《阿长与<山海经>》练习题
一、字词书写
1．字词积累——给下列句中加点的字词注音或根据拼音写出相应的词语。
(1)但到憎恶（_______）她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
(2)那时就极严重地诘（_______）问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我jù dàn（_______）她什么呢！
(3)我似乎遇着了一个霹雳（_______），全体都震悚（_______）起来……
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）因为实在太疲倦，一会儿就hān rán rù mèng（_________________）了。
（2）yán wài zhī yì（_________）就是你们家有地位啊。
（3）那时就极严重地jié wèn（_______），而且当面叫她阿长。
（4）总之，都是些fán suǒ（_________）之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

二、选择题
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．课文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，我们学过的《从百草园到三味书屋》也选自这部散文集。
B．“她确有伟大的神力”，这“神力”指“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。
C．课文以“阿长与《山海经》”为题，突出了阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美了阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达了“我”对阿长的感激和怀念之情。
D．联系全文看，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化、粗俗、好事、烦琐、霸道、蛮横、不拘小节，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。
4．对本文题目理解分析不正确的一项是(　　)
A．将阿长这个不识字的劳动妇女与历史名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。
B．作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消除。
C．用“阿长”称呼，名副其实，表示文章的一半是抑笔。
D．题目用的是作者46岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。
5．根据《朝花夕拾》的阅读所知，下列文章中人物和身份搭配错误的一项是（ ）
A．《阿长与<山海经>》——阿长——保姆
B．《父亲的病》——陈莲河——算命先生
C．《百草园与三味书屋》——寿镜吾——老师
D．《范爱农》——范爱农——留学生
6．下列表述完全正确的一项是（ ）
A．《阿长与<山海经>》选取了有关阿长的一些事件，并重点写她为“我”买来《山海经》这一事件，表现了阿长是一个不幸而又渴望平安，没有文化，粗俗，饶舌多事的劳动妇女形象。
B．《孙权劝学》是北宋著名史学家、政治家司马光编纂的一部纪传体史书。
C．《说和做》采用夹叙夹议的方式记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
D．《木兰诗》是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌。诗歌对十年征战的内容写得较详细，对木兰代父从军的缘由、辞官还乡、家人团聚的内容写得较简略。
7．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ）
A．《五猖会》中，父亲强迫“我”先背诵《鉴略》，使“我”看会的勃勃兴致一扫而空。
B．《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，故弄玄虚，但并无实际效果，有失名医之称。
C．《阿长与<山海经>》中，阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”十分感动。
D．《琐记》中，衍太太比较凶，严格对待孩子们，大家都不愿意在她家里或她家附近玩。

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8．对《阿长与＜山海经＞》这篇课文的分析说法不恰当的一项是( )
A．分析这篇回忆性散文要注意区别作者的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。
B．“憎恶”“讨厌”是作者儿时对阿长的全部心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。
C．鲁迅以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的，含蓄而意味深长表达了对长妈妈的同情与怀念之情。
D．作为一个连真正的姓名都很少有人知道的下层劳动者，她善良、真诚、热爱和关心孩子，鲁迅对她的赞扬又是如此的热烈和真挚。
9．下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．我每次读《阿长与<山海经>》的时候，都会被阿长那淳朴的爱所感动。
B．“我的朋友啊，”他说：“我——我——”
C．“鞠躬尽瘁，死而后已，”正好准确地描述了他的一生。
D．屈原、李白、杜甫……等，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。
10．下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．喷泉之所以漂亮，是因为有了压力，水滴之所以穿石，是因为有了目标。
B．情贵在真，要抒发自己的真情实感。因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动。”（朱光潜语）
C．事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
D．比如《阿长与<山海经>》中，阿长把“山海经”叫作“山哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。

三、综合性学习
11．综合性学习：漫游语文世界，走进课本，走向生活。
（1）请你仿照示例，为第二类课文写一个书签名。（要求：①书签与文章主题相符；②字数与示例中的书签名相等。）
示例：
第一类课文 《秋天的怀念》《散步》《从百草园到三味书屋》
书签名 悠悠往事，记忆芳香

第二类课文
书签名

（2）课本中编者为我们推荐了鲁迅的作品《朝花夕拾》，它的原名是？
（3）阅读《藤野先生》或《阿长与<山海经>》，结合具体情节，谈一谈主人公的形象特点。
12．为了感受汉字的魅力，我校将举行“我爱汉字”活动，请您参加。
（1）活动一：汉字是世界上最美的文字，每个汉字里都有一个美丽的故事。仿照下面的例子，从给定的汉字“否”“劣”中任选一个作趣味解释。
例1：沙——缺少了水，生命将变得像沙漠一样荒芜。
例2：碑——“卑”微的“石”头被赋予了神圣的使命，就执著地站立了一生。
（2）活动二：鲁迅先生在《朝花夕拾》中抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，这份深情可用一副对联加以概括，请你结合《阿长与<山海经>》的相关内容，拟写下联
上联：改讲义，念实习，忆藤野热情无私。
下联：
13．综合实践活动
（一）应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，郝无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多

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