2021年高考小说阅读一轮复习：
“精准分析叙事特征“提升练
一、阅读下面的文字，完成4〜6题。
朝圣
吕冠霖
你坐着火车，那掉了一层漆的车，在保养的极差的路上颠簸了十个小时，来到没有终点的终点。
你拿着旧式公文包，戴了一个草帽，孑然环顾，满目茫然。几个青年从你身边路过，令你恶心的说唱。你站在满是棒冰纸和甘蔗屑子的停车场上想，这究竟是一个什么样的世界。
你身上被落山之前的太阳照得冒汗。你走出车站，对面只有一家小客栈，那是带一层楼的木板铺面，在楼上走动楼板便格吱直响，更要命的是那乌黑油亮的枕席。闷热的空气里，洗澡却只能等到天黑，在那窄小潮湿的天井里，用古老的脸盆奏古老的歌。
算了吧。你终于决定放弃，遂远走寻觅一家能容身的旅店。
你终于在老街上找到一家旅店，你不挑剔，毕竟这还算干净。搁下沉重的行李，洗一洗满身的尘土，你并不疲倦，但也能入睡。
闭上眼的你看到了分裂的天空，你是克里斯塔.沃尔夫吗？还是玛格丽特？但你只是你自己。你看到床头灯的灯罩上被留下了一行字：这里有世界末日的真实感。
你是逃着出来的。探测灯里你无处隐身，庞大的怪物从你身边过去时，你产生了恐惧。你曾认为你是个英雄，但你不是。
你说：你记得对死亡的惧怕从儿时起，那时怕死远超过今天，有一点小病便生怕是不治之症，一有病痛就胡思乱想，惊慌得不行，如今已经历过诸多病痛乃至于灭顶之灾，还活在这世上纯属侥幸。
你又说，生命本来就是个奇迹，一个有知觉的肉体能感受到生命的痛苦不就够了？还寻求甚么？
你想起了幼年的你。想起了泛黄的封火墙，与丝丝缕缕的哀愁。
从小你就目睹了太多生命的终结。直到今日，你也很难对什么事物感到欢欣，哪怕是假装的。你再清楚不过生命自有终结，终结时恐惧也同时消失，但这恐惧倒恰恰是生命的体现。
你处于一片空虚中，不知哪里是更高的存在。又飞鸟和浮云一闪而过，涟漪依旧锋利，月光陡然寒彻。鬼哭狼嚎中，你却奇迹般的得到了隐约的欢宣口。
你倦了。梦里来自东柏林的《悲怆》让你明白一纸文书的重量，那是生命的天平所不能称量的。
……
我来自朔方。我的肌肤浸透了凛冽的风雪。我拿着诗歌与灯光，去往蓝色的海洋。我的眼镜已经锈蚀，一如我的目光。
有人用异样的眼光看我，有青年对我说崇敬的话语，有人指摘我为危险分子。我笑了，我又不是卡夫卡。
我只是把我的感受、经验、梦和回忆和幻想、思考、臆测、预感、直觉凡此种种，诉诸语言口，给以音响与节奏，同活人的生存状态联系在一起，现实与历史，时间与空间，观念与意识都消融到语言实现的过程中，留下语言制造的迷幻。
我想用人身的自由换得书写的自由。镜片闪烁，指着我该去的方向。
我坐的是急切的快车，车上弥漫着巧克力与香肠的气息，这气息让我眩晕。
革命的艺术和艺术的革命都早已被人玩过，我再玩也玩不出什么新鲜，时代与人心就像一面展开的破旗。我感觉自己也没有形骸，没有分量，正在嘲弄与自嘲中随风消溶。
我和身边的老者搭起了话。他原来是音乐学院的教授。他说，音乐于他是死前的挣扎。听说他谱了第一步作曲法，也把自己的一生谱写成了哀乐。
我像不像一个疯子？
一点不像。
你说像什么？
我不知道.
那么，就是个流浪汉。

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流浪汉也不坏。
流浪汉倒多半是好人。
那一本正经的才往往是疯子。
我看到他手里翻阅着布列松故意拍歪的照片，他看着我。
同样的宿命，但我们不一定是一路人。
然而生命或许就是这样，我们走不同的路，还是通往一致的终点。
终点没有终点，我依旧执拗的认为。
“你说，历史会终结吗？”他突然问。
“我不信福山的鬼话。”我不屑。
他笑得像个孩子。白发颤动着，顾左右而言他。
“归去来兮田园将芜胡不归，在新雨中穿行到死亡驿站”他突然说出一句颇为费解的疯话。
我无力思考。愿世间的疯话都只是疯话。
“我随手抽了把单刀，走了趟雪花掩月。”我有一搭没一搭的回道。
“无声的月夜，只有鸽子簌簌地飞起。”他说。
那只鸽子叫什么？
我突然哭了。
……
你看到新闻上的血，恶狠狠地打了自己一巴掌。你痛恨你的懦弱。
你周围黑漆漆的，活像个地狱。但你转念一想，再黑暗的地狱总比光明的屠宰场强。
你说你不愿作无谓的牺牲。笑话，你只是想活命。
你说，人不是狗。
你又说，人同狗也没什么两样，只不过稍许多点儿聪明。
……
我难以忍受车上播放的圆舞曲。
让自己痛苦的目的不过是让自己心安。我生，别人死。于我这个有道德洁癖的人而言就是滔天罪恶。
我知道我将以痛苦的形式度过余生，但这难道不是我渴望的自由？自由可以呈现为痛苦和忧伤，要不被痛苦和忧伤压倒的话，哪怕沉浸在痛苦和忧伤中，又能加以观照，那么痛苦和忧伤也是自由的。因为我需要自由的痛苦和自由的忧伤，所以生命也还值得活。
我习惯的看一看表。
四点零八分！我被吓得战栗。这时，远处传来钟声，但钟似乎敲得迟了些。
我问了问周边的人，车已经到了巴黎。
有人激动，有人痛苦，有人无语，有人悲怆。
钟声不来自圣母院。
这只是巴黎。
……
“怎么样？”
“不怎么样。”
“不怎么样是怎么样？”
“不怎么样就是不怎么样。”
总之，就是这样。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说写在写“你”的故事时，巧妙运用了插叙手法，使相关故事的来龙去脉逐渐清晰，丰富了小说的内容。
B．小说善于运用对话来表现人物，如对“我”和“他”的表现，既有神态、动作等的描写，也有两人间的对话。
C．“你处于一片空虚中”，这一句话充分体现了“你”因极其疲倦、缺乏睡眠而产生的虚幻无助的特殊心理。
D．小说长短句、整散句结合，语言时而急促、时而舒缓，并在多处进行适当的留白，使文章言有尽而意无穷。
5．小说以“你”“我”为主人公，这有什么好处？（6分）
6．作者在其另一作品《阳关以西》中写道：“所谓朝圣，就是在苦难中剖析自己，觅得笼罩在对自由的渴求之下的心灵处境。”请结合作品，解释小说的标题“朝圣”。（6分）

答案：
4. C．（“你因极其疲倦、缺乏睡眠而产生的虚幻无助的特殊心理”不符合文意思。）
5.运用第一人称，拉近与读者之间的距离，增强读者代入感，便于直接抒情；运用第二人称，使人感到亲切感，增强文章的真实性；“你”“我”的交错体现视角的变换，丰富文章内容。
6. “你”“我”经历了苦难，却并不回避，正视自己的过去与现在，剖析自己性格的弱点；“你”“我”渴求自由，并在苦难与对自我的剖析中发现的自由的真谛；朝圣在文中指的是“你”“我”的心路历程，表现了作者对自由的理解：追求自由，就是一个朝圣的过程。
二、阅读下面的文字，完成7〜9题。
最幸福的事
张爱国
课堂上，钟老师问：“同学们，你们认为让自己感到最幸福的事是什么？”
“受到老师的表扬最幸福。”刚刚受到钟老师表扬的李大雷第一个站起来，得意扬扬地说。
“最幸福的是考了第一名！”张明明说着还挑衅似的看了看李扬──这两个孩子一直在学习上较劲，而上周的考试，张明明获得了第一名。
“最幸福的是过周末！”陈志磊似乎有些不好意思，“因为……因为周末，外婆会为我做很多好吃的。”
孩子们哄堂大笑，陈志磊真是个“贪吃鬼”。
“今年春天，我爷爷的腿好了，又重新能挑水的时候，我感到最幸福。”龙小刚进入了回忆状态，“去年下大雪之后，有一天我爷爷摔了一跤，躺在床上不能动。我奶奶又挑不了水，每天都逼着我和她一起抬。地上滑，好几次，我和奶奶都摔破了手，还摔坏了几只桶呢。那时候，我、爷爷、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水……所以，爷爷腿好了，能够一跛一跛地拎水的时候，我感到特别幸福！”
“你爷爷奶奶真笨！看我爷爷奶奶，建了个大水窖，趁天晴把水窖挑满水，就够一家人过冬了……”说话的孩子还想取笑龙小刚，被钟老师制止了。
“去年，邻居莲奶奶病了，睡在家里好几天没人知道，我最先发现的，是我给她儿子打了电话，她儿子才从外地赶回家里带她治病的，不然她就死掉了。”班上有名的“调皮鬼”刘洋大声说，“现在莲奶奶总夸我是好孩子，还常常给我糖吃。要我说，我才是最幸福的。”
孩子们显然不屑。
“这也算幸福啊？哼！”
“我还帮一个老爷爷打过电话呢……”
“我也是……”
“我也有一次……”
“我那次帮了一个小妹妹打电话，她想她爸爸妈妈了……”
教室里哄闹起来，钟老师拍了拍讲桌，启发孩子们再换换角度。
“我最幸福的事是在今年暑假。”柳静尽力说得有文采一些，“我坐了两天一夜的火车，到了我爸爸妈妈打工的深圳──啊！深圳真大啊，比我们镇上大多了。那天晚上，我爸爸没上班，带我到大街上──啊！深圳的大街真亮啊，各式各样的灯都有。逛完街，爸爸还带我吃了肯德基──啊，肯德基真……”
“嘁！深圳算什么？”同桌郭童很不服气，“深圳有东方明珠塔吗？有海洋世界吗？有世博园吗？没有吧？但上海都有。我暑假去的时候，我爸爸妈妈一整天都没上班，带我看东方明珠……”
“老师，郭童撒谎！他根本就没看到东方明珠塔。”一个叫刘洋的同学站起来，又冲着郭童叫道，“我爸爸打电话和我说了，你爸爸刚走出工地不远就迷了路，然后随便找个地方说是东方明珠塔，你其实连东方明珠塔的影子都没看到……”
“我看到了，我看到东方明珠塔的塔尖了，我还和爸爸妈妈在一起好几天呢。”郭童气呼呼地反驳道，“你嫉妒我，因为你爸爸妈妈从来都没带你去过那儿……”

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“你们别吵了，要我看，去深圳，去上海都比不上我去我姑姑家幸福。”杨鑫博眉飞色舞地说，“姑姑和姑父都忙，很少在家，我一去，就能和我表哥整天打游戏、上网，想玩什么就玩什么。”
这时，钟老师叫起很少发言的郭素素，问：“郭素素，你来说说最幸福的是什么。”
“我……其实我觉得每天都很幸福。”郭素素淡淡地说，“每天下午放学后，爷爷坐在院子里抽烟，奶奶在厨房里烧饭，妹妹和我一起写作业。等爸爸妈妈从地里回来了，全家人就坐在一起吃饭……”
教室里突然安静下来，郭素素还在说着，突然，不知谁哭出了声，一个，两个，一大片。
(选自《小小说》)
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 钟老师这一形象文章虽然着墨不多，但是通过他制止孩子取笑小龙、启发孩子们转换角度思考等细节，可以看出他教育有方。
B. 小说设计孩子们围绕帮人打电话而引发争议的这一情节，主要是为了塑造乡村孩子们乐于助人、朴实善良的群像特点。
C. 小说善于运用短句，这既符合孩子们口语表达的特点，结构简单，句意明晰，也使文章具有简洁明快、通俗易懂的特点。
D. 孩子们对幸福的理解虽然各有不同，但都真实地展示了他们对生活的认识，作者并没对孩子的幸福观作出直接的褒贬评价。
8. 郭素素的发言为什么会引发一片哭声？作者以此作为文章的结尾，蕴含了怎样的情感和用意？请结合作品进行分析。
9.文章主要采用孩子们的对话来进行叙事，这样处理有什么好处？请简要分析。
参考答案：
7. B “……主要是为了塑造乡村孩子们乐于助人、朴实善良的群像特点”错误，选项的解读偏离本文的中心，从文中来看，小说设计孩子们围绕帮人打电话而引发争议的这一情节主要展示留守儿童和留守老人的生活现状，来反映他们的生活状态和思想状态，并非是展示孩子的乐于助人和朴实善良。
8： ①郭素素介绍的一家人幸福地生活在-起的幸福情景， 是班上大部分孩子期望而又难以实现的，因而引发哭声一片。②以此结尾表达了作看对农村留守孩子及留守老人生活现状的反思与同情。③作者用这种言有尽向意无穷的方式结尾，唤起读者(或社会)对留守家庭进行关注与思考,以增强文章的现实批判力。
9： ①(形象角度)能够充分展示留守儿童的形象特点，真实反映他们的生活状态和思想状态。②(内容角度)能够广泛地展示现实生活,通过孩子们的对话内容能够折射出城市农民工、农村留守老人等的生活状况。③(艺术效果角度)便得叙事助]集中，通过不同孩子的讲述把不同家庭的生活状态集中展示出来。
三、阅读下面的文字，完成7〜9题。
刘姥姥①初见贾母
曹雪芹
刘姥姥进去，只见满屋里珠围翠绕，花枝招展，并不知都系何人。只见一张榻上歪着一位老婆婆，身后坐着一个纱罗裹的美人一般的丫鬟，在那里捶腿，凤姐儿站着正说笑。刘姥姥便知是贾母了，忙上来陪着笑，道了万福，口里说：“请老寿星安。”贾母亦欠身问好，又命周瑞家的端过椅子来让坐着。那板儿②仍是怯人，不知问候。
贾母道：“老亲家，你今年多大年纪了？”刘姥姥忙立身答道：“我今年七十五了。”贾母向众人道：“这么大年纪了，还这么健朗。比我大好几岁呢。我要到这么大年纪，还不知怎么动不得呢。”刘姥姥笑道：“我们生来是受苦的人，老太太生来是享福的。若我们也这样，那些庄家活也没人作了。”贾母道：“眼睛牙齿都还好？”刘姥姥道：“都还好，就是今年左边的槽牙活动了。”贾母道：“我老了，都不中用了，眼也花，耳也聋，记性也没了。你们这些老亲戚，我都不记得了。亲戚们来了，我怕人笑我，我都不会，不过嚼的动的吃两口，困了睡一觉，闷了时和这些孙子孙女儿顽笑一回就完了。”刘姥姥笑道：“这正是老太太的福了。我们想这么着也不能。”贾母道：“什么福，不过是个老废物罢了。”说的大家都笑了。
贾母又笑道：“我才听见凤哥儿说，你带了好些瓜菜来，叫他快收拾去了，我正想个地里现撷的瓜儿菜儿吃。外头买的，不像你们田地里的好吃。”刘姥姥笑道：“这是野意儿，不过吃个新鲜。依我们想鱼肉吃，只是吃不起。”贾母又道：“今儿既认着了亲，别空空儿的就去，不嫌我这里，就住一两天再去。我们也有个园子，园子里头也有果子，你明日也尝尝，带些家去。你也算看亲戚一趟。”
凤姐儿见贾母喜欢，也忙留道：“我们这里虽不比你们的场院大，空屋子还有两间。你住两天罢，把你们那里的新闻故事儿说些与我们老太太听听。”贾母笑道：“凤丫头，别和他取笑儿。他是乡屯里的人，老实，那里搁的住你打趣他。”说着，又命人去先抓果子与板儿吃。板儿见人多了，又不敢吃。贾母又命拿些钱给他，叫小幺儿们带他外头顽去。刘姥姥吃了茶，便把些乡村中所见所闻的事情说与贾母，贾母益发得了趣味：正说着，凤姐儿便命人来请刘姥姥吃晚饭。贾母又将自己的菜拣了几样，命人送过去与刘姥姥吃。
凤姐知道合了贾母的心，吃了饭便又打发过来。鸳鸯③忙命老婆子带了刘姥姥去洗了澡，自己挑了两件随常的衣服令给刘姥姥换上。那刘姥姥那里见过这般行事，忙换了衣裳出来，坐在贾母榻前，又搜寻些话出来说。彼时宝玉姊妹们也都在这里坐着，他们何曾听见过这些话，自觉比那些瞽目先生们说的书还好听。
那刘姥姥虽是个村野人，却生来的有些见识，况且年纪老了，世情上经历过的，见头一个贾母高兴，第二见这些哥儿姐儿们都爱听，便没了话也编出些话来讲。因说道：“我们村庄上种地种菜，每年每日，春夏秋冬，风里雨里，那里有个坐着的空儿，天天都是在那地头子上作歇马凉亭，什么奇奇怪怪的事不见呢。就像去年冬天，接连下了几天雪，地下压了三四尺深。我那日起的早，还没出房门，只听外头柴草响。我想着必定是有人偷柴草来了。我爬着窗眼儿一瞧，却不是我们村庄上的人。”贾母道：“必定是过路的客人们冷了，见现成的柴，抽些烤火去也是有的。”刘姥姥笑道：“也并不是客人，所以说来奇怪。老寿星当个什么人？原来是一个十七八岁的极标致的一个小姑娘，梳着溜油光的头，穿着大红袄儿，白绫裙子——”
刚说到这里，忽听外面人吵嚷起来，又说：“不相干的，别唬着老太太。”贾母等听了，忙问怎么了，丫鬟回说“南院马棚里走了水④，不相干，已经救下去了”。贾母最胆小的，听了这话，忙起身扶了人出至廊上来瞧，只见东南上火光犹亮。贾母唬的口内念佛，忙命人去火神跟前烧香。王夫人等也忙过来请安，又回说“已经下去了，老太太请进房去罢”。贾母足的看着火光熄了方领众人进来。宝玉且忙着问刘姥姥：“那女孩儿大雪地里作什么抽柴草？倘或冻出病来呢？”贾母道：“都是才说抽柴草惹出火来了，你还问呢。刚说这个了，再说别的罢。”宝玉听说，心里虽不乐，也只得罢了。
（有删改）
【注】①刘姥姥，一个乡村老寡妇，其女婿家二十年前与贾政的太太王夫人家连过宗。《红楼梦》第六回曾描写她因女婿女儿生活困难到贾府寻求接济，此次到贾府是带着家产的果蔬来报恩。②板儿，刘姥姥的外孙。③鸳鸯，贾母的大丫鬟。④走了水，失火的委婉说法。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．开头通过刘姥姥的视角描写贾母房里围绕着贾母的人和贾母当时“歪”在榻上的姿态，表现了贾母在贾府的地位。
B．文中有两处对板儿的描写，这两处描写虽属闲笔却不可或缺，既增强了故事的真实性，又可以陪衬主要人物，还能使叙述更显灵活。

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C．“凤姐知道合了贾母的心，吃了饭便又打发过来”一句，在平常的叙述中把凤姐的善于逢迎、贾母和刘姥姥地位的巨大悬殊都表现了出来。
D．贾母把家中失火归咎于刘姥姥讲故事说到了抽柴草，这并非贾母的真实的想法，而是为阻止宝玉继续打听故事结尾找的借口。
8．小说中说刘姥姥经历过世情，她的这个特点表现在哪些方面？请简要分析。（6分）
9．小说写刘姥姥和贾母的谈话有详有略，这样安排的好处是什么？请简要分析。（6分）
答案 ：
7、 D命题透析 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
思路点拨 根据前文失火后，贾母“忙命人去火神跟前烧香”判断，贾母即使不认为讲故事说到抽柴草就引发火情，至少也认为不吉利，所以选项说“是为阻止宝玉继续打听故事结尾找的借口”是错误的。
命题透析 本题考查赏析人物形象的能力。
8、①善察言观色，颇有眼光。虽没见过，但根据神态和周围人的表现就能一眼认出贾母；在谈话的过程中，能准确判断贾母和宝玉姊妹的喜好。②知自己身份，行为谨慎。一见贾母忙上前请安；贾母问话，忙立身回答。③懂投人所好，很会说话。称贾母为“老寿星”，不断恭维贾母享福并表示羡慕；见贾母和宝玉姊妹喜欢听自己讲话就编故事给他们听。（每点2分，若有其他答案，合理亦可给分）
9、①详写刘姥姥与贾母初见时的淡话及刘姥姥编的故事，表现主要人物的身份、地位、个性。②略写刘姥姥搜寻乡村逸事等内容，有利于故事情节的推进，兼顾对主要人物（宝玉姊妹）和场面的描写。③使行文疏密有致，张弛有度，富于变化。（每点2分，若有其他答案，合理亦可给分）

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