绝密★考试结束前
浙江省强基联盟2020年11月2021级高一期中联考
语文试题
考生须知：
1．本卷适用于2021级全体学生，满分150分，考试时间120分钟；
2．答题前，在答题卷密封区内的指定位置填写班级、考号、座位号和姓名；
3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；
4．考试结束后，只需上交答题卷；
一、基础知识积累（每小题3分，共24分）
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是
A．啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几（jī），上面供(gòng)一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那柱香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西。
B．她们可以穿起花棉袄了，凤娇头上别起了淡粉色的有机玻璃发卡(qiǎ)，有些姑娘的辫梢还缠上了夹（jiā）丝橡皮筯。那是她们用鸡蛋、核桃从火车上换来的。
C．突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏（bĭng）气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗（shuì），激动得几乎要喊出声来！
D．一个国民党兵痞来吃冰激凌，因为等了一会儿，就发起火来，一拳打在张秉贵的心口上，还恶狠狠地骂他。那时候啊，张秉贵有气往肚里咽（yàn），挨（ái）了打，还要装出一副笑脸陪不是。
2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是
①为了扩大此次活动的影响，我们 地到街道里弄宣传建设文明小区的道理，吸引了众多居民和行人，收到了很好的效果。
②越是弥漫着怀疑、焦虑、矮化的时候，越需要理想让我们挺直腰杆。带着理想，才能让我们走得更远，更 。带着理想，人才能越来越优秀。
③袁隆平带领领学生搞科研，叮嘱他们不必 ，允许他们做诸如把番茄嫁接在马铃薯上、把西瓜嫁接在南瓜上等各种奇思妙想的试验。
④我们多么希望看到这样一幅图景：一位老人跌倒，周围众多的路人 去搀扶、去问候；一个小偷行窃，车内无数乘客毫不犹豫地去呵斥、去阻止。
A．雷厉风行 鹤立鸡群 亦步亦趋 不谋而合 B．大张旗鼓 出类拔萃 循规蹈矩 不约而同
C．雷厉风行 鹤立鸡群 循规蹈矩 不约而同 D．大张旗鼓 出类拔萃 亦步亦趋 不谋而合
3．下列句子中标点符号运用有误的一项是
A．但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
B．三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊！
C．因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中。
D．香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手。）
4．下列各句中，没有语病的一项是
A．实名认证、时间限制、一键禁玩等措施并不足以从根本上解决未成年人网络直播乱象;限制14岁以下儿童开直播、发视频,才真正具有釜底抽薪的作用。
B．所有生活在这个变革时代的青年人，都会面临社会竞争的压力和各种各样的物质诱惑，甚至会遭逢一些物质陷阱，使其感到彷徨或者迷茫。

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C．《中国诗词大会》是央视首档以诗词为主题的大型全民互动益智节目,其赛制、内容和表现形式都富有新意, 节目组力求把它打造成一席特色鲜明的文化盛宴。
D．对照北京、深圳，甚至全球顶尖的科技创新城市，上海虽然以独特的综合优势成为跨国公司全球研发网络的重要枢纽，但还是缺乏具有强大的动力的创新领军企业。
5．下列各项，对相关文学常识表述错误的一项是
A．词，起初称为“曲子”“曲子词”，是用来配乐歌唱的；后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”；由于句式长短不齐，也称为“长短句”。词在形式上的特点是“调有定格，字有定数，韵有定声”。
B．闻一多，新月派代表诗人。其诗集《红烛》《死水》，表达对祖国深挚的情感，对黑暗现实的憎恶和抗议。他在诗歌创作上提出“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。
C．杜甫，字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。其诗深刻反映了唐朝由盛转衰的过程，被称为“诗史”。曾官左拾遗、检校工部员外郎，故又被称为“杜拾遗”“杜工部”。
D．韩愈，字退之，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。他是唐代“新乐府运动”的倡导者。在文学上反对六朝以来浮华艳丽的文风，主张“文以载道”，提出“惟陈言之务去”的口号，对当时和后世有深远影响。
6．下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是
A．是故弟子不必不如师 B．非蛇鳝之穴无可寄托者
C．君子不齿 D．君子博学而日参省乎己
7．下列各项，不含通假字的一项是
A．则知明而行无过矣 B．君子生非异也，善假于物也
C．师者，所以传道受业解惑也 D．今其智乃反不能及
8．下列各句的句式与例句相同的一项是
例句：何陋之有
A．句读之不知，惑之不解 B．道之所存，师之所存也
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．青，取之于蓝，而青于蓝
二、现代文阅读（共30分）
（一）阅读下面的文字，完成9～11小题。（10分）
材料一：
线上教育教学≠直播/录播课程
初期，对教材知识点的直播或者录播课程几乎等同于线上教育教学全部，绝大多数学校都陷入了“临时开发直播课程—教师缺乏直播技能—网络平台不支持—学生反响较差—继续升级直播课程”的怪圈。事实上，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。一方面，从教学形式上，除了直播和录播外，还有更多的方式，例如学习任务式、互动研讨式、作品展现式等，从我们的实践看，直播课程更适合基础薄弱学生学习，录播或视频课程则更适合学有余力学生的提升释疑。另一方面，在学习内容上，线上教育教学的核心和指向都应该凸显育人目标，绝不能将其简单等同于知识点传授。
线上教育教学≠线下教育线上化
当前的在线教育教学活动中，很多教育行政领导和一线老师将重心放在了如何将学习内容的电子化、数字化和网络化上，然后将传统的教学“照搬”到网络上，形成了所谓的“线上教学”，这其实是对线上教学的错误理解。我们认为线上教育教学应当是正常教育教学的有机组成部分，其与常规教育的关系并不是并列的关系，而是后者包含前者的关系，因此线上教学自然也应该符合对于教育教学的认知。只不过因为现在的特殊时期，由线上教学承担了更多的责任罢了。
线上教育教学≠纯粹学生自学
目前还有一种社会的声音就是“线上教学无效论”，该观点认为线上教学是教育部门的理想状态，实际效果差，也会引起学生近视、两极分化等现象。这种观点的产生很大原因是部分老师推卸了原本属于他的教学指导职责，将线上教育教学简单的等同于学生自学，教师的唯一作用即定时将学习资料发送给学生，成为名副其实的“资料发送机”。 线上教育教学是个完整的教育教学活动，必然包含了学生的学和教师的教，两者是紧密相连、互不可替代的，缺少了任意一个环节都不能成为严格意义上的教学。
同课堂教学一样，我们认为线上教育教学应该是教师与学生互动的过程，学生的线上学习依赖于教师的帮助，也就是我们经常提及的“支架”。但与线下教育教学不同的是，线上教育教学的落脚点更多的关注学生的“自学”：因为缺乏“课堂”“学校”等具有仪式感和空间感的地域制约，学生的学习成为了一种主动性、自觉性的行为；同时，由于学习的过程中也缺乏“随叫随到”的教学互动支持，因此更依赖于个体的学习方法和能力。
摘编自：人民教育（公众号）2020.3.25作者：王小平（作者单位系浙江省教育厅教研室）（有删改）
材料二：
针对疫情防控下中小学线上教育教学活动， 智能观研究团队在上周发起了网络大规模调研，并发动有关省市区域填写问卷。截至目前，收集了15438份教师问卷数据。

摘编自《线上教学，教师如何看？全国教师调研数据告诉你》（2020-03-03智能观）（有删改）
材料三：
近日，黑龙江教师发展学院发布了《关于新冠肺炎疫情防控期间家长做好学生居家学习保障工作的指导意见》。这是黑龙江教师发展学院利用专业优势，为全省研制的第8个线上教学指导意见。
未来的学习方式必然是线上线下相结合的混合式学习，自主开展线上学习是学生成长的一项必备能力。特别是居家学习期间，家长要为孩子提供一个安静、整洁、无干扰的物理环境，带宽足够支撑线上学习的优质网络环境，质量过关、屏幕足够大的终端环境。建议家长和学生协商，共同制定合理的作息计划、学习计划，鼓励学生按计划安排每一天的学习和生活，养成良好习惯，从他律走向自律。提示家长要有意识地帮助学生把生活节奏调整到学习模式上来。提示家长不要人为地、想当然地给学生的学习增加提前量、增加难度，这阶段家长的任务主要是陪伴、监督学生参与学校组织的线上学习，督促学生完成教师布置的任务，帮助老师管理好学生的日常学习行为，并向老师积极反馈，家校合作育人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摘编自：东北网3月2日讯(记者 王春颖)（有删改）
9．根据上述材料判断，下列对“线上教育教学”的有关说法正确的一项是(3分)
A．从教学形式上看，线上教育教学绝不能简单等同于知识点传授，也绝不等同于单纯的直播或录播课程，应还有更多的方式，例如学习任务式、互动研讨式、作品展现式等。

展开余下试题

B．线上教育教学绝不等同于线下教育线上化，而应当是正常教育教学活动的有机组成部分，与常规教育的关系是包含于的关系，因此它自然也应该符合对于教育教学的认知。
C．线上教育教学是一个完整的教育教学活动，是教师与学生互动的过程，必然包含了教师的教和学生的学，两者是紧密相连、互不可替代的，也是具有同等重要地位的。
D．线上教育教学是未来的学习方式的必然选择之一，需要家长提供一个安静、整洁、无干扰的物理环境，带宽足够支撑线上学习的优质网络环境，质量过关、屏幕足够大的终端环境。
10．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A．在线上教育教学活动中，教师如果仅仅是定时将学习资料发送给学生，那么就成为名副其实的“资料发送机”。这就是教师推卸原本属于自己的教学指导职责的表现。
B．智能观研究团队通过调查发现，虽然有超2/3的教师觉得自己在使用线上教学方面存在困难，但是绝大部分教师对本次疫情防控下的线上教育教学活动都表示支持。
C．自主开展线上学习是学生成长的一项必备能力。教师在线上教学时应更多的关注学生的“自学”；家长也应积极帮助孩子养成良好习惯，让他们从他律走向自律。
D．在当前的在线教育教学活动中，既有很多家长对这阶段家长主要任务的认识的错误，也有很多教育行政领导和一线老师对线上教学的理解的错误，还有“线上教学无效论”的声音。
11．综合上述材料，请你对今后提高线上教育教学质量提几点建议。（4分）

（二）阅读下面的文字，完成12～15题。（20分）
秋（节选）
巴 金
……
深夜无聊，百感交集，我想起你们，想起先父母及死去的大嫂、海儿和梅表妹、蕙表妹等，真有生者远而死者别之感……　
高觉新写到这里，手微微地抖起来，毛笔的笔锋触到信笺，不曾在纸上划动，却马上离开了。他也不想再写下去。他觉得眼睛花了。　　　　　　　　　　　　
　　“大哥”一个熟悉的声音在他的耳边轻轻地唤道。他好象没有听见似的，动也不动一下。　　　　　　　　　　　　　
　　高觉民站在觉新的旁边，把手放在觉新的肩头，同情地说：“你还想那些事情做什么？死了的就让他们死了。你自己身体要紧。”他看见了信笺上面那几行字。　　　　　　　　　　　　
　　觉新抬起头，他的身子在活动椅上转了一下。他一把抓起觉民的左手紧紧地捏住。他痛苦地对觉民说：“二弟，你叫我怎样办？”　　　　　　　　　　　　
　　觉民不了解觉新的求助的心情，他只是温和地劝道：“大哥，你不该到现在还是这么激动。这样不过白白苦了你自己。你也太苦了。”　　　　　　　　　　　　
　　“我是受得苦的，再大的苦我也受得下去，只是他们不该叫我做这件事，”觉新皱紧眉头，用力地说。　　　　　　　　　　　　
　　“你说的是什么事，大哥？”觉民惊愕地问。　　　　　　　　　　　　　
　　“他们要我续弦，”觉新短短地说。　　　　　　　　　　　　　
　　觉民停了一下，忽然切齿地说：“又是他们。总是他们。”　　　　　　　　　　　　
　　“他们总不肯放松我，”觉新诉苦般地说。　　　　　　　　　　　　
　　“这是你自己的事，跟他们有什么相干？”觉民的愤怒略微平静下去，他把这件事情看得并不十分严重，他知道这是可以由他的哥哥自己作主的。他走到觉新对面那把靠窗的藤椅前，坐下来。　　　　　　　　　　　　
　　“可是他们比我更热心，连妈也这样劝我，他们说再过几个月我的丧服就满了，”觉新自语似地低声说。　　　　　　　　　　　　　
　　“是不是因为‘不孝有三，无后为大’”……觉民讥讽地说了这一句。　　　　　　　　　　　　
　　觉新不回答。他把手帕放进衣袋里。他颓丧地垂着头，眼光似乎停在面前的信笺上。其实他什么字没有看见。在他的眼前晃动的是一些从“过去”里闪出来的淡淡的影子。这些影子都是他十分熟悉的。他想拉住她们，他想用心灵跟她们谈话。　　　　　　　　　　　　　
　　这情形觉民不会了解。但是他也不作声了。他在想另外一些事情。他的思想渐渐地集中到一个年轻女性的丰满的脸庞上。他看见她在对他微笑。　　　　　　　　　　　　
　　房间不住地往静寂的深渊里落下去。连电灯光也渐渐地黯淡了。月光涂白了玻璃窗，窗帷的淡淡的影子躺在屋角。窗外相当明亮。窗内只有钟摆的单调的响声慢慢地蚕食着时光。觉新偶尔发出一两声吁叹，但是声音也很低微，刚刚送进觉民的耳里就消灭了。　　　　　　　　　　　　
　　于是汽笛声响起来，永远是那种拉长的尖锐的哀号。觉民吃惊地睁大眼睛看四周，并没有什么变动。觉新有气无力地叫了两声：“何嫂！”没有听见应声。他便站起来，走到方桌前点燃了清油灯，然后回到活动椅那里坐下。他的眼光又触到了桌上的信笺，他提起笔想写下去。但是电灯光开始变了颜色，纸上的字迹渐渐地模糊起来。他无可如何地叹一口气，又把笔放下，无聊地抬起头望着电灯。电灯完全收敛了它的亮光，灯泡里只剩下一圈红丝，连红丝也在逐渐褪色，终地淡到什么也没有了。清油灯在方桌上孤寂地发亮，照不明整个房间。月光趁机爬进屋里。没有灯光的内房里黑地板上全是树影和窗帷影子，外屋里到处都有月光。　　　　　　　　　　　　　
　　觉民忍耐不住突然站起来，他带了一点悲痛对他的哥哥说：“大哥，你再结一次婚也好。这种日子你怎么能够长久过下去？你太寂寞了！你只有孤零零一个人。”　　　　　　　　　　　　　　
　　“这不行，这不行！怎么连你也这样说！我不能做这种事！”觉新好象听见了什么不入耳的话，他摇着头拒绝地说。　　　　　　　　　　　　　　
　　“但是你一个人过这种日子怎么行？”觉民怜悯地望着哥哥，同情地说。　　　　　　　　　　　　　　
　　“我能够过。什么样的日子我都过得了，”觉新忍住眼泪说。方桌上的清油灯突然发出一个低微的叫声熄了。　
觉民站起来。他不去点灯。他咬着嘴唇默默地在房里踱了几步。月光把他的眼光引到窗外。那里是一个洁白、安静的境界。芍药，月季，茶花，珠兰和桂树静静地立在清辉下，把它们的影子投在画面似的银白的土地上。他的眼光再往屋内移动。挂着白纱窗帷的玻璃窗非常明亮。觉新的上半身的黑影仿佛就嵌在玻璃上面。他垂着头，神情十分颓丧，坐在那里。　　　　　　　　　　　　　
　　觉民在屋中站住。他注意地看他的哥哥。他忽然觉得哥哥近来憔悴多了，老多了。他不禁想到觉新在这些年中的遭遇。他没有时间细想。许多事情变成一根很结实的绳子，缚住了他，把他拉向他的哥哥。他走到定字台前，把身子靠在写字台的一个角上。他充满友爱地对觉新说：　　　　　　　　　　　　
　　“大哥，这几年我们太自私了。我们只顾自己。什么事都苦了你。你也应该爱惜你自己才是。我以后一定要给你帮忙。”　　　　　　　　　　　　
　　觉新一把捏住觉民的手，感动地说：“二弟，我感谢你。我明白你的好意。你自己多多地努力罢。”他灰心地摇摇头：“你不要管我。我是没有希望的了。我知道我的命是这样。”　　　　　　　　　　　　　
　　“你不能相信命，你应该知道这不是命运！”觉民热烈地反驳道。　　　　　　　　　　　
　　“二弟，是命不是命，我也不能说。不过我还有什么别的办法？这几年你们都看见……”觉新无力地答道。　　　　　　　　　　　　

展开余下试题

　　“过去的事我是看见的，现在不要管它。以后的事不能说没有办法，你应该……”　　　　　　　　　　　　
　　觉民又劝道，他的话还没有说完就被觉新打断了。觉新摇头苦笑道：　　　　　　　　　　　
　　“以后？你看以后我又能够有什么希望？……”　　　　　　　　　　　　
　　觉民正要说话，却又被人打岔了。这次从门外送进来一个少女的声音，唤着：“大哥。”觉民知道来的人是谁，便把脸掉向门口看。
12．理解文中画横线句子的含意。（3分）

13．赏析文中画波浪线的句子。（6分）

14．结合选文内容，简析觉新的复杂性格心理。（6分）

15．请结合选文谈谈你对小说标题“秋”的理解。（5分）

三、古文及诗歌阅读（共36分）
（一）阅读下面的文言文，完成16～20题。（20分）
学恶乎始恶乎终曰其数①则始乎诵经终乎读礼其义则始乎为士终乎为圣人。真积力久②则入，学至乎没而后止也。故学数有终，若其义则不可须臾舍也。为之，人也；舍之，禽兽也。故《书》者，政事之纪也；《诗》者，中声③之所止也； 礼者， 法之大分④， 类⑤之纲纪也。 故学至乎《礼》而止矣，夫是之谓道德之极。《礼》之敬文⑥也，《乐》之中和也，《诗》《书》之博也，春秋之微⑦也，在天地之间者毕矣。 -----《荀子•劝学》
注：①数：术，指学习方法。②真积力久：真诚专一地积累，努力持久。③中声：中和之声，与淫荡之声相对。④大分：大的原则。⑤类：类例，条例附则。⑥文：礼仪。⑦微：微言大义。
16．下列加点实词文中义解释不正确的一项是(3分)
A．学恶乎始 恶：疑问代词，什么。
B．没而后止 没：通“殁”，死。
C．类之纲纪也 纲纪：总纲，提纲。
D．在天地之间者毕矣 毕：终结。
17．下列加点虚词用法相同的一项是( 3分)
A．故学至乎《礼》而止矣 则群聚而笑之
B．夫是之谓道德之极 句读之不知
C．真积力久则入 于其身也，则耻师焉
D．若其义则不可须臾舍也 其可怪也欤
18．对文段理解分析不正确的一项是( 3分)
A．本段从学习的途径和学习的目的两个方面介绍如何进行学习，以诵读经典为手段，以成为圣人为目的。
B．在学习的过程，用心积累，长期坚持，学习方法是有限的，但进取之心不能片刻懈怠。坚持学习，就能成为圣人，反之，则沦为禽兽。
C．荀子认为学习从《诗》《书》入手，一直学到《礼》，这样才能达到道德的极点，这也是荀子思想“隆礼”的自然体现。
D．荀子认为生命不息，学习应不止，他在介绍学习方法的同时，更强调对学习意义的重视，学习能修身，使人有别于禽兽，而修身则从成为士出发，最终追求成为圣人。
19．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
学 恶 乎 始 恶 乎 终 曰 其 数 则 始 乎 诵 经 终 乎 读 礼 其 义 则 始 乎 为 士 终 乎 为 圣 人。
20．把文中画线的句子译成现代汉语。（8分）
（1）故学数有终，若其义则不可须臾舍也。为之，人也；舍之，禽兽也。 （4分）

（2） 故《书》者，政事之纪也；《诗》者，中声之所止也。（4分）

（二）阅读下面这首诗，完成21～22题。（8分）
思念
作者：舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来，只是两颗泪珠
呵，在心的远景里
在灵魂的深处
21．诗歌的第三节有何作用？（4分）

22．思念是抽象的、无法具体把握的情感，作者在这首诗中是如何表现“思念”?（4分）

（三）古文默写。（8分）
23．补写出下列名篇名句的空缺部分。（8分）
（1） ， 。圣人之所以为圣，愚人之所为愚民，其皆出于此乎？（韩愈《师说》）
（2）巫医乐师百工之人， ， ，其可怪也欤！（韩愈《师说》）
（3） ， ，其曲中规。（荀子《劝学》）
（4） ， ；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）
四、写作。
24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
无法蜕皮的蛇必定灭亡。——尼采
思考尼采的这句话，结合自己的成长经历，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作。
浙江省强基联盟2020年11月2021级高一期中联考
语文试题（衔接班）参考答案
（本试卷满分共150分，考试时间:120分钟）
1.【答案】B，【解析】A，“那柱香”改为“那炷香”；C，”稻穗（shuì）”改为“稻穗（suì）”；D，“陪不是”改为“赔不是”。
2.【答案】B，【解析】雷厉风行：像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指事情声势大而行动快。大张旗鼓：形容声势和规模很大。此语境中强调“声势和规模”大，故而选用“大张旗鼓”。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。出类拔萃：《孟子•公孙丑上》，“出乎其类，拔乎其萃。”后来用“出类拔萃“形容超出同类。也说出类拔群、出群拔萃。此处应选用”出类拔萃“。亦步亦趋：《庄子•田子方》：“夫子步亦步，夫子趋亦趋。”意思是老师走学生也走，老师跑学生也跑。比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。循规蹈矩：原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通。此处应选用“循规蹈矩“。不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。一般做状语，指行动相同。不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动一致。一般做谓语、定语、补语。此处应补出状语，故而选“不约而同”。
3.【答案】D,【解析】将括号内的句号移到右括号外。
4.【答案】C，【解析】A.搭配不当，可把“解决”改为“消除”。B.结构混乱，删掉“使其”。D.语序不当。应改为“对照全球顶尖的科技创新城市，甚至北京深圳”。
5.【答案】D，【解析】韩愈是唐朝“古

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