2020—2021学年第一学期高三年级第六次模块诊断
语 文 试 题
考查时间：150分钟 满分：150分 考查内容：综合
一、现代文阅读（24分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
典故，在古代又称事类。南朝文论家刘勰在《文心雕龙》中说：“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也。”所谓事类，就是文章在表意抒情之外，根据故事来类比说明义理，引用故事、古语来论证今义。刘勰的界定与分类，今天依然为大多数学者所认同并接受。典故可以表现为一个词语或短语，也可以表现为一句话、一句诗甚至一段叙述。简而言之，典故包括事典、语典两类。
　　一个典故的意义，至少包含三个层面：一是典故最初生成时的意义；二是在文化传承的进程中典故被不断运用的意义，这个意义可能会产生一些变化，甚至会大相径庭；三是当下使用的意义。简单认识一个典故的意义，关注其当下使用的意义也能粗略理解，但要深入理解一个典故的意义，这三者是不可或缺的。一句话，理解典故，不能脱离具体的空间语境：生成的语境，历史中使用的语境以及当下运用的语境。
　　一个典故的生成，首先是一个由多到少的凝练过程，故事类的典故尤其如此，关羽疗伤的大段文字最终浓缩为“刮骨疗毒”4个字，甚或“刮骨”二字。比较而言，语言类的典故浓缩幅度没有故事类那么大，但也必须有此过程，如修齐治平，就是对《礼记·大学》中开篇一大段文字的凝练，见贤思齐背后还隐含着“见不贤而内自省也”。其次，一个典故的最终形成，还需要一个意义逐渐明确、固定的过程，典故生成的最初意义往往具有多种思想倾向，在生成之后的话语实践中借助新的具体语境被反复陈述，倾向渐趋固定，意义逐渐明朗，由此被大多数学者认可并使用。关羽刮骨的典故可以指向受伤，可以指向疼痛，也可以指向勇敢无畏，而在文人的反复引用中，最终固定在了意志坚强、勇敢无畏的意义层面上。
因此，要深入理解一个典故，不但要理解运用典故时的具体语境，还需要了解典故的生成与传播过程中意义变化的情况。如果说典故的生成是一个由多到少的凝练过程，那么对典故的理解与阐释就是一个由少到多的分析过程。在这方面，《平“语”近人》树立了一个典范。习近平总书记多次强调，文化是一个民族最根本、最持久的推动力。在他的一系列讲话、文章中，经常引用一些中国古代典籍中的故事、古语，并与朴素、大众化的语言融合，形成了特色鲜明的话语风格。
新文化运动时期，胡适曾明确提倡“不用典”，倡导文学革命，推行白话文。今天我们为什么还要学习并使用典故呢？
　　首先说明一点，新文化运动中胡适倡导“不用典”，并非彻底排斥用典，而是反对拙劣的用典，意在构建一个以口语为基础的白话文系统。实践证明，新文化运动并没有彻底隔断旧文化，经过改造的旧文化，反而成为新文化运动的得力资源。再者，典故尽管生成于古代，但并非一成不变地作为一种特殊的词汇群体而存在，随着汉语的发展，也有不少典故进入汉语一般词汇系统，成为现代汉语的常用词，被人们广泛理解和接受。从最简单的层面而言，典故的存在，不但丰富了汉语的词汇系统，而且在文本写作、语言交际层面发挥了重要作用。
典故不仅仅是文学创作、论事说理的修辞手段，也不仅仅是一种写作技巧、对话策略，同时它还是历史的一个个缩影，是复述和记忆一个民族过往经历、所思所想的关键词。从一定意义上讲，典故承载着传承历史、延续文化记忆的功能。因此，学习典故、使用典故也是在重温历史，继承中国传统文化。从此层面而言，学典、用典具有更加深刻的意义。

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（摘编自王立群《典故的意义》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.刘勰认为典故是为了说明义理，论证今义，此观点依然为今天大多数学者所认可。
B.要深入理解典故，不仅要看生成的意义和传承中被运用的意义，还要看当下的意义。
C.典故最终生成意义与它最初意义很少发生变化，即使有变化，也可能只是微小的变化。
D.学习、使用典故其实是对传统文化的自觉传承与接受，同时也是文化自信的一种表现。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.文中列举故事类典故“刮骨”的例子，论证了典故的生成有一个由多到少的凝练过程。
B.文章用《平“语”近人》运用典故的范例，论证了典故的理解和阐释是由少到多的分析过程。
C．全文从典故的形成、分类、理解方法和现实意义等方面展开论证，条理清晰，逻辑严密。
D．胡适曾明确提倡“不用典”这一事例从反面论证了今天我们还是有必要学习并使用典故。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．在典故的生成凝练过程中，语言类典故相比故事类典故而言，浓缩幅度更大，更为简练。
B．习近平同志的讲话、文章充分践行了“文化是一个民族最根本、最持久的推动力”的思想。
C．随着汉语的发展，不少典故成为现代汉语中的常用词，因此也就失去了典故的特殊意义。
D．典故的最初形成，其思想倾向性是比较明确的，会在反复陈述中被大多数学者认可并使用。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4～6题。（13分）
高速公路上的森林
[意大利]卡尔维诺
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
最后马可瓦多决定了：
“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬杉间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。
到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直向夹在两条马路中间的一小片公园走去。公园里空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……
小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方，”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。
说到做到，跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。
走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子也没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。
小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母。
“万岁！”小米开尔说，“这就是森林！”
弟弟们则着迷地看着从奇异轮廊中露头的月亮：“真美……”
小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。
当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。
“你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是胶合板，柴火烧得很快。
“森林里！”小孩说。
“什么森林？”
“在高速公路上，密密麻麻的！”
既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。
公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的；但他谁也没告诉，怕因此影响他的前途。
那个晚上，阿斯托弗接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌，便骑车去巡查。
高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，大近视眼的阿斯托弗细细察看。在摩托车灯的照明下，撞见一个大野孩子攀爬在一块招牌上。阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不动，向他吐舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一块乳酪广告，画了一个胖小孩在舔舌头。“当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。
过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的面像，因为有一只脚长满了鸡眼。“哦，对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。
治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。
阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂了！”然后很满意地离开了。
四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来。
4．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）（3分）
A．小米开尔从童话书中获得灵感，做出去森林里砍柴的决定，这一细节十分符合其儿童的身份，也使情节展开合理化。
B．小孩们在高速公路旁看到了森林，并看到树枝的形状像牙膏、脸、乳酪等，遍布的树叶是字母，主要表明孩子们极富想象力和他们的天真可爱。

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C．“马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央”，这幅画面看似滑稽，但实则蕴含着作者对马可瓦多的同情。
D．马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾，既表现了不同人物的形象特点，也是用诙谐幽默的方式反映沉重的生活，堪称“含泪的笑”。
5．小说多次提到“寒冷”，有怎样的作用？请结合文本简要分析。（6分）
6．卡尔维诺的作品在荒诞中蕴藏着真实，请结合文本简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（共47分）
(一)阅读下面的文言文，完成7～11题。
张玮，字席之，武进人。少孤贫，取糠秕自给，不轻受人一饭，为同里薛敷教所知。讲学东林书院，师孙慎行。其学以慎独研几为宗。万历四十年举应天乡试第一。越七年，成进士，授户部主事。调兵部职方，历郎中，出为广东提学佥事。粤俗奢丽，督学至，供奉之物甲他省，玮悉屏去弗视也。大吏建魏忠贤祠，乞上梁文于玮，玮即日引去。玮廉，归而布袍草履，授徒于家。庄烈帝即位，起江西参议，历福建、山东副使。大学士吴宗达谓玮难进而易退言之吏部召为尚宝卿进太仆少卿坐事调南京大理丞引疾去久之起应天府丞是岁，四方大旱，玮以军食可虞，奏请：“禁江西、湖广遏籴，而令应天、常、镇、淮、扬五郡折输漕粮银，赴彼易米，则小民免催科之苦，太仓无颗粒之亏；他十库所收铜锡颜料布匹，非州县土产者，悉解折色，且尽改民解为官解，以救民汤火。”所司多议行。迁南京光禄卿，召入为右佥都御史，迁左副都御史。时刘宗周、金光辰并总宪纪，玮乃上《风励台班疏》曰：“惩往正以监来。今极贪则原任御史王志举，极廉则原任南京试御史成勇。勇与臣曾不相知，家居闻勇被逮，士民泣送者万辈，百里不休。后入南都，始知勇在台不滥听一辞，不轻赎一锾，不受属吏一蔬一果。桀绅悍吏为民害者，不少假借，委曲开导民以孝弟。臣离南中，辄扳辕愿借成御史，惠我南人。虽前奉严谴，宜召为诸御史劝。”疏上，一时称快。诏下志举法司逮治，成勇叙用。玮旋以病谢归，未几卒。福王时，赠左都御史，谥清惠。
(节选自《明史·张玮传》)
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )
A．大学士吴宗达谓玮难进而易退/言之吏部/召为尚宝卿/进太仆少卿/坐事调南京/大理丞引疾去/久之/起应天府丞/
B．大学士吴宗达谓/玮难进而易退/言之吏部/召为尚宝卿/进太仆少卿/坐事调南京大理丞/引疾去/久之/起应天府丞/
C．大学士吴宗达谓/玮难进而易退/言之吏部/召为尚宝卿/进太仆少卿/坐事调南京/大理丞引疾去/久之/起应天府丞/
D．大学士吴宗达谓玮难进而易退/言之吏部/召为尚宝卿/进太仆少卿/坐事调南京大理丞/引疾去/久之/起应天府丞/
8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( )
A．乡试，科举分级考试的一种，每隔三年在省城(包括京城)举行，考中的叫举人，第一名称解元。
B．户部，掌管土地、户籍、赋税、财政收支等事，是古代官署六部之一，长官称户部尚书，其副职为户部主事。
C．折色，唐末至明清原定征收的实物田赋称本色，如果用布帛等其他实物或货币来代替赋税，称折色。
D．谥，给予谥号，是古代帝王、大臣等死后据其生平事迹评定的称号，“清惠”表示对张玮的褒扬。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) ( )
A．张玮年少清高。他家境贫寒，但清高自持，不肯轻易受人施舍，后来出任广东提学佥事，仍然不事奢侈，崇尚简约。
B．张玮勤勉好学。他曾到东林书院讲学，师从孙慎行，把慎独和研几作为研学的重点与根本，被薛敷教赏识得以进入仕途。
C．张玮虑事周全。任应天府丞时忧虑军食，上奏朝廷采取利民措施，既让百姓免除被催交税的困苦，也使太仓没有颗粒米粮的减损。
D．张玮善于谏言。他的《风励台班疏》中指出原任御史王志举是贪官而原任南京试御史成勇是廉吏，受到众人认可，皇帝下诏惩恶扬善。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(14分)
(1)粤俗奢丽，督学至，供奉之物甲他省，玮悉屏去弗视也。（4分）
(2)桀绅悍吏为民害者，不少假借，委曲开导民以孝弟。（4分）
(3) 衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。（6）
11.从张玮举荐成勇一事中，可以看出他的举荐人才的观念是怎样的？（2分）
（二）阅读下面的文言文，完成12-15题。（12分）
孟珙，字璞玉，随州枣阳人。四世祖安，尝从岳飞军中有功。嘉定十年，金人犯襄阳，父宗政时为赵方将，被檄援枣阳，临阵尝父子相失，珙望敌骑中有素袍白马者，曰：“吾父也。”急麾骑军突阵，遂脱宗政。以功补进勇副尉。十二年，完颜讹可步骑二十万分两路攻枣阳，环集城下，珙登城射之，将士惊服，宗政命珙取它道劫金人，破砦十有八，斩首千余级，大俘军器以归。金人遁，以功升下班祗应。十四年，入谒制置使赵方，一见奇之，辟光化尉。丁父忧，制置使起复之，珙辞，讫葬趣就职，又辞。二年，授主管侍卫马军司公事，一时暂黄州驻扎，朝辞，上曰：“卿名将之子，忠勤体国，功绩昭著。”珙对曰：“此宗社威灵，陛下圣德，与三军将士之劳，臣何力之有?”帝问恢复，对曰：“愿陛下宽民力，蓄人材，以俟机会。”帝问和议，对曰：“臣介胄之士，当言战，不当言和。”赐赍甚厚。兼知光州，又兼知黄州。三年，珙至黄，增埤浚隍，搜访军实。边民来归者日以千数，为屋三万间居之，厚加赈贷。拜宁武军节度使、四川宣抚使兼知夔州。四川制置使陈隆之与副使彭大雅不协，交章于朝。珙曰：“国事如此，合智并谋，犹惧弗克，而两司方勇于私斗，岂不愧廉、蔺之风乎?”驰书责之，隆之、大雅得书大惭。大元兵至三川，珙下令应出戍主兵官，不许失弃寸土。权开州梁栋乏粮，请还司，珙曰：“是弃城也。”栋至夔州，使高达斩其首以徇，由是诸将禀令惟谨。珙以身镇江陵，珙奏：“襄、蜀荡析，士无所归，蜀士聚于公安，襄士聚于郢渚。臣作公安、南阳两书院，以没入田庐隶之，使有所教养。”请帝题其榜赐焉。病遂革，乞休致，授检校少师、宁武军节度使致仕，终于江陵府治，时九月戊午也。是月朔，大星陨于境内，声如雷。讣至，帝震悼辍朝，赙银绢各千，特赠少师，三赠至太师，封吉国公，谥忠襄。
(节选自《宋书·孟珙传》)
12.下列句中加点词解释错误的一项(3分)（ ）
A. 急麾骑军突阵 麾：指挥
B. 讫葬趣就职 趣：通“促”，催促
C．使高达斩其首以徇 徇：顺从
D．赙银绢各千 赙：拿财物帮助人办丧事
13.下列句中虚词的意义和用法相同的一项是(3分)（ ）
A.珙望敌骑中有素袍白马者 边民来归者日以千数
B.以功补进勇副尉 使高达斩其首以徇
C.臣何力之有 臣介胄之士
D.大星陨于境内 蜀士聚于公安
14.下列句子的句式与“是弃城也”相同的一项是(3分)（ ）
A.臣何力之有
B.臣介胄之士
C.边民来归者日以千数
D.请帝题其榜赐焉
15.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（ ）
A.檄，古代最初写在木简上的官方文书，用于晓谕、征召、声讨，“被檄”在本文中是用檄文晓谕的意思。
B.制置使，军事统帅，主要负责部署边防军务，控制地方秩序。宋初不常置，南渡后，因与金作战，设置渐多，一般由秩高望重者来担任。

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C.嘉定,是宋宁宗的第四个年号也是最后一个年号。所谓“年号”，是从汉朝开始使用的、封建王朝用来纪年的一种名号。
D.朔，是古人用来标志日期的词语，指农历每月的初一。古人还用“望”“晦”来标记日期，分别是指农历每月十五和最后一天。
（三）实词考查（每题2分，共10分）
16.下列句中加点词不属于通假的一项是（2分）（ ）
A.为所识穷乏者得我欤。
B.罢夫羸老易子而咬其骨。
C.贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
D.覆之以掌，虚若无物，手裁举，则又超乎而跃。
17.下列句中加点词解释有误的一项是（2分）（ ）
A.谢氏生于盛族，年二十以归吾 归：归附。
每一令出，平伐其功。 伐：夸耀，自夸。
B.越陌度阡，枉用相存。 存：探望，问候。
长幼侪居 侪：一起，共同。
C.今闻购将军之头，金千斤，邑万家。 购：重金悬赏
当垆自沽酒。 沽：卖。
D.抑本其成败之迹，而皆自于人与? 本：推究。
迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。” 绐：欺骗。
18.对下列句中加点词的释义判断正确的一项是（2分）（ ）
①秦王复击轲，被八创。 ②将军身被坚执锐。
③逮暮而归，其得鱼与午前比。 ④比去，以手阖门。
⑤向吾不为斯役，则久已病矣。 ⑥夫粜，二十病农，九十病末。
⑦且燕处秦革灭殆尽之际。 ⑧卿向不欲吾欲国事，殆过矣。
A.①②相同，③④不同。
B.⑤⑥不同，⑦⑧相同。
C.①②不同，⑦⑧不同。
D.③④相同，⑤⑥不同。
19.下列诗句中加点词释义有误的一项是（2分）（ ）
A.江南好，风景旧曾谙。 谙：熟悉，知晓。
B.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 拔：攻取，夺下。
C.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。 彻：尽，完。
D.方宅十余亩，草屋八九间。 方：四周，周围。
20.下列加点词不属于古今异义的一项是（2分）（ ）
A.金就砺则利。
B.既至匈奴，置币遗单于。
C.中有都柱，傍行八道。
D.臣访之道路，皆言冗食太众。
三、名句名篇默写（10分）
21.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共10分）
(1)《庄子·逍遥游》中用“____ ， ____”两句写出了宋荣子能够做到“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的原因。
(2)《诗经·卫风·氓》中“________________，________________！”女主人公以铿锵有力的语言，无比沉痛却决绝的口气，表达与男子的彻底决裂。
(3)青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“________，________”自勉。
(4)《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌先从切身经历设喻，再将家事与国事进行比较，最后得出“____”的结论，使得齐王心悦诚服地采纳了他的谏言。此后齐王广开言路，修明政治，取得了“____”这种“战胜于朝廷”的最终成效。
(5)陶渊明在《饮酒(其五)》中的两句诗“____________________，________________”，既印证了周敦颐在《爱莲说》中的“晋陶渊明独爱菊”，又让人读出一种超然物外的心情。
四、语言文字运用（9分）
阅读下面的文字，完成22～24题。
“来而不往非礼也” “ ( )”，是乡土中国礼尚往来的朴素观念，在一些地方却异化成一种________的“人情礼”，发人深省。
人情味是甜的，弥足珍贵。据记载，在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇信使北去，于是托付他将花给远在陇山的友人范晔带去，留下了千古名句“江南无所有，聊赠一枝春”，成就了一段人情往来的故事。今天，礼尚往来成为人们相互交往的一种方式，婚丧嫁娶、添丁增口、上梁搬家……寻常日子里的每一次起伏，亲朋好友都会相聚一堂。推杯换盏中，品味的不是酒肉，而是难以______的人情。
然而，人情债却是苦的、咸的、辣的、怪的。人们习惯以“我”为中心，涟漪般一圈一圈按照距离远近划分亲疏。而变味的人情交往，则如同这种以“我”为中心的“人情旋涡”，甚至变成一种敛财手段，简单化成一种价格，使这种“人情旋涡”越旋越大、越旋越快。“熟人越来越多，朋友越来越少。”一边渴望人间温情，一边抱怨人情寡淡，这样的现象恰恰在呼唤人情味的回归。   
要有人情味，别背人情债，关键就是在传统礼俗和________间划出一条线，在社会上形成一个鲜明导向，反对天价人情、天价彩礼，反对铺张浪费，反对婚丧大操大办。“化俗不易，贵在因民。”让人情债失去市场，才能让人情味重新回归。让我们走出人情的围城，摆脱人情债的束缚，在新时代的风尚中________。
22．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇北去的信使，于是将花托付他带给远在陇山的友人范晔，成就了“江南无所有，聊赠一枝春”的千古名句，留下了一段人情往来的故事。
B．在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇北去的信使，于是将花托付他带给远在陇山的友人范晔，留下了千古名句“江南无所有，聊赠一枝春”，成就了一段人情往来的佳话。
C．南北朝诗人陆凯在折梅花时，偶遇北去的信使，于是托付他将花带给远在陇山的友人范晔，成就了千古名句“江南无所有，聊赠一枝春”，留下了一段人情往来的故事。
D．南北朝诗人陆凯在折梅花时，偶遇北去的信使，于是托付他将花带给远在陇山的友人范晔，留下了“江南无所有，聊赠一枝春”的千古名句，成就了一段人情往来的佳话。
23．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分）
A．愈演愈烈 磨灭 陈规陋习 健步如飞
B．甚嚣尘上 泯灭 陈规陋习 奋勇前行
C．愈演愈烈 泯灭 清规戒律 奋勇前行
D．甚嚣尘上 磨灭 清规戒律 健步如飞
24．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A．人有德于我，虽小，不可忘也
B．世人结交须黄金，黄金不多交不深
C．饥者易为食，渴者易为饮
D．失之东隅，收之桑榆
五、作文（60分）
25.阅读下面材料，根据要求作文。（60分）
清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中说:“学问之道,四子书如户牖,九经如厅堂,十七史如正寝,杂史如东西两厢,注疏如框阑，类书如橱柜；诸子百家诗文词如书舍花园。厅堂正寝,可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书应广读博览，力避偏废。
郑板桥在《板桥家书》中则说:“眼中了了,心下匆匆,方寸无多,往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎? 读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来,微言精义，愈探愈出,愈研愈入。”强调读书贵专,要取其精神。
针对上述材料，谈谈你对读书的看法。
要求：结合材料，选好角度确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020—2021学年第一学期高三年级第六次模块诊断语文试题评分细则
一、现代文阅读（24分）
1. C 题解：从文中“这个意义

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