析他的形象，抓住“学习落后，但开朗洒脱，不计较同学打他的光头；热爱老师，勇敢无畏”等来分析即可。分析他的作用，可从人物塑造、情节设置、主题表现等角度分析即可。如表现了同学们精神状态的改变，他们懂得了对他人的尊重和理解；设置了悬念，吸引读者阅读下文。同时，王大牛这一人物无论是外在形象还是行为特征都很特别，增添了小说的生动性和趣味性。
二、诗歌阅读
（一）现代诗歌阅读（本题共3小题，16分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
一九七四年三月
9. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、久久难忘的乡愁情结。
B. 本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵。
C. 不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连。
D. 从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程。
10. 下列对本诗与《乡愁》在内容与艺术特色上的比较鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 这两首诗歌都是乡愁诗，都表达出特定时期与特定地理条件下所具有的思乡之情和民族情感。
B. 两首诗歌意象单纯而有张力，邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实。
C. 在意象的组合上，《乡愁》以时间为线索，意象间有递进意味；而本诗则采用并列的意象组合。
D. 《乡愁》不刻意锤字炼句，语言质朴浅显；而本诗则以逆常悖理的语言达到意想不到的诗美、诗味。
11. 诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁？请简要分析。
12. 闻一多提出诗歌讲求“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，分析本诗是如何体现这“三美”的。
【答案】9. D 10. B
11. 长江是中国的象征，以“长江水”来表达对祖国的思念之情；化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。
12. ①音乐美：每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏。②绘画美：“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。
【解析】
【9题详解】
本题考查鉴赏现代诗歌语言和思想内容的能力。诗歌鉴赏选择题的各选项内容涉及对诗歌的形象、意境、思想情感、语言的鉴赏。考生解答时，首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句读懂诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
D项，该诗歌意象是“醉酒”“沸血”“家信”“母亲”，选择这些意象是并列式的，体现的都是诗人浓浓的乡愁，并没有表现“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”。
故选D。
【10题详解】
本题考查分析现代诗歌艺术手法的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的表达技巧的辨识和分析各种艺术手法的效果，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容和手法。分析时注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的使用不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
B项，“邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实”表述有误，正确的理解应该是“邮票、船票等意象侧重于写实，红海棠、白雪花等意象侧重于象征”。
故选B。
【11题详解】
本题考查鉴赏现代诗歌的文学形象的能力。题干要求分析诗人选取“长江水”这一意象来表达乡愁的原因。这是一道原因概括题。首先要了解什么是意象，然后要了解诗歌中的意象的文化内涵。诗歌中的意象就是寓“意”之“象

上一篇：湖北省安陆第一高级中学2020-2021学年高一10月月考语文试题

下一篇：陕西省榆林市一中2020-2021学年高一上学期第一次月考语文试题（逐题解析）