八年级语文现代文阅读之概括理解题
一、知识梳理
（一）概括文章的主要内容
提问方式举例：用简洁的语言概括故事情节/ 文中的……是如何推动情节发展的？
1. 六要素法：时间、地点、人物、起因、经过、结果
2. 四步骤法：开端、发展、高潮、结局（找到故事的主要人物及其结局，向前推出发展和开端等）
（二）概括小说中的人物形象
1. 概括人物形象（人物的外貌+肖像+性格+身份地位+重要经历、结局）
包括：
第一，小说中人物的身份、地位、经验、教养、气质等。
第二，人物的外貌、语言、动作、心理描写所揭示的人物性格。
第三，小说人物生活的社会历史背景。
第四，文中作者或其他人物的介绍和评价。
2. 概括人物心理以及人物心理发展变化的过程。
例：概括文中XX人物……的心理变化/情感变化。
（1） 找到文中人物的语言、动作、神态、心理描写，品味人物心理。
（2） 结合故事情节揣摩人物心理。
二、精讲精练
【一】阅读文本，回答下面问题
老孔爷爷
马海霞
①俗语说：“好吃不过饺子，舒服不过倒着。”现如今，饺子再也不是稀罕物，但我小时候一年也吃不了几次饺子。母亲哪天要包饺子了会提前告诉我们，我和哥哥便跑到村委会的院子里，找住在那里的老孔爷爷要叉子。
②老孔爷爷个子不高，驼背，要是脑门再大些，就活脱脱是年画上的一个老寿星。村里的孩子都喜欢他。他会制作木偶玩具，还会用木头或竹片做小叉子。馋娃都是急性子，多日不见饺子，未等饺子出锅，已先在炉火旁端碗候着了。等饺子一出锅。用叉子一叉热饺子，放入冷水或醋里一泡，热气就减少了很多；不会用筷子的孩子，吃饺子时叉子、勺子并用，省去了大人许多麻烦。
③只要哪家的孩子去向老孔爷爷要叉子，就是哪家要包饺子了。我和哥哥每次跑去要叉子时．母亲都会叮咛：告诉你老孔爷爷，中午包饺子，让他和你二婶说别送饭了。老孔爷爷和二婶不是一家子，我那时候小，不明白为何二婶天天给老孔爷爷送饭。但只要我们家包饺子。定会给老孔爷爷送去一碗。
④有段时间，哥哥生病住院，让本来条件不好的家庭雪上加霜，别说吃饺子了，有煎饼、咸菜吃就不错了。我去老孔爷爷那里，也不再要叉子，而是静静地看他雕刻木偶。那些木偶被雕刻好，涂上颜色，固定在细木棍上后，手脚还能活动。孩子们大多喜欢孙悟空木偶．做好一个抢一个，但老孔爷爷好几天才做好一个孙悟空；不管有多少孩子排队等着。他都是自己做自己的，唐僧师徒四个挨个儿做。为了早日拿到孙悟空，大家只好天天去等。
⑤有一天，老孔爷爷见孩子们都四散走开，便领我去屋子里，从壁橱里取出半碗饺子递给我说：“吃吧。那半碗留给你哥。”
⑥自从吃了这半碗饺子，我每天再去时，心里开始惦记老孔爷爷家的壁橱，盼着老孔爷爷再变出半碗饺子来。
⑦那是冬天的一个清晨，父亲一早出门，回来后听他对母亲讲：“孔大爷不行了，这几天他一直咳嗽，喉咙里有痰，可能夜里想起来吐痰，一头栽地上了……”
⑧听母亲说，老孔爷爷是大爷爷家的长工，一辈子在大爷爷家干活，没娶媳妇。因为他为人忠厚，老了以后，村里把他留下，让他享受五保户待遇，还让二婶专门给他做饭。老孔爷爷是个好人，虽然哪家包饺子都给他送一碗，但他很少自己吃，大部分分给村里的孩子们吃了。

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⑨老孔爷爷去世后，大家从他床底下翻出来一箱子木偶玩具，孙悟空占了大半，村里的孩子每人分了一个。孩子们都疑惑：他有那么多孙悟空，咋说做不出来，让我们天天去排队等呢?
⑩不管是饺子还是木偶，总得给孩子们留点念想，孩子们才会天天去他那里。长大后，我就明白了这个道理。
1. 文章主要写了老孔爷爷的哪些事情？请分点概括回答。


2．揣摩下面语句中加点词语蕴含的丰富感情。
（1）但只要我们家包饺子，定会给老孔爷爷送去一碗。

（2）我每天再去时，心里开始惦记老孔爷爷家的壁橱，盼着老孔爷爷再变出半碗饺子来。

3. 老孔爷爷是一个怎样的人？请结合材料简要分析。


4. 文章第⑧段在文中有何作用？请从内容和结构两方面分析。


5. 结尾写道：“长大后，我就明白了这个道理。……‘我”明白了什么道理呢？结合文意做阐释。


【答案】
1.老孔爷爷会用木头或竹片做小叉子，给孩子们吃饺子用；老孔爷爷给“我”和生病的哥哥留饺子；老孔爷爷给孩子们做木偶玩具；老孔爷爷去世，留下一箱木偶。
2.(1)“定”意味着每次吃饺子都送，一次不落，表现了“我们家”对老孔爷爷的关心、照顾，写出了“我们家”与老孔爷爷亲密的关系，也从侧面表现出老孔爷爷人缘好，受人尊敬。 (2)“变出”带有奇幻色彩，表现了“我”的天真，表达出“我”对饺子的渴望。
3.①老孔爷爷慷慨大方、热心助人，他经常给孩子们做叉子；②老孔爷爷手艺高超。他雕刻的木偶孩子们都喜欢；(勤老孔爷爷和善慈祥，别人送给他的饺子他不舍得吃；④老孔爷爷吃苦耐劳、为人忠厚，他一辈子在大爷爷家干活，是大爷爷家的长工；⑤老孔爷爷孤独寂寞，他给孩子们留饺子，做木偶做得很慢，是为了吸引孩子们到自己的身边。(写出三点即可)
4.内容上：第⑧段运用插叙的手法，交代了老孔爷爷的身世、境况、为人。结构上：呼应前文中写到的不明白为何二婶天天给老孔爷爷送饭、老孔爷爷给“我”变出半碗饺子，解开前文设置的悬念，交代了二婶给他送饭的原因。以及老孔爷爷送“我”的半碗饺子的来历，使文章结构更完整、严密。
5.[示例]老孔爷爷孤独寂寞，他喜欢孩子，为孩子们留饺子、做木偶，是为了吸引孩子们
去他那里。陪伴他。
【二】阅读文本，回答下面问题
寻常茶话
汪曾祺
我的家乡有“喝早茶”的习惯，或者叫做“上茶馆”。上茶馆其实是吃点心，包子、蒸饺、烧麦、千层糕……茶自然是要喝的。在点心未端来之前，先上一碗干丝。我们那里原先没有煮干丝，只有烫干丝。干丝在一个敞口的碗里堆成塔状，临吃，堂倌把装在一个茶杯里的佐料 —酱油、醋、麻油浇入。喝热茶，吃干丝，一绝！
抗日战争时期，我在昆明住了七年，几乎天天泡茶馆。“泡茶馆”是西南联大学生特有的说法。本地人叫做“坐茶馆”，“坐”，本有消磨时间的意思，“泡”则更胜一筹。这是从北京带过去的一个字，“泡”者，长时间地沉溺其中也，与“穷泡”、“泡蘑菇”的“泡”是同一语源。联大学生在茶馆里往往一泡就是半天。干什么的都有，聊天、看书、写文章。有一位研究生，可称泡茶馆的冠军。此人姓陆，是一怪人。他曾经徒步旅行了半个中国，读书甚多，而无所着述，不爱说话。他简直是“长”在茶馆里。上午、下午、晚上，要一杯茶，独自坐着看书。他连漱洗用具都放在一家茶馆里，一起来就到茶馆里洗脸刷牙。听说他后来流落在四川，穷困潦倒而死，悲夫！
老北京早起都要喝茶，得把茶喝“通”了，这一天才舒服。无论贫富，皆如此。一九四八年我在午门历史博物馆工作。馆里有几位看守员，岁数都很大了。他们上班后，都是先把带来的窝头片在炉盘上烤上，然后轮流用水汆坐水沏茶。茶喝足了，才到午门城楼的展览室里去坐着。他们喝的都是花茶。北京人爱喝花茶，以为只有花茶才算是茶。我不太喜欢花茶，但好的花茶例外，比如老舍先生家的花茶。老舍先生一天离不开茶。他到莫斯科开会，苏联人知道中国人爱喝茶，倒是特意给他预备了一个热水壶。可是，他刚沏了一杯茶，还没喝上几口，一转脸，服务员就给倒了。老舍先生很愤慨地说：“他不知道中国人喝茶是一天喝到晚的！”一天喝茶喝到晚，也许只有中国人如此。外国人喝茶都是论“顿”的，难怪那位服务员看到多半杯茶放在那里，以为老先生已经喝完了，不要了。
龚定庵以为碧螺春天下第一。我曾在苏州东山白的“雕花楼”喝过一次新采的碧螺春。“雕花楼”原是一个华侨富商的住宅，楼是进口的硬木造的，到处都雕了花，八仙过海、福禄寿三星、龙、凤、牡丹……真是集恶俗之大成。但碧螺春真是好。不过茶是泡在大碗里的，我觉得这有点煞风景。后来问陆文夫，文夫说碧螺春就是讲究用大碗喝的。茶极细，器极粗，亦怪！
我还在湖南桃源喝过一次擂茶。茶叶、老姜、芝麻、米，加盐放在一个擂钵里，用硬木的擂棒“擂”成细末，用开水冲开，便是擂茶。
茶可入馔，制为食品。杭州有龙井虾仁，裘盛戎曾用龙井茶包饺子，可谓别出心裁。日本有茶粥。茶粥是啥样的呢?我曾用粗茶叶煎汁，加大米熬粥，自以为这便是“茶粥”了。有一阵子，我每天早起喝我所发明的茶粥，自以为很好喝。四川的樟茶鸭子乃以柏树枝、樟树叶及茶叶为熏料，吃起来有茶香而无茶味。曾吃过一块龙井茶心的巧克力，这简直是恶作剧！用上海人的话说：巧克力与龙井茶实在完全“弗搭界”。
1. 同学们发现，作者围绕着“茶”，将记忆中与之相关的人、事娓娓道来。请你按照提示依次概括。
家乡“喝早茶”的习惯——________________——老北京人早起都要喝茶——________________——“我”在湖南桃源喝擂茶——________________

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2. 赏读中，同学们发现有些词语有特定的语境义，请你解释下面句中加点词的语境义。
（1）老北京早起都要喝茶，得把茶喝“通”了，这一天才舒服。

（2）不过茶是泡在大碗里的，我觉得这有点煞风景。

（3）用上海人的话说：巧克力与龙井茶实在完全“弗搭界”。

3. 有同学把选文与《昆明的雨》进行比较阅读，发现它们在语言上都充分体现了汪曾祺散文的语言风格——“平淡有味”。请你从文中摘抄一处，加以品味。
摘抄：_____________________________________________________________
品味：_____________________________________________________________
【答案】
1.“我”（联大学生）在昆明“泡茶馆”
“我”在“雕花楼”喝碧螺春
用茶制成的食品（意对即可）
2. （1）充足，畅快 （2）破坏美好 氛围 （3）完全搭不上关系的两件事物
3. 示例：摘抄：喝热茶，吃干丝，一绝！（摘抄的语句要能体现“平淡有味”的语言风格） 品味：这三句话语言简短，质朴浅显，如话家常，但短短三句话呈现了作者故乡特有的民风民俗，“一绝”饱含作者对家乡习俗的自得之情，平淡有味。
【三】阅读文本，回答下面问题
湮没在岁月中的读书时光
顾晓蕊
踏上海岛，世界更安静了。沿着石子铺成的小路往前走，看到爬墙虎掩映着的绿房子，房前有一大片花圃，这就是我成长的故园。那一年我13岁，坐在花间的小石凳上，捧着一本《红楼梦》，从午后读到黄昏。
记不清是从何时起，到了周末，我坐在园子里，享受静静流淌的阅读时光。
园中读的自然是闲书，好在母亲从不认为闲书是“无用的书”。母亲年轻时家里穷，没上过几年学，这成了她的一桩憾事，也因此认为读书是第一等好事。每每看到我读书，她的目光里就隐隐地闪着光，恍若看到希望。
那个年代，课外书不多，偶尔买回一本，我便视作珍宝。这本《红楼梦》是我一个好朋友父亲从外地买回来的，看到它我眼前猛地一亮，跟好朋友商量了许久，她才勉强答应借给我看一周。
我正看得起劲，听见母亲隔窗喊道：“该吃饭了。”我站起身舒展舒展腰，远远地看到我的好朋友朝我家过来，赶紧把拿着书的手背到身后。
“说好的，我来取书了。”她走到我跟前并硬声说道，果然是来催我还书的。
我刚想开口说话，喉咙里像伸出一只手，把到嘴边的话摁了回去。沉默片刻后，我突然结结巴巴地说：“书……不小心丢了。”她呆住了，脸上露出比哭还要难看的神情。
“当心蜜蜂。”慌乱中我随手一指，她扭身看去，我趁机把书藏在花叶间。随即跑上前去，把她拖进屋，我拿出一堆零食，说：“送给你，算我向你道歉。”
哄走了她，我正暗自得意，身后传来一声低吼：“把书拿出来。”母亲的目光紧紧盯着我。
“窃书不为偷。”我为自己辩驳。
母亲瞪大眼睛喝道：“读书的目的，是为了学会做人，你怎么连这都不懂呢？”第一次见母亲生这么大的气，我很羞愧，将头低了下去。
我把书还给了好朋友，后来搬家的时候，她又送给我留作纪念，我一直珍藏至今，这本《红楼梦》开启了我的阅读之门。
上高中的时候，离家很远，我只好住校。繁重的学习之余，让我喘不过气来。但我还是抽空阅读，尤其爱读诗歌。每一首小诗，都如清晨的露珠般清澈美好，滴落在我的心间，让烦躁的心变得很宁静。
上班以后，变得很忙碌，但在空闲时，我尤爱读散文，那忙碌的生活似乎也放慢了脚步。除了读书，我还尝试写作。最初的几年间，稿件采用的少，被退回的居多。多丽丝•莱辛的话提醒了我：作家不会出自没有书的房子里。
我淘来很多新书，塞满两个书柜。随后的很多年间，一杯茶一卷书，伴我度过宁静的孤独时光。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”倘若哪天没读书，我便会觉得心里空落落的，好似白活了一天。
夜深人静，再次提起笔，心里多了份坦然。那些顺着笔尖淌出的文字，洒落在纸页间，我怀着忐忑不安的心，将稿子一篇篇寄出。意外的是，投出的稿件相继发表了。
又是一个晚上，月光透过窗棂，洒入书房。我坐在桌前，捧起一本书，开启心灵的旅行。从青涩到成熟，读书让我经历一次次的蜕变。那些细碎的读书时光，弥漫在心灵深处，寂静生香。
1.阅读全文，完成表格内容。（2分）
读书 读书的意义
13岁时读《红楼梦》 开启了我的阅读之门
高中时读诗歌 （1）
上班后读散文 (2)
上班后读淘来的书 伴我度过宁静的孤独时光
2.结合具体内容，按要求答题。（4分）
（1）文中多次出现的自然环境有何相同特点和作用？（2分）


（2）文中两处写到母亲的“目光”，试揣摩母亲当时的心理有何不同。（2分）
Ａ.每每看到我读书，她的目光里就隐隐地闪着光，恍若看到希望。
Ｂ.母亲的目光紧紧盯着我。


3.如果把“母亲瞪大眼睛喝道：‘读书的目的，是为了学会做人，你怎么连这都不懂呢？’”改为“母亲喝道：‘快把书还回去！’”好不好？为什么？（3分）

【答案】
1.（2分）（1）让烦躁的心变得很宁静（2）让忙碌的生活放慢了脚步（每空1分）
2. （4分）（1）（2分）安静 渲染了一种安静的读书氛围；强调了安静的环境对读书的作用；烘托了我读书时安静状态。（特点、作用各1分）
（2）（2分）A处母亲的心理：欣慰、满足；B处母亲的心理：生气、责备。（言之成理即可）
3. （3分）不好。原句运用了神态描写和问句形式突出强调了母亲的生气和责备；原句委婉但更具力量，强调了读书的重要性；引起作者关于读书的思考。（每点1分）

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