2020-2021学年高一语文人教统编版必修下册随堂检测 （11.1）谏逐客书
1.下列对文中相关常识的表述，不正确的一项是( )
A.诸侯，是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分侯、伯二等。周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。
B.翠风，以翠羽装饰的凤形旗帜。因天子所乘饰以翠羽的凤形车驾，亦借指天子。
C.海内，古人认为我国疆土四面环海，因此称国境以内为海内。泛指天下。
D.五帝，是对上古时代五位最具影响力的部落首领的尊称。《史记•五帝本纪》中指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。
2.指出下列句中的通假字并解释。
1.向使四君却客而不内
2.而陛下说之
3.遂散六国之从
4.河海不择细流
3.解释下列加粗词的古今含义。
1.至今治强
古义：
今义：
2.所以饰后宫
古义：
今义：
4.以下六句话，分别编为四组，全都属于不该驱逐客卿的原因的一组是( )
①今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐
②是使国无富利之实而秦无强大之名也
③此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之
④然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也
⑤此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也
⑥今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯
A.①③⑤ B.②③④ C.②⑤⑥ D.①④⑥
5.阅读下面的文言文，完成问题。
言兵事疏
晁错
臣闻汉兴以来，胡虏数入边地，小入则小利，大入则大利；高后时再入陇西，攻城屠邑，驱略畜产；其后复入陇西，杀吏卒，大寇盗。窃闻战胜之威，民气百倍；败兵之卒，没世不复。自高后以来，陇西三困于匈奴矣，民气破伤，亡有胜意。今兹陇西之吏，赖社稷之神灵，奉陛下之明诏，和辑士卒，砥砺其节，起破伤之民以当乘胜之匈奴，用少击众，杀一王，败其众而大有利。非陇西之民有勇怯，乃将吏之制巧拙异也。故兵法曰：“有必胜之将，无必胜之民。”由此观之，安边境，立功名，在于良将，不可不择也。
臣又闻小大异形，强弱异势，险易异备。夫卑身以事强，小国之形也；合小以攻大，敌国之形也；以蛮夷攻蛮夷，中国之形也。今匈奴地形技艺与中国异。上下山阪，出入溪涧，中国之马弗与也；险道倾仄，且驰且射，中国之骑弗与也；风雨罢劳，饥渴不困，中国之人弗与也：此匈奴之长技也。若夫平原易地，轻车突骑，则匈奴之众易挠乱也；劲弩长戟，射疏及远，则匈奴之弓弗能格也；坚甲利刃，长短相杂，游弩往来，什伍俱前，则匈奴之兵弗能当也；材官驺发，矢道同的，则匈奴之革笥木荐弗能支也；下马地斗，剑戟相接，去就相薄，则匈奴之足弗能给也：此中国之长技也。以此观之，匈奴之长技三，中国之长技五。陛下又兴数十万之众，以诛数万之匈奴，众寡之计，以十击一之术也。
虽然，兵，凶器；战，危事也。以大为小，以强为弱，在俯仰之间耳。夫以人之死争胜，跌而不振，则悔之亡及也。帝王之道，出于万全。今降胡义渠蛮夷之属来归谊者，其众数千，饮食长技与匈奴同可赐之坚甲絮衣劲弓利矢益以边郡之良骑令明将能知其习俗和辑其心者以陛下之明约将之。即有险阻，以此当之；平地通道，则以轻车材官制之。两军相为表里，各用其长技，衡加之以众，此万全之术也。
传曰：“狂夫之言，而明主择焉。”臣错愚陋，昧死上狂言，唯陛下裁择。

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（有删改）
1.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( )
A.饮食长技与匈奴同/可赐之/坚甲絮衣/劲弓利矢/益以边/郡之良骑/令明将能知其习俗和辑其心者/以陛下之明约将之
B.饮食长技与匈奴同/可赐之坚甲絮衣/劲弓利矢/益以边/郡之良骑/令明将能知其习俗/和辑其心者/以陛下之明约将之
C.饮食长技与匈奴同/可赐之坚甲絮衣/劲弓利矢/益以边郡之良骑/令明将能知其习俗和辑其心者/以陛下之明约将之
D.饮食长技与匈奴同/可赐之/坚甲絮衣/劲弓利矢/益以边郡之良骑/令明将能知其习俗和辑其心者/以陛下之明约将之
2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.“疏”又称“奏议”或“奏疏”，是臣子向君主分条陈述事情时使用的文书。
B.“胡”是古代对北方和东方各族的泛称，始于战国后期，称匈奴族为胡或北胡。
C.“什伍”是古代军队编制，五人为伍，十人为什；也是户籍编制，五家为伍，十户为什。
D.“陛下”原指站在台阶下的侍者。臣子向天子进言，不能直呼天子，先呼台下侍者而告。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.文章首先回顾了汉兴以来与匈奴作战胜败得失的情况，援引古代兵法“有必胜之将，无必胜之民”的说法，突出良将在战争中所起到的重要作用。
B.文章采用对比的手法论述了吕后时“民气破伤，亡有胜意”，到文帝时“起破伤之民以当乘胜之匈奴，用少击众，杀一王，败其众而大有利”的形势转变。
C.作者根据“小大异形，强弱异势，险易异备”的理论，分析了敌我的优劣条件，否定了“以众攻寡”，提出了对匈奴作战的一整套战略战术。
D.作者对于汉兴以来抗击匈奴的历史十分熟悉，对前代处理匈奴问题的得失成败也了然于胸，这使得他的论点有着深刻的历史依据，具有较强的可行性。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）险道倾仄，且驰且射，中国之骑弗与也；风雨罢劳，饥渴不困，中国之人弗与也。
（2）虽然，兵，凶器；战，危事也。以大为小，以强为弱，在俯仰之间耳。
6.补写出下列句子中的空缺部分。
1.李斯在《谏逐客书》中认为陛下取士时，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明陛下“_________________，_________________”
2.李斯在《谏逐客书》中从正面论述逐客不利于秦的统一事业时，以泰山做类比后，又用“_________________，_________________”一句类比，论述为君之道。
3.《谏逐客书》中李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行，这两句话是“_________________，_________________”。
7.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
出国留学是一件好事，视野开阔了，能力也必然相应提高。但调研数据显示，海归第一份工作平均起薪约为10.8万元，年收入在8万元以下的占比最集中，大约有四成。这是由于当下人才流动越来越频繁，海归人数暴涨，正在从卖方市场转向买方市场。可见，起薪低意味着海归的价值低，所以当下出国留学如果选择好的专业，就能拿到高薪水。
①视野开阔了，能力未必能相应提高。
②_______________________________
③_______________________________
8.《谏逐客书》实质是一篇精彩的人才论著，其所阐述的“五湖四海用人才”思想，至今对领导干部仍有重要的启示和借鉴价值。今天，我们同样重视人才，积极探寻培养人才新模式。如北京大学的自主招生试行“中学校长实名推荐制”，在北京、江苏、湖北等13个省市自治区招收综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生。有人认为，这种制度能为不同类型的学生创造有利条件，使他们脱颖而出，成为各重点学府栽培的人才，同时，为进一步推进自主招生改革，探索多样化人才培养新模式创造条件。请你针对此观点提出反驳观点及理由。
答案以及解析
1.答案：A
解析：汉代分王、侯二等。
2.答案：1.“内”同“纳”，接纳。
2.“说”同“悦”，喜爱。
3.“从”同“纵”，合纵。
4.“择”同“释”，舍弃。
3.答案：1.古义：形容词，安定。今义：动词，治理。
2.古义：用来……。今义：表示因果关系的连词。
4.答案：C
解析：①“今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐”是说秦王赢政对待六国客卿的方式，不是原因。③“此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之”是表明“若是者何也？快意当前，适观而已矣”，为引出下文议论服务的。④“然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也”这是批评秦王驱逐客卿，轻视人才。②⑤⑥三项是从驱逐客卿会给秦国带来危害的角度来分析，全都属于不该驱逐客卿的原因。
5.答案：1.C；2.B；3.C
4.（1）道路崎岖不平，能一边奔驰一边射箭（的能力），中国的骑兵不及他们；经风雨而不疲劳，经饥渴而不受困（的能力），中国的士卒不及他们。
（2）尽管这样，兵器（终究）是不祥之物；战争（终究）是危险的事情。（战争）将大国变成小国，将强国变成弱国，（有时）只在俯仰之间罢了。
解析：1.“之”“坚甲絮衣”是双宾语，排除A项、D项。“益以边郡之良骑”是介宾结构后置句，“明将能知其习俗和辑其心者”是定语后置句，排除B项。
2.“古代对北方和东方各族的泛称”错误。“胡”是古代对北方和西方各族的泛称，东方少数民族称“夷”。
3.文章第一段提出“择良将”的意义，强调用兵之道；接着第二段提出了与匈奴作战的三套方略，即“以蛮夷攻蛮夷”“以长攻短”“以众攻寡”，强调临战之术；第三段，以战争凶险，战事多变，君主应该取万全之道的理念，权衡形势，结合上文的“道”“术”，提出“万全之术”。所以，“以众攻寡”是作者肯定的临战之术，从“衡加之以众”也可以看出，其为“万全之术”的一个方面，作者并无否定它的意思。
4.（1）“倾仄”，亦作“倾侧”，指偏斜、倾斜；“且……且……”，一边……一边……；“之”，助词，的；“罢劳”，疲劳、疲惫；“困”，困倦、疲乏；“中国之人”是中国的士卒的意思，古今异义。（2）“虽然”，尽管这样；“兵”，兵器；“兵，凶器；战，危事也”是判断句；“以”，介词，把；“为”，变成、变为；“俯仰之间”，形容时间极短。
【文言文大意】
臣听闻自汉兴以来，匈奴屡次进扰边疆地区，小规模的得小利，大规模的获大利；吕后专政时再次进扰陇西，攻占城池，屠杀城中百姓，掠夺牲畜等财物；这之后又曾进扰陇西，杀死守城的官吏与士卒，大肆劫掠。臣私下听说将军打了胜仗的威风，可以使百姓都有百倍气势；而吃了败仗的士兵，其衰弱的士气长期都不能恢复。自吕后专政以来，陇西三次被匈奴围困，百姓气势被损伤，没有了求胜之心。现在陇西的官吏，上依社稷神灵，遵奉陛下圣明的诏命，团结士卒，磨砺他们的气节，发动那些已经被损伤了气势的百姓来抵挡正乘胜进军的匈奴，以寡敌众，斩杀匈奴一王，击败其部众，收获丰厚的战利品。这并非陇西的百姓有勇敢和怯懦的分别，而是将领统帅节制的方法有巧妙和拙劣的分别。所以兵法说：“有必胜的将领没有必胜的百姓。”由此看来，安定边境，建立功名，关键在于良将，所以陛下不能不慎重选择。

展开余下试题

臣又听闻小国和大国在军事上的表现形式不同，强国和弱国所面临的局势有异，险要与非险要之地的防御也有分别。卑微地侍奉强国，这是小国的表现；联合小国来攻打大国，这是均势国家的表现；用蛮夷来攻打蛮夷，这是中原的表现。现在匈奴的地形和技艺都与中原不同。上下山坡，出入溪涧，中原马匹的能力不如他们；道路崎岖不平，能一边奔驰一边射箭（的能力），中原的骑兵不及他们；经风雨而不疲劳，经饥渴而不受困（的能力），中原的士卒不及他们：这是匈奴擅长的地方。如果在平原上，地势平坦，以轻车突骑攻击，那么匈奴就容易被扰乱阵脚；用射程极远的劲弩长戟攻击，那么以匈奴人的弓箭射程，便不能抵御；士卒披坚甲执利刃，攻击时以长兵器短兵器互相交错配合，再以四处游击的弩兵往来掩护，成什伍编制一齐向前冲阵，那么匈奴的士兵不能抵挡；能用强弩的骑射之官卒，张弓向同一目标齐射，那么匈奴的皮甲木盾牌就不能支撑防御了；至于下马格斗，剑戟相交，攻击行动力求迫近对方，那么匈奴人的脚下速度就不能支撑这样的战斗了：这是中原士卒擅长的地方。由此看来，匈奴的长处有三个，中原的长处有五个。陛下又兴兵数十万，用来诛讨仅数万的匈奴，众寡悬殊，这用的是以十击一的方法。
尽管这样，兵器（终究）是不祥之物；战争（终究）是危险的事情。（战争）将大国变成小国，将强国变成弱国，（有时）只在俯仰之间罢了。所以，用人海战术争胜，一旦失败，难以再振作起来，便追悔莫及。帝王选择的方法，当出自万全之策。现在义渠之类的蛮夷之族投降汉朝的有数千人，他们的饮食和长处与匈奴一样，可以赐给他们盔甲棉衣、劲弩利箭，用边郡的良马增补他们的武装，让能够了解他们习俗、团结他们军心的明将，依照陛下与之订立的盟约统领他们。如果地势险要崎岖，就用他们来抵挡匈奴；如果地势平坦道路畅通，就用我朝的轻车武卒来制服他们。两军互相辅佐、依存，各自发挥自己的长处，加上权衡比较实力，则我方军士数量众多，这是万无一失的方法。
《史记》传言：“狂妄之人的言语，圣明的君主也会于其对错有所选择。”臣晁错愚昧鄙陋，冒死进狂妄之言，希望陛下能裁夺择用。
6.答案：1.所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也
2.河海不择细流，故能就其深
3.王者不却众庶，故能明其德
7.答案：②起薪低不一定意味着海归的价值低；③当下出国留学如果选择好的专业也未必能拿到高薪水
解析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体。题目要求参照①的方式，说明另外两处问题。既然是推断问题，就是推断不合理之处，做题时就要注意文段中推理之处，考生要特别注意文段中表述过于绝对化的句子，如本题“起薪低意味着海归的价值低”“当下出国留学如果选择好的专业，就能拿到高薪水”，这些说法都过于绝对。作答时要仿照例句精准拟写答案。
8.答案：【写作示例】
推荐制的“弊”端在于不公平，太过片面化，犹如一块田地中，只在肥力丰富的一处耕作，而荒凉处则放置不理。这也映射出“人情味”太浓的现象，体现了“推荐制”的不公平性！而且这种制度选出来的学生真的是各个重点中学的最顶尖学生吗？这些学生真的比其他学生都优秀吗？他们的入选是不是会影响一些偏才、怪才进入北大这个中国最高学府的机会呢？
解析：【写作指导】本题考查驳论。驳论是指通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点，驳论的作用在于“破”，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。写作本题，要回答以下问题：“中学校长实名推荐制”是否透明？是否能做到公平公正合理？标准是什么？这都会引起人们的担忧。期待北大能出台一套评价优秀学生的机制，让大家心服口服。

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