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备战2024 高考语文试题分类汇编
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2021学年统编版高二语文选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》分层作业
《望海潮》《扬州慢》分层作业
[基础运用层]
1.下列句子中,加点词的解释不正确的一项是( )
A.市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢
珠玑:大小不同的各种珠宝
B.难赋深情
赋:写作
C.有三秋桂子,十里荷花
三秋:三个秋天
D.杜郎俊赏
俊赏:出色的鉴赏能力
C [C项,三秋:指农历九月。]
2.下列各组句子中,加点词的意思不同的一组是( )
A.天堑无涯天堑变通途 B.参差十万人家参差错落
C.异日图将好景此事异日再议 D.户盈罗绮遍身罗绮者
A [A项,“天堑”前者指钱塘江,后者指长江;B项,参差:长短、高低、大小不一致;C项,异日:改日,他日;D项,罗绮:借指丝绸衣裳。]
3.阅读下面文天祥的《念奴娇》,完成后面的题目。
水天空阔,恨东风、不惜世间英物。蜀鸟吴花残照里,忍见荒城颓壁!铜雀春情,金人秋泪,(甲)!堂堂剑气,斗牛空认奇杰。
那信江海余生,南行万里,属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼,(乙)。睨柱吞嬴,回旗走懿,千古冲冠发。伴人无寐,秦淮应是孤月。
(甲)(乙)两处应填入的文句依次是( )
A.此恨谁雪 细看涛生云灭
B.此恨凭谁雪 看涛生云灭
C.此恨谁雪 看涛生云灭
D.此恨凭谁雪 细看涛生云灭
D [注意上下片之间的对应关系,再结合上下文内容判断。]
4.下列有关古代文学常识的表述,不恰当的一项是( )
A.词在唐、五代时已经出现,称曲、杂曲或曲子词,到宋代才广为流行,改称词。宋词习惯上分为婉约和豪放两派:婉约派以写闺情、离绪为主;豪放派扩大了词的题材,对社会生活的种种观察与感受皆可入词。
B.李白和杜甫分别代表了唐代诗歌现实主义和浪漫主义的传统,在风格上,李白的诗清新飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫。
C.柳永和苏轼均是北宋词人,在北宋,柳永代表了婉约派的最高水平,而苏轼则开创了豪放一派。
D.“三曹”是指曹操、曹丕和曹植三父子,其中以曹植的文学成就最高。“三苏”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙,其中以苏轼的文学成就最高。
B [李白和杜甫分别代表了唐代诗歌浪漫主义和现实主义的传统。]
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《望海潮》中,在描写杭州郊外钱塘江周围的风景时,词人柳永很注重运用动静结合的手法,其中“____________________”写出了树木围绕江堤的静态美,“____________________”则写出了江水澎湃的动态美。
(2)在柳永《望海潮》中,通过互文见义,说明不论白天或是夜晚,湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声的句子是“____________________,____________________”。
(3)在《望海潮》中,词人很注意用虚实结合的手法来进行写景和叙事,其中上片写杭州城内以及钱塘江的风景为实写,而下片写西湖美景主要为虚写,如提到杭州两种典型的植物的“____________________,____________________”这两句就是很好的例子。
(4)姜夔的《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况,反衬今日扬州的荒凉景象的诗句是“____________________,____________________”。
(5)杜甫《哀江头》中有两句诗“江头宫殿锁千门,细柳新蒲为谁绿?”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相近,手法相同,这两句是:“__________________,__________________?”
[答案](1)云树绕堤沙 怒涛卷霜雪 (2)羌管弄晴 菱歌泛夜 (3)有三秋桂子 十里荷花 (4)过春风十里 尽荠麦青青 (5)念桥边红药 年年知为谁生
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6.依据“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”的情景,展开联想和想象,写一段话。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 解答时,应首先准确理解词句的意义,再结合自己的想象,用生动形象的语言描述词句所表现的情景。
[答案] 从前的二十四桥明月夜,游人极盛,笑语喧哗,还有美女吹箫唱歌,月儿见此光景也陶醉了,它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢?“二十四桥仍在”,而歌声笑语却听不到了,甚至连月儿也没有声息了,只是沉浸在冷冰冰的水中,随波荡漾。如此冷落凄凉的景象,怎能不令人伤怀呢?
7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。
今天为什么还要读古代的经典?主要是文化传承的需要。如果你不想完全抛弃自己的民族文化,那么阅读代表自己民族文化传统的典范性文本,____①____,而其意义又不止于此。就个人的修养而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程,它可以改变人的气质。受传统文化熏陶比较多的人和受熏陶比较少的人,____②____。很多人都发生气质变化,一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典,在个人,可以改变气质;对社会而言,____③____。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 第①空,根据“主要是文化传承的需要”及“那么阅读代表自己民族文化传统的典范性文本”,可知应该填“是继承传统的一种必要方式”;第②空,根据“阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程,它可以改变人的气质”,可知应该填“其气质风度是截然不同的”;第③空,根据“在个人,可以改变气质;对社会而言”进行推断,应该填“可以转变风气”。
[答案] ①是继承传统的一种必要方式 ②其气质风度是截然不同的 ③可以转变风气
[阅读提升层]
(一)阅读下面这首宋词,完成8~9题。
诉衷情近
柳 永
雨晴气爽,伫立江楼望处。澄明远水生光,重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径,隐隐渔村,向晚孤烟起。
残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪,未饮先如醉。愁无际。暮云过了,秋光老尽,故人千里。竟日空凝睇。
8.下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )
A.对“故人”的思念是全词的中心,所以作者将“故人”写得具体形象,联系柳永其他羁旅行役之词来看,“故人”应指他在京都相识的民间歌妓们。
B.作者很注意上下片之间和意群之间的照应和映衬。如“伫立”与“静倚”,“望处”与“凝睇”,“残阳”与“远水生光”等,它们之间都有一定的联系。
C.“残阳”“黯然情绪”“愁无际”“秋光老尽,故人千里”等词语,是词人悲秋所生的迟暮之感与身处异乡所生的怀人之悲的混合。
D.以定格的人物形象作结,戛然而止,言有尽而意无穷;“空”字极富表现力,既有望而不见之意, 又写尽了内心的空落和无奈之感。
A [A项,本词中作者并未将“故人”写得具体形象,而是含糊其词的。]
9.词的上片中描写景物的特点前后有什么不同?请简要分析。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 本题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答本题,要抓住词的上片中的重要意象。如,前四句中的“雨晴”“气爽”“水生光”“山耸翠”等,给人以辽阔、清新优美之感;后三句中的“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”等,给人以荒寒、凄清、寂寞之感。由此分析即可得出答案。
[答案] 词的上片中,前四句写雨晴气爽、江水澄明、远山苍翠,给人以平远开阔、清新优美之感。后三句抓住断桥、幽径、渔村、孤烟等,勾勒了一幅荒江日暮秋色图,给人以荒寒、凄清、寂寞之感。
(二)阅读下面这首宋词,完成10~11题。
鹤冲天[注]
柳 永
黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向?未遂风云便,争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人,自是白衣卿相。
烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻访。且恁偎红倚翠,风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱!
【注】 这首词是柳永初考进士落第之后的一纸“牢骚言”。据说,宋仁宗在放榜时想起柳永这首词中的“忍把浮名,换了浅斟低唱”,说道:“且去浅斟低唱,何要浮名。”就这样黜落了柳永。从此,柳永便自称“奉旨填词柳三变”,长期流连于“烟花巷陌”中。
10.下列对这首词的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.“黄金榜上,偶失龙头望”,考科举求功名而落榜,在柳永看来只是“偶然”,可见其狂傲自负的性格。
B.他自称身处圣明的朝代,又说自己是“明代遗贤”,这是对宋仁宗不识人才的嘲讽,“明代暂遗贤”是反语。
C.“未遂风云便”,理想落空了,于是就转向了另一个极端——“恣狂荡”,是词人恃才负气的表现,也是一种抗争的方式。
D.“青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱!”意思是说青春短暂,不忍虚掷,不为“浮名”而牺牲赏心乐事。
B [B项,“‘明代暂遗贤’是反语”理解有误,“明代”可以理解为圣明的时代,“贤”不是反语,从下文词人自诩“才子词人”“白衣卿相”句可以看出。]
11.柳永在科举中偶然失意,便“恣狂荡”“依约丹青”“偎红倚翠”。对这种做法,有人说是过于轻狂,有人说是正当反抗,你是怎样理解的?谈谈你的看法。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[答案] (示例一)我认为柳永这种做法有些“轻狂”。在科举考试中的偶然失意是不可避免的,因落第而牢骚满腹,转而寻花问柳,是一种消极的态度。
(示例二)我认为这首词反映了柳永的反叛性格,他虽“狂荡”,却仍然保持严肃自律的“才子词人”“白衣卿相”的面目,他是在与命运抗争,而不是自甘沉沦。
(三)阅读下面这首宋词,完成12~13题。
淡黄柳
姜 夔
客居合肥①南城赤阑桥之西,巷陌凄凉,与江左②异,唯柳色夹道,依依可怜。因度此阕,以纾客怀。
空城晓角,吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿,都是江南旧相识。
正岑寂,明朝又寒食。强携酒,小桥③宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来,问春何在?唯有池塘自碧。
【注】 ①宋光宗赵淳绍熙二年(1191),姜夔寄居江淮一带的合肥。金人入侵,由于南宋小朝廷偏安江南一隅,江淮一带在当时已成边区。②江左:泛指江南。③小桥:后汉乔玄次女为小桥,此或借之谓姜夔在合肥的情人。
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12.下列关于诗歌内容的理解分析,正确的一项是( )
A.“晓角”的声音因“空城”而异常突出,词的首二句与《扬州慢》“清角吹寒,都在空城”意境相近,传达的都是客中凄凉、感世伤时的意味。
B.词的上片绘景写人,以一个“空”字,写出了荒凉寂静、萧条冷落的空城氛围,又表现了词人内心飘零无依、空落寂寥的情怀。
C.词的结句“池塘自碧”,以景语代答“春何在”,将上文“梨花落尽”的意念化作了一幅具体的图画,更暗含指责池水无情、占尽春色之意。
D.刘禹锡曾写“自古逢秋悲寂寥”,姜夔却写“怕梨花落尽成秋色”,一个“怕”字写出了词人内心由“都是江南旧相识”所引发的感时伤春之情。
B [A项,《扬州慢》“清角吹寒,都在空城”没有表达“客中凄凉”的意味;C项,“池塘自碧”四字以池水的无情表达人之多感多情,并无指责池水占尽春色之意;D项,“由‘都是江南旧相识’所引发的感时伤春之情”理解错误。故选B。]
13.王国维在《人间词话》一书中谈到词“有我之境”,即“以我观物,故物我皆着我之色彩”。请结合全词分析姜夔此词的“有我之境”。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 此题考查对“有我之境”的分析,实际上考查对诗歌思想情感的理解与归纳。答题时可根据题目对“有我之境”的提示“以我观物,故物我皆著我之色彩”,从“我”的思想情感与“物”的“色彩”特点进行分析。
[答案] ①诗人看尽柳色的风光,觉得此乃江南旧识,这鹅黄嫩绿的垂柳就带有了诗人客居异乡的万般愁绪;②异乡又逢寒食,诗人唯怕花落春去,可见诗人惜春伤春的迟暮之悲;③全词写生机勃勃的柳色春景,反衬空城巷陌的荒凉凄清,这些景象则暗含了诗人伤时感世的家国之痛。
(四)阅读下面这首宋词,完成14~15题。
八归•湘中送胡德华
姜 夔
芳莲坠粉,疏桐吹绿,庭院暗雨乍歇。无端抱影销魂处,还见篠墙①萤暗,藓阶蛩②切。送客重寻西去路,问水面琵琶谁拨?最可惜、一片江山,总付与啼鴂③。
长恨相从未款,而今何事,又对西风离别?渚寒烟淡,棹移人远,飘渺行舟如叶。想文君④望久,倚竹愁生步罗袜。归来后,翠尊双饮,下了珠帘,玲珑⑤闲看月。
【注】 ①篠墙:竹篱院墙。②蛩:蟋蟀。③啼鴂(jué):杜鹃鸟。④文君:西汉司马相如妻卓文君,借指友人的妻室。⑤玲珑:皎洁、晶莹。
14.下列对这首词上片的赏析,不恰当的一项是( )
A.开头着重描写了初秋寂寞萧条的庭院景色,莲花脱落了粉色的花瓣,梧桐树吹下带绿的叶子。
B.“暗雨乍歇”写天气突然转晴,暗示人物心情也随之好转,“还见”则透露出词人的惊喜之感。
C.莲花、梧桐、萤虫、蟋蟀,词人从植物写到动物,从视觉写到听觉,营造了一种冷清凄迷的氛围。
D.“送客”句表明所写场景由庭院移至水边,“西去”指客行方向,“重寻”表明在此送行不止一次。
B [B项,“暗示人物心情也随之好转,‘还见’则透露出词人的惊喜之感”理解有误。一场秋雨刚停歇,庭院景物更显萧瑟凄凉,又见暗淡萤火,闻凄切虫声,离别愁绪更添一层。]
15.词的下片主要使用了哪一种表达技巧?表达了词人怎样的情感?请简要概括分析。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,答题时注意明确具体的手法,对诗歌的内容加以解释,然后分析艺术效果。此题通过“又对西风离别”可知是眼前的实景:“想文君望久”“归来后”是想象离别之后的情形,效果是表达情感,情感结合“长恨相从未款”“又对西风离别”分析依依不舍之情;结合“翠尊双饮”“闲看月”分析想象别后友人归家与亲属团聚的情景,表达了词人对友人的良好祝愿。
[答案] 主要使用了虚实结合(联想、想象)的手法。前六句着重写江边送别的情景,通过“西风”“洲渚”“烟水”“船棹”“行舟”等眼前之景,表达了对友人的依依不舍之情;后六句写词人想象别后友人归家与亲属团聚的情景,表达了词人对友人的美好祝愿。
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