2021届高三语文一轮复习专项练习（三）
古代诗歌鉴赏
1.阅读下面这首宋词,完成下列各题。
菩萨蛮•送曹君之庄所
辛弃疾
人间岁月堂堂去,劝君快上青云路。
圣处一灯传,工夫萤雪边。
麴生风味恶,辜负西窗约。
沙岸片帆开,寄书无雁来。
1).下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )
A.上阕前两句,词人感慨光阴易逝,要抓紧时间建功立业,表达对友人的劝勉之意。
B.一灯传是说儒家精义薪火相传,体现了作者深谙文化传承精义,深通求学之道。
C.下阕西窗约运用典故,表达作者希望友人不畏仕途险恶,早日与其相聚的愿望。
D.下阕最后两句借用沙岸\片帆\雁等典型意象,点明送别之意,含蓄蕴藉。
2).司马光在《资治通鉴》里认为君子应“德才兼备”,本词也有劝勉友人曹君成为“德才兼备”的君子之意,请结合诗句简要分析。
2.阅读下面首宋词,完成问题。
满江红
辛弃疾
敲碎离愁①,纱窗外、风摇翠竹②。人去后、吹箫声断③,倚楼人独。满眼不堪三月暮,举头已觉千山绿。但试将一纸寄来书,从头读。
相思字,空盈幅;相思意,何时足?滴罗襟点点,泪珠盈掬。芳草不迷行客路,垂杨只碍离人目。最苦是、立尽月黄昏,阑干曲④。
注:①敲碎离愁:意思是风摇翠竹的响声,把饱含离愁的心都快要敲碎了。②风摇翠竹:宋秦观《满庭芳•碧水惊秋》:“风摇翠竹,疑是故人来。”③吹箫声断:传说春秋时萧史善吹箫,作风鸣。此用该典,暗指夫婿远离。④阑干曲:栏杆的角落。
1).下列对词的理解和赏析不正确的一项是( )
A.把敲碎离愁倒装在首句,既合韵脚又点名题旨,离愁烦乱,扣住了读者心弦。
B.在孤寂中倚楼眺望、反复读信的细节,突出了主人公百无聊赖、百般思念的心境。
C.满纸思念不足以表达写信人的心意,直读到泪珠涟涟,突显了不能相见的痛苦。
D.这是一首缠绵婉约的代言体词,上下阕互相呼应,词尾思妇翘首终日,写尽离愁。
2).本词在抒情手法上有什么显著特色,请简要分析。
3.阅读下面这首唐诗,完成各题。
崇义里①滞雨
李贺
落莫谁家子?来感长安秋。
壮年抱羁恨,梦泣生白头。
瘦马秣败草,雨沫飘寒沟。
南宫②古帘暗,湿景传签筹。
家山远千里,云脚天东头。
忧眠枕剑匣,客帐梦封侯③。
【注】①崇义里:长安街坊名。宋敏求《长安志》:“朱雀街第二街,有九坊,崇义里其一。”②南宫:尚书省,诗中指尚书省中主管官员选授的吏部。③封侯:投笔从戎,立功以封侯,《后汉书•班超传》:“大丈夫无他志略,犹当效傅介子、张骞,立功异域,以取封侯。”
1).下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.诗歌开头四句便展现诗人形象。谁家子实际就是诗人自己,虽处于人生壮年,但头发花白,流落在京城,面对寒秋,更加感伤。
B.诗歌中间四句紧扣滞雨来写。诗人滞留长安,百无聊赖,在雨夜中看到瘦马、雨沫和南宫,听到更筹声,环境幽静冷寂。
C.诗歌中间四句描写生动,由远及近。先写远景,雨点叩击沟水,慢慢飘荡而去;再写近景,南宫在烟雨迷蒙中更显昏暗。
D.诗歌结尾四句表达复杂的情感。诗人客居他乡,满怀忧愤,既表达浓浓的思乡之情,也表达立功封侯的渴望和理想难以实现的苦闷。
2).这首诗感情基调低沉忧郁,抒情方式多样,请结合全诗简要分析。
4.阅读下面这两首唐诗,完成下列各题。
智度师二首
元稹
其一
四十年前马上飞,功名藏尽拥僧衣。
石榴园下擒生处,独自闲行独自归。

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其二
三陷思明【注】三突围,铁衣抛尽衲禅衣。
天津桥上无人识,闲凭栏干望落晖。
【注】思明:史思明,安禄山手下大将。
1).下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.两诗以智度师出家为界,前后对比,表达了诗人对智度师人生境界的企慕。
B.铁衣抛尽衲禅衣巧用借代写出了智度师身份的变化,两衣相对,饶有情趣。
C.智度师功名藏尽后,走在天津桥上无人认识,抒发了诗人对人们健忘的感叹。
D.无论是战场将军,还是僧人,在这两种人生体验中,智度师都是一个成功者。
2).诗中的智度师是一个什么样的形象?请简要分析。
5.阅读下面这首词,完成下列小题。
满庭芳•促织儿
(宋)张镃
月洗高梧,露漙①幽草,宝钗楼外秋深。土花②沿翠,萤火坠墙阴。静听寒声断续,微韵转、凄咽悲沉。争求侣,殷勤劝织,促破晓机心。
儿时曾记得,呼灯灌穴,敛步随音。任满身花影,犹自追寻。携向华堂戏斗,亭台小、笼巧妆金。今休说,从渠床下,凉夜伴孤吟。
(注)①露漙(tuán):露水多的样子。②土花:苔藓。
1).下列对这首词的赏析,不恰当的一项是( )
A.“月洗”句描写出夜空澄明、高大的梧桐沐浴在月光之中的景象,“洗”字体现出秋月的明净。
B.“萤火”“静听”句用视觉里的萤火和听觉里的蟋蟀叫声,表现环境的幽静和作者内心的悲凉。
C.“静听”“微韵”“凄咽”三句中,“转”有音调低回抑扬顿挫之意,“寒”“凄咽悲沉”是词人听来的主观感受。
D.词的上片主要写景,采用动静结合、拟物等手法描写出月下庭院秋夜的幽美环境。
2).词的下片描写了哪些与蟋蟀有关的活动?表达了作者怎样的情感?请结合相关词句简要分析。
6.阅读下面这首唐诗,完成各题
临江仙
陈克①
四海十年兵不解,胡尘直到江城②。岁华销尽客心惊。疏髯浑似雪,衰涕欲生冰。
送老齑盐③何处是?我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨,孤影小窗灯。
[注]①陈克:南宋词人。②江城:指建康,今江苏南京。③齑(jī)盐:细碎的腌菜,这里指代养老之处。
1).下列对这首词的分析与鉴赏,不恰当的一项是( )
A.“四海十年兵不解,胡尘直到江城”交代了危急的时局,点明感慨的原因。
B.“疏髯浑似雪,衰涕欲生冰”运用比喻、拟人的手法,形象地描写出诗人的落魄形象,也点出“客心惊”的缘由。
C.“送老”一词承上启下,上承“十年”“岁华销尽”“疏髯”“衰涕”,下启“应在吴兴”“别愁”“孤影”。
D.“别愁深夜雨,孤影小窗灯”两句,以景结情,营造迷离恍惚的气氛,寄托词人难言的苦衷,含不尽之意。
2).词中寄寓了词人哪些情感?请结合全词简要分析。
7.阅读下面这首唐诗,完成各题。
送李端
卢纶
故关①衰草遍,离别自堪悲。
路出寒云外,人归暮雪时。
少孤为客早,多难识君迟。
掩泪空相向,风尘②何处期?
[注]①故关:故乡。②风尘:指社会动乱。
1).下列对本诗的理解,不正确的一项是( )
A.“离别自堪悲”这一句写来平淡、直白。但由于是紧承上句脱口而出的,应接自然,故并不给人以平淡之感,反而为本诗定下了深沉感伤的基调,起了提挈全篇的作用。
B.“人归暮雪时”处处与上句照应,如“人归”照应“路出”,“暮雪”照应“寒云”,承接自然,色调和谐,与上句构成一幅完整的严冬送别图。
C.“少孤为客早”,“少孤”已属人生之大不幸,“为客早”则不幸又深-一层,诗人感叹友人从小成为孤儿,身世飘零,从侧面反映出时代的动乱和人们动乱中漂流不定的生活。
D.全篇用白描手法绘景抒情,语言自然,哀婉动人全诗淡雅沉郁,情真意切,回味无穷。
2).简要分析尾联中的“泪”中包含了哪些情感?
8.阅读下面这首唐诗,完成问题。
秋思
李白
燕支黄叶落,妾望白登台。
海上碧云断,单于秋色来。
胡兵沙塞合,汉使玉关回。
征客无归日,空悲蕙草摧。
1).下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首联以“望”字总领,写出了主人公因思念丈夫而对胡地秋色倍加关注。
B.颈联运用互文手法,意为胡汉两族士兵在边塞汇合,胡汉双方使臣来回奔忙。
C.胡兵兵合一处,汉使只能含泪回朝廷报信,暗含作者对朝廷无能的悲愤。
D.全诗所想象之景、所想之事和所发之情的变化真切反映主人公的心理变化。
2).诗的最后两句有何含意?请简要分析。

参考答案
1.答案：1).C; 2).①珍惜时间,立志建功立业。②继承儒家精义,努力学成本领。③修身洁行,不辜负家人期望。
解析：1).本题考查对诗歌思想内容与手法的理解与赏析。C项,“希望友人不畏仕途险恶,早日与其相聚的愿望”错,应该为告诫友人不要贪杯,不辜负亲友期望。
2.)诗歌赏析:这是一首送别词,是送曹君之庄所,即去他的田庄或别墅的。全词洋溢着作者对年轻后进的关爱之情。开头二句劝其及早求取功名。薛能说:“青春背我堂堂去,白发欺人故故生”,发出人生易老的慨叹。此处与之同意,言人间岁月不管愿意与否,它都要堂而皇之地逝去,时不我与,“劝君快上青云路”,求取功名,置于青云之上。开门见山,点出题旨,表达了作者对曹君的关爱之情。如何才能“快上青云路”呢?接下去二句指出要刻苦学习。作者认为,儒家思想的精义是由一代又一代的儒学大师承传下来的,它们是“修身、齐家、治国、平天下”的根本,要真正掌握它并不容易,必须下苦工夫才能学到手。作者还认为“学窥圣处文章古,诗到穷时风味苦。”这就是说“学窥圣处”便可写出好文章,当然也就可以从政了。“工夫萤雪边”五字,使用古代苦读的典故,劝其下工夫学习,还是很有说服力的。换头二句劝其不要辜负家人的期望。其中前一句劝其不要贪杯。麴生,这里指酒。言贪杯好饮,虽然能满足口腹之欲,如果因饮酒耽误了读书,会贻误终身,自酿苦酒,那风味可够受的。后一句写家人的期望。西窗,这里指妇人的居室,言不要辜负了家人待月西窗,望其成名的殷勤之意。结尾二句讽其来书。言其乘小舟离沙岸而去,不要不寄书哟!可谓语重心长!
2.答案：1).C; 2).(1)以景衬情。翠竹青青,千山碧绿,芳草萋萋,杨柳依依,一派大好春光,而有情人天各一方,只留得闺中人独守空楼,本是美好的春色,却让相思者徒增怨恨。
(2)以事写情。倚楼独立,远眺千山,反复读信,翘首月下,这些行为细节无不表现出女主人公极度的相思。
(3)以典寓情。风摇翠竹,吹箫声断,芳草离恨,都在典故的化用中寄寓相思离愁。
(4)直抒胸臆。“相思字,空盈幅;相思意,何时足?”直接抒发内心的深情与苦楚。

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解析：1.)“满纸思念不足以表达写信人的心意”错,“相思意,何时足?”意思是说尽管来信中满纸相思的文字,却也解除不了读信人相思的煎熬,并不是说写信人的相思之意难以表达。
2.）起始三句,是“纱窗外,风摇翠竹,敲碎离愁’的倒装,把“敲碎离愁”写在首句,不仅是韵脚的需要,也起到开篇点明题旨,扣住读者心弦的作用。“敲“字使人体会到,主人公的心灵受到撞击,“碎”是“敲”的结果。也就是说,主人公本来就因为与情人离别而忧愁的心绪,被风摇动翠竹的声音搅得更加烦乱了。且环境的幽美,更衬托出主人公的孤寂、愁闷。“敲碎”既体现了静中之动,又以动衬静,“离“字点出了词中之情。结尾二句夸张地说因为夭夭等到月下黄昏,倚着栏杆翘首以望,以致把栏杆也压弯了,这当然让人“最苦”的。结尾与上片“倚楼人独”相呼应,照应题目,写尽离愁。因此用“最苦”两上字来充分地修饰,不仅详尽地表达了这两句,而且是详尽地表达了全词之情。
3.答案：1）.C; 2）.①开篇直抒胸臆,奠定感情基调。诗歌以“谁家子”发问,诗人直接以落寞的形象出场,对秋感伤;壮年白头,黯然落泪,这些画面奠定了全诗忧郁低沉的感情基调,直接点明作者内心的感伤和忧愤。 ②中间借景抒情,营造低沉氛围。诗人滞居崇义里,眼前瘦马以败草为食,雨沫在寒沟漂浮,“寒”字极力渲染了环境的凄清;远望南宫,无法目及,在烟雨迷蒙中昏暗模糊,“暗”字展示“悲凉”的氛围。 ③最后用典抒情,表达痛苦之情。最后两句运用了班超投笔从戎,立功以封侯的典故,表达了自己想立功封侯的渴望,同时反用其意,“封侯”只能在梦中实现,更表达了这一理想难以实现的痛苦。
解析：1）.C.“由远及近”有误,应该是由近及远,“雨沫飘寒沟”,着眼于近景,写出雨点叩击沟水,激起阵阵泡沫,然后慢慢飘荡而去的情景,“寒”字极力渲染了环境的凄清;“南宫古帘暗”,摹画的是远景,写南宫在烟雨迷蒙中的昏暗景象,“暗”字展示出一种“悲”的氛围。
2）.首先有直接抒情,开篇两句“落莫谁家子?来感长安秋”中“落莫”二字直抒胸臆,直接传达出在外漂泊的落寞之情,奠定了全诗的感情基调。后两句“壮年抱羁恨,梦泣生白头”写自己正值青壮年却白头,梦中悲泣,直接抒发内心的感伤忧愤之情。中间抒情是借助景物抒情。写自己像是一匹瘦马,处境凄凉,诗人写到“南宫古帘暗”,吏部相隔遥远,黯然,无法眺望,实则暗示自己仕途的不如意。最后借用典故抒情。结合注解可知,最后化用了班超投笔从戎的典故,表现自己渴望建功立业的愿望。但是“客帐梦封侯”,是梦中梦到封侯,暗示理想难以实现,更增添了无尽的哀愁。
译文:
是谁家男儿流落在京城,无依无靠,独对寂寞的寒秋?
青壮之年长抱着羁恨,梦中悲泣,只换得白发满头。
像一匹干瘦的马,以败草为食,冷雨萧萧,水沫漂浮在寒沟。
贡院的旧帘遥看黯然,透过雨幕,听得见更声幽幽。
家山啊,远隔在千里之外,在那天边,那云脚的东头。
满怀忧愁,枕着剑匣入眠,封侯之愿,也许这梦中得酬。
赏析:
诗人李贺抱着满腔热忱来到长安,冀望通过“荫子得官”的途径,求得一官半职,实现其济民报国的人生抱负。而现实生活对他的回报却是无情的,奉礼郎官职卑微,受尽皇亲国戚、达官贵人的冷遇和排挤,怀才不遇、壮志难酬的感愤,时时袭来心头。在萧瑟寒冷的秋雨中,他滞留馆舍,触景生情,凭借诗句抒发郁结于心头的忧愤。诗的首句用“谁家子”唱发,“仿佛自问,极愤郁之致”(叶葱奇《李贺诗集注》)。诗人来到长安,感受到秋意的萧瑟,更感受到“落莫”与“牢落”,壮年怀着羁居他乡的怨恨,梦见自己白发满头,暗自悲泣。“瘦马”以下四句,从直接抒情转入即景描写,诗人所骑的瘦马,喂饲劣等草料,雨沫飘零在寒沟里;遥望南宫,古帘下一片昏暗,只听到更筹声从雨中传来。笔触细致的景物描写,紧紧扣住“滞雨”的题意行笔,既能表现诗人贫困、飘零的景况,又能暗喻吏部官员的昏庸,着墨不多,而意境融沏。最后四句,诗人驰骋想象,一会儿想归回故乡。家乡远在千里之外的白云脚下,一会儿又想到投笔从戎,立功封侯。诗人不甘心沉沦下僚,不满于现状,亟想摆脱困境,徘徊于进退、穷通之间。 全诗基调极为低沉忧郁,结尾突然振起一笔,写出“客帐梦封侯”的诗句,以寄托自己的生活理想,自作宽慰之语。
(1)本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析。
(2)本题考查诗歌的抒情方式。诗歌的抒情主要有直接抒情和间接抒情两大类。间接抒情又分为借景抒情、托物言志、用典抒情、借事抒情几种。要结合诗句具体分析抒情的方式。
如何鉴赏诗歌:
(一)关注标题,明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗歌,进而明了全诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。
(二)关注作者,知人论世多关联读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点,及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
(三)关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名,帮助考生读懂诗句;或介绍写作背景,暗示诗歌的思想主题;或介绍相关诗句,帮助考生理解诗歌用典或意境;或介绍作者,暗示诗歌的思想情感或写作风格。
(四)关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托,古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
(五)关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词,它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此领悟情感。
4.答案：1）.C; 2）.①四十年前,智度师骁勇善战,“三陷思明三突围”,是风云一时的战将。②淡泊名利,功成身退,“功名藏尽拥僧衣”。③独来独往,凭栏闲望,写出了智度师的洒脱闲适。
解析：1）.C.“抒发了诗人对人们健忘的感叹”说法错误,无人认识,恰恰表明这与智度师出家的心愿一致。
2.）该诗将智度师出家前的战功显赫,与出家后的清心寡欲作对比,流露出来了诗人对智度师淡泊名利的钦佩,同时也借此写出了诗人自己心中的企慕。从该诗可以看出,这首诗所描写的这位僧人在安史之乱时,是个风云时的战将,史载,安史叛军所到之处,往往望风披靡,而他却能“三陷思明三突围”,战斗的酷烈和作战的骁勇不难想见。功成身退,是许多知识分子的人生理想,但是由于无法掌握功成的尺度,所以身退也就始终不过是理想而已。现在不意竟在一位僧人身上找到了这一境界,怎能不使作者感到非常地钦佩呢。“四十年前马上飞”“三陷思明三突围”,即四十年前,智度师骁勇善战,是风云一时的战将。“功名藏尽拥僧衣”,即淡泊名利,功成身退。“独自闲行独自归”“闲凭栏杆望落晖”,即独来独往,凭栏闲望,写出了智度师的酒脱闲适。
5.答案：1）.D; 2）.(1)活动:①捕蟋蟀,作者回忆小时候捕蟋蟀的情景,叫人点上灯,然后用水灌蟋蟀的巢穴,在月光下轻手轻脚地追寻蟋蟀。②斗蟋蟀,作者把捕获的蟋蟀带到堂上与别人斗蟋蟀。(2)表达的情感:作者通过追忆小时候生活的情趣,表达对过去美好生活的怀念,以此反衬今日孤独悲苦,抒写今昔之感。
解析：“拟物”错误,上片没有运用这种手法,其中,“争求侣,殷勤劝织”运用的是拟人的手法。
6.答案：1）.B; 2.）①亡国之痛。词人作此词时,中原已经沦陷,兵临建康,作者面此痛心疾首,又无可奈何,满腔忠愤溢于言表。
②年华已逝之悲恨。“岁华销尽”,鬓发如雪,作者对自己年华老去、无法驰骋疆场深表遗恨。
③对安居生活的渴望。词人生逢乱世,侨居异乡,渴望能归老吴兴。
④离别的哀愁。词人想归老吴兴,但又对建康的老朋友依恋不舍,离愁别绪笼罩心头。
解析：1.）B项,“拟人”错误,没有“拟人手法”。故选B项
2）.略
7.答案：1）.C; 2）.①故园衰败之悲,故乡遍地都是衰败的祜草,一片衰败之景;②依依不含之情,首联、尾联直言“自堪悲”,“掩泪空相向”,颔联借景抒情,借云、纷飞的暮雪,写出送别友人的悲伤;③相见恨晚之悲,小时丧父,多年容居他乡,在外漂泊,历经磨难晚途知己;④相见无期之痛,“多难”“风尘”写出了社会动荡,何处期”写出因社会动荡,与友人相见无期的悲伤。
解析：应为感叹自己。
8.答案：1）.C; 2）.①可悲的是岀征在外的丈夫不能回来了,而蕙草已渐渐枯萎,妾也已经随岁月流逝而渐渐老去,这怎不让人伤悲?②“蕙草摧”,一语双关,伤时的同时,又愁容貌之改。再饰以¨空”字,说明现实难改,无可奈何。③将闺妇对征战在外的丈夫的思念之情直观而强烈地表达了出来,也暗含了诗人内心忧民的愁绪。
解析：“含泪回”以及¨暗含作者对朝廷无能的悲愤”无中生有。

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